Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, Institution Vestegnen HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hfe Dansk som andetsprog A (forsøgsfag) Annette Lundbak Krabbe, Bedriye Sener 1daA10 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Sproglig Variation, Første- og Andetsprog Verdenslitteratur Romantikken og Fædrelandssange Eventyr Sproglig provokation og RAP Minimalisme og Nyere Litteratur Et skriftlig forløb med fokus på skrivegenrer Titel 8 Litterære begreber og kanonforfattere (del 1) Titel 9 Titel 10 Titel 11 Avisen Retorik og argumentation Mundtlighed og Det moderne gennembrud Titel 12 Kanonforfattere (del 2) Titel 13 Dokumentar Side 1 af 14

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Sproglig Variation, Første- og Andetsprog Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Peter Heller Lützen(2005): Det sproglige i dansk s , Dansklærerforening Lasse Lundberg Andreasen (2010): Hjælp- engelsk knockouter det danske sprog. Politiken, 18.jan. Jens Norman Jørgensen(2000): Perkerdansk og de sure gamle mænd, Modersmål-Selskabets årbog Maja Lee Langvad(2006): Find Holger Danske (uddrag), Borgens Forlag Supplerende Dialekter : Fokus på kursisternes anvendelse af multietnolekt, kodeskift og låneord, samt fokus på intersprog. Læse- og lyttestrategier (eget materiale) Anvendt uddannelsestid: 24 lektioner --- foretage sprogsammenligninger og reflektere over egen sprogindlæring --- demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund --- et forløb om mundtlighed med udgangspunkt i begreberne førstesprog og andetsprog - udtale, ordforråd, idiomatik, semantik, morfologi og syntaks --- læse- og lyttestrategier --- et eller to værker i form af større afrundede dansksprogede medieprodukter Klasseundervisning/i grupper og individuelt, skriftligt arbejde, CL, arbejdskortspil. Retur til forside Side 2 af 14

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Verdenslitteratur Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Khaled Hosseini(2012): Drageløberen. Rosinante& Co. Fællesanalyse af dele af Drageløberen. Filmen Drageløberen. Anmeldelser af Drageløberen: Manohla Dargis(2007): Filmens modtagelse i USA, New York Times Søren Vinterberg (2008): Drageløberen er vellykket og smuk. Politiken Zakariyya Tamir (1998): Hvem er de gule roser til?, Ørkenrosen og andre noveller fra Mellemøsten (red.claus V.Pedersen), Forlaget Tusculanum Solveig Bennike m.fl.(2005): Faglige forbindelser i dansk. Sprog, litteratur og film, Dansklærerforeningens Forlag, s , Sproglige og kulturelle koder. Grammatik, Anvendt uddannelsestid: 14 lektioner - grammatik og stilistik - analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier - Et af de mindst fem værker inden for kategorierne roman, drama, novellesamling, digtsamling og ræsonnerende prosa. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/i grupper, par og individuelt, skriftligt arbejde, CL. Retur til forside Side 3 af 14

4 Titel 3 Romantikken og Fædrelandssange Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Barbara Kjær-Hansen, Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og tværs : s Schack- Staffeldt: Indvielsen Adam Oehlenschläger: Guldhornene H.C. Andersen : I Danmark er jeg født N.F.S. Grundtvig: Moders Navn er en himmelsk lyd Supplerende : 1800-tallet på Vrangen, Del 1 Outlandish: I Danmark er jeg født. Besøg på Bakkehusmuseet og kursistoplæg om stedet. Kursisterne omformer Guldhornene til nutidssprog. Anvendt uddannelsestid: 20 lektioner - demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund - anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg ) med formidlingsbevidsthed - udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Skriftligt og mundtligt oplæg fra kursisterne. Side 4 af 14

5 Titel 4 Eventyr Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Folkeeventyr: Det gode sværd H.C.Andersen (1843): Den grimme ælling Peter Fogtdal (2006): Den grimme kælling in Simmelkier & Frandsen: Tekst efter tekst, Dansklærerforeningen H.C.Andersen(1847): Skyggen Supplerende : H.C. Andersens sprogstil (eget materiale) Anvendt uddannelsestid:12 lektioner - demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Evenytrtræk-kortspil Side 5 af 14

6 Titel 5 Sproglig provokation og RAP Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Kompendium: RAP Teori Kompendium: RAP Tekster Lone Marek (2004):RAP i replikken Rune Skyum-Nielsen(2006): Berigende eller fucking fattigt? In Dansk hiphopkultur siden Hanne Vibeke-Holst(2004): Du er fucking sexistisk, Niarn, Politiken Janus Köster Rasmussen(2004): Vi er ikke sexister, bitch!, Politiken Leder i Politiken: Respekt dér, Annette Dina Sørensen: Ryst din røv, so, Politiken, LOC: Frk. Escobar Supplerende : Per Vers rapper sig igennem dagens overskrifter, DrUpdate, Kursisternes egne wikier om rap-forløbet, Youtube-link: frk.escobar Om slang: Om skældsord: Om bandeord: Anvendt uddannelsestid:28 lektioner - demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund - analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Digitalt produktion af kursistopslagstavler. Side 6 af 14

7 Titel 6 Minimalisme og Nyere Litteratur Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Fælles Værkslæsning Helle Helle(2008): Rester, Samleren. Fælles analyse af : Fasaner, En stol for lidt, Rester Læserbrev af Amrit Hansen: Opråb: Helle Helle er (stadig) ikke minimalist, Information Kursistvideo om minimalisme Digitale Post-its om minimalisme (kursisternes eget værk) Film: Forestillingen om et ukompliceret liv med en mand. (Frit filmatiseret efter Helle Helles roman), 2006,CFU. Jan Sonnergaard(2000): En sidste søndag i oktober, Gyldendal. Jan Sonnergaard(2000): Onsdag formiddag hos Annette, Gyldendal Interview med Jan Sonnergaard: Hvad fanden rager Romer mig?, Politiken Uddrag af Yahya Hassan(2013): Yahya Hassan, Gyldendal. Sproghandlinger (læreroplæg) Anvendt uddannelsestid:24 lektioner - Et af de mindst fem værker inden for kategorierne roman, drama, novellesamling, digtsamling og ræsonnerende prosa. - demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Digitale Quiz, post-its. Side 7 af 14

8 Titel 7 Et skriftlig forløb med fokus på skrivegenrer Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Anders Østergaard(2009): Skriftlig Dansk i HF, Systime, ss.91,111,133 Den argumenterende artikel (opgave om Drageløberen) Det analyserende oplæg (opgave om Skyggen) Den introducerende artikel (opgave om Sproglig provokation og rap) Eksempler på elevstile samt små øvelser på siden. Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner ---anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed --- beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber - udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst skriftligt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Individuelt og pararbejde med skriveøvelser. Side 8 af 14

9 Titel 8 Litterære begreber og kanonforfattere Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Materialer: Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk (BOD) Mette Bentzen m.fl.: Mini-kanon, korte tekster af de 14 kanonforfattere. BOD Sammenhæng i tekster - Joh. V. Jensen Bo l BOD Fortællerinstans - Martin A. Hansen af Løgneren BOD Fortællemåder - Peter Seeberg Støvsuger BOD Motiv og miljø - Henrik Pontoppidan Vandreren + BOD Personinstansen - Herman Bang Den sidste balkjole BOD Tema - Martin Andersen Nexø Lønningsdag BOD Billedsprog - Tom Kristensen Det blomstrende slagsmål BOD Billedsprog - Klaus Rifbjerg Det er blevet os pålagt Individuel værklæsning Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid: 35 lektioner udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber herunder forstå og beherske de vigtigste udtaleregler i dansk foretage sprogsammenligninger og reflektere over egen sprogindlæring demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund - analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier - demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde/pararbejde Side 9 af 14

10 Titel 9 Avisen (Medieværk) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk: s Henning Olsson m.fl.: Ryd forsiden, s (Nyhedskriterier) (Nyhedsgenrer) Til kamp for skolegang (Weekendavisen ). Forsider om stormen 29. oktober 2013 (Politikken, Ekstrabladet, Berlingske, MX) 75 årig ud af huset i sidste øjeblik (Ekstrabladet ) Rekord-storm lagde Danmark totalt ned (MX ) Et historisk voldsomt uvejr (Berlingske ) Årtiers værste storm trak ødelæggende spor (Politikken ) Kursistproduceret avis Vores avis : Anvendt uddannelsestid: 24 lektioner udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber herunder forstå og beherske de vigtigste udtaleregler i dansk foretage sprogsammenligninger og reflektere over egen sprogindlæring demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier -demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen Kendskab til fakta- og fiktionskoder, kommunikationssituationen, nyhedsgenrer, nyhedstrekanten, nyhedskriterier Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Side 10 af 14

11 Titel 10 Retorik og argumentation Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Barbara Fisher-Hansen, Ann Kledal: Dansk grammatik for udlændinge Barbara Fischer-Hansen, Ann Kledal: Parat start 2 (imperativer og modalverber - øvelser) Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk: kap. 8 Retorik og Argumentation Talegenrer, det retoriske pentagram, appelformer, retoriske virkemidler, retorikkens fem faser. Lars Larsen: Bono: Sensodyne: Kronpris Frederiks tale til sin brud, 14. maj 2004 Johanne Schmidt-Nielsens 1. maj tale 2012 Dronningens nytårstale 2011 Kursistproducerede taler Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk, s Anvendt uddannelsestid: 24 lektioner udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber herunder forstå og beherske de vigtigste udtaleregler i dansk foretage sprogsammenligninger og reflektere over egen sprogindlæring demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed. Fokus på forskellen mellem talesprog og skriftsprog, talesprog og talekunst! Påstand, belæg, underbelæg. Gendrivelse, rygdækning og styrkemarkører. Argumenttyper Side 11 af 14

12 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/kursistoplæg/taler/gruppearbejde Titel 11 Mundtlighed og Det moderne gennembrud Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Miniprojekt om Det moderne gennembrud med udgangspunkt i: Barbara Kjær-Hansen, Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og tværs : s uddrag af 1800 tallet på vrangen (TV-serie fra DR) Mdt. fremlæggelser med fokus på udtale, oplæsning og ordvalg Henrik Ibsen: Et Dukkehjem (fælles værk) Jørn Jacobsen og Conni Paldam: Kvindernes situation i Danmark Adda Ravnkilde: af En Pyrrhussejr Susanne Giese: Er danskerne bange for ligestilling Anders Haahr Rasmussen: Hej, jeg hedder Lars, jeg er mandschauvinist Skriftlig aflevering: valgfri genre Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber herunder forstå og beherske de vigtigste udtaleregler i dansk foretage sprogsammenligninger og reflektere over egen sprogindlæring demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund - analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier - demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/kursistoplæg Side 12 af 14

13 Titel 12 Kanonforfattere (del 2) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget (film) Forelæsning om oplysningstiden, Restudy, St. St. Blicher: De Udøbte (uddrag) Søgninger på nettet om St. St. Blicher + Karen Blixen: De blaa øjne Dokumentar om Karen Blixen af Marcus Mandal og Anna von Lowzow (DR1) Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber herunder forstå og beherske de vigtigste udtaleregler i dansk foretage sprogsammenligninger og reflektere over egen sprogindlæring demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund - analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier - demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde, gruppearbejde, kreative arbejdsformer Side 13 af 14

14 Titel 13 Dokumentar Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Sami Saif og Phie Ambo: Family Fakta og fiktionskoder, og-fiktionskoder-i-film-og-tv Anders Dahl, Magasinet Ekko: Anvendt uddannelsestid: 6 lektioner -analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Side 14 af 14