PIGEN MED GULDSTENEN. Jeanette Tolstrup. 2004

Transkript

1 PIGEN MED GULDSTENEN Jeanette Tolstrup

2 ot ivat ion. Indholdsfortegnelse. Historien. Indholdsfortegnelse. Værksted. Fokusspørgsmål. Motivation. Aktiviteter. Natur. Fokusspørgsmål. Motivation. Aktiviteter. Musik/ drama/sang. Fokusspørgsmål. Motivation. Aktiviteter. Medier. Fokusspørgsmål. Motivation. Aktiviteter. Tak. Aktiviteterne er for aldersgruppen fra 3år til 6år.

3 Nu skal i bare høre..for mange år siden, boede der en lille pige helt alene dybt inde i skoven i en lille hytte. Pigen hed Gertrud, og hun havde langt kobberfarvet hår og hendes øjne var gul grønne. De eneste venner Gertrud havde var skovens dyr en heks en ræve en uglen og en trold, og så hendes trofaste hund Molly, som var en lille sort cockerspaniel. En dejlig solskinsdag, gik Gertrud og Molly en lang tur ind i skoven, for at plukke bær. Molly kunne lugte dyre spor i sne, og Gertrud kunne følge rævens spor

4 Lige pludselig så Gertrud noget, som glimtede på skov bunden.hun bukkede sig ned, og så en lille guld sten, som var fuld af jord. Gertrud tog stenen op i hånden, og pudsede guld stenen i sin kjole. Hun sprang forskrækket tilbage, og tabte stenen på jorden, og Molly begyndte at gø, da der lige pludselig stod en gammel mand foran hende. Manden havde, langt hvidt skæg, og hans øjne lignede guld, hans tøj var meget beskidt, og han lugtede af gammel fisk.

5 Vær ikke bange lille pige, jeg har ventet i mange år, på at nogle fandt guld sten, som jeg havde tabt. Den gamle mand satte sig ned på en træ stubbe, og begyndte at fortælle. Da jeg var på din alder, boede jeg også her i skoven, samme med min mor og far. En dag var min mor og far forsvundet, og jeg ledte alle vegne. Heldigvis kom der en dag en gammel kone, som tog mig med hjem til hendes hytte. Hun havde, en rigtig flot guldsten, liggende under hendes hoved pude, jeg spurgte tit, om jeg måtte holde den, men hun gav mig aldrig lov.

6 En dag var jeg helt alene i hytten, jeg fandt guld stenen under hendes pude, og pudsede den i lagnet. Lige pludselig stod der en gammel mand foran mig, og sagde du har 3 ønsker du må få opfyldt. Mit første ønske var, at komme i skole, så jeg kunne lære at læse. Mit anden ønske, var at få min egen familie, og mit 3 ønske var, at få en stor fiske båd, så jeg kunne tjene penge til min familie.

7 Trylle trylle- tryl-lø -,så startet jeg i skole, og trylletrylle-tryl-lø, senere fandt jeg en kæreste, og trylle-trylle-tryl-lø, da jeg blev ældre, fik jeg en stor fiskebåd. Gertrud sad med åben mund, og ønskede at det var hende, som fik lov til at komme i skole og få nogle venner, da hun følte sig helt alene ude i skoven. Den gamle mand sagde, du må også få 3 ting opfyldt, Gertrud kunne ikke tro hendes egne øre, men det var sikker, at Molly skulle med hende.

8 Lige pludselig var den gamle mand væk, og Gertrud stod med guld stenen i hånden, hun kaldte på Molly, og de gik hjem til hytten igen, da det var ved at blive mørkt, og Gertrud var sulten. Gertrud og Molly lagde sig sæt sammen, for at holde varmen og faldt i søvn. Næste morgen vågnede Gertrud, og hun troede at det var noget hun havde drømt, ind til hun kiggede ned i hendes hånd, og så guld stenen ligge der. Gertrud tog sit tøj på, og tænkte, mit første ønske, er at Molly og jeg får en mor og far.

9 Lige med et, stod Gertrud og Molly, i et lille hus lidt uden for skoven.en rar, og venlig mand og dame tog imod hende. De sang og dansede med hende, og lavede sjove dyr ud af ler og saltdej, og Gertrud lærte at male og tegne. I skolen drillede de andre børn Gertrud, med hendes lange røde hår, og hendes gul grønne øjne, hun blev kaldt Gertrud ræv, men Molly var god til at trøste hende. En dag meldte hendes far og mor hende til sang undervisning, da Gertrud elskede musik og dans.

10 Gertrud følte sig glad igen, og hun fik mange nye venner. Den dag Gertrud fyldte 18 år, fandt hun guld stenen frem igen, hun tog en klud og pudsede den, og ønskede sig en rar mand, som hun kunne gifte sig med. Lige med et stod der en høj flot mørkhåret mand, ved hendes side. De blev forelsket, og bestemte sig for at flytte ud i et lille hus i skoven. Molly var ved at være gamle, og en dag var den sovet lige så stille ind.

11 Gertrud græd og var meget ulykkelig, men hun bestemte sig for, at begrave Molly ude i skoven, ved den hytten, som de havde boet i, da hun var en lille pige. Gertrud fandt guld stenen frem igen, nu havde hun kun et ønske tilbage. Gertrud lukkede øjnene i, og ønsket sig en ny lille Molly. Da Gertrud åbnede øjnene op igen, stod der en lille sort og hvid cockerspaniel og peb. Gertrud tog den lille hvalp op i armene, hun opdagede ikke, at hun tabte guld sten.

12 Da Gertrud kom hjem, stod hendes mand i døren, og tog i mod Gertrud, og den nye lille hundehvalp. Gertrud og hendes mand, bor stadigvæk i det lille hvide hus, langt ude i skoven. Guld stenen har Gertrud aldrig fundet igen, men det gør ingen ting, for hun har fået opfyldt sine ønsker. Huske derfor, at hvis du kommer i skoven en dag, så prøv at kigge I skovbunden efter guld stenen, for så er det måske dig, som er heldig, og får 3 ønsker opfyldt.

13 Værksted. Søren Bo. Hygge pause.

14 Hvorfor er det vigtig for børn, at fordybe sig i saltdej? At som pædagogisk assistent, er det vigtig, at lave en aktivitet, som henholder sig til aldersgruppen, der ved lære børnene at være fælles sammen om en aktivitet. Man kunne overveje, at lave jule ting, påske ting af saltdej, i stedet for de skabeloner som bruges meget i institutioner i dag. Derved kan man stimuler barnet, ved at det er noget barnet selv har formet, og selv været kreativ, og brugt sine motorisk evner til at lave, og derved får et større selvværd, en hvis det er en færdig skabelon som skal klippes. Aktiviteter udfordre sanserne, det er med til at opbygge barnets identitets følelse, det er vigtig, for at barnet udvikler sig optimalt. Børnene er alle lige stillet. ( det fælles tredje). Som pædagogisk assistent, er det vigtig, at man er synlig, og deltager i aktiviteten sammen med børnene, og yders vigtig, at se deres færdige resultat med børneperspektivs øjne, at det barnet har fået lavet, måske ikke er i overens stemmel, med det resultat som var hensigten fra starten. Det er, derfor vigtig at man selv som pædagogisk assistent, har lært et håndværk, som man kan formidle vider til børnene.

15 Hvordan kan jeg som pædagogisk assistent motiver børnene til at lege med salt dej Prøv at hør her alle børn, jeg vil fortælle en historie, om en lille pige som boede helt alene ude i skoven sammen med hendes hund som hed Molly. De eneste venner hun havde var skovens dyr. Når vi har hørt historien, skal vi prøve at lave nogle dyr, som bor i skoven, og det skal vi gøre med salt dej.

16 Hvordan kan jeg som pædagogisk assistent motiver børnene til at lege ler? Er der nogle børn som har set en trold i skoven? Jeg har ikke set en, men kunne det ikke være sjovt,at vi selv laver en trold i ler? Når vores trolde er færdige, tager vi ud i skoven, og finder alle sammen et sted, hvor vi syntes vores trold skal bo.

17 Opskrift på saltdej. 5 kopper billig mel. 3 kopper dyr mel. 3 kopper fint salt. 3 kopper varmt vand. 2 spsk. mad olie. Mel og salt blandes, derefter tilsættes vand og olie. Ælt dejen i 5-10 min til den er smidig og glat. Modellerpinde, strikkepinde, kagerulle, ud stiks figur, sølvpapir.

18 Børnene hjælpe, med at finde alle reminderne frem, til saltdejen. De får forklæde på. De hjælper hinanden, med at veje og måle op i røre skålen. Hvert barn får en klump salt dej. Vi sætter os sammen ved bordet, hvor der ligger div. Værktøj, som man kan bruge til sin salt dej. Der ligger gode bøger om saltdej s figurer. Når børnene har fået lavet et dyr, skal det i oven og tørre, de sætter deres ting på bagepapir på bradepanden. Dyrene skal varme ca. 1 timer ved 100 gr, det kommer lidt an på hvor tyk saltdejen er. Mærk om salt figuren er hård,så er de færdigt bagt. Børnene kan male på deres dyr. Aktiviteten af saltdej.

19 Aktiviteten af dyr i ler. Børnene kan lave et dyr af egen fantasi, eller bruge udstik forme. Husk at udhule, ellers har det svært ved at tørre under brændingen. Børnene får forklæde på. Børnene skal ælte leret godt, for at klemme luft hullerne ud. Når børnene er færdige, skal det stå og tørre, indtil fugten er væk. Derefter skal det i oven og brænde, temperaturen skal være mellem 900 og 1050 gr. Når ler figurerne er blevet brændt, og blevet kolde,skal de males med akrylfarve. Akrylmaling. Hobbymaling. Lak. Maling: ler. Forklæde. Akrylmaling. Maling. Hobbymaling. Lak. Malepalet. Pensler. pensler. Pasta maskine Maler paletter.

20 Aktiviteten af dyr i ler. Børnene starter med at laker deres dyr. ( husk bagpå at lade et lille stykke være ulakeret, så kan fugten komme ud). Der hældes forskellige maling op i nogle malepaletter. Husk ren gøre pensler, når der skal bruges ny farve. Når dyrene er malet, skal de tørre, derefter kan man laker dyrene, hvis børnene ønsker en blank overflade.

21 Natur. Naturvejleder Gitte Eriksen. Svampe, og rejer.

22 Hvorfor er det godt for børn at få naturoplevelser? Når børnene, kommer ud i naturen på alle årstider, så styrkes deres sanserapperater og motoriske udfoldelse. Børnene oplever og får mulighed, for at dufte, føle og mærke, de ting de finder, og deres fantasi sættes i gang. Det giver et godt og socialt samvær med de andre børn og voksen, hvor der undres og stilles spørgsmål, over de ting som børnene finder, høre, ser og smager på. Børnenes sanser og iagttagelsesevne, samt viden skærpes. Man snakker med børnene om økologi, og lære dem naturens husholdning, og lære dem om naturens elementer og dens betydning, for os mennesker og dyr. Børnene kan ikke,skabe sig erfaringer, uden at bruge sine sanser. Naturen er derfor et godt læringsrum, at filme eller tage billeder da der er mange sanse indtryk. Man siger også, at de børn som færdes meget ude, bliver dygtiger.

23 Hvordan kan jeg som pædagogiskes assistent sætte det i gang? Find dyre spor i sneen. Jeg vil samle børnene, ved vinduet, og sige Prøv lige og se der ude i sneen, der er en lille kat, som har lavet fod spor i sneen. Kunne det ikke være sjovt, at vi alle sammen går en tur i skoven, og ser om vi kan finde nogle af skovens dyre fod spor?

24 Hvordan motiver jeg børnene til fiske tur. Fiske tur. Nu skal i høre alle børn.. Hvor mange af jer, har været ude og fiske med et fiske net? I morgen tager vi allesammen ned til søen med fiskenet. I skal huske gummi støvler, og de børn som har et fiskenet, må gerne tage det med i morgen. Husk nogle syltetøjs glas, for så kan i vise mor og far hvad i har fanget. Tror i vi måske er heldig, og kan fange nogle rejser, og krabber, som vi kan tage med hjem og koge. Jeg skal nok give jeres mor og far besked.

25 Find dyrespor i sneen. Når vi ankommer til skoven,skal børnene gå i hinandens fod, de lære at se de forskellige aftryk og størrelser på aftrykkene i sneen. Der ved styrkes deres motorik, da de både skal fokuser ned i sneen, holde balancen, da sneen nogle gange er dyb. Når de falder føler de at sneen er kold og våd. Børnene fantasi sættes i gang, er der mon en troldehule? Og jeg så en stor trold, bagved det store træ.

26 Find dyrespor i sneen. Bagefter vil vi lede efter dyrespor i sneen, og måske er børnene heldige og kan få øje på nogle. Børnene skal prøve at lytte efter dyre lyde, og fortælle om de kan genkende disse lyde, hvor ved de fået sat ord på, og udvikler deres sprog. Vi vil bruge de spor og oplysninger vi finder til en samtale med børnene. Vi vil tage billeder, af de spor vi finder, og når vi kommer hjem, kan børnene google og finde billeder af de dyr vi har fundet spor af. Næste dag tager vi på biblioteket og finder bøger og naturens dyr.

27 Fisk som vi fangede. Fiske tur. Planchen bliver lagt på jorden, og vi kan prøve at finde de fisk som børnene har fanget, for at få sat type og art på. Vi kan også prøve at finde dem i fiskebogen. Rejerne bliver samlet i et glas, så de er klar til at blive kogt, når vi er kommet hjem. Bagefter får børnene lov til at smage, hvis de har lyst.

28 Materialer til fiske turen. Fiske net. Der medbringes syltetøjsglas, fiske net, små gennemsigtige baljer,fiskebog, lille planche af de forskellige fiske arter. Alle børn får lov til at prøve fiskenet. Når børnene har fanget noget, bliver det hældt over i den klare balje, så de kan studere de forskellige fiske arter. Børnene kan røre ved fiskene, og dufte vandet.

29 Musik og sang. Musik og sang. dk. Hjemme siden: Hvor der er beskrevet mange lege og musik for børn og voksen.

30 Hvorfor er det vigtig for børn at synge, spille, lave drama? Når børn laver sang lege, drama, eller rollelege med musik til, udvikler de deres motorik, og de opnår nær kontakt til de andre børn,og derved udvikler bedre evne til læring. Øverst i Maslows behovspyramide er selvrealiseringsbehov beskrevet, at udvikle sig kreativt er menneskets grundlæggende behov. Musik har en effekt, til at vi bevæger os,til rytmer og tonernes variation, det giver en æstetisk oplevelse,hvor ved børnene, kan danser eller være lyttende, eller bare sidde og synge med.

31 Hvordan kan jeg som pædagogisk assistent motiver børnene til at synge? Nu skal vi alle, prøve at synge og lave drama til en fantasi sang, som handler om en pige, en trold og nogle af skovens dyr,, sangen hedder pigen med guld stenen. Er der nogle af jer børn, som kender den? Vi kan prøve, at synge den nogle gange, så kan i lære far og mor den, for jeg er ret sikker på de ikke kan den.

32 Hvordan kan jeg som pædagogisk assistent motiver børnene til leg? Jeg har engang arbejdet i en anden børnehave. Der lærte jeg nogle søde børn at kende. De elsket at lave nogle sjove leg. De lærte mig en leg, som jeg ikke tror i kender. Kunne i tænke jer også at lære den?

33 Hvordan. får jeg børnene til at lave drama Godmorgen alle børn. Kan i huske den historie om pigen med guldstenen som jeg læste for jer i går? Jeg syntes det kunne være sjovt, at vi prøvede at lave et skuespil/drama spil Som handler om historien. Jeg finder noget tøj og dragter frem, og så tager vi over i spejder hytten ved skoven. Vi tager, alle sammen vores madpakker og drikkelse med,og så leger vi og hygger os. Måske er vi heldige, at finde vores ler trolde, som vi satte i skoven forleden dag.

34 1. Pigen med guldsten, gik en tur i skoven hun havde- fin- strut kjole på. Trylle trylle tryl-lø. 2. Trolde olde sprang, ud af sin hule, så fløj en ugle, og trolden fik en bule. Trylle trylle tryl-lø. 3. Pigen og trolden, gik videre ind i skoven, ulven tittet frem, men han var for doven. Trylle trylle tryl-lø. 4. Ræven luskede frem, for maven var tom, nu vil han have, en rigtig stor vom. Trylle trylle tryl-lø. 5. Pigen og trolden, mødte en nisse, nisse kunne trylle, det ku pigen osse. Trylle trylle tryl-lø. 6. Nisse og pigen, tryllede søen frem, op af vandet- kom- klovn-fisk og sælen. Trylle trylle tryl-lø. Skrevet af Amalie og Jeanette.

35 Aktivitet dyr leg. Jeg får børnene til at stå i en pædagogiks rund kreds. Der ved, har jeg fokus på alle børnene. Børnene skal hver i sær tænke på et dyr, fra naturen fra skoven eller et dyr som de har derhjemme. Der efter skal børnene ind i rundkredsen,og kravle og snog sig, og sige lyde og bevæge sig med fagter og mimik som det dyr de forstiller sig. De andre børn,skal så prøve at gætte, hvad det er for et dyr. Det barn som gætter dyret, skal så ind i rundkredsen.

36 Aktivitets beskrivelse på drama leg. Denne her leg, har en historie og et handlingsforløb, hvor der er nogle regler. Den giver børnene chance for at roter, så alle kan prøve de forskellige roller. Børnene sidder i en rund kreds, og nogle sidder med spande og tromme stikker. Uden for rundkredsen står 3 børn iført de beskrevne dragter med en trylle stav. (En trold i trolddragt/ en nisse i nissedragt/en pige med strutkjole. Forsættelse næste side.

37 Aktivitet beskrivelse på drama leg. Forsættelse. Når pigen, trolden, og nissen bliver nævnt i sangen,( pigen med guldstenen) træder de ind i rundkredsen, og laver fagter og bevægelser og mimik, til det som bliver sunget i sangen. 3 børn fra rundkredsen bliver udpeget som ( ugle,ræv,ulv), og de skal lave fagter og lyde og bevægelser,som illustrer disse dyr, når de bliver nævnt i sangen.

38 Aktivitet på pigen med guldstenen/drama. Historien med pigen med guldstenen. Pigen med guldstenen/gerteud : orange paryk, kjole. Molly : sort dragt. Mor : kjole. Far : bukser jakke. Gertruds mand : Bukser og jakke. Sort paryk. Gamle mand :Hvidt skæg, beskidt jakke. Heks: dragt, hat. Ugle dragt. Ræv dragt. Trolde dragt. Skole børn : deres eget tøj. Trylle stav. Bær. Guldsten.

39 Aktivitet på pigen med guldstenen/drama. Der snakkes, med børnene om hvem vil være hvad. De resterende børn skal spille skole børn. Børnene bliver klædt på, i spejder hytten. Vi går uden for, og sætter os i græsset. Historien bliver læst op, og så er det hvert barns rolle, at prøve spille historien som bliver læst op. Gertrud Molly Trold Heks

40 Medie. Sten Cnops Rasmussen. It med story line.

41 Hvorfor er det vigtig at børn lære at tage billeder? I dag er børns hverdag præget af meget elektronik. Hvis børnene skal følge den udvikling, og indgå i sociale relationer når de bliver ældre, så er det vigtig,at børnene allerede fra vuggestue alderen, får lov til at røre og trykke,på for eksempel ipad,eller tage billeder med mobil telefon. Det er også med til at udvikle børns læring og udvikling. Mange af aktiviteter i instuitionern,laves i dag på computer,ipad, og mobil. Der findes mange forskellige spil,for eksempel vendespil, og børnene lære nu, helt fra de er små, at stave på en ipad. I dag er det sjældent, at man ser folk med kamera, det er ipad og mobil som bruges.

42 Hvordan kan jeg som pædagogisk assistent motiver børnene til at lave et vende spil? Nu skal i prøve at høre. Kender i det spil som hedder vende spil? Har i prøvet at tage billeder med en ipad? I dag får i alle sammen lov til, at prøve at tage billeder med ipad en. Jeg syntes,det kunne være sjovt, at vi selv laver et vende spil. Vi tager alle sammen tøj på. Vi går en tur,og ser om vi møder nogle dyr. Til sidst går vi ind i skoven, og spiser vores madpakker.

43 Hvert barn får lov til at tage et billede af de dyr vi ser på turen. Det første dyr vi møder er en kat, et af børnene tager et billede af katten på ipad. Det næste dyr børnene får øje på, er to hund som er ude og løbe på marken.. Vi går gennem parken, og der bliver taget billede af en solsort som sider oppe i et træ. Inde i skoven ser vi en sko snegl, og en bille, en orm, og en edderkop i et spindel væv. ser en bænkebider og en skrubtusse, og på vejen hjem,ser vi heste på en mark. Næste dag vil vi kigge på de billeder,som vi har taget.. Aktivitet på vendespil.

44 Dyrebilleder til vendespillet.

45 Dyrebilleder til vendespil.

46 Aktivitet børnene laver vendespil. Jeg vil samle børnene, hvor vi sætter os ned og kigger på de billeder, som vi tog med ipad i går. Vi vil udskrive fra ipad en og bagefter laminer dem til et vendespil. Alle børnene, er med til at udvælge nogle dyr fra ipad, som vi tog i går. Vi vil snakker om de forskellige dyr. Hvad de spiser, hvad farve de har, og hvad de hedder. Hvor mange år kan de blive, og findes de også i andre lande end Danmark. Vi kigger i en dyrebog, og finder planchen frem, og finder dyrene der. Vi vil snakker om,at en solsort både kan være sort og brun, en hest kan være lille og stor osv.

47 Tak Denne (storie line )som jeg har lavet, kunne jeg ikke havde lavet, hvis jeg ikke havde haft sådan nogle fantastiske og dygtige og inspirerende lære. Jeg har, fået utroligt meget viden og erfaring inden for ka fag. Jeg har, fået åbnet øjnene op for mange forskellige aktiviteter, som jeg ikke selv havde tænkt over var muligt. Natur: Den dag vi var i Hansted skov,blev jeg forbavset over, hvor mange forskellige svampe,der egentligt var i skov bunden. Det havde jeg aldrig lagt mærke til før. Værksted: Jeg blev vildt imponeret over,hvad et stykke papir, og noget maling kan ud rette. Jeg fik lavet nogle flotte kort. Musik : Har ikke tænkt over, hvad nogle spande og træpinde, og en sang kunne udvikle sig til. Sikke et flot musik stykke vi fik lavet. Medie : Må indrømme,at efter næsten 2 år, er det først nu, jeg fandt ud af at oprette en mail på min iphone,og sende billeder til min computer. Dejligt at føle sig som en it nørd. Men hyperlinks skal jeg hvis øver på endnu.

48 God fornøjelse Sten med læsning.