Elsebeth Korsgaard Sorensen; Ph.d.; Institut for Informations- og Medievidenskab Aarhus Universitet

Transkript

1 Elsebeth Korsgaard orensen; Ph.d.; Institut for Informations- og Medievidenskab Aarhus Universitet

2 Julius Exner ( ):Præsentation for en kender (1887)79,5 x 100,4 cm Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 2

3 Lektor, ph.d., i Kommunikation IT-Medier og Læring på institut for Informations- og Medievidenskab, Aarhus Universitet Initiativtager, styregruppe og underviser på MIL ( Internationale og national forskningsaktiviteter på master og ph.d. niveau (Irland, Canada, UA, Australien) Forskningsinteresser (DEIGN af digital kommunikation & læring): Pædagogiske og kommunikative aspekter omkring etablering af dialog, refleksion og samarbejde i læring Kvalificering af vidensopbygning online (online dialoger) Realisering af projektpædagogik i det virtuelle univers Refleksionsværktøjer (e.g. e-portfolio) i det virtuelle univers Kommunikations- og læringsressourer i spil Learner empowerment og demokratisk citizenship Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 3

4 Vil maile mine slides til Herluf chelde! Hvad er (kollaborativ) e-læring? Historisk tilbageskuen: e-undervisnings- og e-læringsmiljøerne e-pædagogikken, e-undervisning og e-design Bevægelsen i e-læringsudfordringen i dag? e-teknologier: fra fælles software til personlig software e-pædagogikken og design: fra løs social til stram liberal pædagogik e-kulturen og læringskultur Konklusion: Hvordan fremover? Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 4

5 Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 5

6 Electronic learning (or e-learning or elearning), or online learning, is a type of Technology supported education/learning (TL) where the medium of instruction is computer technology, particularly involving digital technologies. E-learning has been defined as "pedagogy empowered by digital technology" [1]. In some instances, no in-person interaction takes place. E-learning is used interchangeably in a wide variety of contexts. In companies, it refers to the strategies that use the company network to deliver training courses to employees. In the UA, it is defined as a planned teaching/learning experience that uses a wide spectrum of technologies, mainly Internet or computer-based, to reach learners. Lately in most Universities, e-learning is used to define a specific mode to attend a course or programmes of study where the students rarely, if ever, attend face-to-face for oncampus access to educational facilities, because they study online. Wikipedia Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 6

7 tand-alone e-læring individuelle, multimedie-baserede og multimodale læreprocesser, hvor der foregår en formaliseret interaktion mellem bruger og system) færdighedstræning simuleringsprogrammer/simulatorer fleksibel og risikofri organisering Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 7

8 Den type e-læring, hvor hovedparten af den fælles kommunikation/ samarbejde mellem de lærende, og mellem de lærende og læreren, anskues som et centralt element i læreprocessen og foregår på virtuelt. Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 8

9 Et grundlæggende kompetencebehov: I læreprocesser medlæres også den metode, hvorunder man lærer Den metode/kvalifikation som samfundet efterspørger: evne til samarbejde og teamwork evne til at indgå i vidensdelingsprocesser evne til løbende dynamik og omstilling (lære at lære) Individets udvikling og dannelse at skabe demokratisk orienterede samfundsborgere Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 9

10 Et grundlæggende menneskeligt socialt behov Mennesket er fundamentalt socialt (Heidegger: thrownness ): mennesker lærer bedst - og mest motiveret - i koblingen mellem refleksion og levende dialog (Grundtvig) Læring noget der veksler mellem refleksion og interaktion med andre noget der først kan siges at have fundet sted, når det er blevet afprøvet i dialog med andre Interaktion Refleksion Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 10

12 ymbolske universer Ændrede præmisser for eksistens og sameksistens Repræsentation et grundvilkår kriftlige universer kriften som vilkår for kommunikativ social handlen Langsommere udtrykshastighed Krav om (udvikling af) evne til at udtrykke sig skriftligt Krav om eksplicitet og entydighed Permanens Asynkrone kommunikative universer Potentiale for håndtering og strukturering af dialog/interaktion Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 12

13 Refleksive universer: Reflektorisk afstand til os selv og vore kommunikative handlinger Eneste tegn på vores eksistens i dette univers = vores kommunikative handlen: et indlæg får to funktioner» indhold» tegn på tilstedeværelse Den reflektoriske afstand: fremmer synlighed giver os mulighed for kritisk refleksion Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 13

14 Alle tilfælde af læring er kommunikative fænomener (Bateson 1973): amme regler som kommunikation Tilfælde af læring : meta-kommunikative bevægelser mellem forskellige niveauer af refleksion Ingen refleksion Refleksioner på refleksioner, etc. Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 14

16 Fra involveret tale til reflekteret skrivning Når tanken bliver skrevet ned, åbner der sig en afstand mellem tanken og mig (Johansen 1998) kriften håndgribeliggør tænkningen De sproglige former er tankens former og skrivning er tænkningens teknologi Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 16

17 Hvad karakteriserede e-undervisnings- og e-læringsmiljøer? * * * Coy VM v2.03 [OU Version] * * * Copyright University of Guelph Implemented by Disus, a Division of TB International, Inc. You have mail messages: 2 new, 12 hold, 0 out and 0 ack You are a member of 10 conference(s) and 0 conversations. By registering on the Cosy system each User accepts and agrees to abide by the Conditions of Use and Cosy Code of Conduct. These are posted in the conference Cosy-conditions. You can join this conference by using the command Join Cosy-conditions. Cosy Manager ee dial-up/info #72 and #75 for recent developments in dial-up access points. Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 17

18 Hvad karakteriserede e-undervisnings- og e-læringsmiljøer? Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 18

20 Interaktionen kommer kun vanskeligt i stand: tomrum/tavshed Author: xxxxxx Title: Hallo??...Hvorfor er der ingen der har reageret på mit synspunkt?...er her overhovedet nogen andre end mig i dette rum?...halloooooo!!! Nødvendigt med vedtagelse af kommunikativt/socialt regelsæt Nødvendigt med alternativ pædagogisk tænkning Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 20

21 Forstørret behov for socialt vedligehold : tilhed opleves negativt: betyder brud, eller manglende tilstedeværelse Kommunikationens smalbåndethed skaber visuel kompensationsadfærd: dækning af den type kommunikation, der har at gøre med skabelsen af social identitet og som ikke dækkes af det skriftlige udtryk: følelser, sindstilstande, attitude over for kommunikationspartner (glæde, sarkasme, etc.) ociale rum vigtige i e-læring Plads til indholdsløse indlæg (social funktion vigtig) upplering med visuelt baserede samarbejdsværktøjer (fx. f2f, Webcam, videoconferencing, streaming video, etc.) :-( = hame! 8-] = Wow, maan! 8-0 = 0 my god!! :^D = Great! I like it! Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 21

22 Den traditionelle f2f undervisningsmodel: Lukket model/concept Læring som elektronisk transfer (tankpassermodellen) Forudsigelighed, produktorientering og kontrol Korttidsproces, ofte med fokus på rigtige og forkerte svar Manglende motivation og ownership (deltagererfaringer og deltagerperspektiver er ikke vigtige eller interessante og operationaliseres ikke) tatisk rolleudfyldning (fastholdelse af autoritet/magt i underviser-deltager relation) Læreren alene definerer didaktik og målsætning Underviser-centreret model Viden Ingen viden Deltager Underviser Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 22

23 PANEL (Pedagogical Approach to Netbased E-Learning) Åben model/koncept Læring som samarbejde (konstruktivistisk model) Uforudsigelig, proces-orienteret kaos - model (kontinuerligt nye perspektiver) Proces-orienteret (kan i princippet fungere livslangt), IKKE et spørgsmål om korrekthed af indlæg kaber motivation og ownership (deltager-centeret model, der trækker på og operationaliserer deltagernes erfaringer) Dynamisk rolleudfyldning (demokratisk og vidensbegrundet vekselvirkning i underviser- og deltagerroller) Underviser og deltager samarbejder om valg af didaktik og målsætninger Deltager-orienteret model Metakommunikation Involveret kommunikation T Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 23 T Deltager Underviser T

24 Genuin kollaborativ e-læring: En tilstand af indbyrdes afhængighed mellem individuelle behov for: at dele viden/information at indgå i komplementære roller en pooling together of minds Fokusering og operationalisering af deltagerbehov og interesser Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 24

25 Individuelt virtuelt rum (virtuel portfolio) egen indgang en afbildning og strukturering af den individuelle læreprocess og den individuelles dialog- og samarbejdsprocesser gruppe- rum kollaborative rum understøtte awareness (overblik) Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 25

27 Digital environments for organizing dialogic/communicative processes (Dalsgaard & orensen, 2008): Dialoging Text forums Chat Video phone Etc. Networking & Awareness Person-centered social networking sites Networked weblogs Etc. Digital environments for organizing resources (Dalsgaard & orensen, 2008): Creating Weblogs Podcasts Wikis Application sharing services Etc. Networking & Awareness Object-centered social networking sites ocial bookmarking Etc. Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 27

28 Affordances of new networked technologies (T. Anderson, 2007): Acquaintance and connection Reflection (personal & group) Discussion (public) Collaborative work spaces and tools haring & archiving From groups to networks: From strong group ties to more loose mixture of relations A loosely knit community of learners (Anderson, 2007) 3/5/09 eks@hum.aau.dk 28 Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 28

29 tuderende tilpasser sig systemet Martin Weller

30 ystemet tilpasser sig studerende Martin Weller

32 TEKNOLOGI: Flad ikke-kontrolleret personlig teknologi (LM + Web2.0) Uformelle sociale processer MATERIALE: Brugergenereret indhold Internet/netværk(kollektiv intelligens) Pædagogisk didaktisk design Tilrettelæggelse Facilitering KRITERIER: amfundsværdier Demokrati, empowerment og dannelse Globalt interkulturelt medborgerskab Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 32

33 TEKNOLOGI: Hierarkisk kontrolleret fælles /kollaborativ teknologi (LM) Formelle processer MATERIALE: Uddannelsesstyret indhold Top-down viden Individuel vidensbygning Pædagogisk didaktisk design Planlægning tyring af tilegnelse Måling af output KRITERIER: Liberale samfundsværdier Review før publicering Målet er perfektion Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 33

34 jov Personlig Professionel Arbejde Uformel Indhold Formel ocial Martin Weller Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 34

35 Åben model Læring som samarbejde Uforudsigelig kaos - model (kontinuerligt nye perspektiver) Procesorienteret, livslang, IKKE et spørgsmål om korrekthed af indlæg Motivation og ownership (deltagercenteret, operationaliserer deltagernes erfaringer) Dynamisk rolleudfyldning (demokratisk og vidensbegrundet vekselvirkning i underviser- og deltagerroller) amarbejde om valg af didaktik og målsætninger Deltagerorienteret mode Learning without walls Weblogs Course readings Wikis Multi-media based resources Research Papers Instantaneous practical experience with course ocial Networks Web earch Previous dialogue simulations The Collaborative Dialogue space Podcasts + Vodcasts ocial bookmarking Personal Knowledge and experience Web2.0 The Collaborative Dialogue space

37 Vil social software og e-læring gå en lykkelig fremtid i møde? Hvordan med de formelle & uformellelæreprocesser vil de forenes? Vil institutionerne være med på at vælte undervisnings- og læringsmurene? Hvordan er perspektiverne for underviserrollen i en kontekst præget af: Teknologisk komplesitet Kulturel kompleksitet Globalt perspektiv, empowerment, demokratisk citizenship, interkulturalitet Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 37

38 Now we long for a quality of life that comes in meaningful connections to friends, colleagues, family that we experience with full-focus attention on relationships, etc. The next aphrodisiac is committed full-attention focus. In this new area, experiencing this engaged attention is to feel alive. Trusted filters, trusted protectors, trusted concierge, human or technical, removing distractions and managing boundaries, filtering signal from noise, enabling meaningful connections, that make us feel secure, are the opportunity for the next generation. Opportunity will be the tools and technologies to take our power back. 3/5/09 eks@hum.aau.dk 38 Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 38

39 Nothing influences our ability to cope with the difficulties of existence so much as the context in which we view them Zeldin Elsebeth Korsgaard orensen; Ph.d.; Institut for Informations- og Medievidenskab Aarhus Universitet Masteruddannelse i IKT og Læring: Konferene om online undervisning: På vej med netdansk 39