NT ernes planet. - introduktion til den neurotypiske ( normale ) psyke

Transkript

1 NT ernes planet - introduktion til den neurotypiske ( normale ) psyke Christian A. Stewart Ferrer Specialpsykolog i klinisk børnepsykologi, cand.mag., fhv. lektor, AS 1

2 What, exactly, is the purpose of a rubber duck? (Arthur Weasley) 2

3 En lille forhistorie 3

4 Kapitel A1 tegn 4

5 og lyde 5

6 Kapitel A2: Sprog 6

7 og litteratur 7

8 Kapitel B1: Logik 8

9 og emotik (1) 9

10 og emotik (2) 10

11 Kapitel B2: Kommunikation 11

12 og adfærd 12

13 A + B = Ψ Cand.mag. Adjunkt Lektor - Latin - Engelsk - Oldtidskundskab - Psykologi Objektrelationspædagogik Eksamensangst Cand.pæd.psych. Skolepsykologi Familieterapi Personlighedspatologi Autisme 13

14 14

15 DE GØR ALTING ANDERLEDES men man kan ikke sige med sikkerhed, at de gør alting forkert! (Munk, der skrev hjem til Vatikanet fra Japan i 1500-tallet) 15

16 Ζῶον πολιτικὸν & the Social Brain Større hjerne = flere flokmedlemmer og mere kompleks socialitet. (Dunbar, 1998) 16

17 Neural forskel: ASF >< NT ASF ere relaterer sig i sociale eksperimentalspil til andre på samme måde som NT ere relaterer sig til computere. (Chiu et al. (2008). Self Responses Along Cingulate Cortex Reveal Quantitative Neural Phenotype for High-Functioning Autism. Neuron 57 (3), ) NT ere sammenligner sig kompetitivt med andre. (Zink et al. (2008). Know Your Place: Neural Processing of Social Hierarchy in Humans. Neuron, 58 (2), ) NT ere oplever neural belønning for at have anseelse. (Izuma et al. (2008). Processing of Social and Monetary Rewards in the Human Striatum. Neuron, 58 (2), ) 17

18 At læse følelser the control group performed better than the ASD group on the mind-reading task.. In the non-autistic group, the [brain] areas activated included the left amygdala. In the participants with ASDs, the amygdala was not activated at all, and other areas, such as the superior temporal gyrus, were activated more strongly than in the control participants. the different parts of the brain used by ASD and control participants when responding reflected different processing strategies. In particular, failure to activate the left amygdala meant that the ASD participants were not engaging with the faces as emotional stimuli. Their reliance on brain areas such as the superior temporal gyrus meant that they were treating the task as a kind of face recognition, i.e. they were assessing the emotional expressions in an atypical nonemotional way. (Baron-Cohen et al., 1999, 2000) 18

19 Spejlneuroner og emotionel resonans NT ere: Udover de grundlæggende spejlneuronfunktioner at lære bevægelser (jf. abeforsøg) ses f.eks. følelse af væmmelse aktiveret ved observation af andres væmmelse og følelse af smerte aktiveret ved tilsvarende observation. (Gallese, V., Keysers, C., & Rizzolatti, G. (2004). A unifying view of the basis of social cognition. Trends in Cognitive Sciences, Vol. 8 (9), Kerr, C.E. (2008). Dualism Redux in Recent Neuroscience. Review of General Psychology, Vol. 12 (2), Wicker, B., Keysers, C., Plailly, J., Royet, J.-P., Gallese, V., & Rizzolatti, G. (2003). Both of Us Disgusted in My Insula. Neuron, Vol. 40, ) 19

20 Hypotese: NT ere har stadig aktivitet i hjernens flok-moduler!! 20

21 Evolution? Homo sapiens sapiens 21

22 Evolution? Homo sapiens sapiens Homo sapiens aspergensis? 22

23 Biopsykosocial model 5 min. Mål: Bio-computer Maximal og optimal overlevelse. Midler (udvikles): Erkend mønstre. Genkend mønstre. Genkald mønstre. Forudsig mønstre. Påvirk mønstre. Skab mønstre. 23

24 Den kognitive model 24

25 Bandura-trekanten: Individets samspil med omverdenen 25

26 Bandura-trekanten i systemisk perspektiv 26

27 Den neurotypiske trapez Følelser og Empati Sociale færdigheder Kommunikation Hurtigt vekslende opmærksomhed / fokus 27

28 Følelser 28

29 Følelser Opfattes typisk meget klart Jeg kan mærke, at jeg får brug for at sige Jeg kan mærke, at det er koldt 29

30 Andres følelser empati Opfattes typisk meget klart Jeg kan fornemme, at du ikke er helt glad Jeg kan fornemme, at stemningen er lidt trykket 30

31 Andres følelser pseudo-empati Levende geometriske figurer tillægges motiver, mening liv! 31

32 Grusom fejlslutning empati ASF: Kan ikke mærke andre Socialt naiv Grundlæggende positiv over for andre Psykopati: Kan sagtens mærke andre Social kamæleon / manipulator Grundlæggende ligeglad med andre 32

33 Grusom fejlslutning empati ASF: Har ikke empati (= resonans) Har sympati med andre Psykopati: Har empati (= resonans) Har ingen sympati med andre 33

34 Følelser Er følelser vigtigere end logik? (Menneske logik = dyr; menneske følelser = umenneskelig) 34

35 Følelser Bevisligt den primære motivator i politiske processer (Westen et al. (2006). The neural base of motivated reasoning:. Journal of Cognitive Neuroscience, 18, ) 35

36 Følelser og i stort set alle andre neurotypiske tilværelseselementer Medl.: 81 % Ugentligt med: < 5% 36

37 Blind date Menneskelig eller ej? Følende eller ej? Relationel eller ej? [C]ontrary to popular misconceptions, [people with ASD] care deeply about connection (Prince-Hughes, 2002). 37

38 Vegetar og hvad så? - en studie i neurotypiske reaktioner på begge sider af tallerkenen 38

39 Empati/ToM i forhold til ASF? Bare slap af og vær dig selv Bare snup en stol vi har ingen faste pladser (Prof.:) Du må ikke sige til din kammerat, at han er handicappet! (Barn med ASF:) Hvorfor ikke? Han er jo handicappet han er jo autist?! (Prof.:) Ja, men det siger man altså bare ikke! 39

40 Empati/ToM i forhold til ASF? Jeg synes, at jeg ikke kan få kontakt til ham jeg kan slet ikke mærke ham! Gerlands Transmitter-hypotese 40

41 Gerlands transmitter-hypotese Neurotypisk hjerne >< ASF-hjerne - med NT-modul - uden NT-modul 41

42 Gerlands formodede fordele ved NT-modulet Det fungerer som både sender og modtager (muligvis interaktive spejlneuroner??) og medfører: Man undgår at støde sammen på fortovet. 42

43 Gerlands formodede fordele ved NT-modulet Det fungerer som både sender og modtager (muligvis interaktive spejlneuroner??) og medfører: Man bliver opmærksom på potentielle kærester som netop det og vice versa. 43

44 Sociale færdigheder 44

45 Sociale færdigheder Formål: Færdselsregler 45

46 Sociale færdigheder Formål: Gruppetilhørsforhold 46

47 Sociale færdigheder Formål: Hierarkisk navigation 47

48 Sociale færdigheder Officielle spilleregler 48

49 Sociale færdigheder Uofficielle spilleregler 49

50 Sociale færdigheder Sikke en sød bluse 50

51 Sociale færdigheder Hvad sker der her 51

52 Sociale færdigheder Rører hinanden meget 52

53 Sociale færdigheder Er økonomiske med sandheden Hvide løgne Sorte løgne Forstillelse 53

54 Sociale færdigheder Ditto med regel-overholdelse Parkering Tavshed i stille-kupéer 54

55 Sociale færdigheder Sociale bare for at være sociale (Temple Grandin) 55

56 Sociale færdigheder Mobning af dem, der er anderledes/svagere 56

57 Sociale færdigheder Omsorg for dem, der er anderledes/svagere 57

58 Hvordan skal man mon spille dét spil?! 58

59 Kommunikation 59

60 Kommunikation Formål: Informationer NT ere har svært ved at komme til sagen. Jim Sinclair 60

61 Kommunikation Formål: Hierarkisk navigation 61

62 Kommunikation Formål: Fatisk kommunion 62

63 Kommunikation Formål: Fatisk kommunion 63

64 Kommunikation Formål: Løbende måling og justering af relationens kvalitet 64

65 Kommunikation Formål: Reproduktion Nash: I don't exactly know what I am required to say in order for you to have intercourse with me. But could we assume that I said all that. I mean, essentially we are talking about fluid exchange, right? So could we go just straight to the sex? 65

66 Kommunikation Formål: Reproduktion Nash: I find you very attractive. Your aggressive moves toward me indicate you feel the same. Still ritual requires that we continue a number of platonic activities before we can have intercourse. But all I really want to do is have sex with you as soon as possible. Are you going to slap me now? Alicia: (kisses Nash) How was that result? 66

67 Opmærksomhed / fokus 67

68 Opmærksomhed / fokus Rettet udad Letvakt Skifter hurtigt emne 68

69 Opmærksomhed / fokus Svært ved at koncentrere sig længe ad gangen 69

70 Opmærksomhed / fokus Skifter ofte interesser 70

71 Opmærksomhed / fokus Ikke tolerant over for gentagelser (hvor mange gange skal man slå en forhånd, før man kan?) - eller: er Björn Borg Aspie? 71

72 Opmærksomhed / fokus Det skal jo heller ikke være, det hele. 72

73 Opmærksomhed / fokus Empathizing-Systemizing Theory (efter Baron-Cohen (2004): Overdreven empathizing forklarer særheder omkring social interaktion, kommunikation og forventning om tankelæsning i parforhold Spinkel systemizing forklarer mangel på særlige evner, flyvsk opmærksomhed og emotionel udledning af systemer (overtro) 73

74 Dimensionering af neurotypi Høj IQ Lav Lav Grad af neurotypi Høj 74

75 En NT-model af en NT-hjerne I 75

76 En NT-model af en NT-hjerne II 76

77 AS + (AS or NT SUPER ) = 77

78 78

79 79

80 80

81 I ll practise every night / till I m ready 81

82 82

83 Overvejelse for NT ere: Var der noget i dette, der overraskede dig? Hvad? Overvejelse for ASF ere: Var der noget i dette, der overraskede dig? Hvad? Overvejelser for alle: Hvilken betydning vil alt dette have for dig i den kommende tid? Hvad vil du se anderledes på end før? Hvad vil du gøre anderledes nu? 83