TILSYNSERKLÆRING SYDDJURS FRISKOLE

Transkript

1 TILSYNSERKLÆRING SYDDJURS FRISKOLE gældende for skoleåret Tilsynsførende: Bodil Madsen pensioneret lærer. Tilsynet er bl.a. foretaget over 3 almindelige skoledage: D. 30.4, 1.5, 3.5, Derudover vil jeg nævne oplevelser omkring skolens julemarked, teaterarrangement og skolens projektopgave. D. 30.4: Dobbelttime i dansk i 5. klasse. D. 2.5 : Matematik i 4. kl. Matematik i 5.klasse. Dansk i 4. klasse. D. 3.5 : Engelsk i 4.klasse, matematik i 5.klasse. D. 6.5 : Historie i 5. klasse. Det generelle indtryk: Ved at læse skolens omfattende hjemmeside, kan man få et godt indtryk af udformningen af skolens dagligdag m.m., og få en fornemmelse af, at vi her har at gøre med en anderledes og spændende skole. Derimod kan man ikke læse om den særlige ånd, der er så karakteristisk, og som jeg mærker, når jeg færdes på skolen. Jeg bliver mødt af glade, kreative børn, der gerne vil lære, forældre, der lægger et stort arbejde på skolen, og sidst, men ikke mindst ansatte, der brænder for deres arbejde, og som til stadighed udvikler deres undervisningskompetencer. Julemarked Lørdag d besøger jeg skolens julemarked. I den foregående uge, har børnene arbejdet i forskellige værksteder. Børnene har kunnet vælge sig på et af følgende værksteder: Julebio (film de selv laver), bagning, filtning, træsnedkeri, årskalender, æblepresning, julepynt, småkagebagning, musikoptræden og cafe. Denne lørdag er planlagt som en skoledag og alle børn, de fleste forældre og mange bedsteforældre er mødt op. Julestemningen spreder sig over dagen, og der bliver hurtigt udsolgt i boderne, hvor børnene ekspederer. En dejlig dag! Teater torsdag d At overvære resultatet af Syddjurs Friskoles teaterprojekt, er altid en stor oplevelse. I dette års teaterstykke er der taget udgangspunkt i Astrid Lindgrens: Pippi Langstrømpe.

2 Den store udfordring består bl.a. i, at stykket skal involvere 160 børn. Det er altid en overraskelse for os tilskuere, hvor dygtigt de voksne lykkes med at give hvert barn en rolle i skolens egen fortolkning af stykket. Alle børn arbejder på kryds og tværs af alder og klasser. Det være sig som skuespiller, musiker, som scenebygger eller lydmand. Alle børn har en vigtig rolle. De børn, der ikke lige er på scenen, danner et stort kor, der med sangene understøtter det, der foregår på scenen. Skolen bruger knapt 14 dage på projektet. Børnenes forældre deltager i stor stil, bl.a. med hjælp til at fremstille kostumer. Musikerne spiller, der hamres og bankes og males kulisser, skuespillerne øver, og det færdige teaterstykke tager sin endelige form undervejs. Efter sådan en periode, giver børnene udtryk for, at de glæder sig til at komme i de vante rammer i klasserne igen, og for en tid fordybe sig i bl.a. dansk og matematik. Projektuge d Årets projektugeemne diskuteres på et lærermøde. Der vælges et overordnet emne for hele skolen. Under denne fælles paraply, kan det enkelte barn selv vælge efter interesse. De ældste børn 8. og 9. klasse får karakterer og udtalelser for deres færdige resultat. Denne karakter kommer på børnenes eksamensbeviser. 6. og 7. klasse får udtalelser for deres resultat. Der bruges en god uge på opgaven, og der afsluttes med en aftenfremvisning på skolen for forældre og børn. Det overordnede emne for dette forår er: Sydamerika. For at få børnene sporet ind på emnet, afholdes der en introduktionsforedrag af en lærer og mødet afsluttes med en brainstorm, hvor man samler alle børnenes umiddelbare ideer til emnet. Eksempler på klasses projekt emner: Belo Moute dæmningen, Gadebørn i Columbia, Karneval i Rio, Nutidens indianere, Chilensk madkultur, Fodbold i Argentina/Brasilien, Augosto Pinochet, Trekanthandelen, Galapagos, Farc, Indianere i Bolivia, Favelaer, Hugo Chavec, Falklandskrigen, Fældning af regnskoven, Narkokarteller m. fl. D Dansk i 5. klasse Klassen arbejder med det litterære begreb Intertekstualitet - den egenskab ved tekster, at de forudsætter andre tekster, at et værk refererer til at andet. Forståelsen af ordet bliver tydeliggjort ved lærerens forskellige eksempler. Der arbejdes med salmen Op al den ting. Arbejdet med kommende tekster vil vise, hvordan interekstualitsbegrebet, med udgangspunkt i denne salme, bliver aktualiseret i moderne tekster. Grundbøger: Fandango 5.

3 D matematik i 4. klasse. Tabeløvelser som terningespil 2 og 2. Fælles samtale om spejling. Individuelle opgaver med spejling. Udendørs matematik med regnestykker i løb og leg. Grundbøger: Sigma for 4. klasse. D.2.3. fællesmøde for 3.,4. og 5. klasse. Fællessang. Praktiske gøremål. Orientering om og plan for et kommende besøg af en svensk venskabsklasse. D.2.3. Matematik i 5. klasse. Fælles introduktion og eksempler til kommende arbejde med ligninger. Individuelle opgaver fra bog. Grundbøger: Faktor i 5. klasse. D.2.3 Dansk i 4. klasse. En elev fremlægger en boganmeldelse for resten af klassen. Gennemgang af et fortælledigt med fokus på digtets komposition. Individuelle opgaver i tilhørende arbejdsbog. Grundbøger: Fandango for 4. klasse. D Engelsk i 4. klasse. Timen veksler mellem samtale på engelsk, og arbejde omkring en tekst i læsebogen. Så løsning af tilhørende opgaveark afbrudt af leg og bevægelse med engelske ord. Der arbejdes endvidere med repetition af udsagnsordenes bøjninger. Grundbøger: First Choice for 4. klasse. D Matematik i 4. klasse. Tabeløvning. Lektier fra foregående time kontrolleres. Derefter arbejdes der videre med opgaver med ligninger. D Historie i 5. klasse. Klassen har i længere tid arbejdet med Middelalderen. Undervisningen har vekslet mellem tilegnelse af konkret viden om tiden især med udgangspunkt i Danmark.

4 Lige nu arbejdes der ud fra et strategispil om Middelalderen med læreren som game master. Børnene er delt op i 4 familier. Man køber nyt, høster, sælger og fisker, der føres krig, man betaler skat, og der sker overraskelser. Terningens øjne bestemmer, hvordan det går i de forskellige familier. Dette afbrudt af lærerens vigtige historiske facts og fortællinger. Min vurdering af faglighed og trivsel: Syddjurs Friskole er en skole, der lægger vægt på at udvikle børnenes kreativitet, kompetencer og kommunikation med hinanden og med verden omkring dem, og som sætter faglighed og trivsel i højsædet. Jeg har oplevet en veltilrettelagt og inspirerende undervisning med brug af varierende undervisningsformer, og i vidt omfang en undervisningsdifferentiering, der giver det enkelte barn de bedste muligheder for læring. Jeg har oplevet lærere, der inspirerer børnene og som skaber mulighed for et miljø, hvor børnene diskuterer, og hvor holdninger kan brydes. Jeg har oplevet de fleste af børnene som videbegærlige og interesserede, aktive og selvstændige. Det er imponerende at opleve den store frimodighed børnene viser, i forhold til at turde stå frem og formidle et givet emne til publikum det være sig i foredragsform, i musik og dans eller på andre måder. Jeg har oplevet, at der tages hånd om de børn, der har det svært fagligt, eller som har problemer i forhold til kammerater. Forældrene bliver inddraget i størst muligt omfang. Det er mit klare indtryk, at Syddjurs Friskole i høj grad lever op til de krav, der er gældende i Folkeskolens formålsparagraf. Elevernes demokratiseringsproces. I alle årene siden skolens grundlæggelse i 1980 har demokratisk dagligdag og opdragelse til udadvendt demokratisk deltagelse i det nære, såvel som i det store samfund, været en af grundstenene i skolens målsætning. Gennem børnenes daglige arbejde på skolen og gennem rejser i ind og udland, lærer børnene om samfundets institutioner, og erfarer de kulturelle og økonomiske forskelle i Danmark og i udlandet. I en del emneperioder integreres store og små elever. Derigennem lærer børnene at hjælpe og tage hensyn til de yngre og måske svagere kammerater. Mål, delmål og undervisningsplaner: Se hjemmeside om mål for faget Håndværk. Der benyttes almindelige undervisningsplaner for Folkeskolen. Der undervises i religion, historie og geografi, som egentlige fag på skemaet.

5 Specialundervisning: Skolen følger de almindelige regler, der gælder for specialundervisning, nemlig S.U. styrelsens bevilgede antal timer, plus de timer, som skolen selv afsætter med udgangspunkt i elevgrundlaget. Elevernes prøveresultater: Se hjemmesiden. Skolens evalueringsindsats: Skolen foretager løbende evaluering. Den tætte forældrekontakt giver mulighed for uformelle samtaler året igennem. Der er konsultationer 2 gange årligt. Til disse samtaler, har faglærerne udfærdiget en skriftlig redegørelse for det enkelte barns standpunkt. Læs endvidere om evaluering af skolens temaperioder på skolens hjemmeside. Der bliver foretaget niagnostiske prøver i dansk og matematik på udvalgte klassetrin. Der gives karakterer fra 8. og 9. klassetrin plus skriftlige udtalelser. Bodil Madsen Maj 2013