Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.

Transkript

1 BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske med tro på sig selv - støttes i at være unik - føle sig værdifuld og anerkendt for den man er - kunne udvikle/opnå robusthed, der gør, at barnet kan klare livets udfordringer. - at støtte og opfordre børnene i deres handlinger at gøre tingene selv og blive selvhjulpne, fx at hjælpe med at tage tøj af og på, kravle op på puslebordet, lære at sige til og fra. - at sætte ord på børnenes handlinger, så de føler sig anerkendt for den de er. - at benævne det enkelte barn, se det enkelte barn og have fokus på dets ressourcer. - at vise børnene at vi lide dem, ved hjælp af vores kropssprog. Fx et kram og et smil. - at give barnet udfordringer, som passer til alder og udvikling (Den nærmeste udviklingszone) - at støtte børnene igennem konflikter. Dette set vi ved følgende tegn, når : - barnet tager selv initiativ og siger til og fra. Fx at barnet selv kan vaske hænder, og hjælpe med at tage tøj af og på. - barnet udviser et tydeligt kropssprog. - barnet vil, kan og har mod på hverdagens udfordringer. - barnet udviser glæde, trivsel, selvværd og selvtillid.

2 KROP OG BEVÆGELSE Krop og bevægelse giver en bred vifte af muligheder og udfordringer for børnene. Børn, der er fysisk aktive, bliver fortrolige med deres krop og udvikler lyst til at lege, bruge kroppen og bevæge sig. - opleve glæden ved deres krop og ved at være i bevægelse - opnå kendskab til kroppens funktioner og lære at sanse og mærke kroppens muligheder og udfordringer - styrke den fysiske sundhed sunde madvaner og god hygiejne - udvikle/styrke og udfordre motoriske færdigheder - opnå forståelse og følelse for egen krop kunne mærke sig selv, også når kroppen er i ro. - blive selvhjulpent i forskellige henseender i dagligdagen og opleve glæden ved selv at kunne mestre. - at bruge salen til leg og bevægelse. Vi tager på ture og på legepladsen. - at være rollemodeller og gå foran med et godt eksempel. - at støtte børnene finmotorisk børnene øver sig i at spise og drikke selv, tegne og male. - at støtte børnene grov motorisk vi giver mulighed og plads til, at børnene bruger deres krop i hverdagen. Fx kravle, gå, løbe, hoppe, rutsje og køre på scooter. - at give børnene forskellige sanse oplevelser. Fx lege med sand, vand og mudder eller lege med vand på badeværelset. - at benævne kroppen og dens funktioner gennem sang, leg og bevægelse. - at skabe rum og ro for det enkelte barn give børnene mulighed for at mærke sig selv, når kroppen er i ro. Fx på puslebordet, i en hængekøje og med stille musik i salen. - at børnene får varieret mad, og vi opfordrer dem til at smage på maden, vi vasker hænder hverdag før vi spiser.

3 Dette ser vi ved følgende tegn, når : - barnet viser glæde og begejstring ved aktiviteter, det tager selv initiativ til fysisk aktivitet. - barnet bruger kroppen på legepladsen, kravler, går, løber og rutsjer. - barnet smiler og er glad når det klare og mestre nye udfordringer. Fx når det begynder at gå og lære at spise og drikke selv. - barnet har kendskab til egen krop arm, hånd, mund og øre. - barnet kan finde ro og slappe af, når vi fx læser en bog og høre stille musik. - barnet bliver fortrolig og tryg ved nye elementer. Fx sand, mudder og vand. - barnet får en naturlig tilgang til maden og udviser lyst og mod til at smage på alt slags mad. - barnet selv kan vaske hænder.

4 SPROG Vi arbejder ud fra sprogpakken og de 4 sproglige dimensioner, det produktive, receptive, lydlig opmærksomhed og kommunikative kompetencer. - udvikle deres talesprog - blive udfordret sprogligt af voksne med nye ord, sætninger og begreber - få kendskab til og gøre sig erfaringer med forskellige slags sprog: kropssprog, talesprog, skriftsprog og billedsprog. - opleve glæde ved sproget ved at eksperimentere og lege med sproget på forskellig vis. få vækket nysgerrighed og interesse for tegn, bogstaver og tal. - udvikle deres kommunikative kompetencer: lytte, stille spørgsmål, give svar, være i dialog, give plads til andre og fastholde et samtaleemne. - at sætte ord på og stille spørgsmål til de ting, vi ser og oplever Vi synger og læser bøger, bruger hverdagssituationer til at lege med og fremhæve sproget. - at vi er rollemodeller og er bevidste om, hvordan vi bruger sproget, vi taler tydeligt til børnene. - at sætte ord på, hvad barnet giver udtryk for i sit kropssprog f.eks. hvis barnet er glad, sur, ked af det eller forskrækket. - at vi pludrer med de yngste - at skabe mulighed for, at det enkelte barn kan udtrykke sig f.eks. ved bordet hvad har vi lavet i dag, hvad skal vi synge? - at barnet får mulighed for at give plads til andre, vente på tur f.eks. ved at benævne, hvem der taler. Dette ser vi ved følgende tegn, når : - barnet kan genkende sange og fagter lærer nye ord og synger med.

5 - barnet kan deltage aktivt i samtaler ( de ældste) - børnene ikke taler i munden på hinanden, men giver plads til hinanden.(de ældste) - barnet øver sig i at snakke og udvider sit ordforråd. - barnet genkender sit eget navn og andres navne. - barnet bruger sproget f.eks. til at komme i kontakt med de andre børn. - barnet bruger sproget til at sætte grænser og i samspillet med andre.

6 SOCIALE KOMPETENCER At erhverve sig sociale kompetencer er en forudsætning for at kunne begå sig i samværet med andre børn og voksne. Tilknytning og empati er ligeledes meget vigtige elementer af de sociale kompetencer. Hvis banet ikke føler sig knyttet til andre, vil det have vanskeligheder ved at opbygge venskaber. - være en aktiv del af et fællesskab og opleve at høre til - danne betydningsfulde relationer til andre børn og voksne - øve sig i at opnå/kende til sociale spilleregler og konflikthåndtering - lære at være en god ven, have respekt for hinanden, og at vi er forskellige - at spise sammen, snakke og synge ved bordet - at skabe rum og rammer for, at børnene føler sig trygge og en del af fællesskabet - at tage godt imod børnene om morgenen, så de føler sig set - at barnet har en voksen, som giver omsorg og sætter rammerne - at vi skaber rammerne og mulighederne for, at nye relationer opstår og udvikler sig fx sætter lege i gang, tager på ture - at vi blander børnene på tværs af grupper og alder - at vi guider børnene i, hvad der er rigtigt og forkert fx ikke slå, bide og tage legetøj. - at vi sætter ord på, hvad børnene giver udtryk for i deres kropssprog - Dette ser vi ved følgende tegn, når : - barnet udviser omsorg, respekt og empati for de andre i gruppen fx ser, når andre børn er kede af det og finder sut og legetøj til trøst - barnet udviser interesse for at indgå i fællesskabet - børnene er glade og trygge i vuggestuen - børnene har børn og voksne i vuggestuen, som de opsøger, når de har behov for det. - barnet siger nej i stedet for at slå, når de har alderen og sproget

7 KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Kultur er udtryk for menneskers forståelse af og tilgang til verden, traditioner og normer. Børn skal have oplevelser, som bidrager til deres kreativitet og som kan inspirere dem til at eksperimentere og udtrykke sig kunstnerisk. - blive præsenteret for forskellige kulturelle aktiviteter og mangfoldige traditioner/religioner - blive inspireret til fordybelse og kreativitet samt præsentere dem for forskellige materialer - få styrket og synliggjort (ved dokumentation) deres fantasi og kreativitet - at vi fejrer: jul, fastelavn, fødselsdage og påske - at tage på ture ud af huset fx spotlight festival, biblioteket og børneteater. - at lave ting i værkstedet, som børnene hænger op i vuggestuen. - at tegne med tusser, kridt, farveblyanter, klippe og lime. - at hænge børnenes produkter op i institutionen. - at opmuntre børnene til at følge egne ideer og spor Dette ser vi ved følgende tegn, når : - børnene smiler og udviser genkendelse når vi går i gang med aktiviteterne f.eks. når de ser fødselsdagsdugen og flaget. - børnene selv tager initiativ til at tegne og udviser glæde og genkendelse, når vi tager materialer frem. - børnene stolte viser deres produkter frem.

8 NATUR OG NATURFÆNOMENER Børnene lærer naturen at kende med alle sanserne. Børnene forstår og husker bedst de begreber, de har lært af direkte kontakt og erfaringer, når de bl.a. rører, lugter, smager, ser og lytter til naturen. - være/lege i naturen hvor de har rig mulighed for at undersøge og eksperimentere. - at vi sørger for at børnene får en oplevelse af at det er vigtigt at have respekt for og værne om natur og miljø. - at vi giver dem naturoplevelser og erfaringer som er med til at vække interesse for og opnå ny viden. - få kendskab og viden til årstidernes skiften og de 4 elementer. At få lov til at arbejde fra jord til bord. - at tage på ture og på legepladsen i alt slags vejr og på alle tider af året. Børnene mærker årstiderne på egen krop, solen, som stikker på huden, blæsten i håret og den kolde sne på fingrene. - at gå foran med et godt eksempel, vi går på opdagelse og viser børnene glæden ved at undres over, det vi ser. - at fordybe os i det, vi ser og sætter ord på, fx ænder i byparken, samle ting i skoven, mærke sandet på stranden. - at børnene hjælper med at holde legepladsen ren og pæn - at vi planter blandt andet karse, læser bøger og synger om natur og årstider. Dette ser vi ved følgende tegn, når : - barnet udviser glæde over at være udenfor, og det selv går på opdagelse - barnet viser glæde når vi finder klapvognene frem. - barnet selv tager initiativ og gerne vil hjælpe til med oprydningen.

9 - barnet behandler naturen med respekt ikke smider affald. - barnet kan genkende, spørger ind til og sætte ord på det, vi ser.