Akkreditering af eksisterende udbud af erhvervsakademiuddannelsen inden

Transkript

1 Erhvervsakademi Kolding Att.: Niels Egelund Sendt pr. Akkreditering af eksisterende udbud af erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet Akkrediteringsrådet har på rådsmøde den 23. maj 2011 behandlet anmodning om akkreditering af det eksisterende udbud i Kolding af uddannelsen erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet. Akkrediteringsrådet akkrediterer uddannelser og udbud af uddannelser efter Undervisningsministerens beslutning, jf. 15 i Lov nr. 207 af 31. marts 2008 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser og 12, stk. 1 i lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser. Udbuddet er akkrediteret positivt, jf. 13, stk. 2, 1. pkt. i Bekendtgørelse nr. 684 af 27. juni 2008 om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser m.v. Afgørelsen er truffet på baggrund af vedlagte akkrediteringsrapport, udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut. Det er Akkrediteringsrådets samlede faglige helhedsvurdering, at kriterierne for udbuddets relevans og kvalitet er opfyldt på tilfredsstillende vis. Undervisningsministeriet vil meddele ansøger endelig beslutning om, hvorvidt udbuddet kan opretholdes. Godkendelse kan kun gives, hvis Akkrediteringsrådet har akkrediteret udbuddet positivt, jf. 14 i Lov nr. 207 af 31. marts 2008 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser med senere ændringer. Akkrediteringsrådet 6. juni 2011 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post Netsted CVR-nr Sagsbehandler Allan Hermansen Telefon Telefax E-post allh@acedenmark.dk Sagsnr Dok nr Side 1/1 Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet Sami Stephan Boutaiba Rådssekretariatsleder Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Enslydende brev er sendt til Undervisningsministeriet

2 Akkreditering af eksisterende udbudssted Indstilling til Akkrediteringsrådet Maj 2011 Journalnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

3 Erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet (finansøkonom AK) ved Erhvervsakademi Kolding i Kolding 2011 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk: EVA sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger, dvs. at der som hovedregel ikke sættes komma foran ledsætninger. Publikationer er kun udgivet i elektronisk form på:

4 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 5 3 Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet 8 4 Vurdering af de enkelte kriterier 11

5 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af Erhvervsakademi Koldings udbud af erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) i Kolding. EVA indstiller udbudsstedet til: Positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af om kriterierne for relevans og kvalitet samlet set er opfyldt. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet opfylder kriterierne om: Beskæftigelse (kriterium 1) Aftager- og dimittendkontakt (kriterium 2) Erhvervs- og professionsbasering (kriterium 3) Udviklingsbasering i relation til erhverv og profession (kriterium 4) Udviklingsbasering i relation til forskningsviden (kriterium 5) Læringsudbytte (kriterium 6) Indhold og tilrettelæggelse (kriterium 7) Undervisere (kriterium 8) Praktik (kriterium 9) Faciliteter og ressourcer (kriterium 11) Internationalisering (kriterium 12) Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde (kriterium 14) Gennemførelse (kriterium 15) Vurdering af læringsudbytte (kriterium 16) Opnåelse af læringsudbytte (kriterium 17). Delvist opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet delvist opfylder kriterierne om: Kvalitetssikring af praktik (kriterium 10) fordi udbudsstedet ikke i tilstrækkeligt omfang kvalitetssikrer praktikken Kvalitetssikring af internationaliseringen (kriterium 13) fordi udbudsstedet ikke i tilstrækkeligt omfang kvalitetssikrer praktik i udlandet. Mere information Ekspertpanelets vurderinger af om de enkelte kriterier er opfyldt, uddybes i rapportens kapitel 4. I rapportens indledning findes mere information om ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. 4

6 2 Indledning Denne akkrediteringsrapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af Erhvervsakademi Koldings eksisterende udbud af erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) i Kolding. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering, betinget positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af udbudsstedet. Se sidst i dette afsnit hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til institutionen og Undervisningsministeriet. Undervisningsministeren træffer herefter beslutning om endelig godkendelse. Godkendelse gives til en institutions udbud af en uddannelse, uden binding til geografiske steder, men under forudsætning af at alle de udbudssteder hvor institutionen udbyder uddannelsen, er blevet positivt akkrediteret af Akkrediteringsrådet. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering er en faglig vurdering af om et udbudssted lever op til foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget ud fra de kriterier for udbuds relevans og kvalitet som er fastsat i bilag 3 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. EVA har nedsat et panel af eksterne eksperter til at foretage de faglige vurderinger af udbudsstedet. Ekspertpanelet består af personer med viden om de relevante fag-, uddannelses- og beskæftigelsesområder (se afsnittet om organisering nedenfor). Ekspertpanelet har gennemført akkrediteringsvurderingen på baggrund af det samlede dokumentationsmateriale. Det består dels af erhvervsakademiets skriftlige redegørelse og bilag, dels af de oplysninger som ekspertpanelet og EVA har fået under besøget på udbudsstedet. I kriterierne 1, 15 og 17 indgår nøgletal for udbudsstedet, og der er for hvert af disse kriterier fastsat en vejledende grænseværdi for hvornår kriteriet er opfyldt af udbud af finansøkonomuddannelsen. De vejledende grænseværdier er fastlagt på baggrund af datamateriale der er opgjort ens på alle udbudsstederne. Der gælder de samme vejledende grænseværdier for alle steder hvor uddannelsen udbydes. Hvis et eller flere af udbudsstedets nøgletal ligger over de vejledende grænseværdier, har institutionen haft mulighed for at dokumentere evt. særlige forhold som institutionen mener har indflydelse på nøgletallet. Hvis institutionen har indsendt supplerende oplysninger, er de indgået i ekspertpanelets vurdering af kriteriet. Om dette er tilfældet, fremgår af begrundelsen for vurderingen af det enkelte kriterium i kapitel 4. 5

7 Mål for læringsudbytte Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af de mål for læringsudbytte som aktuelt gælder for uddannelsen, og som er fastlagt i bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet (finansøkonom AK) (BEK nr. 697 af ). Organisering Ekspertpanelet er sammensat så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring med uddannelsen i et studenterperspektiv Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af de krav EVA stiller til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Kaj Svarrer, cand.merc. i finansiering, ekstern lektor på HA og cand.merc.aud.-uddannelsen i finansiering og investeringsplanlægning ved Syddansk Universitet. Varetager derudover arbejdet som timelærer ved Erhvervsakademi SydVest og som adjunkt på Varde Gymnasium og HF. Tidligere souschef i Finansrådet, ekstern lektor ved Copenhagen Business School og underviser hos Maersk i investeringsplanlægning. Desuden tidligere næstformand i censorformandsskabet for de finansielle uddannelser Gitte Top Jensen, cand.jur., pædagogikum,uddannelseskoordinator på professionsbacheloruddannelsen i finans ved Copenhagen Business Academy. Har stor undervisningserfaring inden for bl.a. erhvervsjura, finansjura, familie- og arveret, rådgivning og etik. Medlem af studienævnet for professionsbacheloruddannelsen i finans og eksamenskommissionen på professionsbacheloruddannelsen i finans Karen Lund, finansøkonom fra Erhvervsakademiet Lillebælt i Odense i Har under sin studietid været medlem af De Studerendes Råd og studierådet Peter Frederiksen, cand.polit., handelsfaglærer, uddannelseschef i Finanssektorens Arbejdsgiverforening indtil , nu direktør i FinansVidenCenter under Erhvervsakademiet Lillebælt. Arbejder med kursusaktiviteter til finansielle virksomheder og udviklingsprojekter i relation til de videregående finansielle uddannelser. Tidligere uddannelseschef i Finansrådet, erhvervspolitisk konsulent i Realkreditrådet og uddannelseskonsulent i Landbrugsrådet. Fungerer derudover som censor ved de merkantile erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperter har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Martin Sørensen fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringsvurderingen. Specialkonsulent Inge Enroth har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af eksisterende uddannelsesudbud. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Selvevaluering (redegørelse og bilag) Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Institutionsbesøg ved ekspertpanelet og EVA Offentliggørelse af en rapport. 6

8 EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet sådan: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (redegørelse og bilag) efter EVA s skriftlige vejledning fra december 2009 som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet og bedt institutionen om at indsende supplerende oplysninger ved tvivlsspørgsmål. Ekspertpanelet og EVA har været på besøg på udbudsstedet. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. Rapporten er efterfølgende godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten og i øvrigt kommentere akkrediteringen. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen I Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. står der: 1, stk. 3. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af tidligere godkendte udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag 3. 7, stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. Stk. 5. EVA indstiller et godkendt udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set er opfyldt. Stk. 6. EVA indstiller et godkendt udbud til betinget positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set ikke er opfyldt, men forventes at kunne opfyldes inden for en periode på op til 12 måneder, jf. 15, stk Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. 7

9 3 Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet Dette afsnit indeholder institutionens egen præsentation af udbudsstedet taget direkte fra institutionens redegørelse. EVA har forbeholdt sig ret til at forkorte teksten. Ekspertpanelets vurdering af uddannelsen findes i rapportens kapitel 4. Adresse Akkrediteringsvurderingen omfatter udbud af uddannelsen på denne adresse: Finansøkonomuddannelsen i Kolding Skamlingsvejen Kolding Studiets struktur Finansøkonomstudiet er en toårig videregående uddannelse. Det er et intensivt og krævende studie der forbinder teori og praksis på en unik måde. Studiet giver 120 ECTS-point (ECTS = European Credit Transfer System). Formålet med uddannelsen er at kvalificere den uddannede til selvstændigt at kunne varetage arbejdet med at planlægge, organisere og realisere opgaver inden for finansiering, kapitalanvendelse, forsikring, ejendomshandel og -administration. Den uddannede skal kunne arbejde såvel nationalt som internationalt med problemstillinger i virksomheden og i forbindelse med finansiel rådgivning. Den uddannede skal kunne varetage opgaverne i et bredt perspektiv og i samarbejde med andre med forskellig kulturel og uddannelsesmæssig baggrund. For at opnå viden, færdigheder og kompetencer som er målsætningen for finansøkonomuddannelsen, er den sammensat efter den struktur som er beskrevet i studieordningen. Uddannelsen er opdelt i 4 semestre som er tematiseret i 6 kompetencerelaterede temaer: 1. tema: Introduktion til finansiel virksomhed og metode samt basisfag 2. tema: Den finansielle sektor og finansielle produkter 3. tema: Den finansielle sektor og samfundet 4. tema: Privatkunderådgivning 5. tema: Erhvervskunderådgivning 6. tema: Finansielle virksomheder Temaerne er styrende for læringsmålene for de obligatoriske uddannelseselementer der har et samlet omfang på 90 ECTS-point. Derudover rummer uddannelsen et individuelt uddannelseselement på 30 ECTS-point. Det består af et valgfrit uddannelseselement (5 ECTS), en praktikdel (15 ECTS) og et afsluttende eksamensprojekt (10 ECTS). Fordelingen er således: 8

10 1. semester Obligatoriske uddannelseselementer: - Tema 1: Introduktion til finansiel virksomhed og metode samt basisfag (20 ECTS) - Tema 2: Den finansielle sektor og finansielle produkter (10 ECTS) - Valgfri linje 2. semester Obligatoriske uddannelseselementer: - Tema 3: Den finansielle sektor og samfundet (15 ECTS) - Tema 4: Privatkunderådgivning (15 ECTS) - Valgfri linje 3. semester Obligatoriske uddannelseselementer: - Tema 5: Erhvervskunderådgivning (20 ECTS) - Tema 6: Finansielle virksomheder (10 ECTS) - Valgfri linje 4. semester - Valgfrit uddannelseselement (5 ECTS) - Obligatorisk praktik (15 ECTS) - Afsluttende eksamensprojekt (10 ECTS) Hvert obligatorisk uddannelseselement er opdelt i en række kerneområder der danner grundlag for de enkelte fag og indholdet af fagenes semesterplaner. På nuværende tidspunkt tilbyder IBA disse valgfri uddannelseselementer på 4. semester: Rådgivning og det finansielle detailmarked Internationale og finansielle relationer Ejendomshandel Ejendomsadministration Økonomistyring i private og offentlige virksomheder På 1., 2. og 3. semester tilbyder IBA de studerende en valgfri linje der afsluttes som en bunden forudsætning efter hvert af de tre semestre. I øjeblikket er der 3 mulige linjer: Økonomisk styring Management Offentlig økonomi Formålet med dette er at give de studerende indblik i og forudsætninger for beskæftigelse i andre sektorer end den finansielle sektor, herunder især økonomifunktioner i private og offentlige virksomheder. De centrale fagområder Uddannelsens hovedområder er finansielle virksomheder og markeder, markedsføring, privatøkonomi, erhvervsøkonomi, global økonomi, erhvervsjura, statistik, kunderelationer, ledelse og kommunikation. Studiet er sammensat af obligatoriske fag, linjefag, et valgfrit studieelement og praktik. Uddannelsen afsluttes med et afsluttende hovedprojekt. Fagviften på IBA er beskrevet ovenfor. De obligatoriske fag og eksaminer er ens på alle linjer. Antal studerende og undervisere på uddannelsen på udbudsstedet Antal indskrevne studerende aktuelt: 197 9

11 Antal optagne studerende pr. semester de seneste tre år Dato og årstal Antal optagne studerende 1. marts oktober oktober oktober Antal undervisere og årsværk Antal undervisere 15 Antal årsværk 6 De centrale praktiksteder De studerende på finansøkonomstudiet kommer i praktik inden for et bredt spektrum af finansielle virksomheder, små, mellemstore og store. Desuden kommer finansøkonomerne også i praktik i økonomifunktioner i såvel offentlige som private virksomheder. Praktikstederne er fordelt på mange forskellige brancher inden for den finansielle sektor såvel i Danmark som i udlandet. Øvrige oplysninger IBA har haft udbudsretten og udbudt finansøkonomstudiet siden

12 4 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1: Beskæftigelse Uddannelsesudbuddets dimittender er i tilstrækkeligt omfang i relevant beskæftigelse, eller de deltager i videre uddannelse. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere tilfredsstillende overgangsfrekvenser til relevant beskæftigelse i erhverv eller profession samt videre uddannelse, set i forhold til resultaterne for det uddannelsesområde, som akkrediteres, eller i forhold til resultaterne for beslægtede uddannelsesområder. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet konstaterer at 24 % af udbudsstedets dimittender er ledige. Denne ledighedsfrekvens er ikke over den vejledende maksimumgrænse på 31 % som er fastsat i forbindelse med denne akkrediteringsvurdering, og er derfor tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse gælder for alle udbud af uddannelsen. Det skal bemærkes at datamaterialet ikke indeholder oplysninger om hvorvidt de enkelte udbudssteders dimittender er i relevant beskæftigelse, hvorfor denne dimension ikke er indgået i vurderingen. Dokumentation: Statistik over aktiviteten for nyuddannede dimittender fra erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) baseret på data fra det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen,

13 Kriterium 2: Aftager- og dimittendkontakt Uddannelsesudbuddets relevans søges sikret gennem løbende kontakt med aftagere og dimittender. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere: at der indhentes relevant viden fra et felt af aftagere og dimittender, som er dækkende for udbuddet at denne viden anvendes til at understøtte udbuddets fortsatte relevans. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at der er kontakt med et felt af aftagere og dimittender som er repræsentativt for uddannelsen på udbudsstedet. Aftagerfeltet består af den finansielle sektor, herunder banker, ejendomsmæglere, realkreditinstitutioner, forsikringvirksomhed, liv og pensionsvirksomhed, ejendomsadministration og private virksomheder med økonomifunktioner. Endelig fortsætter en del af uddannelsens dimittender i videre uddannelse inden for den finansielle sektor, fx professionsbacheloruddannelsen i finans og HD, 2. del. På nationalt plan har udbudsstedet kontakt med landsnetværket for finansøkonomuddannelsen hvor brancheorganisationer og alle institutioner der udbyder finansøkonomuddannelsen, mødes to gange årligt og drøfter tværgående emner af relevans for uddannelsen. Fx drøftes beskæftigelsessituationen og status på praktikpladser, ligesom landsnetværket også diskuterer kvalitet i uddannelsen og frafald. Det fremgår af den nationale studieordning at landsnetværket for finansøkonomuddannelsen foretager justeringer i studieordningens fællesdel på baggrund af institutionernes evalueringer og tilbagemeldinger fra deltagerne i landsnetværket. Desuden mødes Koordinationsgruppen for videregående finansielle uddannelser tre gange årligt og diskuterer forskellige emner af relevans for finansøkonomuddannelsen. Det kan fx være uddannelsespolitiske emner, optag, frafald, karakterer, praktik og eksaminer på uddannelsen. Koordinationsgruppen består af repræsentanter for universiteterne, brancheorganisationerne, Undervisningsministeriet og to af de erhvervsakademier der udbyder finansøkonomuddannelsen. Koordinationsgruppen drøfter problemstillinger i forhold til de finansielle uddannelser og spiller en central rolle i samarbejdet på tværs af uddannelser og brancher De to udbydere af finansøkonomuddannelsen deltager i både landsnetværket og koordinationsgruppen, hvilket er med til at sikre sammenhæng i arbejdet mellem de to netværk. Ekspertpanelet vurderer at der gennem de nationale og regionale fora tilgår udbudsstedet viden fra aftagerne som giver ledelsen et grundlag for at træffe de nødvendige beslutninger og dermed er med til at sikre udbudsstedets fortsatte relevans. På regionalt niveau har udbudsstedet bl.a. nedsat et advisory board som har til formål at indsamle viden til den videre udvikling af institutionens finansielle uddannelser. Dette advisory board er sammensat af repræsentanter for Danske Bank, Nordea, Jyske Bank, Sydbank, SKAT, Finanssektorens Uddannelsescenter, EDC, Danske Advokater m.fl. Derudover har udbudsstedet kontakt til 12

14 flere andre videregående uddannelsessteder som er potentielle aftagere af udbudsstedets dimittender. Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedets kontakt med dimittenderne er tilfredsstillende. Hvert halve år udarbejdes der en national beskæftigelsesundersøgelse for finansøkonomer. Den nationale undersøgelse giver oplysninger om udbudsstedets egne dimittender i forhold til hvor stor en andel der er i job, i heltidsbeskæftigelse og anden beskæftigelse eller ledige, ligesom der også er oversigter over dimittendernes status på landsplan. Beskæftigelsesundersøgelsen viser hvilke hovedarbejdsområder de uddannede finansøkonomer på landsplan finder ansættelse inden for. Det drejer sig primært om penge- og realkreditinstitutter, ejendomsmæglervirksomhed og revision Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 2 og følgende bilag: Bilag 2.1: Finansøkonomerne i den finansielle sektor, navnlig s. 15ff. Bilag 2.2: Beskæftigelsesundersøgelse fra netværket Bilag 2.3: Program for studietur London Bilag 2.4: Indbydelse til studietur i London for finansøkonomer Bilag 2.5: Program for studietur til Dublin Bilag 2.6: Program for studietur til USA 2010 Bilag 2.7: Program for studietur til København Bilag 2.8: Program for karrieredag Bilag 2.9: Alumne-sider Bilag 2.10: IBAs Kvalitetsplan, afsnit 1.12 og 1.13 Bilag 2.11: Referater af uddannelsesudvalgsmøder Bilag 4.1: Bundne forudsætninger 3 Bilag 5.2: Business Week. 13

15 Kriterium 3: Erhvervs- og professionsbasering Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden om centrale tendenser fra det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod. : Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at ny viden om centrale tendenser fra det eller de relevante beskæftigelsesområder løbende tilgår udbuddet og medvirker til, at det til stadighed er tidssvarende. Dette kan fx ske gennem undervisernes kontakt med praksis gennem samarbejde og/eller undervisning af praktikere i efter- og videreuddannelsesregi, via udbuddets kontakt med eller viden om videncenteraktiviteter og/eller kurser og praksisorienterede temadage, deltagelse i netværk mv. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet på tilfredsstillende vis redegør for aktiviteter der bidrager med relevant viden fra beskæftigelsesområdet. Institutionen redegør for at udbudsstedets kontakt til beskæftigelsesområdet skabes via forskellige kanaler. Fx arrangerer udbudsstedet mandagstemaer, hvilket bl.a. indebærer virksomhedsbesøg og foredrag der holdes af forskellige relevante personer fra erhvervet. Mandagstemaerne handler fx om det etiske regnskab i Middelfart Sparekasse, om arbejdet inden for ejendomsadministration og om realkredit og status på boligmarkedet. Derudover er der fx en af underviserne der underviser i business economics på uddannelsen MBA Business i samarbejde med Coventry University i England. De studerende på MBA Business er i beskæftigelse og har bl.a. job inden for den finansielle sektor. Desuden arrangeres der hvert år en studietur til København hvor underviserne deltager, og her besøges forskellige finansielle virksomheder, såsom Den Danske Banks hovedsæde. Studerende og undervisere besøger også hvert år revisionsfirmaet Deloitte i Kolding, hvilket giver viden om arbejdet som revisor og om hvilke nye arbejdsopgaver branchen påtager sig. Jyske Bank er også blevet besøgt hvor temaet for besøget var oplevelsesøkonomi i et finansielt perspektiv. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 3, interview med underviserne under institutionsbesøg, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 3.1: Mandagstemaer Bilag 3.2: Konferenceprogram netværk Bilag 3.3: Advisory Board Bilag 3.4: Ekspempel på et Summerschool forløb Bilag 4.1: Oversigt over bundne forudsætninger. 14

16 Kriterium 4: Udviklingsbasering i relation til erhverv eller profession Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde, som er relevant for det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet erfaringer og resultater fra relevant, aktuelt og praksisorienteret forsøgs- og udviklingsarbejde samt rådgivning, som kan bidrage til at styrke de studerendes kompetencer til at løse problemer i praksis. Forsøgs- og udviklingsarbejdet kan dreje sig om fx udvikling af nye redskaber, produkter og metoder for og/eller med praksisfeltet eller slutbrugere af det udviklede. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at underviserne på udbudsstedet får tilstrækkelig viden om udviklingsarbejde som er relevant for beskæftigelsesområderne og kan bidrage til at styrke de studerendes kompetencer til at løse problemer i praksis. Ekspertpanelet fremhæver at forsøgs- og udviklingsvirksomhed i langt overvejende grad foregår i brancheforeningerne og i de store private virksomheder i de brancher som finansøkonomuddannelsen er rettet imod. Der er tale om meget konkurrenceudsatte brancher, og der er ikke tradition for at indgå i bredere samarbejder eller videndele om udvikling af nye produkter eller metoder. Ekspertpanelet anerkender derfor at udbydere af finansøkonomuddannelsen har vanskelige vilkår i forhold til at indgå i udviklingssamarbejder med fx virksomhederne. Underviserne på finansøkonomuddannelsen i Kolding er dog i tilstrækkelig grad sikret viden om resultaterne af det udviklingsarbejde der finder sted. Underviserne orienterer sig i en række fagrelevante tidsskrifter, såsom Penge og privatøkonomi, Nationaløkonomisk Tidsskrift, Nordic Economic Policy Review, Markedsføring og Finans/Invest. Desuden læser de diverse rapporter, fagbøger og branchestatistik. Derudover deltager underviserne i forskellige konferencer, workshopper og foredrag. Eksempelvis deltager underviserne i finansøkonomuddannelsens årlige konference. Som det fremgår af redegørelsen under kriterium 3, holder udbudsstedet såkaldte mandagstemaer hvor udbudsstedet også bliver præsenteret for ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde. Eksempelvis har en medarbejder fra Middelfart Sparekasse holdt et oplæg om etisk regnskab i sparekassen. Ekspertpanelet finder det positivt at der er ledelsesopbakning til at underviserne indhenter ny viden om forsøgs- og udviklingsarbejde, men bemærker at der ikke er et ledelsesmæssigt krav herom. Ekspertpanelet finder det dog problematisk at institutionen ikke i højere grad tager initiativ til at finde ud af hvordan den kan komme til at indgå i relevante udviklingsprojekter. At institutionerne har vanskelige vilkår som skitseret ovenfor, gør det ikke mindre, men snarere mere nødvendigt for uddannelsesinstitutionerne at tænke i nye baner og overveje hvordan de kan komme til at arbejde med relevante udviklingsprojekter så de i højere grad selv kan være med til at sikre uddannelsens udviklingsbasering. 15

17 I akkrediteringssammenhæng er der dog ikke noget specifikt krav om at det skal være institutionen selv der udfører relevant udviklingsarbejde for alle de uddannelser institutionen udbyder, blot at der tilgår underviserne den nødvendige viden, og derfor har denne betragtning ikke været udslagsgivende i vurderingen af kriteriet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 4, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 3.1: Mandagstemaer Bilag 3.2: Konference netværk Bilag 4.1: Oversigt over bundne forudsætninger Bilag 4.2: Program IBA-seminar 2010 Bilag 4.3: Eksempler på videndeling Bilag 5.1: Undervisernes tilegnelse af viden. 16

18 Kriterium 5: Udviklingsbasering i relation til forskningsviden Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forskningsfelter, der er relevante for udbuddets fagområder. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet ny relevant forskningsviden, som kan bidrage til at kvalificere erhvervs- eller professionsudøvelse i praksis. Dette kan fx ske gennem undervisernes deltagelse i konferencer, netværk og andet, ved eksterne oplæg for de studerende, eller ved at viden fra institutionens samarbejde og videnudveksling med forskningsinstitutioner tilgår udbuddet. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at der tilgår udbudsstedet ny forskningsviden som er relevant for uddannelsens fagområder. Underviserne får forskningsviden via forskellige kanaler. Enkelte undervisere er tilknyttet Syddansk Universitet (SDU): Eksempelvis underviser en på HD-studiet i statistik på SDU, mens en anden underviser i mikro- og makroøkonomi på SDU og i business economics på uddannelsen MBA Business som udbydes i Kolding af det engelske Coventry University. Dermed får disse undervisere viden fra relevante forskningsmiljøer sideløbende med deres ansættelse på udbudsstedet. Generelt får underviserne ny forskningsviden ved at deltage i konferencer og foredrag mv. gennem eksempelvis finansøkonomnetværket. Nogle undervisere tager også på sommerkurser, fx ved Aarhus Universitet og ved SDU. Derudover får underviserne viden om den nyeste forskning gennem læsning af relevante fagbøger mv.. Ekspertpanelet finder det positivt at der er ledelsesopbakning til at underviserne indhenter ny viden om relevant forskning, men bemærker at der ikke er et ledelsesmæssigt krav herom. Udbudsstedet gør også opmærksom på hvordan ny forskningsviden er blevet anvendt og har ført til ændringer på uddannelsen på udbudsstedet. Forskningsviden fra den årlige finansøkonomkonference om finanskrisen inden for den finansielle sektor har bidraget til undervisningen i specielt global økonomi, finansielle markeder og penge og privatøkonomi. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 5, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 3.2: Konference netværk Bilag 3.4: Summerschool forløb Bilag 5.2: Business Week Bilag 5.3: Kongebrogården: Fra forskning til undervisning Bilag 5.4: Partnerskabsaftaler. 17

19 Kriterium 6: Læringsudbytte Uddannelsesudbuddets mål for læringsudbytte er niveaumæssigt i overensstemmelse med den relevante gradstypebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, og der er tilstrækkelig sammenhæng mellem disse overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for udbuddets elementer. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) hvilke mål for læringsudbytte, der er fastlagt for udbuddet, 2) at der samlet set er god sammenhæng mellem læringsmålene for udbuddets enkelte elementer og de overordnede mål for læringsudbytte, så en studerende, der realiserer elementernes læringsmål også realiserer de overordnede mål for læringsudbytte. Som ét udtryk for sammenhængen skal udbuddet redegøre for og dokumentere vægtningen af elementerne, som den kommer til udtryk i ECTS-fordelingen. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at de overordnede mål for læringsudbytte der gælder for uddannelsen på udbudsstedet, er på rette niveau for en erhvervsakademiuddannelse. Ekspertpanelet vurderer dette på baggrund af de overordnede mål for læringsudbytte for finansøkonomuddannelsen, som er fastlagt i bilag 1 til uddannelsesbekendtgørelsen fra 2009, sammenholdt med gradstypebeskrivelsen for erhvervsakademigraden i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse. Ekspertpanelet vurderer at der er en tilfredsstillende sammenhæng mellem de overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for elementerne, hvilket vil sige de syv temaer som alle udbud af uddannelsen er opdelt i. Ekspertpanelet vurderer dette på baggrund af fællesdelen i den nationale studieordning for finansøkonomuddannelsen. Heraf fremgår det at de første seks temaer udgør uddannelsens obligatoriske del, i alt 90 ECTS-point. De dækker hvert et samlet problemområde i relation til uddannelsens formål og indeholder to eller flere af de otte kerneområder som er fastlagt i uddannelsesbekendtgørelsen. Der er for hvert tema beskrevet læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer. Det syvende tema kaldes det individuelle uddannelseselement og indeholder et valgfrit uddannelseselement (specialeretning, 5 ECTS-point), praktikken (15 ECTS-point) og det afsluttende eksamensprojekt (10 ECTS-point). For hver af disse tre dele er der beskrevet læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer. Såvel temaer som kerneområder er vægtet i ECTS-point. Som tillæg til den nationale studieordning har institutionerne desuden udarbejdet fælles fagbeskrivelser så der også findes læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer for disse. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 6, uddannelsesbekendtgørelsens bilag 1 og følgende bilag: Bilag 02: Studieordningen for

20 Kriterium 7: Indhold og tilrettelæggelse Indhold og tilrettelæggelse af uddannelsesudbuddets elementer samt anvendte undervisnings- og arbejdsformer er passende for, at de studerende kan realisere de fastsatte læringsmål. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at det faglige indhold af udbuddets elementer har passende bredde, dybde og relevans set i forhold til læringsmålene, 2) at de valgte undervisnings- og arbejdsformer er hensigtsmæssige for, at læringsmålene kan realiseres, 3) at elementernes samspil understøtter realiseringen af uddannelsens mål for læringsudbytte. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at det faglige indhold af uddannelsens elementer har en passende bredde, dybde og relevans i forhold til de læringsmål der er beskrevet for temaer og kerneområder. Institutionen redegør på tilfredsstillende vis for det faglige indhold i fagene og viser herunder hvordan det metodefaglige indhold understøtter udviklingen af de studerendes kompetencer. Ekspertpanelet bemærker at udbudsstedet opererer med såkaldte valgfrie linjer. De valgfrie linjer er obligatoriske fag som de studerende skal tage på henholdsvis 1., 2. og 3. semester. Disse fag går ud over hvad studieordningen foreskriver som obligatorisk indhold i disse semestre. Ekspertpanelet er bekymret for at disse linjer, som placeres inden for den totale ECTS-ramme pr. semester, tager tid og kræfter fra de studieaktiviteter som ifølge studieordningen er obligatoriske og omfatter læringsmål. Konkret er der dog ikke noget der tyder på at de studerende ikke når læringsmålene for 1., 2. og 3. semester, og derfor har denne bekymring ikke vægtet tungt i vurderingen af kriteriet. Det er ekspertpanelets vurdering at udbuddets valg af undervisnings- og arbejdsformer er hensigtsmæssige for at læringsmålene kan realiseres. For at understøtte de studerendes læring anvendes en række forskellige undervisningsformer, fx forelæsninger, holdundervisning, øvelser, cases, temadage og forskellige typer af projekter. Derudover arbejder udbudsstedet hele tiden på at gøre undervisningen praksisnær og udviklingsorienteret, hvilket ekspertpanelet vurderer er med til at bevare de studerendes motivation. Under besøget blev det i interview med de studerende bekræftet at undervisningen gør det muligt for de studerende at realisere læringsmålene hvis bare de gør en indsats. De studerende gjorde dog opmærksom på at de kun i ringe grad har kendskab til uddannelsens temaer, og at temaerne ikke spiller nogen stor rolle i den daglige undervisning. Ekspertpanelet vurderer det som en mindre svaghed at undervisningen på uddannelsen på udbudsstedet ikke anvender uddannelsens temaer mere aktivt på trods af at der er knyttet læringsmål til temaerne. Ekspertpanelet vurderer at det kunne understøtte de studerendes realisering af læringsmålene yderligere, men da de studerende i tilfredsstillende omfang når læringsmålene, vurderes det blot som en mindre svaghed ved undervisningens tilrettelæggelse. 19