PÆDAGOGISKE LÆREPLANER

Transkript

1 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR HØJGÅRDENS BØRNEHAVE

2 INDLEDNING Servicelovens 8a siger, at det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædagogiske læreplan for børn i aldersgruppen ½ - 2 år og aldersgruppen fra 3 år til skolestart, der giver rum for leg, læring og udvikling. Læreplanen skal udarbejdes ud fra følgende 6 temaer: Barnets alsidige personlighedsudvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Under hvert tema udarbejdes mål for børnene og hvilke tiltag der skal sættes i gang, for at opnå målene. De pædagogiske læreplaner skal opfattes som et redskab til at udvikle det daglige pædagogiske arbejde. Men også til at synliggøre pædagogikken som udføres i institutionen. Læreplanerne skal tage udgangspunkt i institutionens traditioner for leg og udvikling, der er derfor tale om læring og ikke indlæring. Hvad forstår vi ved læring: Læring er en proces der handler om både dannelse, udvikling og forandring. Læring finder sted gennem spontane oplevelser, planlagte aktiviteter, leg og ikke mindst i samspil med andre børn og voksne. Det giver barnet mulighed for fornyelse, fordybelse og stimulering. I enhver læreproces tager vi udgangspunkt i barnets forudsætninger. For at få det bedste mulig grundlag for læring/udvikling, mener vi, at følgende værdier skal forefindes i institutionen: Trygge rammer Tid og ro til fordybelser Accept fra andre Opbakning og støtte af voksne Kammeratskab Nærværende og anerkendende voksne Tæt samarbejde forældre/personale Ingen stress og jag Glæde og humor 2

3 BARNETS PERSONLIGHEDSUDVIKLING Vi vil skabe rammer i børnehaven således, at det enkelte barn trives, og føler sig værdsat, og hvor barnet oplever sig selv, som en del af et socialt fællesskab At kunne udvikle deres selvværd og selvstændighed for at kunne lære om stillingtagen, det at sige til og fra, samt tackle konflikter med hinanden. At kunne få erfaring i, at håndtere følelser som, omsorg, kærlighed, konkurrence, vrede, glæde, begejstring m.m. for at kunne udvikle deres fantasi og kreativitet. At kunne give barnet værdi for andre, som det menneske det er og indgå i det sociale fællesskab i børnehaven. At give barnet tid og ro til at fordybe sig. At give plads til barnets initiativer og give plads/rum til at barnet kan udvikle/udfolde sig. Vi giver barnet en god velkomst hver dag, ved f.eks. at hilse, nævne barnets navn samt gå med ud at vinke m.m. Vi har samlinger dagligt, hvor det enkelte barn har mulighed for at fortælle noget om sig selv, som barnet finder betydningsfuld. Vi deler børnene op i små grupper ved sang/leg/motorik i gymnastiksalen. Vi arbejder med Barnets Bog, som barnet og deres forældre altid er velkommen til at kigge i. Vi fejrer barnets fødselsdag i børnehaven eller hjemme hos barnet. Vi inddrager barnet i de daglige gøremål og rutiner, ved at barnet på skift hjælper med f.eks. at dække bord hvilket gør at de er betydningsfulde for fællesskabet i huset. Vi skal respektere barnets følelser og vise medfølelse ved at trøste barnet, når det er ked af det og utryg. Læreplanens øvrige punkter mener vi også udvikler en alsidig personlighed. Vi voksne viser et godt eksempel og er gode rollemodeller for barnet. Vigtigt at vi skaber en hverdagsrytme som er genkendelig og overskuelig 3

4 SOCIALE KOMPETENCER Vi vil skabe et miljø, hvor det enkelte barn trives og føler sig værdsat, og hvor barnet oplever sig selv som en del af et socialt fællesskab. Socialkompetencer er én fundamental del af barnets muligheder for læring. At kunne indgå i et samspil med andre - for at kunne danne nogle relationer til andre. At kunne tage hensyn til egne og andres behov - for at kunne indgå i et fællesskab. At kunne kommunikere med andre om egne og fælles oplevelser - for at kunne forstå fælles spilleregler. At kunne acceptere og respektere andre - for at kunne udvikle selvtillid, selvværd og venskaber. Vi har samlinger dagligt, hvor det enkelte barn har mulighed for at fortælle om sig selv og sine oplevelser. Hvilket gør at de finder sig betydningsfulde. Ved fx at dække bord eller lave andet der styrker oplevelsen af at være betydningsfulde for fællesskabet. Vi kommenterer det og ser det, når det enkelte barn gør noget for fællesskabet. Vi er med til at skabe fælles leg og lære det, at vente på tur, lytte til andre m.m. Det vil sige at det enkelte barn får lært de forskellige gældende spilleregler. Sociale relationer er at kunne indgå i et samspil med andre hvor der bliver taget hensyn til egne og andres behov. Barnet skal have mulighed for at danne venskaber. Barnet får indblik i at have gode sociale samspil, ved at kunne begå sig i en gruppe. Barnet får indblik i at have gode sociale relationer med andre ved at blive anerkendt af andre. 4

5 SPROG Vi vil give barnet mulighed for at udtrykke sig hensigtsmæssig gennem mimik, kropssprog og talesprog. Sproget er en forudsætning for, at man kan udtrykke sig og kommunikere med andre. Sproget og derved kommunikationens største betydning, er dens evne til at fremskynde barnets udvikling. At kunne skabe rum for det enkelte barn, så barnet udvikler sig sprogligt på sit eget niveau med hjælp fra nærværende voksne. At kunne skabe kontakt og kommunikation med andre for at danne venskaber og relationer. At kunne forstå og have kontakt med sin omverden lære at sætte ord og begreber på det, der foregår i dagligdagen. At kunne bruge sproget kreativt, samt til at udtrykke sig gennem forskellige genrer for at udvikle nysgerrighed for den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. At kunne give udtryk for egne følelser for at kunne blive forstået og forstå andre. Vi skaber rammerne i dagligdagen, hvor der er mulighed for at børnene kan lege den fri leg, hvor det indebærer en dialog, nonverbal kommunikation, forhandling, konflikter, således at de prøver sproget af. Vi holder samlinger hvor barnet på skift fortæller om egne oplevelser, lære at lytte til andre og modtager fælles beskeder. Vi synger, læser, fortæller historier og bruger rim og remser. Vi skriver barnets navne i fx garderobe, på skuffer m.m., således lærer barnet at genkende sit navn. Vi giver barnet mulighed for at udtrykke sig i ord, kropssprog, billedsprog, dans, drama og leg. Vi bruger Trin for Trin (social og emotionel læring for børn i alderen 4-6 år). Barnet udvikler og fastholder deres identitet og selvfølelse ved at udtrykke sig. Igennem sproget og derved kommunikation, lærer barnet dels at udtrykke deres egne tanker og følelser, og derved blive bedre i stand til at forstå andres. Barnet lærer at sætte ord på egne tanker, behov, oplevelser, handlinger og følelser. Barnet lærer at indgå i samtaler med voksne eller andre børn, hvor der både tales og lyttes, stilles spørgsmål og gives svar, eller hvor der i fællesskab planlægges fælles handlinger. Alle børn kan kommunikere og er værd at kommunikere med 5

6 KROP OG BEVÆGELSE Vi vil skabe et miljø hvor barnet har mulighed for aktivt at udforske den fysisk, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. Vi lægger vægt på at barnet får kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støtter barnet i, at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. At barnet får følelsen af værdi, glæde og tryghed ved deres krop for at gøre sig erfaring med kroppens styrke, og få viden og indsigt af kroppens funktioner og betydningen for sundheden. At vi støtter og videreudvikler barnets motoriske kompetencer gennem udfordrende bevægelser i dagligdagen for at støtte dem i de erfaringer de gør sig. At vi støtter barnet til fysisk aktivitet og lærer dem brugen af deres sanser. At barnet får forståelse og styrket dets fysisk sundhed ved at lægge vægt på hygiejne, ernæring, omsorg og sundhed i hverdagen for at de får en forståelse af hvordan tingene hænger sammen. At barnet får en forståelse for deres krop og dens funktioner, fin- og grovmotorisk. Vi bruger vores gymnastiksal, hvor barnet har mulighed for at udfolde sig fysisk. Vi har mange redskaber f.eks. trampolin, bolde, faldskærm, risposer, rullebræt m.m. som giver inspiration til bevægelse. På legepladsen har barnet mulighed for, at lege både fysisk krævende lege, samt stille lege. Der er også mulighed for at udforske deres sanser, gennem leg med f.eks. vand, mudder, krydderurter, brændebunker, græs, m.m. Vi har samlinger daglig hvor emnet godt kan være Kend dig selv og din krop og sund mad. Vi har ugentlig ture ud af huset, hvor barnet har mulighed for fysisk udfordring i kuperet terræn. Barnet klipper og klister, laver perler, tegner, maler, bager, laver papmache m.m. Barnet hjælper med de daglige gøre mål så som at dække bord og rydde op efter sig. Vi går i svømmehallen og har, samarbejder med BIB(børn i bevægelse) Vi lærer barnet om god hygiejne f.eks. vaske hænder og mund efter maden, toiletbesøg, m.m. Barnet skal have kendskab til deres fysiske sundhed og at de oplever glæde ved egne bevægelser. Barnet skal have kendskab til egen krop og brugen af den, så som at lære om hygiejne, ernæring og omsorg. 6

7 NATUREN OG NATURFÆNOMENER Når barnet sanser og oplever naturen på alle årstider i al slags vejr, styrkes børnenes sanseapparat og deres motoriske udfoldelse. Desuden skærpes deres interesse for viden om naturen og dens fænomener. Når barnet leger i naturen udfordres barnet både kropsligt og mentalt. At kunne give barnet mulighed for at opleve glæden ved at være i naturen for at udvikle respekt for naturen og miljøet. At kunne give barnet mulighed for at få en masse sanseoplevelser og bruge sanserne for at skabe rum for leg og fantasi for både vilde og stille leg. At kunne give barnet mulighed for at opleve årstidernes skiften, få førstehåndsoplevelser med dyr, planter samt naturens materialer og vejrfænomener. At lade barnet lave eksperimenter med vand, vind o.s.v. At kunne give barnet mulighed for at få forskellige erfaringer med naturen og naturfænomener, samt rum for at udforske verden. Vi har et buskort som giver mulighed for længere ture til skov, strand, zoologisk have, 4Hgården, m.m. og vi prioriterer ture ud af huset højt. Vi bruger nærmiljøet på alle tider af året, til f.eks. kælketure, fisketure, m.m. og vi øver enkelte færdselsregler. Vi voksne sætter ord på handlinger der foretages i naturen, vi skal vise nysgerrighed og være eksperimenterende. Vi bruger bålpladsen til madlavning og alm. hygge. Vi laver drager, flyvere, vindmøller o.s.v. og bruger vores vandbane og eksperimenterer med vand. Vi opfordrer børnene til at vise respekt og tage ansvar for dyr, planter og miljø. Vi har emnearbejde om naturen. Barnet skal endvidere opnå en begyndende forståelse for naturens systemer og sammenhæng, samt respekt for naturen. Barnet skal opleve glæden ved at færdes i naturen og lære at passe på den. Barnet får lov til at bruge deres fantasi i naturen udvikler derved der nysgerrighed og får lyst til at lære om naturen. 7

8 KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Vi vil give barnet mulighed for at møde forskellige kulturelle udtryksformer og værdier der vil sige de indtryk der er i barnets hverdag f. eks traditioner, oplevelser m.m. Børn bruger disse oplevelser og indtryk som inspiration til deres leg og igennem legen ud leves og bearbejdes disse indtryk. Jo rigere udtryksformer, jo mere varieret bliver barnets opfattelse af sig selv, andre og omgivelserne. At barnet møder voksne der formidler kultur og som støtter dem i at eksperimentere og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. At kunne give barnet mulighed for at tilegne sig viden om den overordnede kultur med alt hvad den indebærer og sikre, at barnet for mulighed og rammer til selv at kunne eksperimentere og fordybe sig. At kunne give barnet adgang til materialer og redskaber, som kan bruges i forbindelse med oplevelser og med skabende kulturel aktivitet. Vi skaber rammerne i dagligdagen hvor barnet bliver præsenteret for forskellige kulturelle udtryksformer i børnehaven og også uden for huset. Vi inddrager andre personer som har specifik viden eller færdigheder om relevante områder. Vi bruger lokalområdet og dets seværdigheder til fælles udflugter. Vi har traditioner i forbindelse med højtiderne, som f.eks. fastelavn, jul, påske m.m. Vi læser bøger, går i biografen, tager i teater, går i kirke m.m. Vi har emnearbejde 2 gange om året med forskellige temaer. Vi maler o. lign. med børnene og farver, blyanter m.m. er frit tilgængelige for børnene. Vi holder samlinger. Vi laver små forestillinger for hinanden. Vi holder bedsteforældredage. I arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier er det vigtigt at sætte fokus på brugen af redskaber, materialer og rummet som en del af læringsmiljøet. At lave aktiviteter og forløb, hvor det kreative element vægtes højt. Barnet skal have rum hvor den kulturelle inspiration kan udfoldes, både når det handler om pladskrævende, støjende lege eller rolige lege/aktiviteter. 8

9 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV Her tænker vi på børn, som har det svært/problemer i hverdagen og som har brug for ekstra støtte. Indsats i forhold til børn med særlige behov: Vi iagttager barnet og vurderer hvad der er problemet. I samarbejde med forældrene laver vi en handleplan. Vi vil i samarbejde med forældrene inddrage eksterne samarbejdspartner som f.eks. talepædagog, psykolog, BIB(børn i bevægelse, det vil sige ergoterapeut/fysioterapeut) eller syns konsulent, der så vurderer næste etape. Ved sorg/krise i en familie tages der ekstra hensyn til både barnet og familien i henhold til vores omsorgsplan. DOKUMENTATION Vi vil dokumentere vores pædagogiske arbejde på følgende måde: Skriver på tavlerne i garderoberne. Fortæller forældrene om små episoder i hverdagen. Igennem månedsplanerne. Barnets bog som følger barnet fra dagplejen, børnehaven og videre i skolen. Tage billeder, lave fotoopslag/plancher af hverdagens aktiviteter, oplevelser og turer ud af huset. EVALUERING Vi vil evaluere vores pædagogiske arbejde på følgende måde: Løbende på personalemøder, stuemøder og i de daglige snakke og diskussioner. Ved dagligt at fokusere på det enkelte barns udvikling i samarbejde med forældrene, samt ved forældresamtalerne. Årlige evaluering, hvor vi evaluerer på om målene som helhed er nået. Ved vores årlige forældremøde, hvor der tages relevante emner op til debat. Bestyrelsen og kommunalbestyrelsen skal godkende læreplanerne én gang årligt. 9

10 HUSKELISTE OG GODE RÅD Grib altid chancen for læring i daginstitutionen. Læring findes overalt, det er ikke noget, som bare foregår fra fx 13 til 14. Faste aktiviteter kan dog være meget lærerige og udviklende. Giv rum for læring. Vær åben for, at barnet lærer noget andet, end det planlagte. Læring er en dimension i hverdagen og ikke et fag. Børnene lærer hele tiden af hinanden. Man kan ikke planlægge sig ud af alt. Børns fantasi og frie leg kan ikke overgås. Bryd ikke ind i en situation, før du har aflæst den måske afbryder du vigtig læring. Planlagte forløb kan være meget lærerige. VÆRDIER Respekt: - ærlig og tydelig kommunikation. Faglighed: - udvikling Ansvarlighed: - turde være ærlig Åbenhed: - gensidig tillid Fleksibilitet: - rummelighed Kreativitet: - åben for nye tiltag Samarbejde: - vi stiller krav til hinanden 10

11 11