Lokal undervisningsplan

Transkript

1 Lokal undervisningsplan Grundforløb 2, Trin 1 og Trin 2 Ikrafttrædelse August 2015 Udgave:

2 Lokal undervisningsplan for social- og sundhedsuddannelsen Indholdsfortegnelse 1. Generelt for SOSU C Praktiske oplysninger SOSU C s pædagogiske og didaktiske grundlag Overordnet bestemmelse om elevernes arbejdstid Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Generelle eksamensregler Overgangsordninger Uddannelsen Grundforløb 2, Trin 1 og Trin s formål Talentspor og fag på højere niveau SOSU C s pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger Undervisning Grundforløb Fag Grundforløb Uddannelsesspecifikt fag Social- og sundhedsområdet Grundforløb Grundfag Grundforløb Valgfag Grundforløb Hovedforløb Erhvervsfaglig kompetence Kompetencemål Hovedforløbets opbygning Undervisning Trin Fag Trin Bundne uddannelsesspecifikke fag Trin Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag Trin Valgfag Trin Undervisning Trin Fag Trin Bundne uddannelsesspecifikke fag Trin Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag Trin Grundfag Trin Valgfag Trin Bedømmelsesplan Eksamensregler Grundforløb Prøve i dansk niveau D Grundforløb Prøve i naturfag niveau E Grundforløb Prøve i engelsk niveau F eller E Grundforløb Afsluttende prøve Grundforløb

3 2.10 Eksamensregler Trin Prøve i engelsk niveau E og D Trin Prøve i uddannelsesspecifikt fag Trin Afsluttende prøve, hvor eleven trækker en praktik opgave Trin Eksamensregler Trin Prøve i dansk niveau C Trin Prøve i naturfag niveau C Trin Prøve i engelsk niveau D og C Trin Prøve i Farmakologi og medicinhåndtering Trin Prøve i uddannelsesspecifikt fag Trin Afsluttende prøve Trin Praktikuddannelsen Underviserkvalifikationer, ressourcer og udstyr Overgangsordninger Læringsaktiviteter og temaer Læringsaktiviteter og temaer Grundforløb Læringsaktiviteter og temaer Trin Læringsaktiviteter og temaer Trin

4 1. Generelt for SOSU C 1.1 Praktiske oplysninger Social- og Sundhedsuddannelses Centret, SOSU C, er en af landet store udbydere af de grundlæggende social- og sundhedsuddannelser, og vores aktiviteter er fordelt på tre adresser: Brøndby Gladsaxe Herlev Brøndby Møllevej 4 Buddinge Hovedgade 81 Hørkær 22 DK-2605 Brøndby DK-2860 Søborg DK-2730 Herlev Tlf Tlf Tlf Fax Fax Fax SOSU C samarbejder med 18 kommuner og Region Hovedstaden i udbuddet af uddannelser inden for hovedområdet: Omsorg, sundhed og pædagogik. Uddannelserne består af Grundforløb 1 og Grundforløb 2, hovedforløbene til s trin 1 og trin 2 samt Pædagogisk assistentuddannelse. Alle uddannelserne udbydes til unge under 25 år som EUD og til voksne på 25 år og derover som EUV. Herudover varetager SOSU C s Kursusenhed i Herlev efteruddannelsesaktiviteter i form af AMU-kurser. SOSU C aktivitetsniveau i 2014 var på 1478 årselever. I alt har 4894 elever deltaget i EUD-uddannelsesaktiviteter på SOSU C i 2014, hvor omsætningen var på 148,1 millioner. SOSU C har ca. 230 ansatte fordelt på undervisere, administrativt og teknisk personale samt ledere. Den lokale undervisningsplan er fastsat af SOSU C i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg august SOSU C s pædagogiske og didaktiske grundlag Det pædagogiske og didaktiske grundlag på SOSU C er forankret i skolens mission og vision. Dette beskriver, at SOSU C skal være et godt sted at lære i vækst og udvikling, hvor fokus er på de erhvervsfaglige kompetencer, eleverne skal udvikle. SOSU C skal også være et godt sted at være, hvor fokus er på elevernes trivsel i uddannelsen og vigtigheden af, at skolen tilbyder eleverne et godt læringsmiljø. Elevens læring Målet er, at eleverne på SOSU C får mulighed for at lære mest muligt, og at de udfordres i undervisningen, så de bliver så dygtige, de kan. Som elev på SOSU C skal man være aktiv i undervisningen, møde velforberedt og have lyst til at lære. Underviserne har fokus på, om eleverne har lært det, de skal, og om de trives i uddannelsen. Eleverne er aktive i forhold til, hvordan de lærer mere. I den proces kan eleverne opleve, at de får relevant og brugbar feedback på deres deltagelse og arbejdsindsats, og på hvordan de klarer sig i undervisningen. 4

5 Skole- og praktikuddannelsen skal bidrage til, at eleverne udvikler faglige og personlige kompetencer og en velbegrundet professionel fagidentitet. Undervisningen understøtter elevernes studiekompetencer til eventuelt at kunne læse videre efter uddannelsen på SOSU C. Der er også fokus på udvikling af innovative og kreative kompetencer. Målstyret undervisning Undervisningen på SOSU C er tilrettelagt i temaer. Temaoverskrifterne og de elevrettede beskrivelser fortæller, hvad der skal arbejdes med. Temaerne er tilrettelagt på tværs af flere fag, så eleverne kan opleve en helhed, hvor fagene supplerer hinanden, og hvor teori understøtter problemløsning i praksis. Der er tydelige mål i temaerne for, hvad eleverne skal vide og kunne. Eleverne modtager feedback i forhold til målene i et tema og feedforward i forhold til, hvad de skal arbejde hen imod i de næste temaer. Undervisnings- og arbejdsformer Uddannelsen er tilrettelagt som en vekseluddannelse med en skoledel og en praktikdel, hvor der er tydelig kobling mellem teori og praksis. I skoledelen får eleverne den erhvervsfaglige viden, som de skal koble til opgave- og problemløsningen ude i praktikdelen. Elevernes læringslyst og kommende fagidentitet bliver styrket, når der er mulighed for at træne og øve det, eleverne har lært. På den måde kan eleverne erfare, hvordan det lærte kan bruges i praksis. Undervisningen er tilrettelagt med en variation i undervisnings- og arbejdsformer, som kan være med til at styrke elevernes motivation og innovative refleksion. Eleverne tilbydes forskellige veje, metoder, niveauer og faglige udfordringer i undervisningen. IT indgår som arbejdsmetode i undervisningen, ligesom der også skal arbejdes aktivt med medier og teknologi. En differentieret undervisning tilgodeser elevernes forskellige forudsætninger for at lære. På SOSU C er undervisningen organiseret, så eleverne følges ad med andre elever på et hold. Eleverne arbejder sammen med andre elever i mindre grupper i forbindelse med opgaver, case- og projektarbejde. Eleverne og deres undervisere har et fælles ansvar for at etablere et godt læringsmiljø på holdene, hvor der er positive relationer, og hvor man trives som elev. Elevernes samarbejds- og relationskompetence er et af de områder, som underviserne på SOSU C arbejder målrettet med, at eleverne udvikler. Uddannelse på SOSU C er produktet af den proces, hvor elevens sociale og personlige kompetencer udfordres i samspil med udvikling af elevens erhvervsfaglige kompetencer. 1.3 Overordnet bestemmelse om elevernes arbejdstid Uddannelsen består af læring i en vekselvirkning mellem skole og praktik. Elevernes arbejdstid er 37 timer pr. uge. I skoleundervisningen er der i gennemsnit planlagt 33 lektioner pr. uge, hertil kommer elevernes individuelle opgaver. Individuelle opgaver består af forberedelse, opgaveløsning, fordybelse, evaluering og refleksion evt. i form af logbogsskrivning. I praktikken er den gennemsnitlige ugentlige arbejdstid 37 timer, inklusiv tid til forberedelse, fordybelse, opgaveløsning, evaluering og refleksion evt. i form af logbogsskrivning. 5

6 1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Realkompetencevurderingen tager udgangspunkt i elevens samlede formelle, uformelle og ikke-formelle kompetencer. På baggrund af elevens ansøgning og dokumentation vurderer uddannelsesvejledere elevens formelle kompetencer op imod uddannelsens adgangskrav, grundfagsniveauer og kompetencemål, samt hvorvidt elevens dokumentation giver anledning til standardmerit. Hvis elevens dokumenterede formelle kompetencer ikke modsvarer adgangskravet til uddannelsen, 02 i dansk og 02 i matematik, kan SOSU C stille en optagelsesprøve til rådighed. Endvidere vurderer en uddannelsesvejleder, om elevens ansøgning og dokumentation giver anledning til yderligere afklaring af især elevens uformelle og ikke-formelle kompetencer op imod uddannelsens kompetencemål og grundfagsniveauer. Det kan være nødvendigt at efterspørge mere fyldestgørende dokumentation. Godskrivning Hvis uddannelsesvejleder vurderer, at elevens dokumenterede formelle kompetencer giver anledning til godskrivning i uddannelsen, bliver dette noteret i elevens personlige uddannelsesplan sammen med eventuel standardmerit. Realkompetencevurdering Hvis uddannelsesvejleder vurderer, at elevens ansøgning og dokumentation giver anledning til yderligere afklaring af især elevens uformelle og ikke-formelle kompetencer, bliver eleven inviteret til en afklarende samtale med uddannelsesvejleder og undervisere med kompetence inden for det specifikke område. Her bliver elevens kompetencer uddybet, og et individuelt tilrettelagt realkompetenceafklaringsforløb bliver planlagt. Den yderligere afklaring foretages af undervisere, som vurderer elevens kompetencer op imod uddannelsens kompetencemål og grundfagsniveauer. Kompetenceafklaringen kan have forskellig form og varighed afhængig af elevens forudsætninger. Undervisere vil typisk anvende samtaler, rollespil og tests som afklaringsmetoder/-værktøjer. Personlig uddannelsesplan Realkompetenceafklaringsforløbet afsluttes med en samtale mellem eleven og uddannelsesvejleder og undervisere, hvor eleven bliver forelagt resultaterne af vurderingen. Efterfølgende færdiggør uddannelsesvejleder elevens personlige uddannelsesplan, som bliver sendt til eleven. Af uddannelsesplanen fremgår det tydeligt, hvilke grundfagsniveauer og kompetencemål eleven kan godskrives for i uddannelsen. Specialpædagogisk vejledning Hvis elevens kompetencevurdering viser, at eleven vil have gavn af specialpædagogisk vejledning i form af ordblindhjælpemidler, støttetimer eller lignende, henviser uddannelsesvejleder eleven til en specialpædagogiskvejleder, som afholder samtale med eleven og sørger for de nødvendige foranstaltninger. 1.5 Generelle eksamensregler Skolens regler for eksamen er fastsat i henhold til bekendtgørelse om prøver og eksamen i de erhvervsrettede uddannelser. 6

7 Mundtlige prøver Eleven eksamineres af en underviser fra skolen, som er eksaminator. Censor udpeges af skolen eller beskikkes af undervisningsministeriet. Kun eksaminator og censor må være til stede under voteringen. Dog kan kommende eksaminatorer overvære voteringen. Mundtlige prøver er offentligt tilgængelige, med mindre praktiske eller særlige omstændigheder taler imod. SOSU C stiller relevante hjælpemidler til rådighed ved den enkelte prøve. Ved prøver, der forudsætter et skriftligt produkt, skal det skriftlige produkt være skrevet på computer. Prøverne bliver aflagt på dansk. Prøve i grundfag Prøven i det udtrukne grundfag følger bestemmelserne i det pågældende grundfag og bliver bedømt ud fra de fastlagte mål for faget. Prøven bliver tilrettelagt som individuel prøve. Prøve i uddannelsesspecifikt fag Prøven i det udtrukne uddannelsesspecifikke fag bliver tilrettelagt efter SOSU C s bestemmelser og bedømt ud fra de fastlagte mål for faget. Prøven bliver tilrettelagt som individuel prøve. Afsluttende prøve På Grundforløb 2, Pædagogisk assistentuddannelse og s trin 1 og trin 2 afholder SOSU C en afsluttende prøve. Prøven bliver tilrettelagt som individuel prøve eller gruppeprøve. 7-trinsskalaen Ved bedømmelse af prøver og ved standpunktsbedømmelse af grundfag og uddannelsesspecifikt fag samt ved uddannelsens afsluttende prøve anvendes 7-trinsskalaen. Beståede prøver kan ikke tages om. Ikke bestået prøve Ved ikke bestået prøve på grundforløbene planlægger skolen en omprøve i samarbejde med eleven. Ved ikke bestået prøve på hovedforløbet planlægges omprøve efter helhedsevaluering mellem eleven, skolen og ansættende myndighed. Ny prøve afholdes snarest muligt. Der er kun mulighed for én omprøve i hvert fag og til den afsluttende prøve. En prøvegang mere kan tillades, hvis det er begrundet i meget særlige forhold. Sygeprøve Ved sygdom træffes aftale om ny dato for prøve. Der skal foreligge en lægeerklæring. En prøve er begyndt, når prøvematerialet er udleveret til eleven. Kan eleven ikke gennemføre prøven på grund af dokumenteret sygdom, skal eleven have mulighed for at gå til sygeprøve snarest muligt. Det medfører udlevering af nyt prøvemateriale. Specialpædagogisk støtte ved prøver Har eleven særlige forudsætninger, der berettiger til specialpædagogisk støtte, skal de fastlagte prøver tilpasses, så de imødekommer elevens forudsætninger. Der sker dog ikke en ændring i prøvens niveau med dette tilbud. 7

8 1.6 Overgangsordninger Elever, der er påbegyndt deres uddannelse før 1. august 2015, har ret til at gennemføre deres uddannelse efter de hidtidige gældende regler, jf. LBK nr. 439 af 29/04/2013 og BEK nr. 834 af 27/06/2013. Disse elever har også mulighed for at overgå til ny ordning, jf. LBK nr. 789 af 16/06/2015 og BEK nr. 367 af 19/04/2016, når de kan indfri optagelseskravene. Lovgrundlag Lov og bekendtgørelser kan findes på SOSU C s hjemmeside på Undervisningsministeriets hjemmeside: og på SOSU C s bibliotek. 8

9 2. Uddannelsen Grundforløb 2, Trin 1 og Trin 2 SOSU C s lokale undervisningsplan for består af grundforløb 2 og herefter følger hovedforløbet med trin 1 til social- og sundhedshjælper og trin 2 til social- og sundhedsassistent. I uddannelsen på SOSU C møder eleverne velkvalificerede uddannelsesledere og undervisere. Herudover vil det administrative og tekniske personale også være behjælpelige i hverdagen. 2.1 s formål er en erhvervsuddannelse inden for det erhvervsfaglige hovedområde: Omsorg, sundhed og pædagogik. Uddannelsen skal bidrage til udvikling af elevens erhvervsfaglige, studieforberedende og personlige kompetencer under hensyn til arbejdsmarkedets behov, faglig mobilitet og elevens behov på en sådan måde, at eleven bliver så dygtig som muligt. Uddannelsen skal herunder bidrage til udvikling af elevens evne til selvstændig stillingtagen, samarbejde og kommunikation. Uddannelsen skal endvidere fremme evnen til faglig og social problemløsning, udvikling af initiativ, fleksibilitet og kvalitetssans og udvikle elevens grundlæggende færdigheder, navnlig inden for matematik, læsning, mundtlig og skriftlig kommunikation samt informationsteknologi. Uddannelsen skal i almindelighed bidrage til udviklingen af elevens innovative og kreative kompetencer med henblik på elevens deltagelse i produkt- og serviceudvikling og erhvervelse af forudsætninger for etablering af egen virksomhed. Uddannelserne skal i almindelighed fremme elevernes internationale kompetencer med henblik på beskæftigelse og videreuddannelse. Uddannelsen skal bidrage til elevens forståelse af et godt arbejdsmiljø og udvikle miljøbevidsthed. BEK nr. 367 af 19/04/2016 har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1. Borgerrettet og patientrettet sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse. 2. Det social- og sundhedsfaglige myndighedsområde. 3. Personlig og praktisk hjælp og støtte til egenomsorg. 4. Professionel omsorg, pleje og sygepleje. 5. Aktivitet og rehabilitering. 6. Kommunikation, dokumentation, vejledning og instruktion. 9

10 7. Koordinering, administration og styring. Eleven skal nå de uddannelsesmål, som er fastsat for det trin eller speciale, som eleven har valgt. Uddannelsen kan afsluttes med trin 1 social- og sundhedshjælper eller med specialet social- og sundhedsassistent, trin 2. Uddannelsen udbydes på hovedforløbet med talentspor. BEK nr. 270 af 15/03/ Talentspor og fag på højere niveau På hovedforløbet har eleven mulighed for at vælge talentspor eller fag på højere niveau, ekspertniveau. Talentspor er et samlet spor på trin 1 og trin 2 og består af to fag på trin 1 og tre fag på trin 2. For at kunne følge uddannelsens talentspor på trin 2 skal eleven have gennemført talentsporet på trin 1. Eleven, med en trin 1 uddannelse før august 2015, skal realkompetencevurderes i fagene på ekspertniveau og talentspor på trin 1 for at kunne vælge talentspor og fag på ekspertniveau på trin 2. Eleven har også en mulighed for at vælge minimum et fag på ekspertniveau og tage det, der kaldes fag på højere niveau. Forståelse af talent Talent er, når unge og voksne i uddannelsessystemet udviser særlige faglige forudsætninger inden for et eller flere områder samt har flere af følgende egenskaber motivation potentiale engagement innovative ideer Avanceret niveau er det obligatoriske niveau På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer alene eller i samarbejde med andre under hensyn til opgavens art. Ekspertniveauet er et fag på højere niveau På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til målrettet at kunne planlægge, tilrettelægge, udføre og evaluere arbejdsprocesserne således, at kvaliteten i processen og resultatet sikres. Endvidere lægges vægt på, at eleven kan vurdere og begrunde behovet for forbedringer af arbejdsprocesser, samt på at eleven kan kommunikere om sin faglighed i alle relevante sammenhænge. Eleven kan løse komplekse arbejdsopgaver og kan argumentere for valgte løsninger af opståede problemer. Der lægges vægt på evnen til at kunne bruge allerede opnåede 10

11 kompetencer i en ny kontekst, på evnen til at kunne arbejde med overblik og deltage i arbejdspladsens innovative processer. BEK nr. 367 af 19/04/2016 Ekspertniveau er kendetegnet ved blandt andet følgende Eleven kan identificere problemer, begrunde og vurdere egne og evt. andres handlinger Eleven kan planlægge og tilrettelægge arbejde målrettet Eleven kan forklare rammer og sammenhænge Eleven kan arbejde undersøgende og reflekterende Elever med fag på ekspertniveau og elever på talentspor stilles i højere grad over for opgaver, som kræver, at de reflekterer og begrunder deres overvejelser i forbindelse med løsning af deres opgaver. Der lægges vægt på, at eleven kan bruge allerede tillærte kompetencer i nye kontekster. Læringsmulighederne i både skole og praktik skal tilpasses elever på talentspor i videst muligt omfang. Fag på ekspertniveau og talentsporet kan ses som en formalisering af den differentiering, som allerede praktiseres på skolen og praktikken. Elever med fag på ekspertniveau og elever på talentspor skal fortsat opleve at være en del af læringsfællesskabet i skole og praktik. Valg af talentspor Talentspor vælges ved uddannelsens start og skal fremgå af uddannelsesaftalen med ansættende myndighed. I særlige tilfælde kan eleven inden for de første uger i uddannelsesforløbet tilvælge talentspor i samråd med skolen og ansættende myndighed. Hvis en elev fortryder sit valg af talentspor, kan eleven i samråd med skolen og ansættende myndighed helt fravælge at følge talentspor i en uddannelse og evt. vælge minimum et fag på ekspertniveau. 2.2 SOSU C s pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag I forlængelse af SOSU C s pædagogiske og didaktiske grundlag, jf. kap. 1.2, bliver SOSU C s metodiske grundlag beskrevet i dette afsnit. Dette handler om, hvad der skal kendetegne undervisningssituationen, når vi arbejder med målene fra temaerne, jf. kap.3. SOSU C s pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag skal være et fælles anliggende, der italesættes og sparres om blandt kolleger, lærerteam og ledelse. Det skal give os svar i planlægningssammenhænge, og det skal slå igennem i undervisningen og på den måde understøtte en retningsbestemt udvikling på SOSU C, der kan tilgodese den enkelte elevs læring og dannelse. Det metodiske grundlag på SOSU C er uddybet i nedenstående afsnit og tager afsæt i en sammenhæng mellem Læringsmiljø Temaer, mål og feedback på læring Helhedsorientering Praksisnær undervisning Variation i arbejdsformer Differentiering Fælles lokal undervisningsplan 11

12 Læringsmiljøet. Eleverne på SOSU C samles primært på hold for henholdsvis unge og voksne, hvortil læringsmiljøet bliver tilpasset. Vi arbejder løbende med at udvikle en pædagogik, der matcher skolens unge- og voksenspor, således at begge elevgrupperinger kan modtage undervisning, der opleves som vigtig, relevant og meningsfuld for netop deres situation som enten ung eller voksen. For de unge elever handler det om, at SOSU C tilbyder et attraktivt læringsmiljø med plads til ungdomskultur og om at åbne muligheder for eleverne, så de finder formål med det at lære. I undervisningsplanlægningen medtænkes, hvordan eksempelvis de unge elever kan anvende IT og medieerfaringer i en aktiv og oplevelsesorienteret læringsproces. For de voksne elever handler det om at få et skoleliv til at matche med et etableret voksenliv, hvor uddannelsen er placeret mellem tidligere og kommende arbejdsliv. Undervisnings-planlægningen handler om at anerkende og inddrage elevernes kompetencer og relevante erhvervserfaringer i forbindelse med faglige aktiviteter og om at støtte op om elevernes motivation for at lære i et voksenpædagogisk læringsmiljø. For begge elevgruppers vedkommende er det vigtigt med gode sociale relationer og omgangsformer i læringsmiljøet, med tydelige spilleregler og med god ledelse af læringsprocesserne. Temaer, mål og feedback på læring. Uddannelsens mål er beskrevet i kompetencer, som viser retningen for, hvad eleverne skal lære. Til hvert kompetencemål er der opstillet underliggende videns- og færdighedsmål på grundforløb 2 og fag og fagmål på hovedforløbene, der viser, hvad eleverne skal vide, kunne og gøre. På grundforløb 1 gives retningen i fag og fagmål. På SOSU C er målene grupperet i temaer og præsenteres i de elevrettede beskrivelser, jf. kap. 3. Målene udtrykker det nye, eleverne skal lære i et forløb og giver retningen for, hvor undervisningen vil hen med eleverne hen til målene! Et mål optræder i et tema første gang, det indgår i undervisningen, hvorefter elever og undervisere i fællesskab inddrager det lærte i det videre uddannelsesforløb. Fagmål er dem, der opnås i de enkelte fag, og som gør eleverne dygtige til et bestemt område, fx sundhed, kost eller konfliktløsning. Kompetencemålene er uddannelsens slutmål, som opnås, når eleverne mestrer den viden og de færdigheder, der beskrives i fagmål og praktikmål. I forbindelse med fx projektarbejde vil vi udfordre eleverne til at reflektere, diskutere og forklare, hvordan de forskellige fagmål kan placeres inden for kompetencemålene. Synlige mål gør læringen mere tydelig, og underviserne giver eleverne feedback på, hvor langt de er nået netop i forhold til målene, og feedforward i forhold til hvilken faglig progression der skal til, for at eleverne indfrier uddannelsens mål. Helhedsorientering. Undervisningen i temaerne er udtryk for en helhedsorienteret tilgang til læring, hvilket vil sige, at der tilrettelægges en undervisning, der søger at skabe erhvervsrettede helheder for eleven. Det pædagogiske princip helhedsorientering afspejler vekseluddannelsesprincippet og det forhold, at elevernes læring foregår både i en skoledel og en praktikdel. Som en metode til at styrke helhedsorienteringen inddrages tværfaglighed i planlægningen. Så når underviserne eksempelvis tilrettelægger tværfaglige projekter, gør brug af cases, inddrager ressourcepersoner fra erhvervene eller afprøver metoder i en simuleret virkelighed, giver det eleverne en anvendelsesorienteret mulighed for at se, hvordan undervisningens indhold kan bruges og omsættes i praksis. 12

13 Praksisnær undervisning. Med udgangspunkt i undren og mulighed for fordybelse bliver der på SOSU C arbejdet med praktiske situationer og problemstillinger i undervisningen. Målet er at koble teori og praksis samt lære eleverne at begrunde handlinger ud fra professionelle og etiske overvejelser. Det praksisnære fokus letter elevernes arbejde med at koble skole- og praktikdelene, således at eleverne integrerer den erhvervsrettede viden fra de uddannelsesspecifikke fag - med det alment faglige fra grundfagene i forhold til de praktiske udfordringer, de møder i praktikken. Variation i arbejdsformer. Metodevariation er et bærende princip i udarbejdelsen af undervisningsforløb og projekter og skal udfordre alle elevers læringspotentiale. Derfor gøres der brug af en afvekslende og varieret tilrettelæggelse af undervisningen, hvor der veksles mellem oplæg, gruppearbejde, diskussioner, mundtlige fremstillinger, rollespil, praktiske øvelser, brug af it og studiebesøg. Motion og bevægelse er desuden integreret i undervisningen på grundforløbet og bliver koblet til det erhvervsfaglige indhold. Ved hjælp af det problemorienterede, induktive og kollaborative undervisningsprincip får eleverne mulighed for selv at prøve sig frem, samarbejde og inspirere hinanden for i fællesskab at kunne løse opgaver og problemer i den tematiserede undervisning. Elevernes indflydelse på undervisningen understøtter deres arbejde med læring, og den fælles dialog om læringsprocessen bliver derfor central. Differentiering. For at tilgodese elevernes forskellige forudsætninger i læringssituationen er organisatorisk og pædagogisk differentiering en nøgle til at åbne op for flere muligheder i undervisningen. Det betyder, at undervisningen tilrettelægges på forskellige niveauer i grundfag, og at der gøres brug af opgaver og arbejdsformer med forskellige krav og forventninger til elevernes udførelse og/eller formidling. Differentieringen omfatter derudover et særligt talentspor med fag på ekspertniveau, hvor metoder og materialer matcher disse elevers behov og talenter. Fælles undervisningsplan. Underviserne udarbejder en fælles undervisningsplan som led i samarbejdet om planlægningen af den tematiserede undervisning. Undervisningsplanen er samtidig et redskab til at implementere skolens fælles pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag i teamets fælles undervisningsforløb og danner en ramme om det systematiske arbejde med kvalitetsudvikling, dokumentation og evaluering af uddannelserne, af undervisningen og af elevens læring. 2.3 Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger På baggrund af elevens ansøgning og dokumentation vurderer uddannelsesvejledere elevens kompetencer op imod uddannelsens adgangskrav, grundfagsniveauer og kompetencemål, samt hvorvidt elevens dokumentation giver anledning til standardmerit på hovedforløbet. Hvis elevens dokumenterede kompetencer ikke modsvarer adgangskravet til uddannelsen på 02 i henholdsvis dansk og matematik på minimum 9. klasses niveau, stiller SOSU C en optagelsesprøve til rådighed. Hvis elevens dokumenterede kompetencer giver anledning til godskrivning for grundfag eller kompetencemål i uddannelsen, bliver dette noteret i elevens personlige uddannelsesplan sammen med eventuel standardmerit. 13

14 Ansøgningsskemaet til uddannelsen er udformet, så eleven opfordres til at angive alle relevante kompetencer i skemaet både formelle, uformelle og ikke-formelle samt både dokumentbare og ikke-dokumenterbare kompetencer. Hvis eleven i sin ansøgning sandsynliggør at have relevante kompetencer, som eleven ikke kan dokumentere tilstrækkeligt, giver dette anledning til yderligere afklaring af disse kompetencer op imod uddannelsens kompetencemål og grundfagsniveauer. Det drejer sig især om kompetencer opnået på følgende vis Skolebaggrund fra udlandet. Forudgående uddannelse hvor dokumentation er bortkommet. Ikke-bestået fag fra anden uddannelse på højere niveau end faget udbydes på denne uddannelse. Erhvervserfaring fra relevante fagområder. Erhvervserfaring fra ikke-relevante fagområder, hvor eleven har demonstreret kompetencer, som indgår i kompetencemål på denne uddannelse fx i form af kommunikation, arbejdsmiljø. Erfaring fra privat omsorg, hvor eleven har demonstreret kompetencer, som indgår i kompetencemål på denne uddannelse fx i form af sygepleje, hygiejne, kommunikation, arbejdsmiljø. Udlandsophold fx skoleophold eller arbejde i udlandet. Frivilligt arbejde fx i form af socialt og humanitært frivilligt arbejde. Foreningsarbejde fx i form af bestyrelsesarbejde. Efteruddannelse og kurser. Tillidshverv. Foredrag. Selvstudie. Kompetenceafklaringen kan variere i form og varighed afhængig af elevens forudsætninger. 2.4 Undervisning Grundforløb 2 Undervisningen på grundforløb 2 er rettet mod hovedforløbet for social- og sundhedsuddannelsen og har til formål at lede eleven til opfyldelse af de overgangskrav, som stilles ved adgangen til skoleundervisningen i hovedforløbet Fag Grundforløb 2 Grundforløb 2 har en varighed på 20 uger og består af et 12 ugers uddannelsesspecifikt fag, 4 ugers grundfag og 4 ugers valgfag, jf. model 1. Uddannelsesspecifikt fag 12 uger Grundfag 4 uger Valgfag 4 uger Model 1 Kilde: Uddannelsesspecifikt fag Social- og sundhedsområdet Grundforløb 2 SOSU C s beskrivelse af det uddannelsesspecifikke fag Social- og sundhedsområdet følger skabelonen, der fremgår af bilag 2 i BEK nr. 367 af 19/04/2016. Faget beskriver den 14

15 viden, de metoder og processer, den faglige dokumentation og kommunikation, eleven skal lære. Faget danner grundlag for, at eleven kan opnå det niveau af viden, færdigheder og kompetencer, som det faglige udvalg har fastsat som overgangskrav til skoleundervisningen i hovedforløbet. Vejledende uddannelsestid 12 uger Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence til at vælge og anvende uddannelsens anerkendte metoder til at løse arbejdsopgaver i konkrete og overskuelige praktiske sammenhænge. Endvidere er det formålet, at eleven udvikler kompetence til at indgå i og dokumentere arbejdsprocesser, der er typiske for uddannelsen. Eleven lærer at anvende eksisterende faglig dokumentation. Eleven lærer gennem praktisk metodelære at forstå og anvende relevante arbejdsmetoder. Tilegnelse af uddannelsesspecifikke metoder er genstanden for undervisningen. Eleven skal kunne anvende forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder og kunne vælge hensigtsmæssige metoder. Eleven kan anvende almindeligt anerkendte værktøjer inden for uddannelsen. Eleven lærer at beskrive og evaluere egne arbejdsprocesser gennem løsning af grundlæggende praktiske problemstillinger i forhold til uddannelsen. Eleven lærer at forstå og anvende faglig dokumentation og faglig kommunikation til at præcisere, erkende og evaluere egen faglig læring. Eleven udvikler kompetence til at kunne anvende fagudtryk og forstå almindeligt anvendte faglige begreber. Tilegnelse af faglige udtryk og begreber giver eleven grundlag for at kommunikere med andre fagpersoner om løsning af faglige problemstillinger. Eleven udvikler kompetence til at arbejde innovativt i grundlæggende og relevante arbejdsprocesser. Eleven lærer om innovationsprocesser gennem praktiske projekter. Faget skal give eleven grundlag for at overveje og vurdere nye idéer og alternative muligheder for opgaveløsning i relevante undervisningsprojekter. Eleven udvikler kompetence til at tilrettelægge og følge en arbejdsplan og lærer at samarbejde med andre om løsning af praktiske opgaver. Eleven lærer at udføre den nødvendige koordinering af de enkelte elementer i en arbejdsproces. Fagets profil Følgende faglige metoder, faglige processer, faglige værktøjer og materialer er undervisningens genstand og fagets profil. Fagets faglige metoder, det vil sige systematiske og fastlagte fremgangsmåder som anvendes, når arbejdet udføres eller et problem/en opgave løses i erhvervet At arbejde ud fra omsorg- og egenomsorgsprincipper At arbejde rehabiliterende At arbejde med borgerinddragelse At arbejde med evaluering og faglige refleksioner At observere At motivere At udøve aktiv lytning At arbejde med involverende og konfliktnedtrappende kommunikation At udøve etiske, empatiske og respektfulde møder 15

16 At være professionel At arbejde vejledende og støttende At arbejde med de hygiejniske principper Fagets faglige processer, det vil sige forløb eller serie af handlinger, der indebærer en forandring eller udvikling som ønsket i udøvelse af erhvervet Det tværsektorielle samarbejde De arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper Egen rolle, det faglige og personlige ansvar At udvise motivation og tage ansvar for egen læring Fagets grundlæggende faglige værktøjer, hjælpemidler og/eller arbejdsgange der konkret kan anvendes til at opnå et erhvervsfagligt mål Tværfagligt samarbejde Teamsamarbejde Sundhedsfremme og forebyggelse Kommunikation og konflikthåndtering Psykologiske og sociologisk processer Sundhedsfaglig dokumentation, mundtligt og skriftligt Observation Ergonomiske arbejdsstillinger Afbrydelse af smitteveje De faglige materialer Mennesker, det vil sige borgeren, pårørende og de sundhedsprofessionelle Borgerens hjem, bolig og inventar Vand, hygiejne og plejemidler Lægemidler Rengøringsmaterialer Forplejning, mad og drikkevarer Hjælpemidler Dokumentationssystemer Transportmidler, cykel, bil og andet De professionelles møde- og arbejdsplads, fx grupperum, personalestue IT og velfærdsteknologi Arbejdsbeklædning Faget indeholder følgende certifikatkurser Kompetencer svarende til Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. august Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Faglige mål Eleven har grundlæggende viden på følgende udvalgte områder 1) Social- og sundhedsvæsnets opbygning og faggruppens placering heri. 2) Tværsektorielt, tværfagligt samarbejde, herunder teamsamarbejde. 3) Rettigheder og pligter som fagperson i et ansættelsesforhold på social- og sundhedsområdet. 4) Patientrettigheder og forhold, der knytter sig til lovgivningen på social- og sundhedsområdet, herunder tavshedspligt. 5) Brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation og informationsindsamling. 6) Sundhedsfaglig dokumentation og ansvar herfor. 16

17 7) Sikkerheds- og arbejdsmiljøorganisationen, herunder det psykiske arbejdsmiljø med fokus på trivsel og forebyggelse af vold. 8) Fysiske lovmæssigheder og gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp, med og uden hjælpemidler. 9) Fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen, herunder temperatur, eksponentiel vækst og syre/base balance. 10) Udvalgte stoffers opbygning og egenskaber, herunder kemiske reaktioner og kemikaliesikkerhed. 11) Kroppens basale opbygning, dens organsystemer og basale funktioner. 12) Hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme, herunder KOL, diabetes, demens, hjerte-kar lidelser. 13) Omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under hensynstagen til etik, og borgerens intimsfære og blufærdighed. 14) Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg, samt metoder til vejledning og guidning. 15) Rehabiliterende opgaver og virkning af disse. 16) Sundhedsbegrebet, herunder sundhedsfremme og forebyggelse. 17) Kost og motions betydning for fysisk og psykisk velvære. 18) Kostens sammensætning, herunder beregning af energibehov og forbrug, vitaminer og næringsstoffer. 19) Kommunikationsteori, herunder konflikthåndtering og kommunikation i forhold til forskellige målgrupper. 20) Fagsprogets betydning og de mest almindelige fagudtryk inden for sundhedsområdet. 21) Kulturforståelse og borgerinddragelse. 22) Psykologiske og sociologiske processer, der omhandler individets samspil med andre. 23) It-værktøjer til simulering, informationssøgning, databehandling, dokumentation og præsentation. 24) Selvevalueringsredskaber, herunder evaluering af egen læring. 25) De mest anvendte digitale og velfærdsteknologiske hjælpemidler. Eleven har færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter 1) Forklaring af betydning af egen fagrolle i det tværprofessionelle samarbejde. 2) Forklaring af det faglige og personlige ansvar, der er forbundet med at arbejde inden for social- og sundhedsområdet. 3) Anvendelsen af relevant it i det tværfaglige samarbejde. 4) Forklaring af betydningen af at videregive observationer og udførte opgaver til relevante samarbejdspartnere. 5) Forklaring af arbejdsmiljøorganisationens betydning for medarbejdernes trivsel, herunder egen indflydelse på et godt psykisk arbejdsmiljø. 6) Demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen og bruger sin krop, under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler. 7) Redskaber til at udføre personlig og praktisk hjælp, så smitteveje mellem borgere brydes. 8) Redskaber til at opretholde et godt psykisk arbejdsmiljø. 9) Forklaring af kroppens normale funktion og aldringsproces. 10) Behandle statistiske informationer om livsstil og sygdomme og forklare funktioner og grafer, der viser sammenhænge mellem dem. 11) Demonstration af hvordan man yder omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk og psykisk funktionsnedsættelse under hensynstagen til borgerens helbredstilstand og intimsfære. 12) Sortere vasketøj og affald samt udvælge relevante hudplejemidler og rengøringsmidler. 17

18 13) Forklaring af hvordan man fremmer og hæmmer motivation til livsstilsændringer og til egenomsorg. 14) Demonstration af hvordan man igangsætter rehabiliterende aktiviteter under hensyntagen til den tværfaglige indsats. 15) Identifikation af forskellen på sundhedsfremmende og forebyggende indsatser. 16) Behandle statistiske informationer om kostens sammensætning og betydning for fysisk og psykisk velvære. 17) Metoder til aktiv lytning og til at kunne udvise empati i samarbejdet. 18) Anvendelsen af fagsprog i både skrift og i tale. 19) Demonstration af metoder til involverende og konfliktnedtrappende kommunikation med borgere og pårørende. 20) Demonstration af hvordan man møder patienter og borgere på en etisk, empatisk og respektfuld måde. 21) Bearbejde og præsentere indsamlede informationer ved hjælp af relevante it-værktøjer. 22) Professionel ageren i et fagligt fællesskab. 23) Metoder til at reflektere i en faglig sammenhæng. 24) Anvendelsen af de mest almindelige digitale og teknologiske hjælpemidler og metoder til at vejlede borgere i brugen af disse. Eleven har kompetence til at kunne 1) forklare borgerens forløb i social- og sundhedsvæsenet og faggruppens rolle heri, 2) forklare og anvende sundhedsfaglig dokumentation, og formidle observationer af opgaver til relevante samarbejdspartnere ved brug af informationsteknologi, 3) udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper og demonstrere afbrydelse af smitteveje hos borgeren, 4) med udgangspunkt i en rehabiliterende tilgang yde omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med funktionsnedsættelse, 5) med udgangspunkt i borgernes ønsker og livskvalitet igangsætte og understøtte sundhedsfremmende aktiviteter, 6) anvende faglig, målrettet kommunikation i skrift og tale med samarbejdspartnere, borgere og pårørende, 7) møde borgere og pårørende på en etisk og respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge simple konflikter i jobudøvelsen, 8) udvise motivation og tage aktivt ansvar for egen læring med fokus på egne ressourcer og begrænsninger, og 9) vejlede og støtte borgere i kontakten med det digitale Danmark samt vejlede borgeren i brugen af de mest almindelige teknologiske hjælpemidler. Certifikater, eleven gennem undervisning i dette fag skal have opnået (evt. have opnået kompetence svarende til): Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Kompetencer svarende til Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. august ) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Fagligt indhold Det faglige indhold, og dermed grundlaget for undervisningens indhold og elevens læring, repræsenteres og bearbejdes via følgende temaer Læring på SOSU C Aktivitet og livskvalitet Samarbejde med borgeren og de pårørende 18

19 Et sundt arbejdsliv Omsorg og rehabilitering Sundhedsfaglig dokumentation Kommunikation som fagligt redskab Fagperson på social og sundhedsområdet Didaktiske principper Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte uddannelse. Undervisningens bærende element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier skal inddrages, hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse. Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger. Det problemorienterede, induktive og kollaborative undervisningsprincip har en central plads i tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningen skal tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte elevens indlæring på tværs af fag, understøtte elevens faglige nysgerrighed. Undervisningen tilrettelægges, så den understøtter elevens faglige progression og medvirker til at udvikle elevens faglige og personlige identitet. Arbejdsformer Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk. Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring. Samspil med andre fag Undervisningen i det uddannelsesspecifikke fag tilrettelægges i sammenhæng med undervisningen i de øvrige fag i grundforløbets 2. del. Den konkrete tilrettelæggelse af undervisningen i faget Undervisningen er tematiseret i temaer af en til to ugers varighed. Temaernes titel refererer til den erhvervsfaglige kontekst, eleverne på sigt skal ud at arbejde i. Hvert tema er kendetegnet ved at tage udgangspunkt i et til to kompetencemål for grundforløbet. Til hvert tema er desuden tilknyttet viden- og færdighedsmål fra det uddannelsesspecifikke fag. Naturfag og det uddannelsesspecifikke fag er integreret i temaer. Dansk, engelsk og øvrige valgfag ligger i særskilte temaer. Hvert tema er rammet ind af et feedforward og en feedback i forhold til eleven læringsudbytte. 19

20 Dokumentation Eleven udarbejder dokumentation af forskellige og relevante processer og produkter, fx temaopgaver, synopsis, portfolio eller anden faglig dokumentation. I dokumentationen kan indgå et fagligt produkt. Krav til elevens dokumentation Logbog. Opgave i forbindelse med afsluttende prøve. Løbende evaluering Eleven skal i løbet af undervisningen opnå en klar opfattelse af fagets mål samt af egne udfordringer og egne handlemuligheder i forhold til at kunne opfylde målene. Dette skal ske gennem individuel vejledning og feedback i forhold til de læreprocesser og produkter, som indgår i undervisningens aktiviteter. Desuden inddrages aktiviteter, som stimulerer den individuelle og fælles refleksion over udbyttet af undervisningen. Grundlaget for evalueringen er de faglige mål. Afsluttende standpunktsbedømmelse Der gives en afsluttende standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen. Standpunktskarakteren udtrykker elevens opfyldelse af fagets mål. Elevrettede beskrivelser, af hvordan det uddannelsesspecifikke fag indgår i den tematiserede undervisning, fremgår i kapitel Grundfag Grundforløb 2 Uddannelsesspecifikt fag 12 uger Grundfag 4 uger Valgfag 4 uger Model 1 Kilde: Grundfagene følger beskrivelser og mål, jf. BEK nr. 683 af 08/06/2016. Dansk niveau D Naturfag niveau E Valgfrit grundfag Engelsk niveau F eller E Dansk niveau D Formål Formålet med danskfaget i erhvervsuddannelserne er at styrke elevens forudsætninger for at benytte det danske sprog i erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag til kommunikation og samarbejde og som værktøj til erkendelse, læring, oplevelse, tolerance og fællesskab. Faget udvikler elevens sproglige bevidsthed og færdigheder, med henblik på at eleven bliver bedre til at kommunikere mundtligt, skriftligt og multimodalt, det vil sige når ord, billeder, film, animation, lyd og andre midler til kommunikation støtter hinanden i en tekst. Faget bidrager til, at eleven med forståelse kan lytte, læse og deltage i samtale ud fra forskellige tekster og teksttyper om erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 20

21 Fagets metoder styrker elevens innovative, kreative, analytiske og kritiske beredskab til at kunne løse opgaver og møde udfordringer, som eleven møder i erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag Mål Målene er inddelt i fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Kommunikation 1. Eleven kan kommunikere reflekteret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation. 2. Eleven kan diskutere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over forskellige former for kommunikation. 3. Eleven kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt og reflekteret til kommunikation, informationssøgning og formidling. 4. Eleven kan skelne mellem, reflektere over og vurdere virksomheders interne og eksterne kommunikation. 5. Eleven kan forklare sproglige normer i diverse kontekster indenfor erhverv, uddannelse og samfund. Læsning 1. Eleven kan læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. 2. Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 3. Eleven kan ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende diskutere disse læsninger. Fortolkning 1. Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster. 2. Eleven kan vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller. 3. Eleven kan tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse og diskutere tolkningen. 4. Eleven kan reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse. Fremstilling 1. Eleven kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 2. Eleven kan planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 3. Eleven kan sammenligne og gå i dialog i erhverv og uddannelse om egne og andres skriftlige produkter, herunder skriveformål, målgruppe, genre og sprog. 4. Eleven kan vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv og uddannelse. 21

22 Naturfag niveau E Formål Formålet med faget er at give eleven indsigt i principper og metoder inden for teknik, miljø og sundhed samt give forudsætninger for at kunne arbejde med naturfaglige emner, der findes inden for et erhvervsuddannelsesområde. Faget skal i en praksisnær kontekst bidrage til elevens forståelse af naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund. Mål 1. Eleven har kendskab til naturfaglige begreber og enkle modeller, så eleven kan forklare erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold. 2. Eleven har kendskab til matematiske udtryk og kan redegøre for enkle beregninger i sammenhæng med det naturfaglige arbejde. 3. Eleven under vejledning kan arbejde eksperimentelt med faget. 4. Eleven kan diskutere fagets betydning for den teknologiske udvikling og for dets påvirkning af mennesket, erhverv og samfund. 5. Eleven kan arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og kemikalier. 6. Eleven under vejledning kan indhente og anvende relevante naturfaglige informationer fra forskellige informationskilder, samt anvende relevante it-værktøjer. 7. Eleven kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner. For social- og sundhedsuddannelsen fastsættes nedenstående indhold i naturfag, jf. Vejledning til grundfagsbekendtgørelsen. Det centralt fastsatte indhold skal sikre elevernes mulighed for adgang til videregående uddannelser. Indholdet omfatter både kernestof og valgfrit stof. Undervisningens indhold niveau E Faglige beregninger og matematiske udtryk. Der arbejdes eksempelvis med væskebalance, fortyndinger, dosering og kostberegning herunder energiprocentfordeling. Grundlæggende kemi. Der arbejdes med typer af bindinger og enkle kemiske forbindelser som ilt, kuldioxid, grundstoffer i maden, salte i relation til sundhedsmæssige og fysiologiske sammenhænge. Energi og energiomsætning i forbindelsen med kosten herunder kostens sammensætning, de energigivende næringsstoffer samt med vitaminer og mineraler. Enzymer. Der arbejdes med enzymernes virkning i fordøjelsen og i forbindelse med tøjvask Syrer, baser og ph-måling. Der arbejdes med ph-værdier i forbindelse med anvendelse af rengøringsmidler og kroppens immunforsvar. Mikroorganismer. Der arbejdes med mikroorganismers forekomst, vækstbetingelser, udbredelse samt kroppens immunforsvar. Smitteveje og disses betydning i sundhedsmæssig sammenhæng, eksempelvis i forbindelse med fødevarer. I relevante sammenhænge inddrages miljømæssige aspekter i undervisningen. Engelsk niveau F og E Formål Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder og kompetencer, herunder fremme kommunikative, kulturelle og internationale kompetencer. Gennem arbejde med faget kan eleven opnå viden om fremmedsproglige kulturer i forhold til erhverv og samfund samt i almene og personlige sammenhænge. 22

23 Eleven kan dermed styrke sine forudsætninger for mobilitet, beskæftigelse og kompetenceudvikling og forudsætninger for at kunne kommunikere og varetage arbejdsopgaver, hvori fremmedsprog indgår. Mål niveau F og E Målene er inddelt i følgende fire områder: Kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Kommunikation Niveau F 1. Eleven kan på grundlæggende niveau forstå hovedindholdet af talt fremmedsprog om udvalgte afgrænsede emner, 2. Eleven kan på grundlæggende niveau forstå hovedindholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om udvalgte afgrænsede emner, 3. Eleven kan udtrykke sig mundtligt med en vis præcision i et sammenhængende sprog med afgrænset ordforråd inden for udvalgte afgrænsede emner, 4. Eleven kan mundtligt præsentere hovedindholdet af de væsentlige informationer i udvalgte teksttyper, 5. Eleven kan referere og præsentere et forberedt stofområde, 6. Eleven kan deltage med enkle sproglige udtryk i samtaler om udvalgte og afgrænsede emner, 7. Eleven kan udtrykke sig skriftligt med en vis præcision og i et enkelt og sammenhængende sprog tilpasset udvalgte emner, 8. Eleven kan anvende og bearbejde viden og informationer skriftligt inden for udvalgte afgrænsede emner, tekster og situationer og 9. Eleven kan anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd til at kommunikere mundtligt og skriftligt. Niveau E 1. Eleven kan forstå hovedindholdet af talt fremmedsprog om udvalgte emner, 2. Eleven kan forstå hovedindholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om udvalgte emner, 3. Eleven kan udtrykke sig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med afgrænset ordforråd inden for udvalgte afgrænsede emner, 4. Eleven kan redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i udvalgte teksttyper inden for erhverv, 5. Eleven kan redegøre for et forberedt stofområde, 6. Eleven kan deltage i samtaler og diskutere udvalgte emner, 7. Eleven kan udtrykke sig skriftligt med præcision og i et sammenhængende sprog tilpasset emner og kontekster, 8. Eleven kan anvende og bearbejde viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner, tekster og situationer og 9. Eleven kan anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd til at kommunikere mundtligt og skriftligt. Kommunikationsstrategier Niveau F og E 1. Eleven kan Afprøve og anvende enkle lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål, 2. Eleven kan afprøve hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer, 3. Eleven kan afprøve skrivestrategier efter skriveformål, herunder anvende viden om skriveprocessens faser, 23

24 4. Eleven kan opsøge og anvende fagets hjælpemidler, hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning, tekstproduktion og 5. Eleven kan anvende informationer og kilder, selvstændigt og kritisk. Sprogbrug Sprogtilegnelse Niveau F 1. Eleven kan på grundlæggende niveau anvende et tilstrækkeligt præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner. 2. Eleven kan udtale fremmedsproget klart, tydeligt og forståeligt med et afgrænset og veldefineret ordforråd inden for udvalgte emner og i udvalgte situationer. 3. Eleven kan tale og skrive fremmedsproget så centrale grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig kommunikation følges. 4. Eleven kan anvende grundlæggende regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante, tekster og medier i erhverv, uddannelse, samfund og personlige og almene forhold. Niveau E 1. Eleven kan anvende et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner, 2. Eleven kan udtale fremmedsproget klart, tydeligt og præcist med et afgrænset og veldefineret ordforråd inden for udvalgte emner og i udvalgte situationer. 3. Eleven kan tale og skrive fremmedsproget, så centrale grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig og effektiv kommunikation følges. 4. Eleven kan anvende væsentlige og grundlæggende regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante genrer, tekster og medie i erhverv, uddannelse og samfund samt personlige og almene forhold. Kultur- og samfundsforhold Niveau F 1. Eleven kan opnå og anvende grundlæggende viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge. 2. Eleven kan drage sammenligninger og genkende enkle forskelle mellem egen kultur og andres kultur. 3. Eleven kan identificere grundlæggende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. Niveau E 1. Eleven kan opnå og anvende viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge, 2. Eleven kan drage sammenligninger og genkende forskelle mellem egen kultur og andres kultur. 3. Eleven kan anvende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. Elevrettede beskrivelser, af hvordan grundfagene indgår i den tematiserede undervisning, fremgår i kapitel 3. 24

25 2.4.4 Valgfag Grundforløb 2 Uddannelsesspecifikt fag 12 uger Grundfag 4 uger Valgfag 4 uger Model 1 Kilde: Valgfagene følger de krav, der er beskrevet i BEK nr. 367 af 19/04/2016. På SOSU C udbyder vi valgfag inden for følgende tre faggrupper: Støttefag, der støtter elevens boglige eller praktiske læring. Bonusfag, der giver eleven mulighed for at fordybe sig i særlige faglige elementer og problemstillinger. Grundfag, der giver eleven mulighed for at nå overgangskravene til hovedforløbet og/eller giver eleven mulighed for videreuddannelse. Valgfagenes titler og varighed fremgår i kapitel Hovedforløb Hovedforløbet er en erhvervsuddannelse med to trin. Uddannelsens trin 1 til social- og sundhedshjælper har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden, færdigheder og kompetencer til at udføre pleje og rehabiliterende opgaver i hjemmeplejen, på plejehjem, i dagcentre/aktivitetscentre og lignende institutioner. Uddannelsens trin 2 til social- og sundhedsassistent har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden, færdigheder og kompetencer til som autoriseret sundhedsperson at udføre sygepleje, rehabiliterende og genoptrænende opgaver på hospitaler, plejehjem, hjemmeplejen, inden for psykiatrien og lignende institutioner. Uddannelsesordning for 1. august Erhvervsfaglig kompetence I løbet af perioderne med skole og praktik skal eleven udvikle erhvervsfaglige kompetencer for at kunne varetage jobfunktioner inden for sundhedsvæsnet i et arbejdsliv, hvor forandring, omstilling, udvikling og fortsat læring er et vilkår. Den erhvervsfaglige kompetence handler om at kunne kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser, der sætter eleven i stand til at handle professionelt inden for sit kompetenceområde. Eleven opnår erhvervsfaglig kompetence gennem en aktiv deltagelse i de helhedsorienterede læringsaktiviteter samt gennem udførelse af og refleksion over de daglige arbejdsopgaver i praktikuddannelsen. Den erhvervsfaglige kompetence er beskrevet i kompetencemålene Kompetencemål 1) Eleven kan selvstændigt og i tværfagligt samarbejde udøve arbejdet som social- og sundhedshjælper i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger 25

26 med ansvaret som fag- og myndighedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, der gælder for social- og sundhedshjælperens arbejdsområde. 2) Eleven kan selvstændigt udføre omsorg og pleje ud fra en rehabiliterende tilgang samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand. 3) Eleven kan selvstændigt udføre praktisk og personlig hjælp til borgere ud fra borgernes evne til egenomsorg. 4) Eleven kan selvstændigt kende forskel på komplekse og ikke komplekse borgerforløb og derudfra reagere hensigtsmæssigt i overensstemmelse med eget kompetenceområde i et professionelt samarbejde. 5) Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med borgeren og dennes pårørende arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i udførelsen af de planlagte opgaver. 6) Eleven kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for socialog sundhedshjælperens kompetenceområde, og handle i overensstemmelse med regler om oplysnings- og tavshedspligt i relevante dokumentationssystemer. 7) Eleven kan anvende kommunikation som et redskab til at skabe et professionelt og tværfagligt handlerum samt til at skabe et konfliktdæmpende og voldsforebyggende miljø. 8) Eleven kan selvstændigt anvende de generelle hygiejniske retningslinjer for afbrydelse af smitteveje. 9) Eleven kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi. 10) Eleven kan i det rehabiliterende arbejde understøtte borgeren i intellektuelle, sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret, herunder inddrage pårørende. 11) Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre ud fra fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, identificere, planlægge, udføre og evaluere sine arbejdsopgaver og arbejdsprocesser. 12) Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre udvikle et godt psykisk og fysisk arbejdsmiljø. 13) Eleven kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 14) Eleven kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 15) Eleven kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 26

27 16) Eleven kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens eller patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 17) Eleven kan selvstændigt varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 18) Eleven kan selvstændigt anvende de generelle principper for hygiejne og afbrydelse af smitteveje herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kolleger og frivillige herom. 19) Eleven kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for socialog sundhedsassistentens kompetenceområde, og selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevante dokumentationssystemer. 20) Eleven kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændigt forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. 21) Eleven kan selvstændigt og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper i et rehabiliterende perspektiv herunder aktivt inddrage borgere, patienter og pårørende. 22) Eleven kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. 23) Eleven kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi samt deltage ved implementering af ny viden og teknologi. 24) Eleven kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer og hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper, arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. Kompetencemålene nr. 1-12, jf. stk. 1, gælder for alle elever i hovedforløbet. Kompetencemålene nr , jf. stk. 1, gælder for specialet til social- og sundhedsassistent, trin 2. BEK nr. 270 af 15/03/ Hovedforløbets opbygning Uddannelsen er en vekseluddannelse med skole- og praktikperioder. Uddannelsen udbydes som EUD-forløb for unge under 25 år og som EUV-forløb for voksne på 25 år og derover. EUD-forløb og EUV-forløb EUD Elever under 25 år. EUD-eleverne skal gennemføre den fulde uddannelse. EUD-elever fra 9./10. klasse starter med grundforløb 1. Øvrige EUD-elever starter med grundforløb 2. EUV3 Elever på 25 år og derover uden erhvervserfaring eller forudgående uddannelse. EUV3-eleverne skal gennemføre et uddannelsesforløb, der i omfang og varighed svarer til EUD-forløb for unge, dog uden grundforløb 1. 27

28 EUV2 EUV1 Elever på 25 år og derover med mindre end 2 års relevant erhvervserfaring eller har en forudgående uddannelse. EUV2-eleverne skal gennemføre et standardiseret uddannelsesforløb, med 10 % afkortning af skoleundervisningen på trin 2, for voksne med praktikuddannelse og et reduceret grundforløb 2. Elever på 25 år og derover med mindst 2 års relevant erhvervserfaring. EUV1-eleverne skal gennemføre et standardiseret uddannelsesforløb, med 10 % afkortning af skoleundervisningen på trin 2, for voksne uden grundforløb og uden praktikuddannelse. Trin 1 Uddannelsen til social- og sundhedshjælper varer 1 år og 2 måneder for både EUD-forløb, EUV2 og EUV3-forløb. EUV1-forløbet er afkortet med praktikuddannelsen. Skoleundervisningen udgør 17 uger, fordelt på tre skoleperioder, jf. model 2. Grundforløb 1 For unge, der har afsluttet 9./10. Grundforløb 2 Hovedforløb, trin 1 klasse Skole Skole Skole 1 Praktik 1 Skole 2 Praktik 2 Skole 3 6 måneder 6 måneder 3 uger uger uger uger uger Model 2 Trin 2 Uddannelsen til social- og sundhedsassistent varer yderligere 1 år og 8 måneder for EUD- samt EUV3-eleverne og 1 år 7 måneder for EUV2-eleverne. EUV1-elevernes forløb er afkortet med praktikuddannelsen. Skoleundervisningen udgør 32 uger for EUD/EUV3 og 28 uger for EUV2/EUV1, fordelt på fire skoleperioder, jf. model 3. Hovedforløb, trin 2 EUD/EUV3 EUV2 EUV1 Skole 1 12 uger Skole 1 9 uger Skole 1 9 uger Praktik uger Somatik Praktik uger Somatik Ingen praktik Skole 2 10 uger Skole 2 10 uger Skole 2 10 uger Praktik uger Psykiatri Praktik uger Psykiatri Ingen praktik Skole 3 7 uger 2 dage Skole 3 6 uger 2 dage Skole 3 6 uger 2 dage Praktik uger Primær Praktik uger Primær Ingen praktik Skole 4 2 uger 3 dage Skole 4 2 uger 3 dage Skole 4 2 uger 3 dage Model 3 28

29 2.6 Undervisning Trin 1 Eleven skal kunne anvende den læring, eleven opnår i skoleundervisningen, til at løse arbejdsopgaver i praktikken, og omvendt skal eleven gennem formulering og refleksion over praksiserfaringer videreudvikle sine måder at løse arbejdsopgaver på i skoleundervisningen Fag Trin 1 Trin 1 består af bundne uddannelsesspecifikke fag, valgfri uddannelsesspecifikke specialefag og valgfag, jf. model 4. EUD/EUV3/EUV2/EUV1 Bundne uddannelsesspecifikke fag 14 uger Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag 1 uge Valgfag 2 uger Model Bundne uddannelsesspecifikke fag Trin 1 De bundne uddannelsesspecifikke fag følger beskrivelser og mål, jf. Uddannelsesordning for 1. august Udvalgte uddannelsesspecifikke fag kan af eleven vælges på et højere niveau, ekspertniveauet, end det obligatoriske niveau, avanceret. Eleven kan vælge et eller flere fag på højere niveau. Ved uddannelsens start kan eleven vælge at tilrettelægge sin uddannelse med talentspor og gennemføre de udvalgte bundne uddannelsesspecifikke fag på ekspertniveau. Bundne uddannelsesspecifikke fag Social- og sundhedssektoren Pleje og dokumentation Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats Psykologi og kommunikation Arbejdsmiljø og ergonomi Social- og sundhedssektoren Præstationsstandard: Avanceret Varighed: 2 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om Serviceloven og Sundhedsloven som grundlag for social- og sundhedshjælperens opgaver. 2. Eleven kan anvende viden om social- og sundhedspolitiske målsætninger og lokalt fastlagte kvalitetsstandarder og serviceniveauer til at reflektere over disses betydning for arbejdet som social- og sundhedshjælper. 3. Eleven kan anvende viden om, hvad rollen som fag- og myndighedsperson indebærer til at tage initiativ i det tværfaglige samarbejde i et sammenhængende borger/patientforløb. 4. Eleven kan anvende viden om lovgivning og vejledninger inden for området til videregivelse af oplysninger, overholdelse af tavshedspligt og sikring af patientsikkerhed, herunder forebygge utilsigtede hændelser. 5. Eleven kan anvende viden om reglerne for magtanvendelse til at sikre at borgerens selvbestemmelse og demokratiske rettigheder respekteres i social- og sundhedshjælpe- 29

30 rens arbejde. 6. Eleven kan anvende viden om kravene til faglig dokumentation, herunder sygeplejefaglige optegnelser og relevante dokumentationssystemer til at arbejde i overensstemmelse med gældende regler. 7. Eleven kan anvende viden om opgavefordelingen inden for social- og sundhedssektoren, herunder social- og sundhedshjælperen rolle, til at indgå i arbejdet med det sammenhængende borger-/patientforløb. 8. Eleven kan anvende viden om etik til at reflektere over etiske dilemmaer i den professionelle omsorg, herunder forståelsen af at være i en hjælpekrævende situation. Pleje og dokumentation Præstationsstandard: Avanceret Varighed: 5 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om menneskets grundlæggende fysiske, psykiske og sociale behov til selvstændigt at kunne udføre pleje- og omsorgsopgaver. 2. Eleven kan med udgangspunkt i Sundhedsstyrelsens Værktøjer til tidlig opsporing anvende viden om principperne for observation af borgeres almene sundhedstilstand ud fra en forståelse af kroppens opbygning og funktion herunder den fysiske og psykiske aldringsproces, til at kunne reagere hensigtsmæssigt på observationer, herunder typiske symptomer på anæmi, dehydrering, cystitis, obstipation, fejlernæring, gener forårsaget af immobilitet, febrile tilstande, konfusion og generel ændret adfærd. 3. Eleven kan anvende viden om Sundhedsstyrelsens retningslinjer og lokale procedure, til at forklare hvordan social- og sundhedshjælperen kan hjælpe borgeren med at indtage medicin. 4. Eleven kan anvende viden om alderssvækkede borgeres behov og de hyppigst forekommende kroniske sygdomme som demens, diabetes, kronisk obstruktiv lungelidelse, hjertekarsygdomme og apopleksi til at kunne planlægge, udføre og evaluere personlig hygiejne og plejeopgaver med omsorg og respekt for det enkelte menneske. 5. Eleven kan anvende viden om ernæringsrigtig kost, anretning af mad og måltidets betydning i det forebyggende og sundhedsfremmende arbejde i forhold til ældre og udsatte borgere. 6. Eleven kan anvende viden om den basale palliative indsats i den tidlige, sene og terminale fase til at forklare social- og sundhedshjælperens rolle i forhold til den døende og de pårørende, samt hvordan borgere plejes de sidste levedøgn, og afdøde gøres i stand under hensyn til ønskede ritualer. 7. Eleven kan anvende viden om forskelle på komplekse og ikke-komplekse borgerforløb til at reflektere over egen rolle i et tværprofessionelt samarbejde. 8. Eleven kan anvende viden om grundlæggende mikrobiologi, hygiejniske principper og særlige regimer herunder procedure for mundhygiejne, nedre toilette og sengeredning, til at forklare hvordan smittespredning forebygges og smitteveje afbrydes. 9. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedshjælperens kompetenceområde. 10. Eleven kan anvende viden om betydningen af at modtage og videregive relevante informationer og faglige overvejelser til kolleger til at kunne dokumentere udført pleje, evaluere og følge op på pleje i relevante pleje- og handleplaner. 11. Eleven kan anvende viden om psykiske lidelser til at forklare tegn på at en borger har en psykotisk, depressiv eller selvmordstruende adfærd. 12. Eleven kan anvende viden om hvordan konflikter og vold forebygges ved pleje af borgere med demens, misbrug eller psykisk sygdom. 13. Eleven kan anvende viden om kroniske sygdomme til at kunne foretage systematisk observation og tidlig opsporing. 14. Eleven kan anvende viden om forskellige former for demens, herunder borgerens reaktioner ved demenslignende symptomer ved fx cystitis, smerter og udviklingen af delir, til at kunne tilrettelægge pleje, omsorg og støtte til borgere og pårørende. 30

31 Pleje og dokumentation Præstationsstandard: Ekspert Varighed: 5 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om menneskets grundlæggende fysiske, psykiske og sociale behov til selvstændigt og med overblik at kunne udføre pleje- og omsorgsopgaver. 2. Eleven kan med udgangspunkt i Sundhedsstyrelsens Værktøjer til tidlig opsporing anvende viden om principperne for observation af borgeres almene sundhedstilstand ud fra en forståelse af kroppens opbygning og funktion herunder den fysiske og psykiske aldringsproces, til at kunne reagere hensigtsmæssigt på observationer, herunder at kunne identificere typiske symptomer på anæmi, dehydrering, cystitis, obstipation, fejlernæring, gener forårsaget af immobilitet, febrile tilstande, konfusion og generel ændret adfærd. 3. Eleven kan anvende viden om sundhedsstyrelsens retningslinjer og lokale procedure, til at kunne vurdere og begrunde social- og sundhedshjælperens opgaver og kompetence ved medvirken til medicinadministration. 4. Eleven kan anvende viden om alderssvækkede borgeres behov og de hyppigst forekommende kroniske sygdomme som demens, diabetes, kronisk obstruktiv lungelidelse, hjertekarsygdomme og apopleksi til målrettet at kunne planlægge, udføre og evaluere personlig hygiejne- og plejeopgaver med omsorg og respekt for det enkelte menneske. 5. Eleven kan anvende viden om ernæringsrigtig kost, anretning af mad og måltidets betydning, til at kunne vurdere og begrunde det forebyggende og sundhedsfremmende arbejde i forhold til ældre og udsatte borgere. 6. Eleven kan anvende viden om den basale palliative indsats i den tidlige, sene og terminale fase til at kunne vurdere og begrunde social- og sundhedshjælperens rolle i forhold til den døende og de pårørende, samt hvordan borgere plejes de sidste levedøgn, og afdøde gø- res i stand under hensyn til ønskede ritualer. 7. Eleven kan anvende viden om forskellen på komplekse og ikke-komplekse borgerforløb til at vurdere og begrunde over egen rolle i et tværprofessionelt samarbejde. 8. Eleven kan anvende viden om grundlæggende mikrobiologi, hygiejniske principper og særlige regimer herunder procedure for mundhygiejne, nedre toilette og sengeredning, til at kunne vurdere og begrunde hvordan smittespredning forebygges og smitteveje afbrydes. 9. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med og sikre kvalitet inden for social- og sundhedshjælperens kompetenceområde. 10. Eleven kan anvende viden om betydningen af at modtage og videregive relevante informationer og faglige overvejelser til kolleger, til at kunne deltage i innovative processer i forbindelse med dokumentation af udført pleje, evaluering og opfølgning på pleje i relevante pleje- og handleplaner. 11. Eleven kan anvende viden om psykiske lidelser til at kunne identificere tegn på at en borger har en psykotisk, depressiv eller selvmordstruende adfærd. 12. Eleven kan anvende viden om hvordan konflikter og vold målrettet forebygges ved pleje af borgere med demens, misbrug eller psykisk sygdom. 13. Eleven kan anvende viden om kroniske sygdomme, til at kunne vurdere og begrunde systematisk observation og tidlig opsporing. 14. Eleven kan anvende viden om forskellige former for demens, herunder borgerens reaktioner ved demenslignende symptomer ved fx cystitis, smerter og udviklingen af delir, til at kunne tilrettelægge målrettet pleje, omsorg og støtte til borgere og pårørende. Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats Præstationsstandard: Avanceret Varighed: 3,5 uge Mål 31

32 1. Eleven kan anvende viden om borgeres behov for intellektuelle, sociale, fysiske, kulturelle og kreative aktiviteter til at forklare anvendelsen heraf i den tværprofessionelle rehabiliterende indsats. 2. Eleven kan anvende viden om livsstilsfaktorerne kost, rygning, alkohol og motions betydning for sundhedsfremme til at kunne motivere og understøtte borgere i at træffe sunde valg. 3. Eleven kan anvende viden om pædagogiske metoder herunder inddragelse af borgeres livshistorie som redskab for social- og sundhedshjælperen, til at motivere og understøtte borgere i at bevare sundhed, trivsel og funktionsevne i forhold til daglig livsførelse. 4. Eleven kan anvende viden om fysiske, psykiske og sociale funktionsnedsættelser, til at forstå betydningen af at kunne mestre hverdagslivet med funktionstab og forklare hvordan social- og sundhedshjælperen arbejder støttende og vejledende med respekt for den enkeltes trivsel og livskvalitet. 5. Eleven kan anvende viden om netværkets betydning for borgeres rehabilitering i den social og sundhedsfaglige indsats, til som social- og sundhedshjælper at kunne vejlede borgere om kommunale, private og frivillige aktivitetstilbud. 6. Eleven kan anvende viden om håndtering af post, bank og penge og hvordan socialog sundhedshjælperen foretager miljørigtig tøjvask og rengøring til at kunne planlægge og evaluere praktisk hjælp. 7. Eleven kan anvende viden om borgerinddragelse samt inddragelse af pårørende og frivillige til at kunne tilrettelægge og evaluere praktisk hjælp ud fra borgeres behov for og evne til egenomsorg. 8. Eleven kan anvende viden om hvordan det forebyggende arbejde kan udføres i samarbejde med borgere, til at kunne støtte og motivere borgeren til at følge træningsplaner. 9. Eleven kan anvende viden om relevant velfærdsteknologi til at reflektere over, hvordan velfærdsteknologi med respekt for borgerens opfattelse af livskvalitet kan bruges til at fremme borgeres funktionsevne og mestring af hverdagslivet. Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats Præstationsstandard: Ekspert Varighed: 3,5 uge Mål 1. Eleven kan anvende viden om borgeres behov for intellektuelle, sociale, fysiske, kulturelle og kreative aktiviteter til at vurdere og begrunde anvendelsen heraf i den tværprofessionelle rehabiliterende indsats. 2. Eleven kan anvende viden om livsstilsfaktorerne kost, rygning, alkohol og motions betydning for sundhedsfremme til at kunne målrettet motivere og understøtte borgere i at træffe sunde valg. 3. Eleven kan anvende viden om pædagogiske metoder som redskab for social- og sundhedshjælperen, herunder inddragelsen af borgeres livshistorie, til at målrettet motivere og understøtte borgere i at bevare sundhed, trivsel og funktionsevne i forhold til daglig livsførelse. 4. Eleven kan anvende viden om fysiske, psykiske og sociale funktionsnedsættelser, til at vurdere og begrunde betydningen af at kunne mestre hverdagslivet med funktionstab og forklare hvordan social- og sundhedshjælperen arbejder støttende og vejledende med respekt for den enkeltes trivsel og livskvalitet. 5. Eleven kan anvende viden om netværkets betydning for borgeres rehabilitering i den social og sundhedsfaglige indsats, til som social- og sundhedshjælper at kunne målrettet vejlede borgere om kommunale, private og frivillige aktivitetstilbud. 32

33 6. Eleven kan anvende viden om håndtering af post, bank og penge og hvordan socialog sundhedshjælperen foretager miljørigtig tøjvask og rengøring til at kunne målrettet planlægge og evaluere praktisk hjælp. 7. Eleven kan anvende viden om borgerinddragelse samt inddragelse af pårørende og frivillige til at kunne deltage i innovative processer for tilrettelæggelse og evaluering af praktisk hjælp ud fra borgeres behov for og evne til egenomsorg. 8. Eleven kan anvende viden om hvordan det forebyggende arbejde kan udføres i samarbejde med borgere, til at kunne målrettet støtte og motivere borgeren til at følge træningsplaner. 9. Eleven kan anvende viden om relevant velfærdsteknologi til at vurdere og begrunde, hvordan velfærdsteknologi med respekt for borgerens opfattelse af livskvalitet kan bruges til at fremme borgeres funktionsevne og mestring af hverdagslivet. Psykologi og kommunikation Præstationsstandard: Avanceret Varighed: 2,5 uge Mål 1. Eleven kan anvende viden om hvordan identitet, normer, holdninger og fordomme har betydning for arbejdet som social- og sundhedshjælper til at reflektere over egne holdninger i forhold til en professionel praksis. 2. Eleven kan anvende viden om egen og andres kultur til at reflektere over normer, holdninger og fordommes betydning i mødet og samarbejdet med borgere, pårørende og kollegaer. 3. Eleven kan anvende viden om anerkendende metoder til som social- og sundhedshjælper at kunne anvende denne tilgang i samarbejdet med borgere, pårørende og kolleger. 4. Eleven kan anvende viden om betydningen af verbal og nonverbal kommunikation som redskab i plejen og i samarbejdet med borgere, pårørende og kolleger, til som social- og sundhedshjælper at kunne kommunikere med borgere og patienter. 5. Eleven kan anvende viden om kommunikation og konflikthåndtering, til at forebygge konflikter i samarbejdet med borgere, pårørende og kolleger. 6. Eleven kan anvende viden om sorg og krise til som social- og sundhedshjælper at kunne støtte borgere og deres pårørende i forbindelse med sorg og krise. 7. Eleven kan anvende viden om kommunikationsredskaber til at kunne forebygge og håndtere konflikter og vold i arbejdet med demente borgere. Arbejdsmiljø og ergonomi Præstationsstandard: Avanceret Varighed: 1 uge Mål 1. Eleven kan anvende viden om relevant arbejdsmiljølovgivning i forhold til arbejdet som social- og sundhedshjælper, til at reflektere over egen rolle i forhold til udvikling af et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø. 2. Eleven kan anvende viden om betydningen af god fysisk og psykisk form, til at kunne forklare årsager til problemer i arbejdsmiljøet og kunne inddrage relevante arbejdsmiljøaktører til løsning af problemer i arbejdsmiljøet. 3. Eleven kan anvende viden om det fysiske, kemiske, psykosociale og ergonomiske arbejdsmiljø, til at kunne tilrettelægge og udføre social- og sundhedshjælperens arbejdsopgaver. 4. Eleven kan selvstændigt planlægge og arbejde med forflytningsopgaver, herunder forebygge arbejdsbetingede belastninger og arbejdsulykker ved hjælp af velfærdsteknologi, hjælpemidler og ergonomiske teknikker. 5. Eleven kan anvende viden om principper for forflytning og lejring til at kunne afprøve og reflektere over hensigtsmæssige metoder i praksis. 33

34 6. Eleven kan anvende viden om elementerne i voldspolitik og kriseberedskab, til at forstå faktorer på jobområdet, der kan føre til konflikter og vold. 7. Eleven kan anvende viden om teamsamarbejdets betydning for arbejdsmiljøet til at kunne tage medansvar for trivsel på arbejdspladsen. Elevrettede beskrivelser, af hvordan de uddannelsesspecifikke fag indgår i den tematiserede undervisning, fremgår i kapitel Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag Trin 1 EUD/EUV3/EUV2/EUV1 Bundne uddannelsesspecifikke fag 14 uger Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag 1 uge Valgfag 2 uger Model 4 De valgfri uddannelsesspecifikke fag følger beskrivelser og mål, jf. Uddannelsesordning for 1. august Borgere med psykisk sygdom Palliation Demens Rehabilitering 1 Velfærdsteknologi 1 Borgere med psykisk sygdom Præstationsstandard: Avanceret Varighed: 1 uge Mål 1. Eleven kan anvende viden om psykiatriens organisering i Danmark, til at forklare hvordan den kommunale og regionale psykiatriske indsats varetages i forhold til borgere med psykisk sygdom i hjemmeplejen og på plejecentre. 2. Eleven kan anvende viden om medicinske, psykologiske og sociale behandlingsmetoder, til at forklare hvordan social- og sundhedshjælperen udfører praktiske opgaver og pleje hos borgere med psykoser, depression og/eller misbrug. 3. Eleven kan anvende viden om principper for støtte til borgere med psykisk sygdom, til at forklare hvordan disse anvendes i samarbejde med borgere i hjemmeplejen og på plejecentre. 4. Eleven kan anvende viden om hvornår der er behov for at inddrage andre samarbejdspartnere, til at understøtte borgeres recoveryproces og mulighed for at mestre hverdagslivet. Palliation Præstationsstandard: Avanceret Varighed: 1 uge Mål 1. Eleven kan anvende viden om, hvilke samarbejdspartnere, herunder social- og sundhedsassistenter, sygeplejersker, ergo- og fysioterapeuter, læger, psykologer og fx præster der kan indgå i det palliative forløb. 2. Eleven kan, i plejen af borgere der er uhelbredeligt syge og døende, anvende viden om betydningen af at kunne udvise empati og tage hensyn til den enkeltes livshistorie, livskvalitet og kulturelle og religiøse behov. 3. Eleven kan anvende viden om symptomer på smerte hos borgere, til at forklare hvornår observationer skal videreformidles til kolleger med kompetence i smertelindring. 34

35 4. Eleven kan anvende viden om social- og sundhedshjælperens kompetencer, til at varetage almen lindring og omsorg i plejen til borgere, der er uhelbredeligt syge og døende samt til at tage initiativ til inddragelse af de pårørende i forløbet. 5. Eleven kan anvende viden om de belastninger, der kan være forbundet med at arbejde med borgere, der er svært syge og døende, til at forklare betydningen af kollegial støtte. Demens Præstationsstandard: Avanceret Varighed: 1 uge Mål 1. Eleven kan anvende viden om de hyppigste demenssygdomme, deres årsager, symptomer og udvikling til at forklare demenssygdommes betydning for borgeres hverdagsliv. 2. Eleven kan anvende viden om, hvordan plejen af borgere med demens tilrettelægges herunder observation af symptomer og adfærd og ved brugen af velfærdsteknologi. 3. Eleven kan anvende viden om sin egen rolle i forhold til at forebygge udadreagerende adfærd og magtanvendelse og til at forklare, hvordan respekt og værdighed bevares i plejen af borgere med demens. 4. Eleven kan anvende viden om, hvordan social- og sundhedshjælperen med udgangspunkt i borgeres livshistorie og identitet tilrettelægger meningsfulde aktiviteter med henblik på at vedligeholde og styrke borgeres funktionsniveau. 5. Eleven kan anvende viden om, hvordan social- og sundhedshjælperen inddrager og støtter pårørende til borgere med demens. 6. Eleven kan forklare Alzheimerforeningens tilbud. Rehabilitering 1 Præstationsstandard: Avanceret Varighed: 1 uge Mål 1. Eleven kan anvende viden om rehabiliteringsbegreber og kravene til kommunernes rehabiliteringsindsats til at forklare social- og sundhedshjælperens rolle i det tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejde. 2. Eleven kan anvende viden om rehabilitering som metode til at kunne støtte borgeres aktive deltagelse i dagligdagsfunktioner og træning. 3. Eleven kan anvende viden om motivationsfaktorer til at omsætte borgeres konkrete ønsker til målrettet rehabiliterende handling i hverdagen. 4. Eleven kan anvende viden om, hvordan social- og sundhedshjælperen udfører træning i hjemmene efter borgeres træningsplaner, og hvordan dette dokumenteres. Velfærdsteknologi 1 Præstationsstandard: Avanceret Varighed: 1 uge Mål 1. Eleven kender til nationale strategier, målsætninger og relevante instanser inden for velfærdsteknologi. 2. Eleven kender forskellige typer af velfærdsteknologi, og hvilke målgrupper de retter sig imod. 3. Eleven kan anvende viden om, hvordan social- og sundhedshjælperen motiverer og vejleder borgere i anvendelse af udvalgte velfærdsteknologiske løsninger med henblik på styrkelse af borgeres aktivitets- og funktionsniveau, netværk og kommunikationsmuligheder. 4. Eleven kan anvende viden om, hvordan social- og sundhedshjælperen indgår i et samarbejde omkring udvælgelse, anskaffelse, vedligeholdelse og evaluering af velfærdsteknologiske løsninger på arbejdspladsen. 35

36 5. Eleven kan reflektere over etiske dilemmaer ved anvendelse af velfærdsteknologiske løsninger. Elevrettede beskrivelser, af hvordan de valgfri uddannelsesspecifikke specialefag indgår i den tematiserede undervisning, fremgår i kapitel Valgfag Trin 1 EUD/EUV3/EUV2/EUV1 Bundne uddannelsesspecifikke fag 14 uger Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag 1 uge Valgfag 2 uger Model 4 Valgfagene følger de krav, der er beskrevet i BEK nr. 367 af 19/04/2016. I løbet af Trin 1 udbydes 2 ugers valgfag. Valgfagenes titler og varighed fremgår i kapitel 3. SOSU C tilbyder en række valgfag, der uddyber mere specielle emner og områder i elevens uddannelse. Det giver eleven en større bredde i sin uddannelse, og valgfaget kan give eleven mulighed for at arbejde innovativt og entreprenant samt være af betydning for videreuddannelse. Engelsk niveau E eller D er ikke et obligatorisk grundfag og tilbydes derfor som valgfag for at sikre eleven mulighed for videreuddannelse efter social- og sundhedsassistentuddannelsen. SOSU C vejleder eleven om tilvalg af engelsk i forhold til videreuddannelsesperspektivet. Engelsk niveau E og D Formål Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder og kompetencer, herunder fremme kommunikative, kulturelle og internationale kompetencer. Gennem arbejde med faget kan eleven opnå viden om fremmedsproglige kulturer i forhold til erhverv og samfund samt i almene og personlige sammenhænge. Eleven kan dermed styrke sine forudsætninger for mobilitet, beskæftigelse og kompetenceudvikling og forudsætninger for at kunne kommunikere og varetage arbejdsopgaver, hvori fremmedsprog indgår. Mål niveau E og D Målene er inddelt i følgende fire områder: Kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Kommunikation Niveau E 1. Eleven kan forstå hovedindholdet af talt fremmedsprog om udvalgte emner. 2. Eleven kan forstå hovedindholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om udvalgte emner. 3. Eleven kan udtrykke dig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med afgrænset ordforråd inden for udvalgte afgrænsede emner. 4. Eleven kan redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i udvalgte teksttyper inden for erhverv. 5. Eleven kan redegøre for et forberedt stofområde. 36

37 6. Eleven kan deltage i samtaler og diskutere udvalgte emner. 7. Eleven kan udtrykke dig skriftligt med præcision og i et sammenhængende sprog tilpasset emner og kontekster. 8. Eleven kan anvende og bearbejde viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner, tekster og situationer. 9. Eleven kan anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd til at kommunikere mundtligt og skriftligt. Niveau D 1. Eleven kan forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige emner. 2. Eleven kan forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige emner. 3. Eleven kan udtrykke sig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med alsidigt ordforråd inden for varierede emner. 4. Eleven kan redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i forskellige teksttyper. 5. Eleven kan redegøre for, forklare og uddybe et forberedt stofområde. 6. Eleven kan deltage aktivt i samtaler og diskutere alsidige emner. 7. Eleven kan udtrykke dig skriftligt med præcision og i et sammenhængende sprog tilpasset alsidige emner og kontekster. 8. Eleven kan anvende, bearbejde og kommentere viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner, tekster og situationer. 9. Eleven kan anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd til at kommunikere mundtligt og skriftligt med sikkerhed. Kommunikationsstrategier Niveau E 1. Eleven kan afprøve og anvende enkle lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål. 2. Eleven kan afprøve hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer. 3. Eleven kan afprøve skrivestrategier efter skriveformål, herunder anvende viden om skriveprocessens faser. 4. Eleven kan opsøge og anvende fagets hjælpemidler, hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning, tekstproduktion. 5. Eleven kan anvende informationer og kilder, selvstændigt og kritisk. Niveau D 1. Eleven kan vælge og anvende lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål. 2. Eleven kan vælge hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer. 3. Eleven kan vælge skrivestrategier efter skriveformål, herunder anvende viden om skriveprocessens faser. 4. Eleven kan anvende fagets hjælpemidler hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning og tekstproduktion. 5. Eleven kan anvende informationer og kilder selvstændigt og kritisk. Sprogbrug og sprogtilegnelse Niveau E 1. Eleven kan anvende et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner. 2. Eleven kan udtale fremmedsproget klart, tydeligt og præcist med et afgrænset og veldefineret ordforråd inden for udvalgte emner og i udvalgte situationer. 37

38 3. Eleven kan tale og skrive fremmedsproget, så centrale grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig og effektiv kommunikation følges. 4. Eleven kan anvende væsentlige og grundlæggende regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante genrer, tekster og medie i erhverv, uddannelse og samfund samt personlige og almene forhold. Niveau D 1. Eleven kan anvende et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner. 2. Eleven udtale fremmedsproget klart, tydeligt og præcist med et alsidigt ordforråd inden for varierede emner og kontekster. 3. Eleven kan tale og skrive fremmedsproget så grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig og effektiv kommunikation følges med en høj grad af korrekt sprogbrug. 4. Eleven kan anvende væsentlige regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante genrer, tekster og medier i erhverv, uddannelse og samfund samt almene og personlige forhold. Kultur- og samfundsforhold Niveau E 1. Eleven kan opnå og anvende viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge. 2. Eleven kan drage sammenligninger og genkende forskelle mellem egen kultur og andres kultur. 3. Eleven kan anvende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. Niveau D 1. Eleven kan opnå, anvende og redegøre for viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge. 2. Eleven kan drage sammenligninger og redegøre for forskelle mellem egen kultur og andres kultur. 3. Eleven kan anvende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. 2.7 Undervisning Trin 2 Eleven skal kunne anvende den læring, eleven opnår i skoleundervisningen, til at løse arbejdsopgaver i praktikken, og omvendt skal eleven gennem formulering og refleksion over praksiserfaringer videreudvikle sine måder at løse arbejdsopgaver på i skoleundervisningen Fag Trin 2 Trin 2 består af bundne uddannelsesspecifikke fag, valgfri uddannelsesspecifikke specialefag, grundfag og valgfag, jf. model 5 og 6. EUD/EUV3 Bundne uddannelsesspecifikke fag 21 uger Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag 2 uger 38 Grundfag 8 uger Valgfag 1 uge Model 5

39 EUV2/EUV1 Bundne uddannelsesspecifikke fag 18 uger Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag 1 uge Grundfag 8 uger Valgfag 1 uge Model Bundne uddannelsesspecifikke fag Trin 2 De bundne uddannelsesspecifikke fag følger beskrivelser og mål, jf. Uddannelsesordning for 1. august Udvalgte uddannelsesspecifikke fag kan af eleven vælges på et højere niveau, ekspertniveauet, end det obligatoriske niveau, avanceret. Eleven kan vælge et eller flere fag på højere niveau. Ved uddannelsens start kan eleven vælge at tilrettelægge sin uddannelse med talentspor og gennemføre de udvalgte bundne uddannelsesspecifikke fag på ekspertniveau. Bundne uddannelsesspecifikke fag Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation, avanceret og ekspertniveau Sygepleje, avanceret og ekspertniveau Somatisk sygdomslære, avanceret niveau Psykiatrisk sygdomslære, avanceret niveau Farmakologi og medicinhåndtering, avanceret niveau Forebyggelse og rehabilitering, avanceret og ekspertniveau Sundhedspædagogik og kommunikation, avanceret niveau Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 3 uger, EUV2/EUV1 3 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien i sin udøvelse af faget samt til at forklare rammen for social- og sundhedsassistentens opgaver. 2. Eleven kan anvende viden om autorisation og delegering til at kunne tage selvstændigt ansvar for social- og sundhedsassistentens opgaver i praksis. 3. Eleven kan anvende viden om embedslægens funktion i det tværsektorielle samarbejde. 4. Eleven kan anvende viden om sammenhængen mellem social- og sundhedspolitik og lokale målsætninger samt kvalitetsstandarder og serviceniveauer i kommuner og regioner til at reflektere over betydningen heraf for borgere/patienter og egne arbejdsopgaver. 5. Eleven kan anvende viden om principperne for kvalitetssikring til at forklare social- og sundhedsassistentens rolle i forbindelse med at sikre kvaliteten i serviceydelser og sundhedsydelser og i forhold til arbejdsmiljøcertificering og akkreditering. 6. Eleven kan anvende viden om dokumentationens betydning til at kunne sikre kontinuitet i sygeplejen, i rehabiliteringen, sikre patientrettigheder og udvikle kvaliteten af service og sundhedsydelser i en tværprofessionel og tværsektoriel sammenhæng. 7. Eleven kan anvende viden om opgavefordelingen inden for sundhedssektoren, herunder embedslægens og almen praksis rolle til kunne tilrettelægge og evaluere sammenhængende borger-/patientforløb. 8. Eleven kan anvende viden om betydningen af kulturer, ledelsesformer, værdier og samarbejdsformer i forskellige organisationer til at kunne reflektere over egen rolle. 9. Eleven kan anvende viden om betydningen af voldspolitik og kriseberedskab på arbejdspladser til at kunne forklare social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde i den forbindelse. 39

40 10. Eleven kan anvende viden om tilrettelæggelse og evaluering af andres arbejde med udgangspunkt i arbejdspladsens ressourcer og kvalitetsstandarder til at kunne forklare social- og sundhedsassistentens rolle som gruppeleder. 11. Eleven kan anvende viden om velfærdsteknologi og innovation i forhold til social- og sundhedsassistenternes rolle. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation Præstationsstandard: Ekspert Varighed: EUD/EUV3 3 uger, EUV2/EUV1 3 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien til at forklare rammen for social- og sundhedsassistentens opgaver og til at kunne anvende viden om lovgivningen i sin udøvelse af faget. 2. Eleven kan anvende viden om autorisation og delegering til at kunne tage selvstændigt ansvar for og begrunde social- og sundhedsassistentens opgaver i praksis. 3. Eleven kan anvende viden om embedslægens funktion i det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde. 4. Eleven kan anvende viden om sammenhængen mellem social- og sundhedspolitik og lokale målsætninger samt kvalitetsstandarder og serviceniveauer i kommuner og regioner til at reflektere målrettet over betydningen heraf for borgere/patienter og egne arbejdsopgaver. 5. Eleven kan anvende viden om principperne for kvalitetssikring til at vurdere og begrunde social- og sundhedsassistentens rolle i forbindelse med at sikre kvaliteten i serviceydelser og sundhedsydelser og i forhold til arbejdsmiljøcertificering og akkreditering. 6. Eleven kan anvende viden om dokumentationens betydning til at kunne begrunde og vurdere kontinuitet i sygeplejen, i rehabiliteringen, sikre patientrettigheder og udvikle kvaliteten af service- og sundhedsydelser i en tværprofessionel og tværsektoriel sammenhæng. 7. Eleven kan anvende viden om opgavefordelingen inden for sundhedssektoren, herunder embedslægens og almen praksis rolle til kunne tilrettelægge, begrunde og evaluere sammenhængende borger-/patientforløb. 8. Eleven kan anvende viden om betydningen af kulturer, ledelsesformer, værdier og samarbejdsformer i forskellige organisationer til at kunne vurdere og reflektere over egen rolle i sin organisation. 9. Eleven kan anvende viden om betydningen af voldspolitik og kriseberedskab på arbejdspladser til at kunne vurdere og begrunde social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde i den forbindelse. 10. Eleven kan anvende viden om tilrettelæggelse og evaluering af andres arbejde med udgangspunkt i arbejdspladsens ressourcer og kvalitetsstandarder til at kunne forklare social- og sundhedsassistentens rolle som gruppeleder. 11. Eleven kan anvende viden om velfærdsteknologi og innovation til at kunne vurdere og begrunde anvendelsen på social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. Sygepleje Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 5 uger, EUV2/EUV1 4 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om forskellige sygeplejeteorier til at forklare hensigten med sygepleje- og omsorgsydelser 2. Eleven kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. 40

41 3. Eleven kan anvende viden om principperne for sygeplejeprocessen til at kunne prioritere, tilrettelægge, udføre og evaluere klinisk sygepleje med udgangspunkt i borgeres/ patienters ressourcer og behov. 4. Eleven kan anvende viden om kronisk sygdoms betydning for borgere/patienter til planlægning, udførelse og evaluering af omsorg og sygepleje. 5. Eleven kan anvende viden om sterile teknikker og rene procedurer til at kunne foretage sår-, drop-, og kateterpleje. 6. Eleven kan anvende viden om fysiske, psykiske og sociale funktionsnedsættelser til at kunne planlægge relevant omsorg og sygepleje, herunder kunne reflektere over en funktionsnedsættelses betydning for hverdagslivet. 7. Eleven kan anvende viden om den palliative indsats i den tidlige, sene og terminale fase og kan forklare social- og sundhedsassistentens rolle herved samt hvordan socialog sundhedsassistenten kan drage professionel omsorg for borgere/patienter og pårørende i normale sorg- og kriseforløb. 8. Eleven kan anvende viden om de hyppigst forekommende symptomer og former for symptomlindring i den basale palliative indsats til at kunne tilrettelægge, udføre og evaluere pleje af døende borgere/ patienter i deres sidste levedøgn med udgangspunkt i deres behov. 9. Eleven behersker et mundligt og skriftligt fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og kan forklare anvendelse af sygeplejefaglige optegnelser til at skabe kontinuitet og sammenhæng i et borger-/ patientforløb. 10. Eleven kan reflektere over forskellen på erfaringsbaseret og evidensbaseret viden og kan forklare, hvordan faglig vejledning og refleksion kan indgå som redskab i det daglige arbejde. Sygepleje Præstationsstandard: Ekspert Varighed: EUD/EUV3 5 uger, EUV2/EUV1 4 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om forskellige sygeplejeteorier til at begrunde og vurdere hensigten med sygepleje- og omsorgsydelser 2. Eleven kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til målrettet at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. 3. Eleven kan anvende viden om principperne for sygeplejeprocessen til målrettet at kunne prioritere, tilrettelægge, udføre og evaluere klinisk sygepleje med udgangspunkt i borgeres/ patienters ressourcer og behov. 4. Eleven kan anvende viden om kronisk sygdoms betydning for borgere/patienter til målrettet planlægning, udførelse og evaluering af omsorg og sygepleje. 5. Eleven kan anvende viden om sterile teknikker og rene procedurer til at kunne begrunde og vurdere sår-, drop- og kateterpleje. 6. Eleven kan anvende viden om fysiske, psykiske og sociale funktionsnedsættelser til at kunne planlægge målrettet omsorg og sygepleje, herunder kunne vurdere og begrunde en funktionsnedsættelses betydning for hverdagslivet. 7. Eleven kan anvende viden om den palliative indsats i den tidlige, sene og terminale fase og kan begrunde og vurdere social- og sundhedsassistentens rolle herved samt hvordan social- og sundhedsassistenten kan drage målrettet professionel omsorg for borgere/patienter og pårørende i normale sorg- og kriseforløb. 8. Eleven anvende viden om de hyppigst forekommende symptomer og former for symptomlindring i den basale palliative indsats til at kunne begrunde, tilrettelægge, udføre og evaluere målrettet pleje af døende borgere/ patienter i deres sidste levedøgn med udgangspunkt i deres behov. 9. Eleven behersker et mundligt og skriftligt fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og kan begrunde og vurdere anvendelse af 41

42 sygeplejefaglige optegnelser til at skabe kontinuitet og sammenhæng i et borger-/ patientforløb. 10. Eleven kan reflektere over forskellen på erfaringsbaseret og evidensbaseret viden og kan begrunde og vurdere, hvordan faglig vejledning og refleksion kan indgå som redskab i det daglige arbejde. Somatisk sygdomslære Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 3 uger, EUV2/EUV1 3 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om kroppens anatomi og fysiologi og sammenhænge mellem de enkelte organsystemer til at forklare de enkelte organers betydning for kroppens funktioner. 2. Eleven kan anvende viden om de hyppigst forekommende sygdomme herunder kronisk obstruktiv lungelidelse, hjerte-karsygdomme, diabetes mellitus, cancer, gigtsygdomme, apopleksi, frakturer, pneumoni, kronisk bronkitis, allergi, lidelser i mave-tarmsystemet samt nyre- og urinvejslidelser til at forklare årsager, symptomer samt pleje- og behandlingsformer. 3. Eleven kan anvende viden om den ældre medicinske borger/patient til at forklare, hvordan man som social- og sundhedsassistent observerer ændringer i sundhedstilstanden herunder ændringer, der skyldes dehydrering, under- og fejlernæring, anæmi, obstipation, diarré, fald, feber, konfusion, fejlmedicinering og immobilitet. 4. Eleven anvender viden om præ-, per- og postoperativ fase til at kunne forberede patienter til operation og kunne observere patienten i den postoperative fase. 5. Eleven kan anvende viden om principper for hygiejne til at arbejde med særlige regimer i forbindelse med infektionssygdomme og institutionsinfektioner og kan forklare, hvordan borgere/patienter, pårørende, kolleger og frivillige kan vejledes til at overholde disse principper. 6. Eleven kan anvende fagsprog, skriftligt og mundtligt, ved beskrivelse af kroppens anatomi og fysiologi og de hyppigst forekommende sygdomme. Psykiatrisk sygdomslære Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 2 uger, EUV2/EUV1 2 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om mulige årsager til de hyppigst forekommende psykiske sygdomme herunder demenssygdomme, skizofreni, affektive lidelser, angsttilstande, personlighedsforstyrrelser og dobbeltdiagnoser til at kunne forklare psykisk sygdoms opståen og symptomer samt sygepleje- og behandlingsformer. 2. Eleven kan anvende viden om mellemmenneskelige relationer og interaktioner til at kunne etablere, fastholde og afslutte professionelle relationer med psykiatriske borgere/patienter, pårørende og andre samarbejdspartnere. 3. Eleven kan anvende viden om de almindeligt anvendte terapeutiske principper, herunder jeg-støttende sygepleje, kognitive tilgange, miljøterapi og recovery til at kunne arbejde som kontaktperson og understøtte borgeres/patienters psykosociale rehabilitering. 4. Eleven kan anvende viden om lovgivning og regler om indgreb i patienters selvbestemmelsesret til at kunne begrænse magtanvendelse og brug af tvang på det psykiatriske område. 5. Eleven kan anvende viden om behandlingsplaner og deres betydning for social- og sundhedsassistentens arbejdsopgaver. 6. Eleven kan anvende viden om sygepleje- og handleplaner til at kunne anvende disse som målrettet redskab i samarbejde med borgere/patienter og tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejdspartnere. 42

43 Farmakologi og medicinhåndtering Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 2 uger, EUV2/EUV1 2 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om lovgivning, instrukser, vejledninger og lokale procedurer til at forklare social- og sundhedsassistentens ansvar og kompetenceområde til selvstændigt at kunne varetage medicinhåndtering i gældende praksis, herunder delegering, videredelegering, ledelsens ansvar og akkreditering. 2. Eleven kan anvende viden om kvalitetssikring og utilsigtede hændelser (UTH) til selvstændigt og i det tværfaglige samarbejde at kunne fremme patientsikkerheden og forebygge fejl ved medicinhåndtering i praksis, herunder dokumentere, indrapportere samt følge op på embedslægetilsyn. 3. Eleven kan anvende viden om anatomi og fysiologi til at forklare lægemidlers farmakokinetik, herunder absorption, distribution og elimination og farmakodynamik. 4. Eleven kan anvende beregninger af medicin for at fremme patientsikkerheden og forebygge fejl ved medicinhåndtering. 5. Eleven kan anvende viden om almen og speciel farmakologi, herunder psykofarmaka til at observere virkninger og bivirkninger samt forklare kontraindikationer, interaktioner og dispenseringsformer inden for de mest almindelige hovedgrupper, herunder hvilken betydning det har for observationen af borgere og patienter. 6. Eleven kan anvende viden om sundhedspædagogiske metoder, redskaber og praksisformer, herunder vejledning, motivation, compliance og selvadministration i samarbejdet med borgere, patienter og pårørende i primær og sekundær sektor, herunder samarbejde med almen praksis til at øge kvaliteten og patientsikkerheden ved medicinhåndtering. 7. Eleven kan anvende viden om hygiejne og risikofaktorer ved medicinhåndtering herunder arbejdsmiljøudvalgets opgave og arbejdsmiljøcertificering til at forebygge arbejdsskader i praksis. Forebyggelse og rehabilitering Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 3 uger, EUV2/EUV1 2 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om forskellen på og hensigten med henholdsvis forebyggelse og rehabilitering til at kunne varetage social- og sundhedsassistentens rolle i den tværprofessionelle og tværsektorielle forebyggende og rehabiliterende indsats. 2. Eleven kan anvende viden om socialfaglig tilgang til at kunne vurdere borgeres/patienters fysiske, psykiske og sociale ressourcer og sikre kvalitet i det rehabiliterende arbejde. 3. Eleven kan anvende viden om aktivitetsanalyse til at kunne vurdere borgerens/patientens fysiske, psykiske og sociale funktionsevne i forhold til daglig livsførelse og hvilke krav aktiviteter stiller til den person, der skal udføre dem. 4. Eleven kan anvende viden om planlægning, udførelse og evaluering af målrettede aktiviteter herunder sansestimulering på baggrund af en analyse af borgeres/patienters forudsætninger, til at kunne fremme at borgerne/patienterne bevarer eller styrker deres fysiske, psykiske og sociale funktionsevne. 5. Eleven kan anvende viden om sygdomsforebyggende tiltag til at kunne vejlede borgere/patienter om forebyggelse af immobilitet, faldtendens og ernæringstilstand. 6. Eleven kan anvende viden om træningsplaner til at kunne støtte borgere/patienter i at træne efter dem. 7. Eleven kan anvende viden om hjælpemidler og velfærdsteknologi til at kunne implementere og anvende sådanne i samarbejde med borgere/patienter og kolleger. 43

44 8. Eleven kan anvende viden om borgeres/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler til at kunne tilrettelægge eget og andres arbejde under hensyntagen dertil. Forebyggelse og rehabilitering Præstationsstandard: Ekspert Varighed: EUD/EUV3 3 uger, EUV2/EUV1 2 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om forskellen på og hensigten med henholdsvis forebyggelse og rehabilitering til at kunne begrunde og vurdere social- og sundhedsassistentens rolle i den tværprofessionelle og tværsektorielle forebyggende og rehabiliterende indsats. 2. Eleven kan anvende viden om socialfaglig tilgang til at kunne vurdere og begrunde borgeres/patienters fysiske, psykiske og sociale ressourcer og målrettet sikre kvalitet i det rehabiliterende arbejde. 3. Eleven kan anvende viden om aktivitetsanalyse til at kunne vurdere og begrunde borgerens/patientens fysiske, psykiske og sociale funktionsevne i forhold til daglig livsførelse og hvilke krav aktiviteter stiller til den person, der skal udføre dem. 4. Eleven kan anvende viden om planlægning, udførelse og evaluering af målrettede aktiviteter herunder sansestimulering på baggrund af en målrettet analyse af borgeres/patienters forudsætninger, til at kunne fremme at borgerne/patienterne bevarer eller styrker deres fysiske, psykiske og sociale funktionsevne. 5. Eleven kan anvende viden om sygdomsforebyggende tiltag til målrettet at kunne vejlede borgere/patienter om ernæringstilstand samt forebyggelse af immobilitet og faldtendens. 6. Eleven kan anvende viden om træningsplaner til målrettet at kunne støtte borgere/patienter i at træne efter dem. 7. Eleven kan anvende viden om hjælpemidler og velfærdsteknologi til at kunne begrunde og vurdere implementering og anvendelse af sådanne i samarbejde med borgere/patienter og kolleger. 8. Eleven kan anvende viden om borgeres/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler til at kunne begrunde og vurdere eget og andres arbejde under hensyntagen dertil. Sundhedspædagogik og kommunikation Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 3 uger, EUV2/EUV1 2 uger Mål 1. Eleven kan anvende viden om befolkningens sundhed herunder forskellige livsformer, livsfaser og sundhedsopfattelser til at kunne forklare hvad der har betydning for fremme heraf. 2. Eleven kan anvende viden om sundhedspædagogik til at kunne støtte borgere/patienter i læreprocesser, der fremmer egenomsorg og motiverer til at leve sundt. 3. Eleven kan anvende viden om rådgivning, vejledning og instruktion, der bygger på viden om motivationsfaktorer, mestringsstrategier og den enkeltes psykosociale forudsætninger og udviklingsmuligheder til at kunne inddrage borgere/patienter og pårørende i egen sundhedsfremmende, sygdomsforebyggende og rehabiliterende forløb. 4. Eleven kan anvende viden om anvendelse af forskellige pædagogiske tilgange til at kunne øge borgeres/patienters handlekompetence, så risiko for ulykker, sygdom og forværring af sygdom mindskes. 5. Eleven kan anvende viden om forskellige former for målrettet kommunikation herunder matching, aktiv lytning, spørgeteknikker og gensvarsmodeller. 6. Eleven kan anvende viden om målrettet kommunikation og sundhedspædagogiske tiltag til at kunne dokumentere og evaluere sådanne tiltag inden for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde. 44

45 Elevrettede beskrivelser, af hvordan de uddannelsesspecifikke fag indgår i den tematiserede undervisning, fremgår i kapitel Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag Trin 2 EUD/EUV3 Bundne uddannelsesspecifikke fag 21 uger Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag 2 uger Grundfag 8 uger Valgfag 1 uge Model 5 EUV2/EUV1 Bundne uddannelsesspecifikke fag 18 uger Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag 1 uge Grundfag 8 uger Valgfag 1 uge Model 6 De valgfri uddannelsesspecifikke fag følger beskrivelser og mål, jf. Uddannelsesordning for 1. august Den opererede borger/patient, avanceret niveau Palliation 2, avanceret niveau Demens 2, avanceret niveau Rehabilitering 2, avanceret niveau Velfærdsteknologi 2, avanceret niveau Organisation og ledelse, avanceret niveau Tværfagligt samarbejde om den medicinske patient 1, avanceret niveau Tværfagligt samarbejde om den medicinske patient 2, ekspertniveau Den opererede borger/patient Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 1 uge, EUV2/EUV1 1 uge Mål 1. Eleven kan anvende viden om grundlæggende postoperativ sygepleje for borgere og patienter herunder sårpleje, ernæring, væskeindtag, udskillelse, mobilisering og smertebehandling til at kunne tilrettelægge, udføre og evaluere denne, og kan forklare, hvordan den planlagte og udførte sygepleje dokumenteres. 2. Eleven kan anvende viden om det sammenhængende patientforløb til at kunne understøtte det tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejde om patienten. 3. Eleven kan anvende viden om det postoperative forløb til at kunne informere og vejlede borgere/patienter og pårørende om særlige forholdsregler efter operation. Palliation 2 Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 1 uge, EUV2/EUV1 1 uge Mål 1. Eleven kan forklare WHO s definition af den palliative indsats og kender regioners og kommuners aftaler for den palliative indsats. 2. Eleven kan anvende viden om livstruende sygdomme og deres symptomer til at kunne vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere palliativ grundlæggende sygepleje og omsorg. 3. Eleven kender til farmakologiske og ikke-farmakologiske behandlingsmuligheder og kan begrunde de forskellige indsatsområder i forhold til smertelindring. 45

46 4. Eleven kan anvende viden om etiske dimensioner til at reflektere over social- og sundhedsassistentens samarbejde med pårørende, når døden er nært forestående. 5. Eleven kan med fokus på den psykiske belastning ved at arbejde med borgere/patienter, der er alvorligt syge og døende, forklare vigtigheden af og deltagelsen i en professionel afslutning af et forløb herunder brug af kollegial supervision. Demens 2 Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 1 uge, EUV2/EUV1 1 uge Mål 1. Eleven kan anvende viden om de hyppigst forekommende demenssygdomme og hjernens funktion til at forklare kognitive forstyrrelser og symptomer i tilknytning til demens og til at forklare social- og sundhedsassistentens opgaver i forhold til udredning og tidlig diagnosticering og behandling. 2. Eleven kan anvende viden om hvordan somatiske sygdomme, smerter og psykiske påvirkninger påvirker borgere/patienter med demens, til at kunne anvende redskaber til systematiske observationer. 3. Eleven kan anvende viden om udviklingen af demenssygdomme til at kunne vejlede kolleger og pårørende og skabe forståelse og mulighed for at inddrage relevante netværk. 4. Eleven kan anvende viden om socialpsykologi og det socialpædagogiske miljøs betydning for borgere med demens herunder professionel kommunikation og konflikthåndtering til at kunne bevare respekt og værdighed samt forebygge udadreagerende adfærd og magtanvendelse. 5. Eleven kan anvende viden om socialpædagogik til at kunne medvirke til at udvikle et miljø, som styrker og bevarer borgeres funktionsniveau og livskvalitet. Rehabilitering 2 Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 1 uge, EUV2/EUV1 1 uge Mål Eleven kan anvende viden om gældende begreber inden for rehabilitering og styringsredskaber herunder lovgivning, standarder, sundhedsaftaler, støttemuligheder og målsætninger. 2. Eleven kan anvende viden om egne og andre faggruppers kompetencers anvendelse i en tværprofessionel og tværsektoriel rehabiliteringsindsats til at dokumentere og evaluere egen og den fælles indsats. 3. Eleven kender rehabiliteringstilbud og kan forklare, hvordan de indgår i rehabiliteringsindsatsen. 4. Eleven kan anvende viden om, hvordan social- og sundhedsassistenten i samarbejde med borgere/patienter og relevante samarbejdspartnere opstiller mål og tidsrammer samt koordinerer, planlægger, vejleder i og evaluerer rehabiliteringsforløb med udgangspunkt i etiske overvejelser, borgeres ressourcer og sundhedspædagogiske refleksioner. 5. Eleven kan anvende viden om relevant teori, metoder, aktivitetsredskaber og test til at kunne motivere borgere til aktiv deltagelse i hverdagen med udgangspunkt i borgeres fysiske, psykiske, kognitive og sociale funktionsevne. Velfærdsteknologi 2 Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 1 uge, EUV2/EUV1 1 uge Mål 1. Eleven kan anvende viden om relevante instanser inden for velfærdsteknologi til at kunne vejlede om og anvende støttemuligheder og ansøgningsprocedurer ved anskaffelse af velfærdsteknologi. 46

47 2. Eleven kan anvende viden om sundhedsteknologi herunder telemedicin til at kunne medvirke ved implementering af nye sundhedsteknologiske løsninger på arbejdspladsen. 3. Eleven kan anvende viden om anvendelse af forskellige typer af teknologiske løsninger til specifikke målgrupper til at vejlede og instruere borgere, pårørende og kolleger om muligheder og løsninger. 4. Eleven kan anvende viden om, hvad der fremmer og hæmmer forandringsprocesser til at kunne indgå i dialog med kolleger om forandringsprocesser ved implementering af velfærdsteknologiske løsninger, herunder hvordan velfærdsteknologiske løsninger kan bidrage til faglig kvalitet, effektiv ressourceudnyttelse og trivsel på arbejdspladsen. Organisation og ledelse Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 1 uge, EUV2/EUV1 1 uge Mål 1. Eleven kender ansvars- og rollefordeling i relation til implementering af politiske strategier, ny lovgivning og kvalitetsstandarder. 2. Eleven kan anvende viden om ansvarsområder i organisationen til at kunne tilrettelægge arbejdets udførelse, efterlevelse af kvalitetsstandarder og løsning af etiske dilemmaer. 3. Eleven kan anvende viden om ledelsesværktøjer, herunder kommunikation, motivation og konfliktløsning til at kunne sikre et godt arbejdsmiljø. 4. Eleven kan anvende viden om praktisk ledelse med baggrund i ledelsesteorier, herunder LEAN, situationsbestemt ledelse eller selvledelse til at tilrettelægge daglige arbejdsopgaver, herunder uddelegering af opgaver, under hensyntagen til de enkelte medarbejderes kompetencer og læringsbehov. 5. Eleven kan anvende viden om ledelsesmæssige overvejelser til at kunne forestå vagtplanlægning og samarbejde med øvrige ledere om den samlede løsning af opgaver. 6. Eleven kan anvende viden om overenskomstsystemet herunder løn- og personaleforhold til at kunne forklare tillidsrepræsentantsystemet og arbejdsmiljørepræsentantorganiseringen. Tværfagligt samarbejde om den medicinske patient 1 Præstationsstandard: Avanceret Varighed: EUD/EUV3 1 uge, EUV2/EUV1 1 uge Mål 1. Eleven kan forklare, hvad der kendetegner den ældre medicinske patient ud fra Sundhedsstyrelsens definition. 2. Eleven kan anvende viden om den ældre medicinske patient til at forklare mulige konsekvenser af ændringer i den ældre medicinske patients almene tilstand. 3. Eleven kan anvende viden om hvordan somatiske sygdomme, smerter og psykiske påvirkninger påvirker den ældre medicinske patient og kan forklare, hvordan redskaber til systematisk observation anvendes. 4. Eleven kan anvende viden om hvordan egne og andre faggruppers kompetencer kan anvendes i et tværfagligt og tværsektorielt samarbejde i forhold til den ældre medicinske patient og kan forklare, hvordan egen og fælles indsats kan dokumenteres og evalueres. 5. Eleven kan anvende viden om forskellige pædagogiske tilgange til at kunne fremme egenomsorg og forebygge ensomhed og isolation som konsekvens af ændret social status. 6. Eleven kan anvende viden om forskellige typer af teknologiske løsninger til at vejlede og instruere den ældre medicinske patient, pårørende og kollegaer i at anvende dem. Tværfagligt samarbejde om den medicinske patient 2 Præstationsstandard: Ekspert Varighed: EUD/EUV3 1 uge, EUV2/EUV1 1 uge 47

48 Mål 1. Eleven kan identificere den ældre medicinske patient ud fra Sundhedsstyrelsens definition med henblik på tidlig opsporing. 2. Eleven kan anvende viden om den ældre medicinske patient til at vurdere og begrunde mulige konsekvenser af ændringer i den ældre medicinske patients almene tilstand og give forslag til hensigtsmæssige handlinger i forhold til social- og sundhedsassistentens ansvars- og kompetenceområde. 3. Eleven kan vurdere og begrunde, hvordan somatiske sygdomme, smerter og psykiske på- virkninger påvirker den ældre medicinske patient og kan komme med forslag til anvendelse af redskaber til systematiske observationer. 4. Eleven kan vurdere og begrunde, hvordan egne kompetencer kan anvendes i et tværfagligt og tværsektorielt samarbejde i forhold til den ældre medicinske patient med henblik på at sikre kvaliteten i et sammenhængende patient-/borgerforløb. 5. Eleven kan vurdere og begrunde, hvordan forskellige pædagogiske tilgange kan anvendes til at fremme egenomsorg og forebygge ensomhed og isolation som konsekvens af ændret social status. 6. Eleven kan samarbejde om at identificere og vurdere behovet for en rehabiliterende indsats og/eller velfærdsteknologiske løsninger hos den ældre medicinske patient samt medvirke til nytænkning og kreative løsninger inden for området Grundfag Trin 2 EUD/EUV3 Bundne uddannelsesspecifikke fag 21 uger EUV2/EUV1 Bundne uddannelsesspecifikke fag 18 uger Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag 2 uger Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag 1 uge Grundfag 8 uger Grundfag 8 uger Grundfagene følger beskrivelser og mål, jf. BEK nr. 683 af 08/06/2016. Dansk niveau C Naturfag niveau C Engelsk niveau D eller C Valgfag 1 uge Model 5 Valgfag 1 uge Model 6 Grundfagene kan ikke gennemføres på et niveau, som eleven allerede har dokumenteret gennemført. Engelsk har udelukkende videreuddannelsesperspektiv og er valgfrit. Eleven kan derfor udskifte engelsk med et andet fag fra fagrækken. SOSU C vejleder eleven om fravalg/tilvalg af engelsk i forhold til videreuddannelsesperspektivet. Eleven træffer valg om engelsk eller andet fag i løbet af skoleperiode 1. Dansk niveau C Formål Formålet med danskfaget i erhvervsuddannelserne er at styrke elevens forudsætninger for at benytte det danske sprog i erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag til kommunikation og samarbejde og som værktøj til erkendelse, læring, oplevelse, tolerance og fællesskab. 48

49 Faget udvikler elevens sproglige bevidsthed og færdigheder, med henblik på at eleven bliver bedre til at kommunikere mundtligt, skriftligt og multimodalt, det vil sige når ord, billeder, film, animation, lyd og andre midler til kommunikation støtter hinanden i en tekst. Faget bidrager til, at eleven med forståelse kan lytte, læse og deltage i samtale ud fra forskellige tekster og teksttyper om erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Fagets metoder styrker elevens innovative, kreative, analytiske og kritiske beredskab til at kunne løse opgaver og møde udfordringer, som eleven møder i erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Mål niveau C Målene er inddelt i fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Kommunikation Niveau C 1. Eleven kan kommunikere reflekteret og nuanceret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation. 2. Eleven kan diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation. 3. Eleven kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt, reflekteret og kritisk til kommunikation, informationssøgning og formidling. 4. Eleven kan skelne mellem, reflektere over, vurdere og indgå i kritisk dialog om virksomheders interne og eksterne kommunikation. 5. Eleven kan forklare og reflektere over sproglige normer i diverse kontekster indenfor erhverv, uddannelse, samfund og danskfaget. Læsning Niveau C 1. Eleven kan læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. 2. Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 3. Eleven kan ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning. Fortolkning Niveau C 1. Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, historie, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster. 2. Eleven kan vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller. 3. Eleven kan tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse og diskutere og vurdere tolkningen. 4. Eleven kan metodisk reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog om sin vurdering. 5. Eleven kan perspektivere tekster relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse. 49

50 Fremstilling Niveau C 1. Eleven kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation 2. Eleven kan planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag 3. Eleven kan sammenligne og gå i kritisk dialog med folk fra uddannelse og erhverv om egne og andres skriftlige produkter, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse 4. Eleven kan vælge, anvende og begrunde hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv, uddannelse og samfund. Naturfag niveau C Formål Formålet med faget er at give eleven indsigt i principper og metoder inden for teknik, miljø og sundhed samt give forudsætninger for at kunne arbejde med naturfaglige emner, der findes inden for et erhvervsuddannelsesområde. Faget skal i en praksisnær kontekst bidrage til elevens forståelse af naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund. På C-niveau skal faget give eleven erfaringer med anvendelse af fagets centrale naturvidenskabelige arbejdsmetoder og tankegange ved løsning af konkrete erhvervs- eller almenfaglige problemstillinger, herunder vekselvirkningen mellem teori og praksis. Arbejdet med faget skal udvikle elevens kompetencer i relation til videregående uddannelse inden for det naturvidenskabelige, tekniske eller sundhedsfaglige område samt bidrage til elevens almendannelse. Mål 1. Eleven selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2. Eleven selvstændigt kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3. Eleven kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4. Eleven selvstændigt kan planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorieudstyr eller andet relevant udstyr. 5. Eleven kan begrunde og demonstrere sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde med udstyr og kemikalier herunder vurdere sikkerhed og risikomomenter. 6. Eleven kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7. Eleven selvstændigt kan udvælge, anvende og vurdere relevante it-værktøjer til f.eks. simulering, informationssøgning og -behandling, databehandling og præsentation. 8. Eleven med sikkerhed kan udvælge, dokumentere og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9. Eleven kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. For social- og sundhedsuddannelsen fastsættes nedenstående indhold i naturfag, jf. Vejledning til grundfagsbekendtgørelsen. Det centralt fastsatte indhold skal sikre elevernes mulighed for adgang til videregående uddannelser. Indholdet omfatter både kernestof og valgfrit stof. 50

51 Undervisningens indhold niveau C Faglige beregninger. Der arbejdes eksempelvis med beregning af ph, opløsningers koncentration, herunder molaritet, masseprocent og volumenprocent. Eksponentiel funktion. Der arbejdes med eksponentiel udvikling og logaritmisk skala til belysning af emner som mikroorganismers udbredelse, måling af lydstyrke i db, stoffers halveringstid, ph-begrebet m.m. Blodet. Der arbejdes med blodets kolloidosmotiske tryk, intra- og extracellulære væsker samt osmose og diffusion. Kroppens syrebasebalance. Energigivende næringsstoffer. Der arbejdes med stoffernes kemiske sammensætning, herunder med mættede og umættede fedtsyrer, mono- di- og polysaccarider samt protein som næringsstof og i form af plasmaprotein. Bølger. Der arbejdes med lys og lyd med udgangspunkt i øje og ørets opbygning og funktion og ændringer heri, herunder lysets brydning og støj. Nervesystemet. Der arbejdes med impulsledning i nervesystemet. Epidemier. Der arbejdes med epidemier og deres udbredelse samt disses betydning i sundhedsmæssig sammenhæng, herunder beskyttelse og forebyggelse. Engelsk niveau D og C Formål Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder og kompetencer, herunder fremme kommunikative, kulturelle og internationale kompetencer. Gennem arbejde med faget kan eleven opnå viden om fremmedsproglige kulturer i forhold til erhverv og samfund samt i almene og personlige sammenhænge. Eleven kan dermed styrke sine forudsætninger for mobilitet, beskæftigelse og kompetenceudvikling og forudsætninger for at kunne kommunikere og varetage arbejdsopgaver, hvori fremmedsprog indgår. Mål niveau D og C Målene er inddelt i følgende fire områder: Kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Kommunikation Niveau D 1. Eleven kan forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige emner. 2. Eleven kan forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige emner. 3. Eleven kan udtrykke sig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med alsidigt ordforråd inden for varierede emner. 4. Eleven kan redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i forskellige teksttyper. 5. Eleven kan redegøre for, forklare og uddybe et forberedt stofområde. 6. Eleven kan deltage aktivt i samtaler og diskutere alsidige emner. 7. Eleven kan udtrykke sig skriftligt med præcision og i et sammenhængende sprog tilpasset alsidige emner og kontekster. 8. Eleven kan anvende, bearbejde og kommentere viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner, tekster og situationer. 9. Eleven kan anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd til at kommunikere mundtligt med sikkerhed. 51

52 Niveau C 1. Eleven kan forstå indholdet af talt fremmedsprog om varierede og alsidige emner. 2. Eleven kan forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige og varierede emner. 3. Eleven kan udtrykke sig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med alsidigt og varieret ordforråd inden for varierede emner, genrer og situationer. 4. Eleven kan redegøre mundtligt for og forklare indholdet af alsidige og varierede tekster og teksttyper. 5. Eleven kan redegøre for, forklare, uddybe og kommentere et forberedt stofområde. 6. Eleven kan tage initiativ til og deltage aktivt i samtaler og diskutere varierede og komplekse emner i et sprog afpasset til situation og samtalemønster. 7. Eleven kan udtrykke sig skriftligt med høj grad af præcision og i et sammenhængende sprog afpasset alsidige og komplekse emner og kontekster. 8. Eleven kan anvende, bearbejde og kommentere og analysere viden og informationer skriftligt inden for alsidige og varierede emner, tekster og situationer. 9. Eleven kan anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd, til at kommunikere med sikkerhed og variation mundtligt og skriftligt. Kommunikationsstrategier Niveau D og C 1. Eleven kan vælge og anvende lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål. 2. Eleven kan vælge hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer. 3. Eleven kan vælge skrivestrategier efter skriveformål, herunder anvende viden om skriveprocessens faser. 4. Eleven kan anvende fagets hjælpemidler hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning og tekstproduktion. 5. Eleven kan anvende informationer og kilder selvstændigt og kritisk. Sprogbrug Sprogtilegnelse Niveau D 1. Eleven kan anvende et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner. 2. Eleven kan udtale fremmedsproget klart, tydeligt og præcist med et alsidigt ordforråd inden for varierede emner og kontekster. 3. Eleven kan tale og skrive fremmedsproget så grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig og effektiv kommunikation følges med en høj grad af korrekt sprogbrug. 4. Eleven kan anvende væsentlige regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante genrer, tekster og medier i erhverv, uddannelse og samfund samt almene og personlige forhold. Niveau C 1. Eleven kan anvende et præcist og varieret ordforråd inden for varierede relevante emner. 2. Eleven kan udtale fremmedsproget klart, tydeligt, flydende og præcist med et alsidigt ordforråd inden for varierede og komplekse emner og kontekster. 3. Eleven kan tale og skrive fremmedsproget så grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig og effektiv kommunikation følges med sans for korrekt og varieret sprogbrug. 4. Eleven kan anvende og forklare væsentlige regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante genrer, tekster og medier i erhverv, uddannelse og samfund samt personlige og almene forhold. 52

53 Kultur- og samfundsforhold Niveau D 1. Eleven kan opnå, anvende og redegøre for viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge. 2. Eleven kan drage sammenligninger og redegøre for forskelle mellem egen kultur og andres kultur. 3. Eleven kan anvende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. Niveau C 1. Eleven kan opnå, anvende og redegøre for og reflektere over viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund samt i personlige og almene sammenhænge. 2. Eleven kan drage sammenligninger mellem egen kultur og andres kultur samt redegøre for og forklare disse forskelle. 3. Eleven kan anvende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. Elevrettede beskrivelser, af hvordan grundfagene indgår i den tematiserede undervisning, fremgår i kapitel Valgfag Trin 2 EUD/EUV3 Bundne uddannelsesspecifikke fag 21 uger Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag 2 uger Grundfag 8 uger Valgfag 1 uge Model 5 EUV2/EUV1 Bundne uddannelsesspecifikke fag 18 uger Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag 1 uge Grundfag 8 uger Valgfag 1 uge Model 6 Valgfagene følger de krav, der er beskrevet i BEK nr. 367 af 19/04/2016. I løbet af Trin 2 udbydes 1 uges valgfag. SOSU C tilbyder en række valgfag, der uddyber mere specielle emner og områder i elevens uddannelse. Det giver eleven en større bredde i sin uddannelse, og valgfaget kan give eleven mulighed for at arbejde innovativt og entreprenant samt være af betydning for videreuddannelse. Valgfagenes titler og varighed fremgår i kapitel Bedømmelsesplan Bedømmelsesplanen er en beskrivelse af, hvordan og hvornår den løbende og afsluttende bedømmelse foregår. 53

54 Formålet med bedømmelsesplanen er At eleven har viden om eget niveau og progression i læring At inspirere og motivere eleven til læring At eleven reflekterer over sin faglige udvikling i forhold til faget At eleven har tilstrækkeligt grundlag for valg af uddannelse Bedømmelsesplanen er delt op i følgende fem områder Den løbende bedømmelse i skoleperioderne Bedømmelse ved en skoleperiodes afslutning Bedømmelse ved en praktikperiodes afslutning Standpunktsbedømmelser eller prøver i uddannelsesspecifikke fag og grundfag Den afsluttende bedømmelse Eleven vil løbende få en bedømmelse af sit standpunkt og sin udvikling gennem uddannelsesforløbet. Den løbende evaluering vil foregå i forbindelse med feedforward og feedback i den temabaserede undervisning, i aktiviteter og ved afleverede opgaver. I slutningen af hver skoleperiode vil der blive udarbejdet en skolevejledning, der udtrykker elevens standpunkt i form af en karakter i forhold til de fastsatte mål for skoleperioden, og der vil være en vurdering af eventuelle behov for supplerende undervisning og for supplerende oplæring i praktikken. Karakteren udtrykker elevens standpunkt i forhold til de fastsatte mål for undervisningen på det tidspunkt, karakteren gives. På tilsvarende vis vil der i slutningen af hver praktikperiode blive udarbejdet en praktikerklæring. Ved den afsluttende bedømmelse fastsættes en afsluttende karakter, der kan være en standpunktskarakter eller en eksamens- eller prøvekarakter. Standpunktskarakteren udtrykker elevens standpunkt i forhold til de fastsatte mål for undervisningen på det tidspunkt, karakteren gives. Ved eksamen finder bekendtgørelse om prøver og eksammen ved de erhvervsrettede uddannelse anvendelse. Når prøve er aflagt, træder prøvekarakteren i stedet for den tilsvarende standpunktskarakter og indgår i eventuelle gennemsnitsberegninger. Dette gælder ikke for grundforløbsprøven, jf. BEK nr. 367 af 19/04/ Ved ikke bestået standpunktsbedømmelse afholdes en helhedsevaluering, hvor det vurderes, hvorvidt eleven skal tilbydes et nærmere fastlagt skoleforløb, som vurderes på ny. Trivselssamtaler På SOSU C er der fokus på elevernes trivsel og motivation for at lære i skole- og praktikperioderne. En trivselssamtale finder sted, hvis eleven har nedenstående adfærd Inaktivitet Uforberedt Stigende fravær Fraværsmønster Helhedsevaluering En helhedsevaluering er et aftalt møde mellem elev, praktiksted, ansættende kommune, UU-vejleder, for unge under 18 år eventuelt forældre, og SOSU C. Formålet er en drøf- 54

55 telse af elevens udvikling og en vurdering af mulighederne for det fremtidige uddannelsesforløb. Herunder elevens adgang til omprøve, nyt praktikforløb, støtteundervisning og andet. En helhedsevaluering finder sted, hvis et af følgende forhold gør sig gældende Hvis elevens personlige og/eller faglige kompetenceudvikling er problematisk set i forhold til at nå målene for uddannelsen. Hvis elevens fravær giver anledning til overvejelser om egnethed til fortsat uddannelse. Hvis uddannelsesspecifikke fag og grundfag bedømmes med en karakter under 02 ved prøve eller skolevejledning. Hvis elevens manglende fremmøde i forbindelse med valgfri specialefag gør, at eleven ikke kan bedømmes bestået. Hvis en praktikperiode bedømmes ikke godkendt. Hvis gennemsnittet af standpunktsbedømmelser og prøvekarakterer i uddannelsesspecifikke fag og grundfag er under 02, eller et af fagene bedømmes med karakteren -3. Hvis den afsluttende prøve bedømmes med en karakter under 02 eller ikke bestået. Initiativ til en helhedsevaluering kan tages af eleven, SOSU C, ansættende kommune eller praktiksted. Der skrives en konklusion på helhedsevalueringen. For grundforløbet er det SOSU C, der skrives denne. For hovedforløbet er det ansættende myndighed, der skriver konklusionen. 2.9 Eksamensregler Grundforløb 2 Ved afslutningen af undervisningen på grundforløb 2 afholdes først en grundfagsprøve på baggrund af en udtrækning mellem elevens grundfag. For elever, der har valgt engelsk, indgår faget i udtrækningen. Herefter afholdes grundforløbsprøven. En elev kan gå til grundforløbsprøven, selv om grundfagsprøven ikke er bestået. For at få udstedt grundforløbsbevis og opfylde overgangsgangskravene til hovedforløbet skal grundfagsprøven i dansk eller naturfag og grundforløbsprøven være bestået. Det er ikke en del af overgangskravene, at eleven har et bestået niveau i engelsk og heller ikke en bestået karakter i sin standpunktsbedømmelse for det uddannelsesspecifikke fag Prøve i dansk niveau D Grundforløb 2 Der afholdes en mundtlig prøve. Eleven skal før undervisningens afslutning udvælge en eller flere tekster fra sin arbejdsportfolio til en præsentationsportfolio. Forudsætningen for at gå til prøve i dansk er, at det obligatoriske skriftlige arbejde er afleveret. Eksaminationsgrundlag Klokken 9, en arbejdsdag før prøven, trækkes et opgavesæt på skolen. Der vil være mulighed for at vælge mellem mindst 4 opgavesæt. Opgavesættet består af tre ukendte tekster, der repræsenterer tre forskellige genrer samt oplæg til dialog om eget skriftligt arbejde. Forberedelse kan ske individuelt eller i grupper. Den første time, efter eleven/gruppen har trukket, er der en lærer til rådighed, der kan hjælpe med forståelse af opgavesættet. Under forberedelsen må eleven bruge alle relevante hjælpemidler. 55

56 Eleven skal i sin forberedelse: 1. Læse tre ukendte tekster, vælge én af de ukendte tekster og lave en analyse af denne. 2. Perspektivere den valgte ukendte tekst til de øvrige ukendte tekster i opgavesættet og overveje et gennemgående tema. 3. Vælge en eller flere tekster fra sin præsentationsportfolio og forberede sig på at gå i dialog om formidling, skriveproces og virkemidler. 4. Eleven udarbejder en disposition som oplæg til prøven. Bedømmelsesgrundlag Prøven er mundtlig og aflægges individuelt. Prøven varer 30 minutter, inklusiv votering. Eleven bruger ca. 15 minutter på de ukendte teksterne og ca. 10 minutter på tekst(er) fra portfolio. Eleven har disposition, de ukendte tekster og præsentationsportfolioen med til prøven. Under eksaminationen i den ukendte tekst skal eleven demonstrere sin evne til at fremdrage de væsentlige sider af tekstens indhold og form samt til at indplacere teksten i en sammenhæng ud fra de grundsynspunkter, som har været anvendt i undervisningen. Eleven skal redegøre for et gennemgående tema for de tre ukendte tekster. I dialogen om eget skriftligt arbejde skal eleven komme ind på teksternes funktion, målgruppe, valg af virkemidler, sproglige form og indhold. Denne del af prøven skal demonstrere elevens viden og bevidsthed om formidling, valg af virkemidler og egen skriveproces. Elevens skriftlige kompetence bedømmes ud fra elevens præstation ved fremlæggelsen af portfolien. Bedømmelseskriterier Bedømmelsesgrundlaget og kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved prøven. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. Karakteren fastsættes på baggrund af en samlet vurdering af elevens kompetencer i faget, dokumenteret gennem elevens eksamenspræstation. Prøven bedømmes ud fra 7-trinsskalaen, jf. BEK nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. Elevens præstation er karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig metodisk analyse og perspektivering samt vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer En selvstændig og velbegrundet forholden sig til den anvendte formidlings betydning En selvstændig forholden sig til virkemidler, sproglige udtryksformer samt korrekt og klart sprog En overbevisende forholden sig til egen skriveproces fra idé til produkt En overbevisende og præcis anvendelse af danskfaglige begreber En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig metodisk analyse og perspektivering samt vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer En sikker og velbegrundet forholden sig til den anvendte formidlings betydning 56

57 En sikker forholden sig til virkemidler, sproglige udtryksformer samt korrekt og klart sprog En sikker forholden sig til egen skriveproces fra idé til produkt En sikker og præcis anvendelse af danskfaglige begreber En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En klar metodisk analyse og perspektivering samt vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer En dækkende forholden sig til den anvendte formidlings betydning En klar forholden sig til virkemidler, sproglige udtryksformer samt korrekt og klart sprog En klar forholden sig til egen skriveproces fra idé til produkt En rimelig sikker anvendelse af danskfaglige begreber En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En enkel metodisk analyse og perspektivering samt vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer En synlig forholden sig til den anvendte formidlings betydning En synlig forholden sig til virkemidler, sproglige udtryksformer samt korrekt og klart sprog En enkel forholden sig til egen skriveproces fra idé til produkt En synlig anvendelse af danskfaglige begreber En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En forståelig metodisk analyse og perspektivering samt vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer En forståelig forholden sig til den anvendte formidlings betydning En basal forholden sig til virkemidler, sproglige udtryksformer samt korrekt og klart sprog En forståelig forholden sig til egen skriveproces fra idé til produkt En basal anvendelse af danskfaglige begreber En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation Prøve i naturfag niveau E Grundforløb 2 Der afholdes en mundtlig prøve, der tager udgangspunkt i en case. Kl. 9.00, en arbejdsdag før prøven, trækkes en case på skolen. Der skal være mindst 4 cases til rådighed, og eleverne kan trække casen gruppevis. 57

58 Forberedelse kan ske individuelt eller i grupper. Der vil være en underviser tilstede i forhold til elevens inddragelse af naturfaglige materialer til forberedelse af prøven. Eksaminationsgrundlag Eleven udarbejder en detaljeret disposition som oplæg til selve eksaminationen på baggrund af den udtrukne case. Elevens disposition vil være eksaminationsgrundlaget, og her skal indgå væsentlige mål for naturfagets mål givet i casens udformning samt kildehenvisning. Eleven har under forberedelsen til prøven adgang til relevant udstyr, da eleven i sin planlægning af prøven skal indbygge en praktisk del. Det kan være: fremvisning og forklaring af forsøg, som eleven har mulighed for på forhånd at opstille små undersøgelser fremvisning af fysiske ting, som understøtter det, eleven fremlægger håndtering af udstyr og kemikalier Det praktiske indhold skal supplere det stof, som eleven fremlægger. Formålet med den praktiske del af prøven er, at eleven skal vise, at eleven kan arbejde eksperimentelt med faget og sikkerhedsmæssigt korrekt. Bedømmelsesgrundlag Prøven er mundtlig og aflægges individuelt. Prøven varer 30 minutter, inklusiv votering. Eleven skal ud fra en praksisrelateret case forklare casens naturfaglige emner. Ud over en disposition har eleven relevant materiale og udstyr med til prøven. Dispositionen udleveres til eksaminator og censor ved eksaminationens begyndelse. Krav til dispositionen: Elevens fulde navn og holdnummer Nummeret på den trukne case samt de to spørgsmål til casen Liste over de naturfaglige emner med underpunkter, eleven vil forklare og diskutere Eleven har ca. 10 minutter til sit oplæg. Efter oplægget vil prøven fortsætte som en samtale mellem eleven og eksaminator. Censor kan deltage i samtalen. Samtalen tager udgangspunkt i elevens oplæg og i den skriftlige disposition. Eksaminator og censor har mulighed for at stille spørgsmål under hele forløbet. Det er eksaminator og censors opgave at sikre, at eleven kan bedømmes i forhold til væsentlige mål for naturfagets mål givet i casens udformning. Ved prøven tilstræbes mest mulig aktivitet fra elevens side i form af dialog og diskussion. Bedømmelseskriterier Bedømmelsesgrundlaget og kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved prøven. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. Karakteren for prøven gives på baggrund af en helhedsvurdering af elevens præstation. Ved bedømmelsen anvendes 7-trinsskalaen, jf. BEK nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. Elevens præstation er karakteriseret ved: 58

59 Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig udvælgelse og anvendelse af naturfaglige begreber og modeller samt matematiske udtryk og beregninger til at forklare centrale problemstillinger En selvstændig gennemførelse af eksperimentelt og sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde på baggrund af observation og iagttagelse En selvstændig forholden sig til naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og for dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund En selvstændig udvælgelse, anvendelse, dokumentation og formidling af relevante naturfaglige informationer En præcis og overbevisende brug af naturfaglige begreber En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En relevant og selvstændig udvælgelse og anvendelse af naturfaglige begreber og modeller samt matematiske udtryk og beregninger til at forklare centrale problemstillinger En klar og velbegrundet gennemførelse af eksperimentelt og sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde på baggrund af observation og iagttagelse En velbegrundet forholden sig til naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og for dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund En præcis udvælgelse, anvendelse, dokumentation og formidling af relevante naturfaglige informationer En præcis og sikker brug af naturfaglige begreber En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En selvstændig udvælgelse og anvendelse af naturfaglige begreber og modeller samt matematiske udtryk og beregninger til at forklare centrale problemstillinger En klar gennemførelse af eksperimentelt og sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde på baggrund af observation og iagttagelse En begrundet forholden sig til naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og for dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund En klar udvælgelse, anvendelse, dokumentation og formidling af relevante naturfaglige informationer En rimelig sikker brug af naturfaglige begreber En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig udvælgelse og anvendelse af naturfaglige begreber og modeller samt matematiske udtryk og beregninger til at forklare centrale problemstillinger En enkel gennemførelse af eksperimentelt og sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde på baggrund af observation og iagttagelse En synlig forholden sig til naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og for dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund En enkel udvælgelse, anvendelse, dokumentation og formidling af relevante naturfaglige informationer En synlig brug af naturfaglige begreber En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En basal udvælgelse og anvendelse af naturfaglige begreber og modeller samt matematiske udtryk og beregninger til at forklare centrale problemstillinger 59

60 En forståelig gennemførelse af eksperimentelt og sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde på baggrund af observation og iagttagelse En forståelig forholden sig til naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og for dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund En basal udvælgelse, anvendelse, dokumentation og formidling af relevante naturfaglige informationer En basal brug af naturfaglige begreber En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation Prøve i engelsk niveau F eller E Grundforløb 2 Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af elevens selvvalgte emne samt en ukendt opgave udarbejdet af skolen. Eleven skal før undervisningens afslutning vælge et selvvalgt emne i samråd med underviseren. Eleven udarbejder herefter en synopsis med udgangspunkt i det erhvervsfaglige hovedområde. Forudsætningen for at gå til prøve i engelsk er, at synopsis er afleveret. En fortegnelse over tekster i elevernes selvvalgte emne sendes sammen med de ukendte opgaver til censor før afholdelse af prøve. Eksaminationsgrundlag På dagen for prøven trækker eleven den ukendte opgave ved lodtrækning. Eleven har 30 minutter til forberedelse af den ukendte opgave. Der vil være mulighed for at vælge mellem mindst 4 opgaver. Forberedelse sker individuelt. Eleven skal i sin forberedelse: 1. Arbejde med det udtrukne spørgsmål 2. Perspektivere spørgsmålet til emner gennemgået i undervisningen 3. Udarbejde noter som oplæg til prøven Eleven må anvende samme hjælpemidler under forberedelsen som i den undervisning, der danner grundlag for prøven. Den ukendte opgave og det selvvalgte emne dækker tilsammen de væsentlige faglige mål, som skolen har udvalgt til prøven. De væsentlige mål fremgår af bedømmelseskriterierne. Eleven har synopsis og disposition om selvvalgt emne samt ukendt opgave med til prøven. Bedømmelsesgrundlag Prøven er mundtlig og aflægges individuelt. Prøven varer 30 minutter, inklusiv votering. 60

61 Prøven er todelt. Første del består af elevens præsentation og fremlæggelse af selvvalgt emne supplereret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Anden del former sig som en samtale mellem elev og eksaminator om den ukendte opgave. Eleven bruger ca. 14 minutter på det selvvalgte emne og ca. 8 minutter på den ukendte opgave. Bedømmelseskriterier Bedømmelsesgrundlaget og kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved prøven. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. Karakteren fastsættes på baggrund af en samlet vurdering af elevens kompetencer i faget, dokumenteret gennem elevens eksamenspræstation. Prøven bedømmes ud fra 7-trinsskalaen, jf. BEK nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. På niveau F er de udvalgte væsentlige mål for prøven: Deltagelse i samtale på et grundlæggende niveau samt diskussion af udvalgte afgrænsede emner Forståelse på et grundlæggende niveau af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte afgrænsede emner Anvendelse af et tilstrækkeligt præcist ordforråd på et grundlæggende niveau inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og forståelig udtale Afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier Sammenligning af enkle forskelle mellem egen og andres kultur Anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte afgrænsede emner På niveau F er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig deltagelse i samtale på et grundlæggende niveau samt diskussion af udvalgte afgrænsede emner En overbevisende forståelse på et grundlæggende niveau af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte afgrænsede emner En overbevisende anvendelse af et tilstrækkeligt præcist ordforråd på et grundlæggende niveau inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og forståelig udtale En selvstændig afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En selvstændig sammenligning af enkle forskelle mellem egen og andres kultur En overbevisende anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte afgrænsede emner En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig deltagelse i samtale på et grundlæggende niveau samt diskussion af udvalgte afgrænsede emner En sikker forståelse på et grundlæggende niveau af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte afgrænsede emner En sikker anvendelse af et tilstrækkeligt præcist og afgrænset ordforråd på et grundlæggende niveau inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og forståelig udtale En sikker afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En sikker sammenligning af enkle forskelle mellem egen og andres kultur 61

62 En sikker anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte afgrænsede emner En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En sikker deltagelse i samtale på et grundlæggende niveau samt diskussion af udvalgte afgrænsede emner En dækkende forståelse på et grundlæggende niveau af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte afgrænsede emner En klar anvendelse af et tilstrækkeligt præcist og afgrænset ordforråd på et grundlæggende niveau inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og forståelig udtale En klar afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En klar sammenligning af enkle forskelle mellem egen og andres kultur En rimelig sikker anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte afgrænsede emner En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig deltagelse i samtale på et grundlæggende niveau samt diskussion af udvalgte afgrænsede emner En synlig forståelse på et grundlæggende niveau af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte afgrænsede emner En enkel anvendelse af et tilstrækkeligt præcist og afgrænset ordforråd på et grundlæggende niveau inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og forståelig udtale En synlig afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En enkel sammenligning af enkle forskelle mellem egen og andres kultur En synlig anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte afgrænsede emner En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En basal deltagelse i samtale på et grundlæggende niveau samt diskussion af udvalgte afgrænsede emner En basal forståelse på et grundlæggende niveau af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte afgrænsede emner En forståelig anvendelse af et tilstrækkeligt præcist og afgrænset ordforråd på et grundlæggende niveau inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og forståelig udtale En forståelig afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En forståelig sammenligning af enkle forskelle mellem egen og andres kultur En basal anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte afgrænsede emner En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation. 62

63 På niveau E er de udvalgte væsentlige mål for prøven: Deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner Forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner Anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale Afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier Sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur Anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner På niveau E er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner En overbevisende forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner En overbevisende anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale En selvstændig afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En selvstændig sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur En overbevisende anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner En sikker forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner En sikker anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale En sikker afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En sikker sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur En sikker anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En sikker deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner En dækkende forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner En klar anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale En klar afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En klar sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur En rimelig sikker anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner En synlig forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner En enkel anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale 63

64 En synlig afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En enkel sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur En synlig anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En basal deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner En basal forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner En forståelig anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale En forståelig afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En forståelig sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur En basal anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation Afsluttende prøve Grundforløb 2 Ved afslutningen af undervisningen på grundforløb 2 afholdes grundforløbsprøven. Det er prøvens formål at bedømme elevens opfyldelse af de krav, som er fastsat for den pågældende uddannelse, jf. BEK nr 367 af 19/04/2016 3, stk. 2. Prøvens grundlag er væsentlige udvalgte kompetencemål fra det uddannelsesspecifikke fag: Eleven fokuserer på det kompetencemål, der knytter sig til elevens valg af tema fra den forudgående undervisning. Eleven fokuserer på det obligatoriske kompetencemål: 4) med udgangspunkt i en rehabiliterende tilgang yde omsorg, personlig og praktik hjælp til borgere med funktionsnedsættelse. Eleven vælger yderligere at berøre minimum 2 kompetencemål, der er relevante for temaet. Prøven kan gennemføres individuelt eller i grupper med max 3 elever. For at gå til gruppeprøve skal eleverne have forberedt sig sammen. En elev kan vælge at gå til individuel prøve i en opgave, der er udarbejdet i en gruppe. Prøven varer 30 minutter, inklusiv 5 minutter til votering pr. elev. 64

65 Prøvens varighed fordelt på antallet af elever: Antal elever Varighed inkl. votering 1 30 minutter, inkl. 5 min. til votering 2 60 minutter, inkl. 10 min. til votering 3 90 minutter, inkl. 15 min. til votering Eksaminationsgrundlag Eksaminationsgrundlaget er en praktisk funderet opgave, der giver eleven mulighed for at: Præsentere en grundlæggende teoretisk forståelse. Demonstrere et forberedt praksiseksempel af en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling for at understøtte refleksion. Demonstrere en grundlæggende evne til at reflektere over den valgte teori og praksiseksemplet. Første dagen i prøveforløbet Eleven/gruppen vælger det tema med tilhørende kompetencemål, de ønsker at arbejde videre med i forhold til prøven. Oversigten over grundforløbets temaer er i kapitel 3. Temaer, der omhandler førstehjælp og valgfag kan ikke benyttes. Eleven/gruppen får udleveret en case med tilhørende problemformulering, der afspejler temaets mål. Eleven/ gruppen kan vælge at benytte denne problemformulering eller at udarbejde en ny. Problemformuleringen skal indeholde et hvad, et hvorfor og et hvordan og have sammenhæng med det valgte tema. Problemformuleringen skal godkendes af underviserne. For både individuelt arbejde og arbejde i grupper skal der på førstedagen udarbejdes en arbejdsplan/samarbejdsplan for ugen. Master for en sådan arbejdsplan/samarbejdsplan kan udleveres af underviserne. Anden og tredje dagen i prøveforløbet Eleven/gruppen arbejder med at uddybe og besvare problemformuleringen og skal medtænke et praksiseksempel, der kan understøtte refleksion og indgå i prøven. Formålet med praksiseksemplet er at gøre elevens teoretiske viden praksisnær og handlingsorienteret. Fjerde dagen i prøveforløbet Eleven/gruppen udarbejder en disposition til den mundtlige prøve. Dispositionen afleveres ved afslutningen af fjerde dagen til underviseren. Elever, der har forberedt sig i gruppe, og som vælger at gå til prøve individuelt, udarbejder hver sin disposition. Krav til dispositionen Elevens/elevernes navn/e og holdnummer Temaets titel Problemformulering Liste over de overordnede emner med underpunkter Prioritering af tid i forhold til de overordnede emner Liste over kilder eleven/gruppen har anvendt Forslag til supplerende emner, der kan være dialog om ved den mundtlige prøve Femte dagen i prøveforløbet Eleven/gruppen forbereder et mundtligt oplæg til prøven, uden vejledning. Oplægget skal indeholde en besvarelse af problemformuleringen samt en begrundelse for og refleksion over anvendelse af faglig viden. 65

66 Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsesgrundlaget er elevens mundtlige præstation i forhold til besvarelse af problemformulering. Det er elevens teoretiske forståelse sammen med elevens refleksion over praksiseksemplet, der vægtes i bedømmelsen. Praksiseksemplet bedømmes ikke. Eleven behøver ikke at demonstrere kompetencer inden for alle kompetencemål for at bestå. Dispositionen for prøven udleveres til censor ved eksaminationens begyndelse. Til det mundtlige oplæg har hver elev ca. 10 minutter med mulighed for at demonstrere et praksiseksempel. Efter oplægget vil prøven fortsætte som en samtale mellem eleven/eleverne og eksaminator. Samtalen tager udgangspunkt i elevens/elevernes oplæg og i den skriftlige disposition. Censor kan deltage i samtalen. Eleven medbringer disposition og oplæg. Eleven kan medbringe andet relevant materiale til prøven, fx materialer, bøger, notater, digitale hjælpemidler. Bedømmelsen gives individuelt. Bedømmelseskriterier Bedømmelseskriterierne beskriver, med udgangspunkt i bedømmelsesgrundlaget, hvad der lægges vægt på ved vurderingen af eksaminandens præstation. Bedømmelsesgrundlaget og kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved prøven. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Grundforløbsprøven bedømmes bestået/ikke bestået. Kravet for at bestå er, at eleven på grundlæggende niveau demonstrerer kompetencer inden for det udsnit af de udvalgte væsentlige mål, der er relevante for elevens eksaminationsgrundlag. Der kan således være kompetencemål, som ikke bliver berørt under eksaminationen. Bedømmelsen sker alene på grundlag af den mundtlige præstation. Elevens præstation er karakteriseret ved: Bestået Demonstrere en basal teoretisk forståelse. Referere til relevante metodiske tilgange. Benytte fagudtryk og fagbegreber i et afgrænset omfang. Foretage etiske overvejelser og udvise respekt for andre mennesker. Skelne mellem professionel og kommunikation og hverdagssprog. Ikke bestået Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterier for Bestået Eksamensregler Trin 1 Ved afslutningen af undervisningen på trin 1 udtrækkes et af de uddannelsesspecifikke fag, dog undtaget Arbejdsmiljø og ergonomi, til prøve. For elever, der har valgt engelsk, indgår faget i udtrækningen. Elever og undervisere får besked tre uger før prøvens afholdelse om, hvilket fag der er udtrukket. 66

67 De øvrige uddannelsesspecifikke fag afsluttes med standpunktsbedømmelse efter 7- trinsskalaen. Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag udtrækkes ikke til prøve. Disse fag bedømmes bestået/ikke bestået. Som afslutning på sidste skoleperiode afholdes en afsluttende prøve. For at elever på trin 1 kan aflægge den afsluttende prøve skal hvert uddannelsesspecifikt fag være bestået ved prøve og standpunktsbedømmelse samt have et gennemsnit på mindst 02 i de uddannelsesspecifikke fag og grundfag. Ingen af karaktererne må være -3. Hvert enkelt valgfrit specialefag skal være bedømt bestået Prøve i engelsk niveau E og D Trin 1 Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af elevens selvvalgte emne samt en ukendt opgave udarbejdet af skolen. Eleven skal før undervisningens afslutning vælge et selvvalgt emne i samråd med underviseren. Eleven udarbejder herefter en synopsis med udgangspunkt i det erhvervsfaglige hovedområde. Forudsætningen for at gå til prøve i engelsk er, at synopsis er afleveret. En fortegnelse over tekster i elevernes selvvalgte emne sendes sammen med de ukendte opgaver til censor før afholdelse af prøve. Eksaminationsgrundlag På dagen for prøven trækker eleven den ukendte opgave ved lodtrækning. Eleven har 30 minutter til forberedelse af den ukendte opgave. Der vil være mulighed for at vælge mellem mindst 4 opgaver. Forberedelse sker individuelt. Eleven skal i sin forberedelse: 1. Arbejde med det udtrukne spørgsmål 2. Perspektivere spørgsmålet til emner gennemgået i undervisningen 3. Udarbejde noter som oplæg til prøven Eleven må anvende samme hjælpemidler under forberedelsen som i den undervisning, der danner grundlag for prøven. Den ukendte opgave og det selvvalgte emne dækker tilsammen de væsentlige faglige mål, som skolen har udvalgt til prøven. De væsentlige mål fremgår af bedømmelseskriterierne. Eleven har synopsis og disposition om selvvalgt emne samt ukendt opgave med til prøven. Bedømmelsesgrundlag Prøven er mundtlig og aflægges individuelt. Prøven varer 30 minutter, inklusiv votering. Prøven er todelt. Første del består af elevens præsentation og fremlæggelse af selvvalgt emne supplereret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Anden del former sig som en samtale mellem elev og eksaminator om den ukendte opgave. Eleven bruger ca. 14 minutter på det selvvalgte emne og ca. 8 minutter på den ukendte opgave. Bedømmelseskriterier Bedømmelsesgrundlaget og kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstati- 67

68 onen ved prøven. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. Karakteren fastsættes på baggrund af en samlet vurdering af elevens kompetencer i faget, dokumenteret gennem elevens eksamenspræstation. Prøven bedømmes ud fra 7-trinsskalaen, jf. BEK nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. På niveau E er de udvalgte væsentlige mål for prøven: Deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner Forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner Anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale Afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier Sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur Anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner På niveau E er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner En overbevisende forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner En overbevisende anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale En selvstændig afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En selvstændig sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur En overbevisende anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner En sikker forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner En sikker anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale En sikker afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En sikker sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur En sikker anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En sikker deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner En dækkende forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner En klar anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale En klar afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En klar sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur 68

69 En rimelig sikker anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner En synlig forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner En enkel anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale En synlig afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En enkel sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur En synlig anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En basal deltagelse i samtale samt diskussion af udvalgte emner En basal forståelse af hovedindholdet af talt engelsk om udvalgte emner En forståelig anvendelse af et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner samt en klar, tydelig og præcis udtale En forståelig afprøvning og anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En forståelig sammenligning af forskelle mellem egen og andres kultur En basal anvendelse og bearbejdning af viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation. På niveau D er de udvalgte væsentlige mål for prøven: Deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner Forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner Anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med en høj grad af korrekt sprogbrug Anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier Sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur Anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner På niveau D er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner En overbevisende forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner En overbevisende anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med en høj grad af korrekt sprogbrug 69

70 En selvstændig anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En selvstændig sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur En overbevisende anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner En sikker forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner En sikker anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En sikker anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En sikker sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur En sikker anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En sikker deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner En dækkende forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner En klar anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En klar anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En klar sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur En rimelig sikker anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner En synlig forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner En enkel anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En synlig anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En enkel sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur En synlig anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En basal deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner En basal forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner En forståelig anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En forståelig anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En forståelig sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur En basal anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. 70

71 Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation Prøve i uddannelsesspecifikt fag Trin 1 Prøve i uddannelsesspecifikt fag afholdes jævnfør BEK nr. 41 af 16/01/2014. Prøven ligger i skoleperiode 3. Eksaminationsgrundlag På baggrund af det udtrukne uddannelsesspecifikke fag skal eleven ud fra en case kunne Redegøre for casepersonens ressourcer og problemområder Beskrive og begrunde mulige sammenhænge i problemområder Redegøre for og begrunde handlemuligheder Reflektere over egne holdninger Prøveforberedelse Kl. 9.00, en arbejdsdag før prøven, trækker eleven en case på skolen. Der vil være mulighed for at vælge mellem mindst 4 cases. Forberedelse foregår individuelt eller i en gruppe af 2 5 personer. Med udgangspunkt i casen udarbejder eleven et mundtligt oplæg og inddrager emner, som eleven bruger til at dokumentere sin viden om væsentlige mål for faget. Bøger, noter og andet må anvendes i forberedelsestiden. Eleven udarbejder en disposition til den mundtlige prøve. Dispositionen udleveres til eksaminator og censor ved eksaminationens begyndelse. Krav til dispositionen Elevens navn og holdnummer Casens navn/nr. Emner eleven vil tale om til prøven Kilder eleven har anvendt Forslag til supplerende emner, der kan være dialog om Bedømmelsesgrundlag Prøven er mundtlig og aflægges individuelt. Prøven varer 20 minutter, inklusiv 5 minutter til votering. Prøven indledes med et ca. 5 minutters mundtligt oplæg, som eleven har forberedt. Eleven har mulighed for at vise noget praktisk eller kreativt. På baggrund af oplægget føres en samtale. Samtalen tager udgangspunkt i de væsentlige mål, der er præsenteret i oplægget og casen. Samtalen føres mellem elev og eksaminator. Censor kan deltage i samtalen. Eleven skal under eksaminationen redegøre for og begrunde handlemuligheder. Eleven skal give udtryk for sine egne holdninger. 71

72 Ved hjælp af spørgsmål er det eksaminators og censors opgave at sikre, at eleven kan bedømmes i forhold til mål for det uddannelsesspecifikke fag. Bedømmelseskriterier Med udgangspunkt i bedømmelsesgrundlaget bedømmes eleven i forhold til fagets mål. Bedømmelsesgrundlaget og -kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved prøve i det uddannelsesspecifikke fag. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens mundtlige præstation i forhold til opnåelse af væsentlige mål, jf. problemområder i case. Ved bedømmelsen anvendes 7-trins-skalaen, jf. BEK nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. På avanceret niveau er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En hensigtsmæssig og selvstændig udvælgelse samt klar prioritering af ressourcer og problemområder En præcis beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer indsigt og overblik En overbevisende brug af velvalgt teori til begrundelse for handlemuligheder En overbevisende redegørelse for anvendelse af viden i handlinger En overbevisende formidling af tanker og præcis brug af begreber En selvstændig og velbegrundet refleksion over egne holdninger En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig udvælgelse og prioritering af ressourcer og problemområder En sikker beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge der demonstrerer overblik En veldefineret brug af relevant teori til begrundelse for handlemuligheder En sikker redegørelse for anvendelse af viden i handlinger En sikker formidling af tanker og præcis brug af begreber En sikker refleksion over egne holdninger En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En selvstændig udvælgelse og fremstilling af ressourcer og problemområder En dækkende beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge En dækkende brug af relevant teori til begrundelse for handlemuligheder En dækkende redegørelse for anvendelse af viden i handlinger En klar formidling af tanker og brug af begreber En klar refleksion over egne holdninger En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig udvælgelse og fremstilling af ressourcer og problemområder En enkel beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge En enkel brug af teori til begrundelse for handlemuligheder En enkel redegørelse for anvendelse af viden i handlinger En enkel formidling af tanker og begrænset brug af begreber 72

73 En enkel refleksion over egne holdninger En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En forståelig udvælgelse og fremstilling af ressourcer og problemområder En basal forståelse og begrundelse for mulige sammenhænge En tilstrækkelig brug af teori til begrundelse for handlemuligheder En tilstrækkelig redegørelse for anvendelse af viden i handlinger En forståelig formidling af tanker og begrænset brug af begreber En forståelig refleksion over egne holdninger En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation. På ekspertniveau er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En hensigtsmæssig og selvstændig udvælgelse samt klar prioritering af ressourcer og identifikation af problemområder En præcis beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer indsigt og overblik, og som medvirker til kvalitet En overbevisende brug af velvalgt teori til vurdering og begrundelse for innovative handlemuligheder En overbevisende redegørelse for anvendelse af viden i målrettede handlinger En overbevisende formidling af tanker og præcis brug af begreber En selvstændig og velbegrundet refleksion over egne holdninger En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig udvælgelse og prioritering af ressourcer og identifikation af problemområder En sikker beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer overblik, og som medvirker til kvalitet En veldefineret brug af relevant teori til vurdering og begrundelse for innovative handlemuligheder En sikker redegørelse for anvendelse af viden i målrettede handlinger En sikker formidling af tanker og præcis brug af begreber En sikker refleksion over egne holdninger En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En selvstændig udvælgelse og fremstilling af ressourcer og identifikation af problemområder 73

74 En dækkende beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer overblik, og som medvirker til kvalitet En dækkende brug af relevant teori til vurdering og begrundelse for innovative handlemuligheder En dækkende redegørelse for anvendelse af viden i målrettede handlinger En klar formidling af tanker og brug af begreber En klar refleksion over egne holdninger En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig udvælgelse og fremstilling af ressourcer og identifikation af problemområder En enkel beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer overblik, og som medvirker til kvalitet En enkel brug af teori til vurdering og begrundelse for innovative handlemuligheder En enkel redegørelse for anvendelse af viden i målrettede handlinger En enkel formidling af tanker og begrænset brug af begreber En enkel refleksion over egne holdninger En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En forståelig udvælgelse og fremstilling af ressourcer og identifikation af problemområder En basal forståelse og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer overblik, og som medvirker til kvalitet En tilstrækkelig brug af teori til vurdering og begrundelse for innovative handlemuligheder En tilstrækkelig redegørelse for anvendelse af viden i målrettede handlinger En forståelig formidling af tanker og begrænset brug af begreber En forståelig refleksion over egne holdninger En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation Afsluttende prøve, hvor eleven trækker en praktik opgave Trin 1 Den afsluttende prøve afholdes jf. BEK nr. 41 af 16/01/2014. Introduktionen til den afsluttende prøve foretages i skoleperiode 3. Prøven er placeret i slutningen af skoleperiode 3. Eksaminationsgrundlag Eleven trækker en case med tilhørende problemformulering. Eleven kan vælge at benytte denne problemformulering eller at udarbejde en ny. Eleven besvarer og uddyber 74

75 problemformuleringen og inddrager to til tre temaer fra uddannelsen samt elevens erfaringer fra praksis. Elevens besvarelse af problemformuleringen skal ligge inden for uddannelsens formål og kompetencemål. Når casen er trukket, er der to dage til forberedelse med vejledning. Eleven kan arbejde individuelt eller i gruppe. Der kan højst være tre i en gruppe. Bedømmelsesgrundlag Prøven er mundtlig. Prøven kan være individuel, eller den kan gennemføres som en gruppeprøve. Ved en individuel prøve er varigheden 30 minutter, inklusiv 5 minutter til votering. Ved en gruppeprøve med to elever er varigheden 60 minutter, inklusiv 10 minutter til votering. Ved en gruppeprøve med tre elever er varigheden 90 minutter, inklusiv 15 minutter til votering. Til prøven skal eleven/eleverne forberede et mundtligt oplæg. Oplægget skal indeholde en besvarelse af problemformuleringen samt en begrundelse for anvendelse af faglig viden i praksis. Der skal udarbejdes en skriftlig disposition for oplægget. Eleven/eleverne afleverer dispositionen til eksaminator og censor ved prøvens begyndelse. Dispositionen skal indeholde: Elevens navn og holdnummer Casens navn/nr. Problemformulering Stikord til besvarelse af problemformulering Stikord i forhold til anvendelse af faglig viden i praksis Litteraturliste Til oplægget har hver elev ca. 10 minutter med mulighed for at demonstrere et praksiseksempel. Efter oplægget vil prøven fortsætte som en samtale mellem eleven/eleverne og eksaminator. Censor kan deltage i samtalen. Samtalen tager udgangspunkt i elevens/elevernes oplæg og i den skriftlige disposition. I samtalen skal eleven kunne kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser, som sætter eleven i stand til at handle professionelt inden for socialog sundhedshjælperens kompetenceområde. Eleven skal med faglig viden begrunde og vise, at eleven kan se anvendelse af egen viden i praksis. Eleven skal reflektere over fx etiske dilemmaer og udtrykke egne holdninger i forhold til problemformuleringen. Prøven skal dokumentere elevens erhvervsfaglige kompetence i forhold til: Formålet for social- og sundhedsuddannelserne, LUP afsnit 2.1 Kompetencemålene for trin 1, LUP afsnit Eleven vægter nogle kompetencemål mere end andre ud fra valg af problemformulering. Der kan derfor være kompetencemål, som det i mindre grad er relevant for eleven at berøre. Ved hjælp af spørgsmål er det eksaminator og censors opgave at sikre, at eleven kan bedømmes i forhold til formål og kompetencemål. Bedømmelseskriterier Bedømmelsen af elevens præstation foretages ud fra det valg af problemformulering, som eleven har truffet i forhold til formålet for social- og sundhedsuddannelsen og kompetencemål for trin 1. Der kan være kompetencemål, som det er mere væsentligt at berøre end andre. Bedømmelsen sker på grundlag af den mundtlige præstation. 75

76 Bedømmelsesgrundlaget og -kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved afsluttende prøve. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Ved bedømmelsen anvendes 7-trins-skalaen, jf. BEK nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. Elevens præstation er karakteriseret ved: Karakteren 12 En hensigtsmæssig og selvstændig demonstration i at handle professionelt ved at kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser En overbevisende brug af velvalgt teori til begrundelse for handlemuligheder i praksis En overbevisende formidling af tanker og præcis brug af begreber En selvstændig og velbegrundet refleksion over etiske dilemmaer og egne holdninger En selvstændig og velbegrundet refleksion over arbejds- og samarbejdsprocessen En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En relevant og selvstændig demonstration i at handle professionelt ved at kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser En veldefineret brug af relevant teori til begrundelse for handlemuligheder i praksis En sikker formidling af tanker og præcis brug af begreber En sikker refleksion over etiske dilemmaer og egne holdninger En sikker refleksion over arbejds- og samarbejdsprocessen En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En selvstændig demonstration i at handle professionelt ved at kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser En dækkende brug af relevant teori til begrundelse for handlemuligheder i praksis En klar formidling af tanker og brug af begreber En klar refleksion over etiske dilemmaer og egne holdninger En klar refleksion over arbejds- og samarbejdsprocessen En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig demonstration i at handle professionelt ved at kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser En enkel brug af teori til begrundelse for handlemuligheder i praksis En enkel formidling af tanker og begrænset brug af begreber En enkel refleksion over etiske dilemmaer og egne holdninger En enkel refleksion over arbejds- og samarbejdsprocessen En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En forståelig demonstration i at handle professionelt ved at kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser En tilstrækkelig brug af teori til begrundelse for handlemuligheder i praksis En forståelig formidling af tanker og begrænset brug af begreber En forståelig refleksion over etiske dilemmaer og egne holdninger En forståelig refleksion over arbejds- og samarbejdsprocessen 76

77 En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation Eksamensregler Trin 2 Ved afslutningen af undervisningen på trin 2 udtrækkes det uddannelsesspecifikke fag Farmakologi og medicinhåndtering altid til prøve. Derudover udtrækkes ét fag blandt de øvrige uddannelsesspecifikke fag og grundfag til prøve. For elever, der har valgt engelsk, indgår faget i udtrækningen. Elever og undervisere får besked tre uger før prøvens afholdelse om, hvilket fag der er udtrukket. De øvrige uddannelsesspecifikke fag og grundfag afsluttes med standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen. Valgfri uddannelsesspecifikke specialefag udtrækkes ikke til prøve. Disse fag bedømmes bestået/ikke bestået. Som afslutning på sidste skoleperiode afholdes en afsluttende prøve. For at elever på trin 2 kan aflægge den afsluttende prøve skal hvert uddannelsesspecifikt fag og grundfaget naturfag niveau C være bestået ved prøve og standpunktsbedømmelse samt have et gennemsnit på mindst 02 i de uddannelsesspecifikke fag og grundfag. Ingen af karaktererne må være -3. Hvert enkelt valgfrit specialefag skal være bedømt bestået Prøve i dansk niveau C Trin 2 Der afholdes en mundtlig prøve. Eleven skal før undervisningens afslutning udvælge en eller flere tekster fra sin arbejdsportfolio til en præsentationsportfolio. Forudsætningen for at gå til prøve i dansk er, at det obligatoriske skriftlige arbejde er afleveret. Eksaminationsgrundlag Klokken 9, en arbejdsdag før prøven, trækkes et opgavesæt på skolen. Der vil være mulighed for at vælge mellem mindst 4 opgavesæt. Opgavesættet består af tre ukendte tekster, der repræsenterer tre forskellige genrer samt oplæg til dialog om eget skriftligt arbejde. Forberedelse kan ske individuelt eller i grupper. Den første time, efter eleven/gruppen har trukket, er der en lærer til rådighed, der kan hjælpe med forståelse af opgavesættet. Under forberedelsen må eleven bruge alle relevante hjælpemidler. Eleven skal i sin forberedelse: 5. Læse tre ukendte tekster, vælge én af de ukendte tekster og lave en analyse af denne. 6. Perspektivere den valgte ukendte tekst til de øvrige ukendte tekster i opgavesættet og overveje et gennemgående tema. 77

78 7. Vælge en eller flere tekster fra sin præsentationsportfolio og forberede sig på at gå i dialog om formidling, skriveproces og virkemidler. 8. Eleven udarbejder en disposition som oplæg til prøven. Bedømmelsesgrundlag Prøven er mundtlig og aflægges individuelt. Prøven varer 30 minutter, inklusiv votering. Eleven bruger ca. 15 minutter på de ukendte teksterne og ca. 10 minutter på tekst(er) fra portfolio. Eleven har disposition, de ukendte tekster og præsentationsportfolioen med til prøven. Under eksaminationen i den ukendte tekst skal eleven demonstrere sin evne til at fremdrage de væsentlige sider af tekstens indhold og form samt til at indplacere teksten i en sammenhæng ud fra de grundsynspunkter, som har været anvendt i undervisningen. Eleven skal redegøre for et gennemgående tema for de tre ukendte tekster. I dialogen om eget skriftligt arbejde skal eleven komme ind på teksternes funktion, målgruppe, valg af virkemidler, sproglige form og indhold. Denne del af prøven skal demonstrere elevens viden og bevidsthed om formidling, valg af virkemidler og egen skriveproces. Elevens skriftlige kompetence bedømmes ud fra elevens præstation ved fremlæggelsen af portfolien. Bedømmelseskriterier Bedømmelsesgrundlaget og -kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved prøven. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. Karakteren fastsættes på baggrund af en samlet vurdering af elevens kompetencer i faget, dokumenteret gennem elevens eksamenspræstation. Prøven bedømmes ud fra 7-trinsskalaen, jf. BEK nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. Det er ikke et krav at have et bestået niveau C i dansk på trin 2 for at blive social- og sundhedsassistent. Elevens præstation er karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig metodisk analyse og perspektivering samt begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer En selvstændig og velbegrundet refleksion over den anvendte formidlings betydning En selvstændig refleksion over virkemidler, sproglige udtryksformer samt korrekt og varieret sprog En overbevisende refleksion over egen skriveproces fra idé til produkt En overbevisende og præcis anvendelse af danskfaglige begreber En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig metodisk analyse og perspektivering samt begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer En sikker og velbegrundet refleksion over den anvendte formidlings betydning En sikker refleksion over virkemidler, sproglige udtryksformer samt korrekt og varieret sprog En sikker refleksion over egen skriveproces fra idé til produkt En sikker og præcis anvendelse af danskfaglige begreber En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. 78

79 Karakteren 7 En klar metodisk analyse og perspektivering samt begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer En dækkende refleksion over den anvendte formidlings betydning En klar refleksion over virkemidler, sproglige udtryksformer samt korrekt og varieret sprog En klar refleksion over egen skriveproces fra idé til produkt En rimelig sikker anvendelse af danskfaglige begreber En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En enkel metodisk analyse og perspektivering samt begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer En synlig refleksion over den anvendte formidlings betydning En synlig refleksion over virkemidler, sproglige udtryksformer samt korrekt og varieret sprog En enkel refleksion over egen skriveproces fra idé til produkt En synlig anvendelse af danskfaglige begreber En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En forståelig metodisk analyse og perspektivering samt begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer En forståelig refleksion over den anvendte formidlings betydning En basal refleksion over virkemidler, sproglige udtryksformer samt korrekt og varieret sprog En forståelig refleksion over egen skriveproces fra idé til produkt En basal anvendelse af danskfaglige begreber En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation Prøve i naturfag niveau C Trin 2 Der afholdes en mundtlig prøve, der tager udgangspunkt i en case. Eksaminationsgrundlag Kl. 9.00, en arbejdsdag før prøven, trækkes en case på skolen. Der skal være mindst 4 cases til rådighed, og eleverne kan trække casen gruppevis. Forberedelse kan ske individuelt eller i grupper. Der vil være en underviser tilstede i forhold til elevens inddragelse af naturfaglige materialer til forberedelse af prøven. Eleven udarbejder en detaljeret disposition som oplæg til selve eksaminationen på baggrund af den udtrukne case. Elevens disposition vil være eksaminationsgrundlaget, og 79

80 her skal indgå væsentlige mål for naturfagets mål givet i casens udformning samt kildehenvisning. Eleven har under forberedelsen til prøven adgang til relevant udstyr, da eleven i sin planlægning af prøven skal indbygge en praktisk del. Det kan være: fremvisning og forklaring af forsøg, som eleven har mulighed for på forhånd at opstille små undersøgelser fremvisning af fysiske ting, som understøtter det, eleven fremlægger håndtering af udstyr og kemikalier Det praktiske indhold skal supplere det stof, som eleven fremlægger. Formålet med den praktiske del af prøven er, at eleven skal vise, at eleven kan arbejde eksperimentelt med faget og sikkerhedsmæssigt korrekt. Bedømmelsesgrundlag Prøven er mundtlig og aflægges individuelt. Prøven varer 30 minutter, inklusiv votering. Eleven skal ud fra en praksisrelateret case finde casens naturfaglige emner. Ud over en disposition har eleven relevant materiale og udstyr med til prøven. Dispositionen udleveres til eksaminator og censor ved eksaminationens begyndelse. Krav til dispositionen: Elevens fulde navn og holdnummer Nummeret på den trukne case samt de to spørgsmål til casen Liste over de naturfaglige emner med underpunkter, eleven vil forklare og diskutere Eleven har ca. 10 minutter til sit oplæg. Efter oplægget vil prøven fortsætte som en samtale mellem eleven og eksaminator. Censor kan deltage i samtalen. Samtalen tager udgangspunkt i elevens oplæg og i den skriftlige disposition. Eksaminator og censor har mulighed for at stille spørgsmål under hele forløbet. Det er eksaminator og censors opgave at sikre, at eleven kan bedømmes i forhold til væsentlige mål for naturfagets mål givet i casens udformning. Ved prøven tilstræbes mest mulig aktivitet fra elevens side i form af dialog og diskussion. Bedømmelseskriterier Bedømmelsesgrundlaget og kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved prøven. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. Karakteren for prøven gives på baggrund af en helhedsvurdering af elevens præstation. Ved bedømmelsen anvendes 7-trinsskalaen, jf. BEK. nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. Elevens præstation er karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig anvendelse af naturfaglige og matematiske modeller som redskab til at beskrive naturvidenskabelige fænomener En selvstændig planlægning, gennemførelse og vurdering af eksperimentelt arbejde 80

81 samt forstå samspillet med teorien En selvstændig kritisk forholden sig til naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder at identificere de naturvidenskabelige og matematiske elementer i fremstilling og argumentation En selvstændig dokumentation af det naturfaglige arbejde og eksperimenter gennem registrering og efterbehandling af data og iagttagelser, samt kan formidle og perspektivere den opnåede naturfaglige viden En præcis og overbevisende brug af naturfaglige begreber En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En relevant og selvstændig anvendelse af naturfaglige og matematiske modeller som redskab til at beskrive naturvidenskabelige fænomener En klar og velbegrundet planlægning, gennemførelse og vurdering af eksperimentelt arbejde samt forstå samspillet med teorien En velbegrundet kritisk forholden sig til naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder at identificere de naturvidenskabelige og matematiske elementer i fremstilling og argumentation En præcis dokumentation af det naturfaglige arbejde og eksperimenter gennem registrering og efterbehandling af data og iagttagelser, samt kan formidle og perspektivere den opnåede naturfaglige viden En præcis og sikker brug af naturfaglige begreber En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En selvstændig anvendelse af naturfaglige og matematiske modeller som redskab til at beskrive naturvidenskabelige fænomener En klar planlægning, gennemførelse og vurdering af eksperimentelt arbejde samt forstå samspillet med teorien En begrundet kritisk forholden sig til naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder at identificere de naturvidenskabelige og matematiske elementer i fremstilling og argumentation En klar dokumentation af det naturfaglige arbejde og eksperimenter gennem registrering og efterbehandling af data og iagttagelser, samt kan formidle og perspektivere den opnåede naturfaglige viden En rimelig sikker brug af naturfaglige begreber En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig anvendelse af naturfaglige og matematiske modeller som redskab til at beskrive naturvidenskabelige fænomener En enkel planlægning, gennemførelse og vurdering af eksperimentelt arbejde samt forstå samspillet med teorien En synlig kritisk forholden sig til naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder at identificere de naturvidenskabelige og matematiske elementer i fremstilling og argumentation En enkel dokumentation af det naturfaglige arbejde og eksperimenter gennem registrering og efterbehandling af data og iagttagelser, samt kan formidle og perspektivere den opnåede naturfaglige viden En synlig brug af naturfaglige begreber En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. 81

82 Karakteren 02 En basal anvendelse af naturfaglige og matematiske modeller som redskab til at beskrive naturvidenskabelige fænomener En forståelig planlægning, gennemførelse og vurdering af eksperimentelt arbejde samt forstå samspillet med teorien En forståelig kritisk forholden sig til naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder at identificere de naturvidenskabelige og matematiske elementer i fremstilling og argumentation En basal dokumentation af det naturfaglige arbejde og eksperimenter gennem registrering og efterbehandling af data og iagttagelser, samt kan formidle og perspektivere den opnåede naturfaglige viden En basal brug af naturfaglige begreber En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation Prøve i engelsk niveau D og C Trin 2 Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af elevens selvvalgte emne samt en ukendt opgave udarbejdet af skolen. Eleven skal før undervisningens afslutning vælge et selvvalgt emne i samråd med underviseren. Eleven udarbejder herefter en synopsis med udgangspunkt i det erhvervsfaglige hovedområde. Forudsætningen for at gå til prøve i engelsk er, at synopsis er afleveret. En fortegnelse over tekster i elevernes selvvalgte emne sendes sammen med de ukendte opgaver til censor før afholdelse af prøve. Eksaminationsgrundlag På dagen for prøven trækker eleven den ukendte opgave ved lodtrækning. Eleven har 30 minutter til forberedelse af den ukendte opgave. Der vil være mulighed for at vælge mellem mindst 4 opgaver. Forberedelse sker individuelt. Eleven skal i sin forberedelse: 1. Arbejde med det udtrukne spørgsmål 2. Perspektivere spørgsmålet til emner gennemgået i undervisningen 3. Udarbejde noter som oplæg til prøven Eleven må anvende samme hjælpemidler under forberedelsen som i den undervisning, der danner grundlag for prøven. Den ukendte opgave og det selvvalgte emne dækker tilsammen de væsentlige faglige mål, som skolen har udvalgt til prøven. De væsentlige mål fremgår af bedømmelseskriterierne. Eleven har synopsis og disposition om selvvalgt emne samt ukendt opgave med til prøven. 82

83 Bedømmelsesgrundlag Prøven er mundtlig og aflægges individuelt. Prøven varer 30 minutter, inklusiv votering. Prøven er todelt. Første del består af elevens præsentation og fremlæggelse af selvvalgt emne supplereret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Anden del former sig som en samtale mellem elev og eksaminator om den ukendte opgave. Eleven bruger ca. 14 minutter på det selvvalgte emne og ca. 8 minutter på den ukendte opgave. Bedømmelseskriterier Bedømmelsesgrundlaget og kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved prøven. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. Karakteren fastsættes på baggrund af en samlet vurdering af elevens kompetencer i faget, dokumenteret gennem elevens eksamenspræstation. Prøven bedømmes ud fra 7-trinsskalaen, jf. BEK nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. På niveau D er de udvalgte væsentlige mål for prøven: Deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner Forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner Anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med en høj grad af korrekt sprogbrug Anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier Sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur Anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner På niveau D er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner En overbevisende forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner En overbevisende anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med en høj grad af korrekt sprogbrug En selvstændig anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En selvstændig sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur En overbevisende anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner En sikker forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner En sikker anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En sikker anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En sikker sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur En sikker anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. 83

84 Karakteren 7 En sikker deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner En dækkende forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner En klar anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En klar anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En klar sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur En rimelig sikker anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner En synlig forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner En enkel anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En synlig anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En enkel sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur En synlig anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En basal deltagelse i samtale samt diskussion af alsidige emner En basal forståelse af indholdet af talt engelsk om alsidige emner En forståelig anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig og præcis udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En forståelig anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En forståelig sammenligning af og redegørelse for forskelle mellem egen og andres kultur En basal anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation. På niveau C er de udvalgte væsentlige mål for prøven: Deltagelse i samtale samt diskussion af varierede og alsidige emner Forståelse af indholdet af talt engelsk om varierede og alsidige emner Anvendelse af et præcist og varieret ordforråd inden for komplekse emner og kontekster samt en klar, tydelig, præcis og flydende udtale med en høj grad af korrekt og varieret sprogbrug Anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier Sammenligning af, redegørelse for og refleksion over forskelle mellem egen og andres kultur 84

85 Anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige og varierede emner På niveau C er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig deltagelse i samtale samt diskussion af varierede og alsidige emner En overbevisende forståelse af indholdet af talt engelsk om varierede og alsidige emner En overbevisende anvendelse af et præcist og varieret ordforråd inden for komplekse emner og kontekster samt en klar, tydelig, præcis og flydende udtale med en høj grad af korrekt og varieret sprogbrug En selvstændig anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En selvstændig sammenligning af, redegørelse for og refleksion over forskelle mellem egen og andres kultur En overbevisende anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige og varierede emner En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig deltagelse i samtale samt diskussion af varierede og alsidige emner En sikker forståelse af indholdet af talt engelsk om varierede og alsidige emner En sikker anvendelse af et præcist og varieret ordforråd inden komplekse emner samt en klar, tydelig, præcis og flydende udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En sikker anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En sikker sammenligning af, redegørelse for og refleksion over forskelle mellem egen og andres kultur En sikker anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige og varierede emner En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En sikker deltagelse i samtale samt diskussion af varierede og alsidige emner En dækkende forståelse af indholdet af talt engelsk om varierede og alsidige emner En klar anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig, præcis og flydende udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En klar anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En klar sammenligning af, redegørelse for og refleksion over forskelle mellem egen og andres kultur En rimelig sikker anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige og varierede emner En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig deltagelse i samtale samt diskussion af varierede og alsidige emner En synlig forståelse af indholdet af talt engelsk om varierede og alsidige emner En enkel anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig, præcis og flydende udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En synlig anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En enkel sammenligning af, redegørelse for og refleksion over forskelle mellem egen og andres kultur En synlig anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige og varierede emner 85

86 En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En basal deltagelse i samtale samt diskussion af varierede og alsidige emner En basal forståelse af indholdet af talt engelsk om varierede og alsidige emner En forståelig anvendelse af et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner samt en klar, tydelig, præcis og flydende udtale med høj grad af korrekt sprogbrug En forståelig anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier En forståelig sammenligning af, redegørelse for og refleksion over forskelle mellem egen og andres kultur En basal anvendelse, bearbejdning og kommentering af viden og informationer skriftligt inden for alsidige og varierede emner En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation Prøve i Farmakologi og medicinhåndtering Trin 2 Prøve i det uddannelsesspecifikke fag Farmakologi og medicinhåndtering afholdes jævnfør BEK nr. 41 af 16/01/2014. Målene for Farmakologi og medicinhåndtering fremgår i afsnit Prøven er mundtlig og placeret i skoleperiode 4. Prøven gennemføres som en individuel prøve og varer 25 minutter, inklusiv 5 minutter til votering. Eksaminationsgrundlag Eksaminationsgrundlaget er en elevproduceret case. I casen skal der indgå en kort beskrivelse af en borger/patient, dennes problemstillinger og den ordinerede medicin. Den elevproducerede case skal gøre det muligt for eleven at demonstrere opnåelse af væsentlige mål til den mundtlige prøve. Den elevproducerede case danner grundlag for eksaminationen og indgår ikke i bedømmelsen. Det afleverede materiale må fylde 2200 anslag (uden mellemrum). Herudover skal der være et titelblad, jf. Retningslinjer for opgaveskrivning. I udarbejdelsen af casen inddrager eleven viden og erfaringer fra skole- og praktikperioderne, herunder Farmakologi og medicinhåndtering praktikopgaver i praktik 1 og 2. Eleven kan inddrage viden og erfaringer fra alle 3 praktikker ved eksaminationen. Casen skal kunne synliggøre Udvalgte problemstillinger og evt. mulige sammenhænge i problemstillingerne Anvendelse af relevant viden i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt Anvendelse af faglige begreber Viden om mål og indhold for faget, som er væsentlige i forhold til den beskrevne case 86

87 Casen kan udarbejdes individuelt eller i grupper på op til 3 elever og afleveres i skoleperiode 3. Inden eleven går ud i praktikperiode 3 afleveres tre eksemplarer af casen til en fagansvarlig underviser. Casen skal desuden uploades i Fronter. Ud over case og disposition må eleven medbringe andet relevant materiale til prøven. Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsesgrundlaget er de produkter, processer og præstationer, der fremkommer under prøven og anvendes til bedømmelsen. Til prøven skal eleven forberede et mundtligt oplæg og udarbejde en skriftlig disposition for oplægget. Eleven afleverer dispositionen til eksaminator og censor ved prøvens begyndelse. Eleven har ca. 10 minutter til sit oplæg ud fra dispositionen. På baggrund af oplægget føres en samtale mellem eleven og eksaminator. Censor kan deltage i samtalen. Samtalen tager udgangspunkt i de væsentlige mål, som er præsenteret i oplægget og casen. Ved prøven skal der tilstræbes mest mulig aktivitet fra elevens side. Ved hjælp af spørgsmål er det eksaminators og censors opgave at sikre, at eleven kan vurderes i forhold til de væsentlige mål for faget. Bedømmelseskriterier Med udgangspunkt i bedømmelsesgrundlaget bedømmes eleven i forhold til fagets mål. Bedømmelsesgrundlaget og -kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved prøven i faget. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens mundtlige præstation i forhold til opnåelse af væsentlige mål, jf. problemstillinger i casen. Ved bedømmelsen anvendes 7-trinsskalaen, jf. BEK nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. På avanceret niveau er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig udvælgelse af væsentlige, afgrænsede og veldefinerede problemstillinger En præcis beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer indsigt og overblik En overbevisende brug af velvalgt teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En klar og præcis anvendelse af faglige begreber En selvstændig og velbegrundet refleksion over egne holdninger En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig udvælgelse af væsentlige, afgrænsede og veldefinerede problemstillinger 87

88 En sikker beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer indsigt En veldefineret brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En sikker og præcis anvendelse af faglige begreber En sikker og velbegrundet refleksion over egne holdninger En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En selvstændig udvælgelse af væsentlige og afgrænsede problemstillinger En dækkende beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge En dækkende brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En klar anvendelse af faglige begreber En klar refleksion over egne holdninger En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig udvælgelse af væsentlige problemstillinger En enkel beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge En enkel brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En enkel anvendelse af faglige begreber En enkel refleksion over egne holdninger En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En basal udvælgelse af væsentlige problemstillinger En forståelig beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge En basal brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En basal anvendelse af faglige begreber En basal refleksion over egne holdninger En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation. Prøve i Farmakologi og medicinhåndtering Trin 2, gældende for hold med afkortning for dansk og engelsk Prøve i det uddannelsesspecifikke fag Farmakologi og medicinhåndtering afholdes jævnfør BEK nr. 41 af 16/01/2014. Målene for Farmakologi og medicinhåndtering fremgår i afsnit Prøven er mundtlig og placeret i skoleperiode 4. Prøven gennemføres som en individuel 88

89 prøve og varer 25 minutter, inklusiv 5 minutter til votering. Eksaminationsgrundlag Eksaminationsgrundlaget er elevens besvarelse af praktikopgave 3 i farmakologi og medicinhåndtering fra Det regionale Praktik Udvalg samt skolens introduktion og skriftlige vejledning til opgaveløsning og aflevering. I besvarelsen af Praktikopgave 3 skal indgå: En kort beskrivelse af borgerens samlede helbredstilstand og symptomer. En beskrivelse af de dispenserede og administrerede medicinske præparater. En kort beskrivelse af dokumentationen og en kort beskrivelse af relevante overvejelser i forbindelse med psykisk og fysisk arbejdsmiljø. Besvarelsen af Praktikopgave 3 skal gøre det muligt for eleven at demonstrere opnåelse af væsentlige mål til den mundtlige prøve. Besvarelsen af Praktikopgave 3 danner grundlag for eksaminationen og indgår ikke i bedømmelsen. Det afleverede materiale må fylde anslag (inklusiv mellemrum). Herudover skal der være et titelblad, jf. Retningslinjer for opgaveskrivning. I besvarelsen af Praktikopgave 3 inddrager eleven viden og erfaringer fra skole- og praktikperioderne, herunder Farmakologi og medicinhåndtering praktikopgaver i praktik 1 og 2. Eleven kan inddrage viden og erfaringer fra alle 3 praktikker ved eksaminationen. Besvarelsen af Praktikopgave 3 skal kunne synliggøre Udvalgte problemstillinger og evt. mulige sammenhænge i problemstillingerne Anvendelse af relevant viden i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt Anvendelse af faglige begreber Viden om mål og indhold for faget, som er væsentlige i forhold til den beskrevne case Besvarelsen af Praktikopgave 3 kan udarbejdes individuelt eller i grupper på op til 3 elever og afleveres i praktikperiode 3, senest 3 uger før praktikkens afslutning. Besvarelsen uploades i en afleveringsmappe på Fronter. Ud over besvarelsen af Praktikopgave 3 og disposition må eleven medbringe andet relevant materiale til prøven. Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsesgrundlaget er de produkter, processer og præstationer, der fremkommer under prøven og anvendes til bedømmelsen. Til prøven skal eleven forberede et mundtligt oplæg og udarbejde en skriftlig disposition for oplægget. Eleven afleverer dispositionen til eksaminator og censor ved prøvens begyndelse. Eleven har ca. 10 minutter til sit oplæg ud fra dispositionen. På baggrund af oplægget føres en samtale mellem eleven og eksaminator. Censor kan deltage i samtalen. Samtalen tager udgangspunkt i de væsentlige mål, som er præsenteret i oplægget og besvarelsen af Praktikopgave 3. Ved prøven skal der tilstræbes mest mulig aktivitet fra elevens side. 89

90 Ved hjælp af spørgsmål er det eksaminators og censors opgave at sikre, at eleven kan vurderes i forhold til de væsentlige mål for faget. Bedømmelseskriterier Med udgangspunkt i bedømmelsesgrundlaget bedømmes eleven i forhold til fagets mål. Bedømmelsesgrundlaget og -kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved prøven i faget. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens mundtlige præstation i forhold til opnåelse af væsentlige mål, jf. problemstillinger i casen. Ved bedømmelsen anvendes 7-trinsskalaen, jf. BEK nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. På avanceret niveau er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig udvælgelse af væsentlige, afgrænsede og veldefinerede problemstillinger En præcis beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer indsigt og overblik En overbevisende brug af velvalgt teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En klar og præcis anvendelse af faglige begreber En selvstændig og velbegrundet refleksion over egne holdninger En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig udvælgelse af væsentlige, afgrænsede og veldefinerede problemstillinger En sikker beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer indsigt En veldefineret brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En sikker og præcis anvendelse af faglige begreber En sikker og velbegrundet refleksion over egne holdninger En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En selvstændig udvælgelse af væsentlige og afgrænsede problemstillinger En dækkende beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge En dækkende brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En klar anvendelse af faglige begreber En klar refleksion over egne holdninger En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig udvælgelse af væsentlige problemstillinger 90

91 En enkel beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge En enkel brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En enkel anvendelse af faglige begreber En enkel refleksion over egne holdninger En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En basal udvælgelse af væsentlige problemstillinger En forståelig beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge En basal brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En basal anvendelse af faglige begreber En basal refleksion over egne holdninger En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation Prøve i uddannelsesspecifikt fag Trin 2 Prøve i uddannelsesspecifikt fag afholdes jævnfør BEK nr. 41 af 16/01/2014. Målene for de uddannelsesspecifikke fag fremgår i afsnit Prøven er mundtlig og placeret i skoleperiode 4. Prøven gennemføres som en individuel prøve og varer 25 minutter, inklusiv 5 minutter til votering. Eksaminationsgrundlag Eksaminationsgrundlaget tager udgangspunkt i en case, en artikel, et billede eller filmklip. Eleven udvælger problemstillinger, som eleven bruger til at dokumentere sin viden om de for eksaminationsgrundlaget væsentlige mål i det uddannelsesspecifikke fag. På baggrund af det udtrukne uddannelsesspecifikke fag skal eleven ud fra enten en case, artikel, et billede eller filmklip kunne Redegøre for udvalgte problemstillinger Beskrive og begrunde mulige sammenhænge i problemstillingerne Inddrage relevante teorier i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt Anvende faglige begreber Reflektere over egne holdninger Prøveforberedelse 91

92 Kl , en arbejdsdag før prøven, trækker eleven en case, en artikel, et billede eller filmklip på skolen. Der vil være mulighed for at vælge imellem mindst 4 cases, artikler, billeder eller filmklip. Forberedelse foregår individuelt eller i grupper. Med udgangspunkt i den udtrukne case, artikel, billede eller filmklip udarbejder eleven en disposition eller mindmap. Dette giver eleven mulighed for at dokumentere sin viden om mål og indhold for det trukne områdefag, og som er væsentlige i forhold til det udtrukne materiale. Bøger, noter og computer må anvendes i forberedelsestiden. Ud over casen, artiklen, billedet eller filmklip må eleven medbringe relevant materiale til prøven. Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsesgrundlaget er de produkter, processer og præstationer, der fremkommer under prøven og anvendes til bedømmelsen. Prøven indledes med et ca. 10 minutters oplæg, som eleven har forberedt. På baggrund af oplægget føres en samtale. Samtalen tager udgangspunkt i de væsentlige mål, som er præsenteret i oplægget og casen, artiklen, billedet eller filmklippet. Ved prøven skal der tilstræbes mest mulig aktivitet fra elevens side gennem dialog og diskussion. Ved hjælp af spørgsmål er det eksaminators og censors opgave at sikre, at eleven kan vurderes i forhold til målene og indholdet for det udtrukne uddannelsesspecifikke fag. Bedømmelseskriterier Med udgangspunkt i bedømmelsesgrundlaget bedømmes eleven i forhold til fagets mål. Bedømmelsesgrundlaget og -kriterierne er retningsgivende for bedømmelse af præstationen ved prøve i områdefag. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Karakteren fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af elevens mundtlige præstation i forhold til opnåelse af væsentlige mål, jf. problemstillinger i case, artikel, billede eller filmklip. Ved bedømmelsen anvendes 7-trinsskalaen, jf. BEK nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. På avanceret niveau er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig udvælgelse af væsentlige, afgrænsede og veldefinerede problemstillinger En præcis beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer indsigt og overblik En overbevisende brug af velvalgt teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En klar og præcis anvendelse af faglige begreber En selvstændig og velbegrundet refleksion over egne holdninger En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig udvælgelse af væsentlige, afgrænsede og veldefinerede problemstillinger 92

93 En sikker beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer indsigt En veldefineret brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En sikker og præcis anvendelse af faglige begreber En sikker og velbegrundet refleksion over egne holdninger En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En selvstændig udvælgelse af væsentlige og afgrænsede problemstillinger En dækkende beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge En dækkende brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En klar anvendelse af faglige begreber En klar refleksion over egne holdninger En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig udvælgelse af væsentlige problemstillinger En enkel beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge En enkel brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En enkel anvendelse af faglige begreber En enkel refleksion over egne holdninger En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En basal udvælgelse af væsentlige problemstillinger En forståelig beskrivelse af og begrundelse for mulige sammenhænge En basal brug af relevant teori i forhold til problemstillingerne og handlemuligheder i eget praksisfelt En basal anvendelse af faglige begreber En basal refleksion over egne holdninger En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation. På ekspertniveau er elevens præstation karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig udvælgelse og vurdering af væsentlige, afgrænsede og veldefinerede problemstillinger En præcis beskrivelse og vurdering af samt begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer indsigt og overblik En overbevisende brug af velvalgt teori i forhold til problemstillinger samt målrettede og begrundede handlinger i eget praksisfelt 93

94 En klar og præcis anvendelse af faglige begreber En selvstændig og velbegrundet refleksion over egne holdninger En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En selvstændig udvælgelse og vurdering af væsentlige, afgrænsede og veldefinerede problemstillinger En sikker beskrivelse og vurdering af samt begrundelse for mulige sammenhænge, der demonstrerer indsigt En veldefineret brug af relevant teori i forhold til problemstillinger og målrettede og begrundede handlinger i eget praksisfelt En sikker og præcis anvendelse af faglige begreber En sikker og velbegrundet refleksion over egne holdninger En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 En selvstændig udvælgelse og vurdering af væsentlige og afgrænsede problemstillinger En dækkende beskrivelse og vurdering af samt begrundelse for mulige sammenhænge En dækkende brug af relevant teori i forhold til problemstillinger og målrettede og begrundede handlinger eget praksisfelt En klar anvendelse af faglige begreber En klar refleksion over egne holdninger En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig udvælgelse og vurdering af væsentlige problemstillinger En enkel beskrivelse og vurdering af samt begrundelse for mulige sammenhænge En enkel brug af relevant teori i forhold til problemstillinger og målrettede og begrundede handlinger i eget praksisfelt En enkel anvendelse af faglige begreber En enkel refleksion over egne holdninger En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En basal udvælgelse og vurdering af væsentlige problemstillinger En forståelig beskrivelse og vurdering af samt begrundelse for mulige sammenhænge En basal brug af relevant teori i forhold til problemstillinger og målrettede og begrundede handlinger i eget praksisfelt En basal anvendelse af faglige begreber En basal refleksion over egne holdninger En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation. 94

95 Afsluttende prøve Trin 2 Afsluttende prøve i projekt afholdes jævnfør BEK nr. 41 af 16/01/2014. Prøven er mundtlig og placeret i slutningen af skoleperiode 4. Prøven skal dokumentere elevens erhvervsfaglige kompetence i forhold til: Formålet for social- og sundhedsuddannelsen, LUP afsnit 2.1 Kompetencemålene for trin 2, LUP afsnit Prøven kan gennemføres individuelt eller i grupper af max 3 elever. For at gå til gruppeprøve skal eleverne have udarbejdet projektet sammen. En elev kan vælge at gå til individuel prøve i et projekt, der er udarbejdet i en gruppe. Prøven varer 30 minutter, inklusiv 5 minutter til votering pr. elev. Valg af prøveform meddeles skolen med udgangen af skoleperiode 3. Ved en prøve med en elev er varigheden 30 minutter, inklusiv 5 minutter til votering. Ved en gruppeprøve med to elever er varigheden 60 minutter, inklusiv 10 minutter til votering. Ved en gruppeprøve med tre elever er varigheden 90 minutter, inklusiv 15 minutter til votering. Eksaminationsgrundlag Eksaminationsgrundlaget er det skriftlige produkt, der afleveres i forbindelse med udarbejdelse af eksamensprojektet i skoleperiode 3. Det skriftlige produkt skal gøre det muligt for eleven at demonstrere opnåelse af væsentlige kompetencemål til den afsluttende prøve i projekt. Det skriftlige produkt indgår ikke i bedømmelsen. Det skriftlige produkt må fylde anslag uden mellemrum. Det skriftlige produkt skal indeholde: Titelblad Indledning eller begrundelse, motivation og afgrænsning Problemformulering og begrebsafklaring Litteraturgrundlags- og metodebeskrivelse Konklusion Litteraturliste Eleven skal aflevere tre eksemplarer i papirform. Det skriftlige produkt skal desuden uploades i fronter i en afleveringsmappe. Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsesgrundlaget er de produkter, processer og præstationer, der fremkommer under prøven og anvendes til bedømmelsen. Til prøven skal eleven/gruppen forberede et mundtligt oplæg og udarbejde en skriftlig disposition for oplægget. Eleven/gruppen afleverer dispositionen til eksaminator og censor ved prøvens begyndelse. Hver elev har ca. 10 minutter til sit oplæg. Oplægget skal give eleven mulighed for at vise sammenhænge mellem teori og praksis i forhold til den valgte problemformulering. Til oplægget har eleven/gruppen mulighed for at demonstrere praksiseksempler ved at anvende fx skriftlige dokumentationsmaterialer, filmklip, interviews eller diverse utensilier. 95

96 Efter oplægget vil prøven fortsætte som en samtale mellem eleven/gruppen og eksaminator. Censor kan deltage i samtalen. Samtalen tager udgangspunkt i elevens/gruppens oplæg og i den skriftlige disposition. Eksaminator og censor har mulighed for at stille spørgsmål under hele forløbet. I samtalen skal eleven kunne kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser, som sætter eleven i stand til at handle professionelt inden for sit kompetenceområde analysere, reflektere over og diskutere med brug af teori og praksiseksempler identificere og vurdere løsnings- og udviklingsmuligheder i forhold til eget praksisfelt anvende faglige begreber formidle og begrunde egne tanker og holdninger Ved den individuelle prøve og ved gruppeprøve tilstræbes mest mulig aktivitet fra den enkelte elevs side. Ved hjælp af spørgsmål er det eksaminator og censors opgave at sikre, at eleven kan bedømmes i forhold til formål og kompetencemål. Eleven/gruppen kan vægte nogle kompetencemål mere end andre i forhold til den valgte problemformulering. Der kan derfor være kompetencemål, som det i mindre grad er relevant at berøre i forbindelse med prøven. Bedømmelseskriterier Bedømmelsesgrundlaget og -kriterierne er retningsgivende for bedømmelsen af den mundtlige præstation ved den afsluttende prøve. Bedømmelseskriterierne skal støtte det nødvendige skøn, der sammenfattes i bedømmelsen. Med skønnet vejes præstationens styrker og mangler op i forhold til hinanden. Ved bedømmelsen anvendes 7 trins-skalaen jf. BEK. nr. 262 af 20/03/2007. For at bestå kræves mindst karakteren 02. Elevens præstation er karakteriseret ved: Karakteren 12 En overbevisende og selvstændig demonstration i at handle professionelt ved at kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser En selvstændig analyse, refleksion og diskussion, der demonstrerer teoretisk overblik og fordybelse En selvstændig og velbegrundet formulering og vurdering af muligheder for problemløsning og udvikling En præcis og overbevisende brug af faglige begreber En selvstændig og velbegrundet formidling af egne tanker og holdninger En fremragende præstation med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 En relevant og selvstændig demonstration i at handle professionelt ved at kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser En analyse, refleksion og diskussion, der demonstrerer teoretisk indsigt og sikkerhed En klar og velbegrundet formulering og vurdering af muligheder for problemløsning og udvikling En præcis og sikker brug af faglige begreber En sikker og begrundet formidling af egne tanker og holdninger En fortrinlig præstation med nogle mindre væsentlige mangler. 96

97 Karakteren 7 En selvstændig demonstration i at handle professionelt ved at kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser En analyse, refleksion og diskussion, der viser teoretisk forståelse og klarhed En begrundet formulering og vurdering af muligheder for problemløsning og udvikling En klar brug af faglige begreber En klar formidling af egne tanker og holdninger En god præstation med en del mangler. Karakteren 4 En synlig demonstration i at handle professionelt ved at kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser En analyse, refleksion og diskussion, der viser teoretisk forståelse En vurdering af muligheder for problemløsning og udvikling En enkel brug af faglige begreber En enkel formidling af egne tanker og holdninger En jævn præstation med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 En forståelig demonstration i at handle professionelt ved at kombinere viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser En analyse, refleksion og diskussion, der rummer basal teoretisk forståelse En skitsering af muligheder for problemløsning og udvikling En forståelig brug af faglige begreber En forståelig formidling af egne tanker og holdninger En tilstrækkelig præstation med den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 Præstationen opfylder ikke i tilstrækkelig grad kriterierne for karakteren 02 En utilstrækkelig præstation der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 Præstationen er helt uacceptabel En helt uacceptabel præstation Praktikuddannelsen Transfer Eleven skal opleve sammenhæng i hele uddannelsesforløbet, og det fordrer blandt andet, at der er sammenhæng mellem både avanceret niveau og ekspertniveau på skolen og læringsmuligheder i praktikken. Talent i praktikken Når eleven er på talentspor, kan praktikken med fordel anvende SMTTE modellen. SMTTE modellen lægger op til, at eleven arbejder med selvindsigt, selvrefleksion og selvevaluering. Dette kan dokumentere, at eleven har indsigt i egne motivationsmæssige styrker og hermed demonstrere personlige og faglige kompetencer, der svarer til ekspertniveau. SMTTE-modellen ses som supplement til blandt andet læringsredskaber som refleksionscirklen, logbog, læringsplaner, sygeplejeprocessen og mesterlære. Se mere herom i Håndbog i Praktikuddannelsen. 97

98 I praktikken forventes eleven på talentspor i højere grad at kunne identificere, begrunde og vurdere egne og eventuelt andres handlinger planlægge og tilrettelægge arbejdet målrettet forklare rammer og sammenhænge arbejde undersøgende og reflekterende Talentspor for Trin 1 Her er fokus på øgede kompetencer inden for fagene Pleje- og dokumentation samt Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats. Talentspor for Trin 2 Her er fokus på øgede kompetencer inden for fagene Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation, Sygepleje samt Forebyggelse og rehabilitering. Talent og Skills Alle elever møder Skills som læringsmetode i deres uddannelsesforløb. Både elever på talentspor og elever, der følger uddannelsen på andre vilkår, kan deltage i den nationale Skills konkurrence Underviserkvalifikationer, ressourcer og udstyr Underviserkvalifikationer SOSU C s undervisergruppe har en sammensætning, der sikrer, at eleverne kan opnå de fastsatte mål for de enkelte uddannelser, SOSU C udbyder. Underviserne har alle en grundlæggende erhvervsrettet uddannelse eller anden relevant professionsuddannelse inden for et eller flere relevante uddannelsesområder, ligesom flere undervisere i relevant omfang har suppleret deres uddannelse med fortsat eller videregående uddannelse, herunder efteruddannelse. Underviserne har erhvervserfaring, der sikrer passende indsigt i de relevante erhvervsområder, som SOSU C uddanner til. Underviserne har en bred almen baggrund i fag på A-niveau i den erhvervsgymnasiale fagrække i de, af skolen vurderede, relevante fag. Endelig har underviserne kompetencer svarende mindst til en gennemført pædagogisk diplomuddannelse. Underviserne på SOSU C vedligeholder og udvikler løbende den faglige og pædagogiske viden, som er nødvendig for at bevare undervisningskompetencen. SOSU C s undervisning i henholdsvis førstehjælp og brandbekæmpelse varetages af uddannede instruktører. Ressourcer og udstyr SOSU C s elever og undervisere har følgende ressourcer og udstyr til rådighed i forhold til uddannelsesopgaven Faglokaler, fx sengestuer, aktivitetsrum, naturfagslokaler, skolekøkken Grupperum og enkeltmandsarbejdspladser, foruden klasserum med QUMO-tavler Bibliotek med tilknyttede bibliotekarer Adgang til e-ressourcer via UNI Login Learning lab med tilknyttede learning lab assistenter Udlån af IT udstyr, fx bærbare computere, kameraer, tablets 98

99 Faglige og kreative læringsmaterialer, fx hjælpemidler, praksisnære læringsmidler, levnedsmidler, rengøringsmidler/-redskaber, udklædning, papir, pap, farver, perler, ler, stof, garn. Special pædagogisk støtte Psykologisk rådgivning Mentornetværk Fagene i fagrækkerne i de uddannelser, som SOSU C udbyder, stiller ikke formelt særlige krav til ressourcer og udstyr Overgangsordninger Fra januar 2016 udbydes trin 1 efter de nye regler. For elever omfattet af de hidtidige gældende regler, jf. LBK nr. 439 af 29/04/2013 og BEK nr. 834 af 27/06/2013 udbydes trin 1 ved optaget i september 2015 og maj Fra august 2015 udbyder SOSU C trin 2 efter de nye regler, jf. LBK nr. 789 af 16/06/2015 og BEK nr af 22/9/2014. Elever, der ønsker at begynde på trin 2 efter de nye regler, skal opfylde de fastsatte overgangskrav forud for undervisningen på hovedforløbet. 99

100 3. Læringsaktiviteter og temaer Undervisningen i skoleperioderne på social- og sundhedsuddannelsen er opbygget i læringsaktiviteter og temaer. Hver skoleperiode er én læringsaktivitet, og i hver læringsaktivitet indgår flere temaer. 3.1 Læringsaktiviteter og temaer Grundforløb 2 Tema udgør den bundne læringsaktivitet på grundforløb 2. Tema udgør de valgfag, som SOSU C tilbyder. Temaernes titler og varighed fremgår af skema 1 og 2. Beskrivelsen af temaerne i den bundne læringsaktivitet kommer på de følgende sider. Skema 1: Oversigt over temaer på grundforløb Læring på SOSU C 5 dage Aktivitet og livskvalitet 10 dage Samarbejde med borgeren og de pårørende 5 dage Et sundt arbejdsliv 10 dage Omsorg og rehabilitering 10 dage Sundhedsfaglig dokumentation 5 dage Kommunikation som fagligt redskab 10 dage Fagperson på social- og sundhedsområdet 5 dage Førstehjælp og elementær brandbekæmpelse 3 dage Holdets dage 2 dage Prøve 15 dage 100

101 Skema 2: Oversigt over temaer for valgfag på grundforløb Sundhed støttefag og bonusfag, periode 1 5 dage Sundhed - Dansk D, periode 1 5 dage Sundhed - Engelsk F og E, periode 1 5 dage Identitet og livshistorie støttefag og bonusfag, periode 2 5 dage Identitet og livshistorie Dansk D, periode 2 5 dage Identitet og livshistorie Engelsk F og E, periode 2 5 dage Relationsarbejde støtte og bonusfag, periode 3 5 dage Relationsarbejde Dansk D, periode 3 5 dage Faglig formidling støtte og bonusfag, periode 4 5 dage Faglig formidling Dansk D, periode 4 5 dage 101

102 3.1.1 Læring på SOSU C Du bliver introduceret til uddannelsen, din klasse og dine lærere. Vi har fokus på det professionelle samarbejde og mangfoldigheden i klasserummet. Vi arbejder med redskaber til læring som fx logbog, faglig læsning og evaluering/ feedback. I dette tema får du også smagsprøver på, hvad fagene handler om. Læring på SOSU C mål Du skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne 8. udvise motivation og tage aktivt ansvar for egen læring, med fokus på egne ressourcer og begrænsninger, Du skal have grundlæggende viden på følgende områder 24. Selvevalueringsredskaber, herunder evaluering af egen læring. Du skal have færdigheder i at anvende grundlæggende metoder og redskaber 22. Professionel ageren i et fagligt fællesskab. 23. Metoder til at reflektere i en faglig sammenhæng. Naturfag niveau E 1. Du har kendskab til naturfaglige begreber og enkle modeller, så du kan forklare erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold, Læring på SOSU C - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 102

103 3.1.2 Aktivitet og livskvalitet Vi arbejder med at forstå, hvordan kroppen er bygget op og fungerer, og hvad der sker med kroppen, når vi bliver ældre. Du lærer om, hvad sund livsstil er, og hvordan du hjælper andre med at leve sundt og forebygge sygdomme. Du lærer om, hvordan du tager udgangspunkt i borgerens ønsker og sætter aktiviteter i gang, der opretholder borgerens livskvalitet. Du skal lave en skriftlig opgave i naturfag. Aktivitet og livskvalitet mål Du skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne 5. med udgangspunkt i borgerens ønsker og livskvalitet igangsætte og understøtte sundhedsfremmende aktiviteter, Du skal have grundlæggende viden på følgende områder 11. Kroppens basale opbygning, dens organsystemer og basale funktioner. 14. Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivationen for egenomsorg, samt metoder til vejledning og guidning. 16. Sundhedsbegrebet, herunder sundhedsfremme og forebyggelse. 17. Kost og motions betydning for fysisk og psykisk velvære. 18. Kostens sammensætning, herunder beregning af energibehov og forbrug, vitaminer og næringsstoffer. Du skal have færdigheder i at anvende grundlæggende metoder og redskaber 9. Forklaring af kroppens normale funktion og aldringsproces. 13. Forklaring af hvordan man fremmer og hæmmer motivation til livsstilsændringer og til egenomsorg. 15. Identifikation af forskellen på sundhedsfremmende og forebyggende indsatser. 16. Behandle statistiske informationer om kostens sammensætning og betydning for fysisk og psykisk velvære. Naturfag niveau E 2. Du har kendskab til matematiske udtryk og kan redegøre for enkle beregninger i sammenhæng med det naturfaglige arbejde, 7. Du kan dokumentere og formidle resultater af dit arbejde med naturfaglige emner. 103

104 Aktivitet og livskvalitet - varighed 10 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 104

105 3.1.3 Samarbejde med borgeren og de pårørende Du lærer om, hvordan man samarbejder med borgere og pårørende på en etisk og respektfuld måde. Vi har i temaet fokus på kulturforståelse, og hvordan man kan forebygge konflikter i jobbet som social- og sundhedshjælper. Samarbejde med borgeren og de pårørende mål Du skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne 7. møde borgere og pårørende på en etisk og respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge simple konflikter i jobudøvelsen, Du skal have grundlæggende viden på følgende områder 21. Kulturforståelse og borgerinddragelse. Du skal have færdigheder i at anvende grundlæggende metoder og redskaber 20. Demonstration af hvordan man møder borgere på en etisk, empatisk og respektfuld måde. Samarbejde med borgeren og de pårørende - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 105

106 3.1.4 Et sundt arbejdsliv Vi arbejder med, hvordan du kan være med til at skabe et godt psykisk og fysisk arbejdsmiljø, og hvor du kan søge støtte og vejledning på din arbejdsplads. Du øver dig i at overholde de hygiejniske principper for at forebygge smitte. Vi arbejder også med at bruge kroppen ergonomisk rigtigt og anvende hjælpemidler, så arbejdet udføres sikkert både for dig og borgeren. Du skal lave en skriftlig opgave i naturfag. Et sundt arbejdsliv mål Du skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne 3. udøve jobfunktionen under hensyntagen til de sikkerhedsmæssige arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper og demonstrere afbrydelse af smitteveje hos borgeren, Du skal have grundlæggende viden på følgende områder 7. Sikkerheds- og arbejdsmiljøorganisationen, herunder de psykiske arbejdsmiljø med fokus på trivsel og forebyggelse af vold. 8. Fysiske lovmæssigheder og gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp, med og uden hjælpemidler. 23. It-værktøjer til simulering, informationssøgning, databehandling, dokumentation og præsentation. Du skal have færdigheder i at anvende grundlæggende metoder og redskaber 5. Forklaring af arbejdsmiljøorganisationens betydning for medarbejdernes trivsel, herunder egen indflydelse på et godt psykisk arbejdsmiljø. 6. Demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen og bruger sin krop, under hensyntagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler. 8. Redskaber til at opretholde et godt psykisk arbejdsmiljø. 21. Bearbejde og præsentere indsamlede informationer ved hjælp af relevante it-værktøjer. Naturfag niveau E 5. Du kan arbejde sikkerhedsmæssig korrekt med udstyr og kemikalier, 6. Du kan under vejledning indhente og anvende relevante naturfaglige informationer fra forskellige informationer fra forskellige informationskilder, samt anvende relevante IT-værktøjer. 106

107 Et sundt arbejdsliv - varighed 10 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 107

108 3.1.5 Omsorg og rehabilitering Du får kendskab til de mest almindelige livsstilsygdomme, og hvordan sygdommen påvirker menneskers behov for hjælp og støtte til personlige og praktiske opgaver i dagligdagen. Du lærer om, hvordan du kan arbejde rehabiliterende og yde omsorg for mennesker med funktionsnedsættelser. Du skal lave en skriftlig opgave i naturfag. Omsorg og rehabilitering mål Du skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne 4. med udgangspunkt i en rehabiliterende tilgang yde omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med funktionsnedsættelse, Du skal have grundlæggende viden på følgende områder 9. Fysiske og mikrobiologiske og kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen, herunder temperatur, eksponentiel vækst og syre/basebalance. 10. Udvalgte stoffers opbygning og egenskaber, herunder kemiske reaktioner og kemikaliesikkerhed. 12. Hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme, herunder KOL, diabetes, demens, hjerte-karlidelser. 13. Omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under hensyntagen til etik, og borgerens intimsfære og blufærdighed. 15. Rehabiliterende opgaver og virkningen af disse. Du skal have færdigheder i at anvende grundlæggende metoder og redskaber 7. Redskaber til at udføre personlig og praktisk hjælp, så smitteveje mellem borgere brydes. 10. Behandle statistiske informationer om livsstil og sygdomme og forklare funktioner og grafer, der viser sammenhænge mellem dem. 11. Demonstration af hvordan man yder omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk og psykisk funktionsnedsættelse under hensyntagen til borgerens helbredstilstand og intimsfære. 12. Sortere vasketøj og affald samt udvælge relevante hudplejemidler og rengøringsmidler. 14. Demonstration af hvordan man igangsætter rehabiliterende aktiviteter under hensyntagen til den tværfaglige indsats. 108

109 Naturfag niveau E 3. Du kan under vejledning arbejde eksperimentelt med faget, 4. Du kan diskutere fagets betydning for den teknologiske udvikling og for dets påvirkning af mennesket, erhverv og samfund, Omsorg og rehabilitering - varighed 10 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 109

110 3.1.6 Sundhedsfaglig dokumentation Du bliver introduceret til velfærdsteknologi, og du lærer om, hvordan du kan støtte borgeren i at bruge det i hverdagen. Du lærer om de muligheder, informationsteknologi giver og om, hvordan du kan støtte og vejlede borgeren, fx når der skal bestilles varer eller mad på computeren. Du lærer om sundhedsfaglig dokumentation, som foregår elektronisk. Sundhedsfaglig dokumentation mål Du skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne 2. forklare og anvende sundhedsfaglig dokumentation, og formidle observationer af opgaver til relevante samarbejdspartnere ved brug af informationsteknologi, 9. vejlede og støtte borgere i kontakten med det digitale Danmark samt vejlede borgeren i brugen af de mest almindelige teknologiske hjælpemidler. Du skal have grundlæggende viden på følgende områder 5. Brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation og informationsindsamling. 25. De mest anvendte digitale og velfærdsteknologiske hjælpemidler. Du skal have færdigheder i at anvende grundlæggende metoder og redskaber 3. Anvendelsen af relevant it i det tværfaglige samarbejde. 24. Anvendelsen af de mest almindelige digitale og teknologiske hjælpemidler og metoder til at vejlede borgere i brugen af disse. Sundhedsfaglig dokumentation - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 110

111 3.1.7 Kommunikation som fagligt redskab I dette tema har vi fokus på faglig kommunikation både i skrift og tale. Vi arbejder med, hvilken betydning fagsproget har i samarbejdet med kolleger, borgere og pårørende. Du lærer om psykologiske og sociologiske forhold, der påvirker samspillet mellem mennesker. Konflikthåndtering er også en del af temaet. Kommunikation som fagligt redskab mål Du skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne 6. anvende faglig, målrettet kommunikation i skrift og tale med samarbejdspartnere, borgere og pårørende, Du skal have grundlæggende viden på følgende områder 2. Tværsektorielt, tværfagligt samarbejde, herunder teamsamarbejde. 6. Sundhedsfaglig dokumentation og ansvar herfor. 19. Kommunikationsteori, herunder konflikthåndtering og kommunikation i forhold til forskellige målgrupper. 20. Fagsprogets betydning og de mest almindelige fagudtryk inden for sundhedsområdet. 22. Psykologiske og sociologiske processer, der omhandler individets samspil med andre. Du skal have færdigheder i at anvende grundlæggende metoder og redskaber 4. Forklaring af betydningen af at videregive observationer og udførte opgaver til relevante samarbejdspartnere. 17. Metoder til aktiv lytning og til at kunne udvise empati i samarbejdet. 18. Anvendelsen af fagsprog i både skrift og i tale. 19. Demonstration af metoder til involverende og konfliktnedtrappende kommunikation med borgere og pårørende. Kommunikation som fagligt redskab - varighed 10 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 111

112 3.1.8 Fagperson på social- og sundhedsområdet I dette tema har vi fokus på opbygningen af social- og sundhedsvæsenet og din egen rolle, rettigheder og pligter som fagperson. Du lærer om tværfagligt samarbejde i forhold til borgerens rettigheder og forløb i social- og sundhedsvæsenet. Fagperson på social- og sundhedsområdet mål Du skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne 1. forklare borgerens forløb i social- og sundhedsvæsenet og faggruppens rolle heri, Du skal have grundlæggende viden på følgende områder 1. Social- og sundhedsvæsenets opbygning og faggruppens placering heri. 3. Rettigheder og pligter som fagperson i et ansættelsesforhold på social og sundhedsområdet. 4. Patientrettigheder og forhold, der knytter sig til lovgivningen på social- og sundhedsområdet, herunder tavshedspligt. Du skal have færdigheder i at anvende grundlæggende metoder og redskaber 1. Forklaring af betydning af egen fagrolle i det tværprofessionelle samarbejde. 2. Forklaring af det faglige og personlige ansvar, der er forbundet med at arbejde inden for social- og sundhedsområdet. Fagperson på social- og sundhedsområdet - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 112

113 3.1.9 Førstehjælp og elementær brandbekæmpelse Vi arbejder med førstehjælp, herunder hjerte-lungeredning, livreddende førstehjælp ved sygdom og førstehjælp ved tilskadekomst. Vi arbejder også med elementær brandbekæmpelse. Førstehjælp og elementær brandbekæmpelse mål Du skal opnå følgende certifikat 1. Kompetencer svarende til Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. august Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Førstehjælp og elementær brandbekæmpelse - varighed 3 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 113

114 Holdets dage Underviser og elever planlægger i fællesskab fx temadag, studietur eller praktiske øvelser, der har relevans for holdets trivsel og læring. Holdets dage mål Du skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne 8. udvise motivation og tage aktivt ansvar for egen læring med fokus på egne ressourcer og begrænsninger, Du skal have grundlæggende viden på følgende områder 24. Selvevalueringsredskaber, herunder evaluering af egen læring. Du skal have færdigheder i at anvende grundlæggende metoder og redskaber 22. Professionel ageren i et fagligt fællesskab. 23. Metoder til at reflektere i en faglig sammenhæng. Holdets dage - varighed 2 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 114

115 Prøve Vi arbejder med repetition af prøvefagene, og der afholdes en prøve i et grundfag og en afsluttende grundforløbsprøve. Perioden afsluttes med en samtale med fokus på dit videre uddannelsesforløb. Prøve mål Du skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne 1. forklare borgerens forløb i social- og sundhedsvæsenet og faggruppens rolle heri, 3. udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper og demonstrere afbrydelse af smitteveje hos borgeren, 5. med udgangspunkt i borgernes ønsker og livskvalitet igangsætte og understøtte sundhedsfremmende aktiviteter, 6. anvende faglig, målrettet kommunikation i skrift og tale med samarbejdspartnere, borgere og pårørende, 7. møde borgere og pårørende på en etisk og respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge simple konflikter i jobudøvelsen. Prøve - varighed 15 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 115

116 3.2 Læringsaktiviteter og temaer Trin 1 Tema udgør læringsaktiviteterne på trin 1, social- og sundhedshjælperuddannelsen. Temaernes titler og varighed fremgår af skema 3. Beskrivelsen af temaerne kommer på de følgende sider. Skema 3: Temaer Trin 1 EUD/EUV Skoleperiode 1 3 uger Praktik uger Skoleperiode 2 12 uger Praktisk og personlig hjælp 5 dage Observation, omsorg og pleje 10 dage Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse 5 dage Social- og sundhedshjælperens rolle hos borgere med kroniske sygdomme 10 dage Rehabilitering og aktiviteter 5 dage Kommunikation med borgere med psykiske lidelser 5 dage 3.2.7Arbejdsmiljø og velfærdsteknologi 5 dage Fag- og myndighedsperson 10 dage Valgfag Engelsk 5 dage Valgfag Din krop dit job 5 dage Valgfag At arbejde med livskvalitet 5 dage Valgfag Kulturmødet i arbejdet 5 dage Valgfag tidlig opsporing af sygdom 5 dage Valgfri specialefag Borgere med psykisk sygdom 5 dage Valgfri specialefag Palliation 1 5 dage Valgfri specialefag Demens 1 5 dage Valgfri specialefag Rehabilitering 1 5 dage Praktik uger Valgfri specialefag Velfærdsteknologi 1 5 dage Skoleperiode 3 2 uger Prøve i uddannelsesspecifikt fag/engelsk og afsluttende prøve 10 dage 116

117 3.2.1 Praktisk og personlig hjælp I dette tema lærer du blandt andet om hjælp til indkøb, rengøring, tøjvask og hjælp til personlig pleje. Du skal arbejde med at styrke borgerens evne til egenomsorg ud fra borgerens livshistorie. Du skal kunne reflektere over etiske problemstillinger i samarbejdet med en borger, der er afhængig af din hjælp. Der er fokus på at arbejde med at afbryde smitteveje og på viden om dit fysiske arbejdsmiljø. Praktisk og personlig hjælp mål Kompetencemål: 3) Du kan selvstændigt udføre praktisk og personlig hjælp til borgere ud fra borgernes evne til egenomsorg. 8) Du kan selvstændigt anvende de generelle hygiejniske retningslinjer for afbrydelse af smitteveje. 11) Du kan selvstændigt og i samarbejde med andre ud fra fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, identificere, planlægge, udføre og evaluere dine arbejdsopgaver og arbejdsprocesser. Fagmål: Social- og sundhedssektoren 1. Du kan anvende viden om Serviceloven og Sundhedsloven som grundlag for social- og sundhedshjælperens opgaver. 8. Du kan anvende viden om etik til at reflektere over etiske dilemmaer i den professionelle omsorg, herunder forståelsen af at være i en hjælpekrævende situation. Pleje og dokumentation 8. Du kan anvende viden om grundlæggende mikrobiologi, hygiejniske principper og særlige regimer herunder procedure for mundhygiejne, nedre toilette og sengeredning, til at forklare hvordan smittespredning forebygges og smitteveje afbrydes. Pleje og dokumentation ekspertniveau 8. Du kan anvende viden om grundlæggende mikrobiologi, hygiejniske principper og særlige regimer herunder procedure for mundhygiejne, nedre toilette og sengeredning, til at kunne vurdere og begrunde hvordan smittespredning forebygges og smitteveje afbrydes. Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats 6. Du kan anvende viden om håndtering af post, bank og penge og hvordan social- og sundhedshjælperen foretager miljørigtig tøjvask og rengøring til at kunne planlægge og evaluere praktisk hjælp. 117

118 7. Du kan anvende viden om borgerinddragelse samt inddragelse af pårørende og frivillige til at kunne tilrettelægge og evaluere praktisk hjælp ud fra borgeres behov for og evne til egenomsorg. Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats ekspertniveau 6. Du kan anvende viden om håndtering af post, bank og penge og hvordan social- og sundhedshjælperen foretager miljørigtig tøjvask og rengøring til at kunne målrettet planlægge og evaluere praktisk hjælp. 7. Du kan anvende viden om borgerinddragelse samt inddragelse af pårørende og frivillige til at kunne deltage i innovative processer for tilrettelæggelse og evaluering af praktisk hjælp ud fra borgeres behov for og evne til egenomsorg. Arbejdsmiljø og ergonomi 3. Du kan anvende viden om det fysiske, kemiske, psykosociale og ergonomiske arbejdsmiljø, til at kunne tilrettelægge og udføre social- og sundhedshjælperens arbejdsopgaver. Praktisk og personlig hjælp - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 118

119 3.2.2 Observation, omsorg og pleje Dette tema har fokus på, at du kan planlægge plejen af borgeren ud fra relevante observationer og din viden om, hvordan kroppen fungerer. Du skal lære at videregive og dokumentere relevante observationer og faglige overvejelser. I temaet indgår social- og sundhedshjælperens opgaver med pleje af døende. Observation, omsorg og pleje mål Kompetencemål: 2) Du kan selvstændigt udføre omsorg og pleje ud fra en rehabiliterende tilgang samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand. Fagmål: Pleje og dokumentation 2. Du kan med udgangspunkt i Sundhedsstyrelsens Værktøjer til tidlig opsporing anvende viden om principperne for observation af borgeres almene sundhedstilstand ud fra en forståelse af kroppens opbygning og funktion herunder den fysiske og psykiske aldringsproces, til at kunne reagere hensigtsmæssigt på observationer, herunder typiske symptomer på anæmi, dehydrering, cystitis, obstipation, fejlernæring, gener forårsaget af immobilitet, febrile tilstande, konfusion og generel ændret adfærd. 6. Du kan anvende viden om den basale palliative indsats i den tidlige, sene og terminale fase til at forklare social- og sundhedshjælperens rolle i forhold til den døende og de pårørende, samt hvordan borgere plejes de sidste levedøgn, og afdøde gøres i stand under hensyn til ønskede ritualer. 9. Du kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedshjælperens kompetenceområde. 10. Du kan anvende viden om betydningen af at modtage og videregive relevante informationer og faglige overvejelser til kolleger til at kunne dokumentere udført pleje, evaluere og følge op på pleje i relevante pleje- og handleplaner. Pleje og dokumentation ekspertniveau 2. Du kan med udgangspunkt i Sundhedsstyrelsens Værktøjer til tidlig opsporing anvende viden om principperne for observation af borgeres almene sundhedstilstand ud fra en forståelse af kroppens opbygning og funktion herunder den fysiske og psykiske aldringsproces, til at kunne reagere hensigtsmæssigt på observationer, herunder at kunne identificere typiske symptomer på anæmi, dehydrering, cystitis, obstipation, fejlernæring, gener forårsaget af immobilitet, febrile tilstande, konfusion og generel ændret adfærd. 6. Du kan anvende viden om den basale palliative indsats i den tidlige, sene og terminale fase til at kunne vurdere og begrunde social- og sundhedshjælperens rolle i forhold til 119

120 den døende og de pårørende, samt hvordan borgere plejes de sidste levedøgn, og afdøde gøres i stand under hensyn til ønskede ritualer. 9. Du kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med og sikre kvalitet inden for social- og sundhedshjælperens kompetenceområde. 10. Du kan anvende viden om betydningen af at modtage og videregive relevante informationer og faglige overvejelser til kolleger, til at kunne deltage i innovative processer i forbindelse med dokumentation af udført pleje, evaluering og opfølgning på pleje i relevante pleje- og handleplaner. Psykologi og kommunikation 4. Du kan anvende viden om betydningen af verbal og nonverbal kommunikation som redskab i plejen og i samarbejdet med borgere, pårørende og kolleger, til som social- og sundhedshjælper at kunne kommunikere med borgere og patienter. 6. Du kan anvende viden om sorg og krise til som social- og sundhedshjælper at kunne støtte borgere og deres pårørende i forbindelse med sorg og krise. Observation, omsorg og pleje - varighed 10 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 120

121 3.2.3 Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse I dette tema lærer du om, hvordan du arbejder sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende. I temaet inddrager vi oplevelser fra praktikken, og der er fokus på KRAM-faktorer. Du lærer, hvordan man motiverer til at træffe sunde valg. Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse mål Kompetencemål: 5) Du kan selvstændigt og i samarbejde med borgeren og dennes pårørende arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i udførelsen af de planlagte opgaver. Fagmål: Pleje og dokumentation 5. Du kan anvende viden om ernæringsrigtig kost, anretning af mad og måltidets betydning i det forebyggende og sundhedsfremmende arbejde i forhold til ældre og udsatte borgere. Pleje og dokumentation ekspertniveau 5. Du kan anvende viden om ernæringsrigtig kost, anretning af mad og måltidets betydning, til at kunne vurdere og begrunde det forebyggende og sundhedsfremmende arbejde i forhold til ældre og udsatte borgere. Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats 2. Du kan anvende viden om livsstilsfaktorerne kost, rygning, alkohol og motions betydning for sundhedsfremme til at kunne motivere og understøtte borgere i at træffe sunde valg. 3. Du kan anvende viden om pædagogiske metoder herunder inddragelse af borgeres livshistorie som redskab for social- og sundhedshjælperen, til at motivere og understøtte borgere i at bevare sundhed, trivsel og funktionsevne i forhold til daglig livsførelse. Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats ekspertniveau 2. Du kan anvende viden om livsstilsfaktorerne kost, rygning, alkohol og motions betydning for sundhedsfremme til at kunne målrettet motivere og understøtte borgere i at træffe sunde valg. 3. Du kan anvende viden om pædagogiske metoder som redskab for social- og sundhedshjælperen, herunder inddragelsen af borgeres livshistorie, til at målrettet motivere og understøtte borgere i at bevare sundhed, trivsel og funktionsevne i forhold til daglig livsførelse. 121

122 Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 122

123 3.2.4 Social- og sundhedshjælperens rolle hos borgere med kroniske sygdomme Du lærer om de hyppigste forekommende kroniske sygdomme, tidlig opsporing af disse og fordeling af opgaverne i sundhedssektoren. Du arbejder med, hvordan social- og sundhedshjælperen varetager opgaver med omsorg og respekt for det enkelte menneske. I temaet er der fokus på, hvordan du skal arbejde med forflytning og lejring, samt hvordan du kan inddrage velfærdsteknologiske hjælpemidler, så arbejdsbetingede lidelser og ulykker forebygges. Social- og sundhedshjælperens rolle hos borgere med kroniske sygdomme - mål Kompetencemål: 4) Du kan selvstændigt kende forskel på komplekse og ikke komplekse borgerforløb og derudfra reagere hensigtsmæssigt i overensstemmelse med eget kompetenceområde i et professionelt samarbejde. Fagmål: Social- og sundhedssektoren 7. Du kan anvende viden om opgavefordelingen inden for social- og sundhedssektoren, herunder social- og sundhedshjælperen rolle, til at indgå i arbejdet med det sammenhængende borger-/patientforløb. Pleje og dokumentation 4. Du kan anvende viden om alderssvækkede borgeres behov og de hyppigst forekommende kroniske sygdomme som demens, diabetes, kronisk obstruktiv lungelidelse, hjerte-karsygdomme og apopleksi til at kunne planlægge, udføre og evaluere personlig hygiejne- og plejeopgaver med omsorg og respekt for det enkelte menneske. 7. Du kan anvende viden om forskelle på komplekse og ikke-komplekse borgerforløb til at reflektere over egen rolle i et tværprofessionelt samarbejde. 13. Du kan anvende viden om kroniske sygdomme til at kunne foretage systematisk observation og tidlig opsporing. Pleje og dokumentation ekspertniveau 4. Du kan anvende viden om alderssvækkede borgeres behov og de hyppigst forekommende kroniske sygdomme som demens, diabetes, kronisk obstruktiv lungelidelse, hjerte-karsygdomme og apopleksi til målrettet at kunne planlægge, udføre og evaluere personlig hygiejne- og plejeopgaver med omsorg og respekt for det enkelte menneske. 7. Du kan anvende viden om forskellen på komplekse og ikke-komplekse borgerforløb til at vurdere og begrunde over egen rolle i et tværprofessionelt samarbejde. 13. Du kan anvende viden om kroniske sygdomme, til at kunne vurdere og begrunde systematisk observation og tidlig opsporing. 123

124 Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats 4. Du kan anvende viden om fysiske, psykiske og sociale funktionsnedsættelser, til at forstå betydningen af at kunne mestre hverdagslivet med funktionstab og forklare hvordan social- og sundhedshjælperen arbejder støttende og vejledende med respekt for den enkeltes trivsel og livskvalitet. Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats ekspertniveau 4. Du kan anvende viden om fysiske, psykiske og sociale funktionsnedsættelser, til at vurdere og begrunde betydningen af at kunne mestre hverdagslivet med funktionstab og forklare hvordan social- og sundhedshjælperen arbejder støttende og vejledende med respekt for den enkeltes trivsel og livskvalitet. Arbejdsmiljø og ergonomi 4. Du kan selvstændigt planlægge og arbejde med forflytningsopgaver, herunder forebygge arbejdsbetingede belastninger og arbejdsulykker ved hjælp af velfærdsteknologi, hjælpemidler og ergonomiske teknikker. 5. Du kan anvende viden om principper for forflytning og lejring til at kunne afprøve og reflektere over hensigtsmæssige metoder i praksis. Social- og sundhedshjælperens rolle hos borgere med kroniske sygdomme - varighed 10 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 124

125 3.2.5 Rehabilitering og aktiviteter Du lærer om, hvordan du ud fra viden om menneskets grundlæggende behov og netværkets betydning kan arbejde rehabiliterende. Du skal arbejde med intellektuelle, fysiske, kulturelle, sociale og kreative aktiviteter og kunne vejlede borgere til forskellige aktivitetstilbud. Du skal have fokus på anerkendende metoder. Rehabilitering og aktiviteter mål Kompetencemål: 10) Du kan i det rehabiliterende arbejde understøtte borgeren i intellektuelle, sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret, herunder inddrage pårørende. Fagmål: Pleje og dokumentation 1. Du kan anvende viden om menneskets grundlæggende fysiske, psykiske og sociale behov til selvstændigt at kunne udføre pleje- og omsorgsopgaver. Pleje og dokumentation ekspertniveau 1. Du kan anvende viden om menneskets grundlæggende fysiske, psykiske og sociale behov til selvstændigt og med overblik at kunne udføre pleje- og omsorgsopgaver. Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats 1. Du kan anvende viden om borgeres behov for intellektuelle, sociale, fysiske, kulturelle og kreative aktiviteter til at forklare anvendelsen heraf i den tværprofessionelle rehabiliterende indsats. 5. Du kan anvende viden om netværkets betydning for borgeres rehabilitering i den social- og sundhedsfaglige indsats, til som social- og sundhedshjælper at kunne vejlede borgere om kommunale, private og frivillige aktivitetstilbud. 8. Du kan anvende viden om hvordan det forebyggende arbejde kan udføres i samarbejde med borgere, til at kunne støtte og motivere borgeren til at følge træningsplaner. Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats ekspertniveau 1. Du kan anvende viden om borgeres behov for intellektuelle, sociale, fysiske, kulturelle og kreative aktiviteter til at vurdere og begrunde anvendelsen heraf i den tværprofessionelle rehabiliterende indsats. 5. Du kan anvende viden om netværkets betydning for borgeres rehabilitering i den social- og sundhedsfaglige indsats, til som social- og sundhedshjælper at kunne målrettet vejlede borgere om kommunale, private og frivillige aktivitetstilbud. 8. Du kan anvende viden om hvordan det forebyggende arbejde kan udføres i samarbejde med borgere, til at kunne målrettet støtte og motivere borgeren til at følge træningsplaner. 125

126 Psykologi og kommunikation 3. Du kan anvende viden om anerkendende metoder til som social- og sundhedshjælper at kunne anvende denne tilgang i samarbejdet med borgere, pårørende og kolleger. Rehabilitering og aktiviteter - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 126

127 3.2.6 Kommunikation med borgere med psykiske lidelser herunder demens I dette tema skal du lære om borgere med demenssygdomme og borgere med psykiske lidelser. Der vil være fokus på, hvordan du hensigtsmæssigt kommunikerer med disse borgere. Du skal arbejde med konfliktdæmpende kommunikation og det voldsforebyggende miljø samt regler for selvbestemmelsesret og magtanvendelse. Kommunikation med borgere med psykiske lidelser herunder demens mål Kompetencemål: 7) Du kan anvende kommunikation som et redskab til at skabe et professionelt og tværfagligt handlerum samt til at skabe et konfliktdæmpende og voldsforebyggende miljø. Fagmål: Social- og sundhedssektoren 5. Du kan anvende viden om reglerne for magtanvendelse til at sikre at borgerens selvbestemmelse og demokratiske rettigheder respekteres i social- og sundhedshjælperens arbejde. Pleje og dokumentation 11. Du kan anvende viden om psykiske lidelser til at forklare tegn på at en borger har en psykotisk, depressiv eller selvmordstruende adfærd. 12. Du kan anvende viden om hvordan konflikter og vold forebygges ved pleje af borgere med demens, misbrug eller psykisk sygdom. 14. Du kan anvende viden om forskellige former for demens, herunder borgerens reaktioner ved demenslignende symptomer ved fx cystitis, smerter og udviklingen af delir, til at kunne tilrettelægge pleje, omsorg og støtte til borgere og pårørende. Pleje og dokumentation ekspertniveau 11. Du kan anvende viden om psykiske lidelser til at kunne identificere tegn på at en borger har en psykotisk, depressiv eller selvmordstruende adfærd. 12. Du kan anvende viden om hvordan konflikter og vold målrettet forebygges ved pleje af borgere med demens, misbrug eller psykisk sygdom. 14. Du kan anvende viden om forskellige former for demens, herunder borgerens reaktioner ved demenslignende symptomer ved fx cystitis, smerter og udviklingen af delir, til at kunne tilrettelægge målrettet pleje, omsorg og støtte til borgere og pårørende. Psykologi og kommunikation 5. Du kan anvende viden om kommunikation og konflikthåndtering, til at forebygge konflikter i samarbejdet med borgere, pårørende og kolleger. 127

128 7. Du kan anvende viden om kommunikationsredskaber til at kunne forebygge og håndtere konflikter og vold i arbejdet med demente borgere. Arbejdsmiljø og ergonomi 6. Du kan anvende viden om elementerne i voldspolitik og kriseberedskab, til at forstå faktorer på jobområdet, der kan føre til konflikter og vold. Kommunikation med borgere med psykiske lidelser herunder demens - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 128

129 3.2.7 Arbejdsmiljø og velfærdsteknologi I temaet arbejder du med forskellige kulturers betydning for samarbejdet med borgere, pårørende og kolleger. Der er fokus på, hvordan man udvikler et godt psykisk og fysisk arbejdsmiljø. Relevant arbejdsmiljølovgivning, arbejdsmiljøaktører og velfærdsteknologi inddrages. Du lærer om grunden til, at fysisk og psykisk form er vigtig for at skabe et godt arbejdsmiljø. Arbejdsmiljø og velfærdsteknologi mål Kompetencemål: 9) Du kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi. 12) Du kan selvstændigt og i samarbejde med andre udvikle et godt psykisk og fysisk arbejdsmiljø. Fagmål: Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats 9. Du kan anvende viden om relevant velfærdsteknologi til at reflektere over, hvordan velfærdsteknologi med respekt for borgerens opfattelse af livskvalitet kan bruges til at fremme borgeres funktionsevne og mestring af hverdagslivet. Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats ekspertniveau 9. Du kan anvende viden om relevant velfærdsteknologi til at vurdere og begrunde, hvordan velfærdsteknologi med respekt for borgerens opfattelse af livskvalitet kan bruges til at fremme borgeres funktionsevne og mestring af hverdagslivet. Psykologi og kommunikation 2. Du kan anvende viden om egen og andres kultur til at reflektere over normer, holdninger og fordommes betydning i mødet og samarbejdet med borgere, pårørende og kollegaer. Arbejdsmiljø og ergonomi 1. Du kan anvende viden om relevant arbejdsmiljølovgivning i forhold til arbejdet som social- og sundhedshjælper, til at reflektere over egen rolle i forhold til udvikling af et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø. 2. Du kan anvende viden om betydningen af god fysisk og psykisk form, til at kunne forklare årsager til problemer i arbejdsmiljøet og kunne inddrage relevante arbejdsmiljøaktører til løsning af problemer i arbejdsmiljøet. Arbejdsmiljø og velfærdsteknologi - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 129

130 3.2.8 Fag- og myndighedsperson Du lærer om lovgivning og retningslinjer, der er med til at danne rammen for dit arbejde som socialog sundhedshjælper. Du lærer at handle ud fra de etiske og lovmæssige regler, der gælder for dig som fag- og myndighedsperson. Du skal anvende viden om relevante dokumentationssystemer. Der vil være fokus på, hvordan identitet, normer, holdninger og fordomme har betydning for dit arbejde. Fag- og myndighedsperson mål Kompetencemål: 1) Du kan selvstændigt og i tværfagligt samarbejde udøve arbejdet som social- og sundhedshjælper i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som fag- og myndighedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, der gælder for social- og sundhedshjælperens arbejdsområde. 6) Du kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedshjælperens kompetenceområde, og handle i overensstemmelse med regler om oplysnings- og tavshedspligt i relevante dokumentationssystemer. Fagmål: Social- og sundhedssektoren 2. Du kan anvende viden om social- og sundhedspolitiske målsætninger og lokalt fastlagte kvalitetsstandarder og serviceniveauer til at reflektere over disses betydning for arbejdet som social- og sundhedshjælper. 3. Du kan anvende viden om, hvad rollen som fag- og myndighedsperson indebærer til at tage initiativ i det tværfaglige samarbejde i et sammenhængende borger/patientforløb. 4. Du kan anvende viden om lovgivning og vejledninger inden for området til videregivelse af oplysninger, overholdelse af tavshedspligt og sikring af patientsikkerhed, herunder forebygge utilsigtede hændelser. 6. Du kan anvende viden om kravene til faglig dokumentation, herunder sygeplejefaglige optegnelser og relevante dokumentationssystemer til at arbejde i overensstemmelse med gældende regler. Pleje og dokumentation 3. Du kan anvende viden om Sundhedsstyrelsens retningslinjer og lokale procedure, til at forklare hvordan social- og sundhedshjælperen kan hjælpe borgeren med at indtage medicin. 130

131 Pleje og dokumentation ekspertniveau 3. Du kan anvende viden om sundhedsstyrelsens retningslinjer og lokale procedure, til at kunne vurdere og begrunde social- og sundhedshjælperens opgaver og kompetence ved medvirken til medicinadministration. Psykologi og kommunikation 1. Du kan anvende viden om hvordan identitet, normer, holdninger og fordomme har betydning for arbejdet som social- og sundhedshjælper til at reflektere over egne holdninger i forhold til en professionel praksis. Arbejdsmiljø og ergonomi 7. Du kan anvende viden om teamsamarbejdets betydning for arbejdsmiljøet til at kunne tage medansvar for trivsel på arbejdspladsen. Fag- og myndighedsperson - varighed 10 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 131

132 3.2.9 Engelsk I dette valgfag skal du arbejde med grundfaget engelsk. Engelsk er et internationalt kommunikationsmiddel, som du kan bruge i forbindelse med dit arbejde og i din hverdag. Herudover giver engelsk dig mulighed for videreuddannelse, efter at du eventuelt har taget uddannelsen til social- og sundhedsassistent. Engelsk mål Fagmål: Engelsk niveau E og D Kommunikation Niveau E 1. Du kan forstå hovedindholdet af talt fremmedsprog om udvalgte emner. 2. Du kan forstå hovedindholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om udvalgte emner. 3. Du kan udtrykke dig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med afgrænset ordforråd inden for udvalgte afgrænsede emner. 4. Du kan redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i udvalgte teksttyper inden for erhverv. 5. Du kan redegøre for et forberedt stofområde. 6. Du kan deltage i samtaler og diskutere udvalgte emner. 7. Du kan udtrykke dig skriftligt med præcision og i et sammenhængende sprog tilpasset emner og kontekster. 8. Du kan anvende og bearbejde viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner, tekster og situationer. 9. Du kan anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd til at kommunikere mundtligt og skriftligt. Niveau D 1. Du kan forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige emner. 2. Du kan forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige emner. 3. Du kan udtrykke dig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med alsidigt ordforråd inden for varierede emner. 4. Du kan redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i forskellige teksttyper. 5. Du kan redegøre for, forklare og uddybe et forberedt stofområde. 6. Du kan deltage aktivt i samtaler og diskutere alsidige emner. 7. Du kan udtrykke dig skriftligt med præcision og i et sammenhængende sprog tilpasset alsidige emner og kontekster. 8. Du kan anvende, bearbejde og kommentere viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner, tekster og situationer. 132

133 9. Du kan anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd til at kommunikere mundtligt og skriftligt med sikkerhed. Kommunikationsstrategier Niveau E 1. Du kan afprøve og anvende enkle lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål. 2. Du kan afprøve hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer. 3. Du kan afprøve skrivestrategier efter skriveformål, herunder anvende viden om skriveprocessens faser. 4. Du kan opsøge og anvende fagets hjælpemidler, hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning, tekstproduktion. 5. Du kan anvende informationer og kilder, selvstændigt og kritisk. Niveau D 1. Du kan vælge og anvende lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål. 2. Du kan vælge hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer. 3. Du kan vælge skrivestrategier efter skriveformål, herunder anvende viden om skriveprocessens faser. 4. Du kan anvende fagets hjælpemidler hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning og tekstproduktion. 5. Du kan anvende informationer og kilder selvstændigt og kritisk. Sprogbrug og sprogtilegnelse Niveau E 1. Du kan anvende et præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner. 2. Du kan udtale fremmedsproget klart, tydeligt og præcist med et afgrænset og veldefineret ordforråd inden for udvalgte emner og i udvalgte situationer. 3. Du kan tale og skrive fremmedsproget, så centrale grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig og effektiv kommunikation følges. 4. Du kan anvende væsentlige og grundlæggende regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante genrer, tekster og medie i erhverv, uddannelse og samfund samt personlige og almene forhold. Niveau D 1. Du kan anvende et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner. 2. Du udtale fremmedsproget klart, tydeligt og præcist med et alsidigt ordforråd inden for varierede emner og kontekster. 3. Du kan tale og skrive fremmedsproget så grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig og effektiv kommunikation følges med en høj grad af korrekt sprogbrug. 4. Du kan anvende væsentlige regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante genrer, tekster og medier i erhverv, uddannelse og samfund samt almene og personlige forhold. Kultur- og samfundsforhold Niveau E 1. Du kan opnå og anvende viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge. 2. Du kan drage sammenligninger og genkende forskelle mellem egen kultur og andres kultur. 133

134 3. Du kan anvende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. Niveau D 1. Du kan opnå, anvende og redegøre for viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge. 2. Du kan drage sammenligninger og redegøre for forskelle mellem egen kultur og andres kultur. 3. Du kan anvende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. Engelsk - varighed 2x5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 134

135 Din krop, dit job I dette valgfag skal du arbejde med, hvad der kan være med til at give et godt helbred i dit job. Din krop, dit job mål Du styrker dine personlige og faglige kompetencer. Din krop, dit job - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 135

136 At arbejde med livskvalitet I dette valgfag skal du arbejde med forskellige aspekter af livskvalitet. At arbejde med livskvalitet mål Du styrker dine personlige og faglige kompetencer. At arbejde med livskvalitet - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 136

137 Kulturmødet i arbejdet I dette valgfag skal du arbejde med, hvordan mødet med andre kulturer er med til at udvikle og inspirere dit daglige arbejde. Kulturmødet i arbejdet mål Du styrker dine personlige og faglige kompetencer. Kulturmødet i arbejdet - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 137

138 Tidlig opsporing af sygdom I dette valgfag skal du arbejde med opsporing af sygdomstegn, og hvordan du kan bruge din viden i det daglige arbejde. Tidlig opsporing af sygdom mål Du styrker dine personlige og faglige kompetencer. Tidlig opsporing af sygdom - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 138

139 Borgere med psykisk sygdom Det valgfri specialefag Borgere med psykisk sygdom handler om, hvordan du, i samarbejde med andre faggrupper, støtter borgeren i at mestre hverdagslivet. Borgere med psykisk sygdom mål Kompetencemål: Fagmål: 1. Du kan anvende viden om psykiatriens organisering i Danmark, til at forklare hvordan den kommunale og regionale psykiatriske indsats varetages i forhold til borgere med psykisk sygdom i hjemmeplejen og på plejecentre. 2. Du kan anvende viden om medicinske, psykologiske og sociale behandlingsmetoder, til at forklare hvordan social- og sundhedshjælperen udfører praktiske opgaver og pleje hos borgere med psykoser, depression og/eller misbrug. 3. Du kan anvende viden om principper for støtte til borgere med psykisk sygdom, til at forklare hvordan disse anvendes i samarbejde med borgere i hjemmeplejen og på plejecentre. 4. Du kan anvende viden om hvornår der er behov for at inddrage andre samarbejdspartnere, til at understøtte borgeres recoveryproces og mulighed for at mestre hverdagslivet. Borgere med psykisk sygdom - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 139

140 Palliation 1 Det valgfri specialefag Palliation 1 handler om lindrende pleje til den døende borger. Palliation 1 mål Kompetencemål: Fagmål: 1. Du kan anvende viden om, hvilke samarbejdspartnere, herunder social- og sundhedsassistenter, sygeplejersker, ergo- og fysioterapeuter, læger, psykologer og fx præster der kan indgå i det palliative forløb. 2. Du kan, i plejen af borgere der er uhelbredeligt syge og døende, anvende viden om betydningen af at kunne udvise empati og tage hensyn til den enkeltes livshistorie, livskvalitet og kulturelle og religiøse behov. 3. Du kan anvende viden om symptomer på smerte hos borgere, til at forklare hvornår observationer skal videreformidles til kolleger med kompetence i smertelindring. 4. Du kan anvende viden om social- og sundhedshjælperens kompetencer, til at varetage almen lindring og omsorg i plejen til borgere, der er uhelbredeligt syge og døende samt til at tage initiativ til inddragelse af de pårørende i forløbet. 5. Du kan anvende viden om de belastninger, der kan være forbundet med at arbejde med borgere, der er svært syge og døende, til at forklare betydningen af kollegial støtte. Palliation 1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 140

141 Demens 1 Det valgfri specialfag Demens 1 handler om, hvordan respekt og værdighed bevares i plejen af borgere med demens. Demens 1 mål Fagmål: 1. Du kan anvende viden om de hyppigste demenssygdomme, deres årsager, symptomer og udvikling til at forklare demenssygdommes betydning for borgeres hverdagsliv. 2. Du kan anvende viden om, hvordan plejen af borgere med demens tilrettelægges herunder observation af symptomer og adfærd og ved brugen af velfærdsteknologi. 3. Du kan anvende viden om sin egen rolle i forhold til at forebygge udadreagerende adfærd og magtanvendelse og til at forklare, hvordan respekt og værdighed bevares i plejen af borgere med demens. 4. Du kan anvende viden om, hvordan social- og sundhedshjælperen med udgangspunkt i borgeres livshistorie og identitet tilrettelægger meningsfulde aktiviteter med henblik på at vedligeholde og styrke borgeres funktionsniveau. 5. Du kan anvende viden om, hvordan social- og sundhedshjælperen inddrager og støtter pårørende til borgere med demens. 6. Du kan forklare Alzheimerforeningens tilbud. Demens 1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 141

142 Rehabilitering 1 Det valgfri specialfag Rehabilitering 1 handler om, hvordan du, i det tværprofessionelle samarbejde, arbejder ud fra en rehabiliterende tilgang til borgeren. Rehabilitering 1 mål Kompetencemål: Fagmål: 1. Du kan anvende viden om rehabiliteringsbegreber og kravene til kommunernes rehabiliteringsindsats til at forklare social- og sundhedshjælperens rolle i det tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejde. 2. Du kan anvende viden om rehabilitering som metode til at kunne støtte borgeres aktive deltagelse i dagligdagsfunktioner og træning. 3. Du kan anvende viden om motivationsfaktorer til at omsætte borgeres konkrete ønsker til målrettet rehabiliterende handling i hverdagen. 4. Du kan anvende viden om, hvordan social- og sundhedshjælperen udfører træning i hjemmene efter borgeres træningsplaner, og hvordan dette dokumenteres. Rehabilitering 1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 142

143 Velfærdsteknologi 1 I det valgfri specialefag Velfærdsteknologi 1 arbejder du med anvendelsen af velfærdsteknologiske løsninger i forhold til at styrke borgerens aktivitets- og funktionsniveau. Velfærdsteknologi 1 mål Kompetencemål: Fagmål: 1. Du kender til nationale strategier, målsætninger og relevante instanser inden for velfærdsteknologi. 2. Du kender forskellige typer af velfærdsteknologi, og hvilke målgrupper de retter sig imod. 3. Du kan anvende viden om, hvordan social- og sundhedshjælperen motiverer og vejleder borgere i anvendelse af udvalgte velfærdsteknologiske løsninger med henblik på styrkelse af borgeres aktivitets- og funktionsniveau, netværk og kommunikationsmuligheder. 4. Du kan anvende viden om, hvordan social- og sundhedshjælperen indgår i et samarbejde omkring udvælgelse, anskaffelse, vedligeholdelse og evaluering af velfærdsteknologiske løsninger på arbejdspladsen. 5. Du kan reflektere over etiske dilemmaer ved anvendelse af velfærdsteknologiske løsninger. Velfærdsteknologi 1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 143

144 Prøve Vi arbejder med repetition af prøvefagene. Der bliver afholdt én prøve i et uddannelsesspecifikt fag eller i engelsk, hvis du har valgt dette grundfag, og én afsluttende prøve. Prøve mål Kompetencemål: Kompetencemål for kan du finde i kapitel 2, afsnit Fagmål: Mål for de uddannelsesspecifikke fag kan du finde i kapitel 2, afsnit Mål for engelsk kan du finde i kapitel 2, afsnit Prøve - varighed 10 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 144

145 3.3 Læringsaktiviteter og temaer Trin 2 Tema udgør læringsaktiviteterne for EUD/EUV3 på trin 2, social- og sundhedsassistentuddannelsen. Tema udgør læringsaktiviteterne for EUV2/EUV1. Temaernes titler og varighed fremgår af skema 4 og 5. Beskrivelsen af temaerne for skoleperiode 1, 2 og 3 kommer på de følgende sider. Beskrivelsen er temaerne for skoleperiode 4 er under udarbejdelse. Skema 4: Temaer trin 2 EUD/EUV3 Skoleperiode 1 12 uger Uddannelsen 5 dage Somatik 5 dage Kommunikation 5 dage Sygeplejen 5 dage Forebyggelse 5 dage Hygiejne 5 dage Valgfag 5 dage Projekt 1 20 dage Praktik uger Skoleperiode 2 10 uger Praktik intro 1 5 dage Psykiatrien 7 dage Relationer 5 dage Tværfaglighed 5 dage Behandling 5 dage Valgfri specialefag 5 dage Projekt 2 18 dage Praktik uger Skoleperiode 3 7 uger og 2 dage Praktik intro 2 5 dage Primær sektor 4 dage Gerontologi 5 dage 145

146 Medicinopgaver 5 dage Valgfri specialefag 5 dage Projekt 3 15 dage Praktik uger Skoleperiode 4 2 uger og 3 dage Praktik intro 3 3 dage Autoriseret sundhedsperson 13 dage Skema 5: Temaer trin 2 EUV2/EUV1 Skoleperiode 1 9 uger Uddannelsen 5 dage Somatik 5 dage Sygeplejen 5 dage Operation 5 dage Valgfag 5 dage Projekt 1 17 dage Praktik uger Skoleperiode 2 10 uger Praktik intro 1 3 dage Psykiatrien 7 dage Relationer 5 dage Tværfaglighed 5 dage Behandling 5 dage Valgfri specialefag 5 dage Projekt 2 18 dage Praktik uger Skoleperiode 3 6 uger og 2 dage Praktik intro 2 5 dage Primær sektor 4 dage 146

147 Gerontologi 5 dage Medicinopgaver 5 dage Projekt 3 15 dage Praktik uger Skoleperiode 4 2 uger og 3 dage Praktik intro 3 3 dage Autoriseret sundhedsperson 13 dage 147

148 3.3.1 Uddannelsen EUD/EUV3 I dette tema vil du blive introduceret til uddannelsens opbygning, skolen, underviserne, dine klassekammerater og undervisningen på social- og sundhedsassistentuddannelsen på SOSU C. Du lærer at anvende de etiske og lovmæssige regler, der er for dig som social- og sundhedsassistent som autoriseret sundhedsperson. Du lærer at anvende din viden om social- og sundhedspolitik, befolkningens sundhed og sundhedsvæsenets tilbud, så du som social- og sundhedsassistent kan reagere hensigtsmæssigt på ændringer i patientens sundhedstilstand og yde grundlæggende sygepleje. I dette tema arbejder du også med cellebiologi. Indhold Introduktion til Elevplan, Fronter, skema og kontaktlærerfunktion Befolkningens sundhed, livsformer og livsfaser samt sundhedsfremme Autorisation, delegering og etiske og lovmæssige regler Social og sundhedspolitik, kvalitetssikring og kvalitetsstandarder Cellebiologi Biologisk betydning af DNA Eksperimentelt arbejde Uddannelsen EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarter, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 15) Du kan selvstændigt arbejde med boger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 148

149 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistents arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes eller patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. Fagmål: Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 2) Du kan anvende viden om autorisation og delegering til at kunne tage selvstændigt ansvar for social- og sundhedsassistents opgaver i praksis. 4) Du kan anvende viden om sammenhængen mellem social- og sundhedspolitik og lokale målsætninger samt kvalitetsstandarder og serviceniveauer i kommuner og regioner til at reflektere over betydningen heraf for borgere/patienter og egne arbejdsopgaver. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 2) Du kan anvende viden om autorisation og delegering til at tage selvstændigt ansvar for og begrunde social- og sundhedsassistentens opgaver i praksis. 4) Du kan anvende viden om sammenhængen mellem social- og sundhedspolitik og lokale målsætninger samt kvalitetsstandarder og serviceniveauer i kommuner og regioner til at reflektere målrettet over betydningen heraf for borger/patienter og egne arbejdsopgaver. Sundhedspædagogik og kommunikation 1) Du kan anvende viden om befolkningens sundhed herunder forskellige livsformer, livsfaser og sundhedsopfattelser til at kunne forklare hvad der har betydning for fremme heraf. Naturfag niveau C 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorieudstyr eller andet relevant udstyr. Uddannelsen EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 149

150 3.3.2 Somatik EUD/EUV3 I dette tema kommer du til at anvende viden om udvalgte dele af kroppens opbygning for at forklare og reflektere over sammenhængen mellem de enkelte organsystemer, deres funktioner samt medicins optagelse, fordeling og udskillelse. Du anvender viden om sygdomslære til at observere ændringer og begrunde behov for sygepleje. I naturfag arbejder du med blodet samt organisk og uorganiske stoffer. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Indhold Anatomi og fysiologi Hyppigst forekommende sygdomme og funktionsnedsættelser Observation af ændringer i sundhedstilstand Sygeplejefaglige problemområder Farmakokinetik; absorption, distribution og elimination af lægemiler Blodet, kolloidosmotisk tryk, intra- og extracellulære væsker samt osmose og diffusion Organiske og uorganiske stoffers opbygning og egenskaber Somatik EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistents arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens eller patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 17) Du kan selvstændigt varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsen kliniske retningslinjer og procedurer. 150

151 Fagmål: Sygepleje 2) Du kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til målrettet at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. Sygepleje ekspertniveau 2) Du kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til målrettet at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. Somatisk sygdomslære 1) Du kan anvende viden om kroppens anatomi og fysiologi og sammenhænge mellem de enkelte organsystemer til at forklare de enkelte organers betydning for kroppens funktioner. Farmakologi og medicinhåndtering 3) Du kan anvende viden om anatomi og fysiologi til at forklare lægemidlers farmakokinetik, herunder absorption, distribution og elimination og farmakodynamik. Naturfag niveau C 1) Du kan selvstændigt vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du kan selvstændigt planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorieudstyr eller andet relevant udstyr. 8) Du kan med sikkerhed udvælge, dokumentere og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Somatik EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 151

152 3.3.3 Kommunikation EUD/EUV3 Du vil lære at anvende fagsprog på social- og sundhedsassistentens kompetenceniveau til at forklare kroppens opbygning, funktion og sygdomme. Du arbejder med forskellige former for målrettet kommunikation. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Indhold Erfarings- og evidensbaseret viden Hyppigst forekommende sygdomme Faglig vejledning og refleksion Fagsprog Målrettet kommunikation Matching Aktiv lytning Spørgeteknikker Gensvarsmodeller Dansk dokumentation Kommunikation EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 19) Du kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevante dokumentationssystemer. 20) Du kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændig forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. Fagmål Sygepleje 10) Du kan reflektere over forskellen på erfaringsbaseret og evidensbaseret viden og kan forklare, hvordan faglig vejledning og refleksion kan indgå som redskab i det daglige arbejde. 152

153 Sygepleje ekspertniveau 10) Du kan reflektere over forskellen på erfaringsbaseret og evidensbaseret viden og kan begrunde og vurdere, hvordan faglig vejledning og refleksion kan indgå som redskab i det daglige arbejde. Somatisk sygdomslære 6) Du kan anvende fagsprog, skriftligt og mundtligt, ved beskrivelse af kroppens anatomi og fysiologi og de hyppigst forekommende sygdomme. Sundhedspædagogik og kommunikation 5) Du kan anvende viden om forskellige former for målrettet kommunikation herunder matching, aktiv lytning, spørgeteknikker og gensvarsmodeller. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Kommunikation EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 153

154 3.3.4 Sygeplejen EUD/EUV3 I dette tema anvender du din viden om forskellige sygeplejeteorier til at begrunde, planlægge samt evaluere grundlæggende sygeplejehandlinger i samarbejde med patienten, for eksempel i forhold til ernæring og energigivende næringsstoffer. Desuden anvender du din viden om dokumentation, så du som social- og sundhedsassistent kan bidrage til at sikre patientrettigheder, kvalitet og kontinuitet i den grundlæggende sygepleje. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Indhold Sygeplejeteorier Grundlæggende sygepleje Sygeplejeprocessen Dokumentation Patientrettigheder Kvalitetssikring Service og sundhedsydelser Næringsstoffernes kemiske sammensætning; mættede og umættede fedtsyrer, mono- di- og polysaccarider samt protein Plasmaproteiner Sygeplejen EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens eller patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 19) Du kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområder, og selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevant dokumentationssystemer. 22) Du kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. 154

155 Fagmål: Koordinering og kvalitetssikring og dokumentation 6) Du kan anvende viden om dokumentationens betydning til at kunne sikre kontinuitet i sygeplejen, i rehabilitering, sikre patientrettigheder og udvikle kvaliteten af service- og sundhedsydelser i en tværprofessionel og tværsektoriel sammenhæng. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 6) Du kan anvende viden om dokumentationens betydning til at kunne begrunde og vurdere kontinuitet sygeplejen, i rehabiliteringen, sikre patientrettigheder og udvikle kvaliteten af service- og sundhedsydelser i en tværprofessionel og tværsektoriel sammenhæng. Sygepleje 1) Du kan anvende viden om forskellige sygeplejeteorier til at forklare hensigten med sygepleje- og omsorgsydelser. 3) Du kan anvende viden om principperne for sygeplejeprocessen til at kunne prioritere, tilrettelægge, udføre og evaluere klinisk sygepleje med udgangspunkt i borgeres/patienters ressourcer og behov. Sygepleje ekspertniveau 1) Du kan anvende viden om forskellige sygeplejeteorier til at begrunde og vurdere hensigten med sygepleje- og omsorgsydelser. 3) Du kan anvende viden om principperne for sygeplejeprocessen til målrettet at kunne prioritere, tilrettelægge, udføre og evaluere klinisk sygepleje med udgangspunkt i borgeres/patienters ressourcer og behov. Naturfag niveau C 1) Du kan selvstændigt vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du kan selvstændigt vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du kan selvstændigt planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorieudstyr eller andet relevant udstyr. 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du kan selvstændigt udvælge, anvende og vurdere relevante it-værktøjer til f.eks. simulering, informationssøgning og -behandling, databehandling og præsentation. 8) Du kan med sikkerhed udvælge, dokumentere og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Sygeplejen EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 155

156 3.3.5 Forebyggelse EUD/EUV3 I dette tema arbejder du med at forberede patienter til operation, og hvilke observationer du som social- og sundhedsassistent skal gøre postoperativt. Du lærer om forskelle på forebyggelse og rehabilitering, så du kan anvende denne viden i dit arbejde som social- og sundhedsassistent. I dette tema arbejder du også med kroppens syrebasebalance, eksperimenter, kemikalier og sikkerhed. Indhold Præ-, per- og postoperativ forberedelse og observation Forebyggelse Rehabilitering Tværprofessionel og tværesektoriel forebyggende og rehabiliterende indsats Immobilitet Faldtendens Ernæringstilstand Kroppens syrebasebalance Kemikalier og sikkerhed, grænseværdier, mærkning af kemikalier og kemikalieaffald Forebyggelse EUD/EUV3 mål Kompetencemål 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens eller patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 156

157 Fagmål Somatisk sygdomslære 4) Du kan anvende viden om præ-, per- og postoperativ fase til at kunne forberede patienter til operation og kunne observere patienten i den postoperative fase. Forebyggelse og rehabilitering 1) Du kan anvende viden om forskellen på og hensigten med henholdsvis forebyggelse og rehabilitering til at kunne varetage social- og sundhedsassistentens rolle i den tværprofessionelle og tværsektorielle forebyggende og rehabiliterende indsats. 5) Du kan anvende viden om sygdomsforebyggende tiltag til at kunne vejlede borgere/patienter om forebyggelse af immobilitet, faldtendens og ernæringstilstand. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 1) Du kan anvende viden om forskellen på og hensigten med henholdsvis forebyggelse og rehabilitering til at kunne begrunde og vurdere social- og sundhedsassistentens rolle i den tværprofessionelle og tværsektorielle forebyggende og rehabiliterende indsats. 5) Du kan anvende viden om sygdomsforebyggende tiltag til målrettet at kunne vejlede borgere/patienter om ernæringstilstand samt forebyggelse af immobilitet og faldtendens. Naturfag niveau C 1) Du kan selvstændigt vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du kan selvstændigt planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorieudstyr eller andet relevant udstyr. 5) Du kan begrunde og demonstrere sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde med udstyr og kemikalier herunder vurdere sikkerhed og risikomomenter. 8) Du kan med sikkerhed udvælge, dokumentere og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. Forebyggelse EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 157

158 3.3.6 Hygiejne EUD/EUV3 Du anvender viden om regimer, rene og sterile teknikker for at forebygge infektioner og epidemier hos patienten, og hvordan social- og sundhedsassistenten vejleder kolleger, patienten og pårørende i forebyggelse af infektion og epidemier. Desuden arbejder du med, hvordan social- og sundhedsassistenten kan være med til at forebygge arbejdsskader i forbindelse med medicinhåndtering. Indhold Institutionsinfektioner og infektionssygdomme Principper for hygiejne Vejledning Sterilteknik og rene procedurer Hygiejnekursus Arbejdsmiljøudvalg og -certificering Medicinhåndtering Epidemier, deres udbredelse herunder beskyttelse og forebyggelse Hygiejne EUD/EUV3 mål Kompetencemål 17) Du kan selvstændigt varetagemedicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 18) Du kan selvstændigt anvende de generelle principper for hygiejne og afbrydelse af smitteveje herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kolleger og frivillige herom. 22) Du kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. 158

159 Fagmål Sygepleje 5) Du kan anvende viden om sterile teknikker og rene procedurer til at kunne foretage sår-, drop-, og kateterpleje. Sygepleje ekspertniveau 5) Du kan anvende viden om sterile teknikker og rene procedurer til at kunne begrunde og vurdere sår-, drop- og kateterpleje. Somatisk sygdomslære 5) Du kan anvende viden om principper for hygiejne til at arbejde med særlige regimer i forbindelse med infektionssygdomme og institutionsinfektioner og kan forklare, hvordan borgere/patienter, pårørende, kolleger og frivillige kan vejledes til at overholde disse principper. Farmakologi og medicinhåndtering 7) Du kan anvende viden om hygiejne og risikofaktorer ved medicinhåndtering herunder arbejdsmiljøudvalgets opgave og arbejdsmiljøcertificering til at forebygge arbejdsskader i praksis. Naturfag 1) Du kan selvstændigt vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du kan selvstændigt vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du kan selvstændigt planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorieudstyr eller andet relevant udstyr. 5) Du kan begrunde og demonstrere sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde med udstyr og kemikalier herunder vurdere sikkerhed og risikomomenter. 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du kan selvstændigt udvælge, anvende og vurdere relevante it-værktøjer til f.eks. simulering, informationssøgning og -behandling, databehandling og præsentation. 8) Du kan med sikkerhed udvælge, dokumentere og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Hygiejne EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 159

160 3.3.8 Projekt 1 EUD/EUV3 I dette tema arbejder du med et problemorienteret projekt, som tager udgangspunkt i en af de hyppigst forekommende sygdomme og behandlingen heraf på somatisk hospital. Den valgte problemstilling i projektet kan fokusere på social- og sundhedsassistentens arbejdsopgaver i forhold til sundhedsfremme, forebyggelse eller rehabilitering til en patient med den valgte sygdom. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I naturfag arbejder du med fagets mål fra første skoleperiode i relation til den valgte problemstilling. Indhold Rådgivning, vejledning, instruktion Sygdomslære Sygeplejefaglige problemområder Mestring Motivation Ergonomiske principper Arbejdsmiljø Lovgivning Almen og speciel farmakologi Cellebiologi Blodet Organiske og uorganiske stoffer Energigivende næringsstoffer Epidemier Projekt 1 EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autorise- 160

161 ret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarter, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 24) Du kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer og hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 1) Du kan anvende viden om Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien i din udøvelse af faget samt til at forklare rammen for social- og sundhedsassistentens opgaver. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 1) Du kan anvende viden om Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien til at forklare rammen for social- og sundhedsassistentens opgaver og til at kunne anvende viden om lovgivningen i din udøvelse af faget. Sygepleje 2) Du kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. Sygepleje ekspertniveau 2) Du kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til målrettet at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. Somatisk sygdomslære 2) Du kan anvende viden om de hyppigst forekommende sygdomme herunder kroniske obstruktiv lungelidelse, hjerte-kar-sygdomme, diabetes mellitus, cancer, gigtsygdomme, apopleksi, frakturer, pneumoni, kronisk bronkitis, allergi, lidelse i mave-tarmsystemet samt nyre- og urinvejslidelser til at forklare årsager, symptomer samt pleje- og behandlingsformer. Farmakologi og medicinhåndtering 5) Du kan anvende viden om almen og speciel farmakologi, herunder psykofarmaka til at observere virkninger og bivirkninger samt forklare kontraindikationer, interaktioner og dispenseringsformer inden for de mest almindelige hovedgrupper, herunder hvilken betydning det har for observationen af borgere og patienter. Sundhedspædagogik og kommunikation 3) Du kan anvende viden om rådgivning, vejledning og instruktion, der bygger på viden om motivationsfaktorer, mestringsstrategier og den enkeltes psykosociale forudsætninger og udviklingsmuligheder til at kunne inddrage borgere/patienter og pårørende i egen sundhedsfremmende, sygdomsforbyggende og rehabiliterende forløb. 161

162 Forebyggelse og rehabilitering 8) Du kan anvende viden om borgers/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler til at kunne tilrettelægge eget og andres arbejde under hensynstagen dertil. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 8) Du kan anvende viden om borgeres/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler til at kunne begrunde og vurdere eget og andres arbejde under hensyntagen dertil. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du selvstændig kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr, 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du selvstændigt kan udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumenterer og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Projekt 1 EUD/EUV3 - varighed 20 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 162

163 3.3.9 Praktik intro 1 EUD/EUV3 I dette tema lærer du at medvirke til at koordinere et sammenhængende patientforløb for at sikre kvaliteten i sundhedsydelsen. Herudover lærer du, hvordan du som social og sundhedsassistent drager professionel omsorg til patienter og pårørende i et palliativt forløb inklusiv normal sorg og krise. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Indhold Kvalitetssikring i sundhedsvæsenet Arbejdsmiljøudvalg og certificering Palliativ indsats Sorg og krise Brandkursus Evaluering Praktikpladsfordeling Praktik 1 introduktion Praktik intro 1 EUD/EUV3 mål Kompetencemål 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler. Der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarter, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 14) Du kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistents arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. Fagmål 163

164 Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 5) Du kan anvende viden om principperne for kvalitetssikring til at forklare social- og sundhedsassistentens rolle i forbindelse med at sikre kvaliteten i serviceydelser og sundhedsydelser og i forhold til arbejdsmiljøcertificering og akkreditering. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 5) Du kan anvende viden om principperne for kvalitetssikring til at vurdere og begrunde social- og sundhedsassistentens rolle i forbindelse med at sikre kvaliteten i serviceydelser og sundhedsydelser og i forhold til arbejdsmiljøcertificering og akkreditering. Sygepleje 7) Du kan anvende viden om den palliative indsats i den tidlige, sene og terminale fase og kan forklare social- og sundhedsassistentens rolle herved samt hvordan social- og sundhedsassistenten kan drage professionel omsorg for borger/patient og pårørende i normale sorg-og kriseforløb. 8) Du kan anvende viden om de hyppigst forekommende symptomer og former for symptomlindring i den basale palliative indsats til at kunne tilrettelægge, udføre og evaluere pleje af døende borgere/patienter i deres sidste levedøgn med udgangspunkt i deres behov. Sygepleje ekspertniveau 7) Du kan anvende viden om den palliative indsats i den tidlige, sene og terminale fase og kan begrunde og vurdere social- og sundhedsassistentens rolle herved samt hvordan social- og sundhedsassistenten kan drage målrettet professionel omsorg for borgere/patienter og pårørende i normale sorg- og kriseforløb. 8) Du kan anvende viden om de hyppigst forekommende symptomer og former for symptomlindring i den basale palliative indsats til at kunne begrunde, tilrettelægge, udføre og evaluere målrettet pleje af døende borgere/patienter i deres sidste levedøgn med udgangspunkt i deres behov. Dansk Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Praktik intro 1 EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 164

165 Psykiatrien EUD/EUV3 I dette tema lærer du om nervesystemet, de hyppigst forekommende psykiske sygdomme, årsagerne til sygdommene og sygdommenes symptomer. Desuden arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent arbejder rehabiliterende, yder sygepleje og er med til at anvende behandlingsplaner i samarbejdet med patienten/borgeren i psykiatrien. I temaet arbejder du også med, hvordan du som social- og sundhedsassistent både påvirkes af og bidrager til arbejdspladsens kultur, ledelsesformer og værdier. I naturfag arbejder du med impulsledning i nervesystemet. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Indhold Almen intro til skoleperioden Hyppigst forekommende psykiatriske sygdomme; årsager, symptomer og behandlingsformer Sygepleje til patienter/borgere med psykisk sygdom Rehabilitering Behandlingsplaner og social- og sundhedsassistentens arbejdsopgaver Arbejdspladsens værdier, kultur samt samarbejds- og ledelsesformer Nervesystemet og impulsledning Engelsk Psykiatrien EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarter, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 165

166 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 8) Du kan anvende viden om betydningen af kulturer, ledelsesformer, værdier og samarbejdsformer i forskellige organisationer til at kunne reflektere over egen rolle. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 8) Du kan anvende viden om betydningen af kulturer, ledelsesformer, værdier og samarbejdsformer i forskellige organisationer til at kunne vurdere og reflektere over egen rolle i sin organisation. Psykiatrisk sygdomslære 1) Du kan anvende viden om mulige årsager til de hyppigst forekommende psykiske sygdomme herunder demenssygdomme, skizofreni, affektive lidelser, angsttilstande, personlighedsforstyrrelser og dobbeltdiagnoser til at kunne forklare psykisk sygdoms opståen og symptomer samt sygepleje- og behandlingsformer. 5) Du kan anvende viden om behandlingsplaner og deres betydning for social- og sundhedsassistentens arbejdsopgaver. Forebyggelse og rehabilitering 2) Du kan anvende viden om socialfaglig tilgang til at kunne vurdere borgeres/patienters fysiske, psykiske og sociale ressourcer og sikre kvalitet i det rehabiliterende arbejde. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 2) Du kan anvende viden om socialfaglig tilgang til at kunne vurdere og begrunde borgeres/patienters fysiske, psykiske og sociale ressourcer og målrettet sikre kvalitet i det rehabiliterende arbejde. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. Engelsk niveau D og C Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Psykiatrien EUD/EUV3 - varighed 7 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 166

167 Relationer EUD/EUV3 I dette tema arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent kan anvende og dokumentere målrettet kommunikation og sundhedspædagogiske tiltag til at etablere og fastholde professionelle relationer i psykiatrien. Desuden får du viden om forskellige velfærdsteknologiske hjælpemidler, og hvordan du som social- og sundhedsassistent kan være med til at anvende og implementere dem i samarbejdet med patienten/borgeren i psykiatrien. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Indhold Professionelle relationer og interaktioner med patienter/borgere, pårørende og samarbejdspartnere Målrettet kommunikation Dokumentation og evaluering af kommunikation og sundhedspædagogiske tiltag Implementering og anvendelse af hjælpemidler og velfærdsteknologi Dansk dokumentation Engelsk Relationer EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 19) Du kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområder, og selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevant dokumentationssystemer. 20) Du kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændig forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. 167

168 23) Du kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi samt deltage ved implementering af ny viden og teknologi. Fagmål Psykiatrisk sygdomslære 2) Du kan anvende viden om mellemmenneskelige relationer og interaktioner til at kunne etablere, fastholde og afslutte professionelle relationer med psykiatriske borgere/patienter, pårørende og andre samarbejdspartnere. Forebyggelse og rehabilitering 7) Du kan anvende viden om hjælpemidler og velfærdsteknologi til at kunne implementere og anvende sådanne i samarbejde med borgere/patienter og kolleger. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 7) Du kan anvende viden om hjælpemidler og velfærdsteknologi til at kunne begrunde og vurdere implementering og anvendelse af sådanne i samarbejde med borgere/patienter og kolleger. Sundhedspædagogik og kommunikation 6) Du kan anvende viden om målrettet kommunikation og sundhedspædagogiske tiltag til at kunne dokumentere og evaluere sådanne tiltag inden for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Engelsk niveau D og C Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Relationer EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 168

169 Tværfaglighed EUD/EUV3 I dette tema arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent kan anvende forskellige pædagogiske tilgange og yde sygepleje til patienter/borgere i psykiatrien. Du arbejder også med, hvordan du samarbejder med patienter/borgere, så de kan styrke deres funktionsevne, øge deres handlekompetence og forebygge forværring af deres tilstand. Du lærer, hvordan du som social- og sundhedsassistent indgår i et tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde omkring patienten/borgeren for eksempel i forbindelse med målrettede aktiviteter. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. I naturfag arbejder du med lyd, lys og bølger. Indhold Sygepleje- og handleplaner Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i psykiatrien Borgeres/patienters handlekompetence Pædagogiske tilgange Målrettede aktiviteter i forhold til funktionsevne og hverdagsliv Sansestimulering Lyd, lys og bølger Eksponentiel vækst Engelsk dokumentation 169

170 Tværfaglighed EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 14) Du kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 21) Du kan selvstændigt og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper i et rehabiliterende perspektiv herunder aktivt inddrage borgere, patienter og pårørende. Fagmål Psykiatrisk sygdomslære 6) Du kan anvende viden om sygepleje- og handleplaner til at kunne anvende disse som målrettet redskab i samarbejde med borgere/patienter og tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejdspartnere. Forebyggelse og rehabilitering 4) Du kan anvende viden om planlægning, udførelse og evaluering af målrettede aktiviteter herunder sansestimulering på baggrund af en analyse af borgeres/patienters forudsætninger, til at kunne fremme at borgerne/patienterne bevarer eller styrker deres fysiske, psykiske og sociale funktionsevne. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 4) Du kan anvende viden om planlægning, udførelse og evaluering af målrettede aktiviteter herunder sansestimulering på baggrund af en målrettet analyse af borgeres/patienters forudsætninger, til at kunne fremme at borgerne/patienterne bevarer eller styrker deres fysiske, psykiske og sociale funktionsevne. Sundhedspædagogik og kommunikation 4) Du kan anvende viden om anvendelse af forskellige pædagogiske tilgange til at kunne øge borgeres/patienters handlekompetence, så risiko for ulykker, sygdom og forværring af sygdom mindskes. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du selvstændig kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr, 7) Du selvstændigt kan udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumenterer og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Engelsk niveau D og C Kommunikation Kommunikationsstrategier 170

171 Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Tværfaglighed EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 171

172 Behandling EUD/EUV3 I dette tema arbejder du med social- og sundhedsassistentens rolle som kontaktperson i psykiatrien. Du arbejder med, hvordan social- og sundhedsassistenten er med til at yde sygepleje og støtte op om de terapeutiske principper, der anvendes i det rehabiliterende arbejde sammen med patienten/borgeren. Du lærer, hvordan du som social- og sundhedsassistent kan vejlede og motivere patienten/borgeren i efterlevelse af den medicinske behandling. I naturfag arbejder du med naturfaglige beregninger og energi og energiomsætning. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Indhold Terapeutiske principper og tilgange Recovery Sundhedspædagogiske metoder Sygepleje og omsorg ift. funktionsnedsættelse Compliance Samarbejde med pårørende, fagpersoner og tværsektorielt Kvalitet og patientsikkerhed ved medicinhåndtering Energi og energiomsætning Naturfaglige beregninger Behandling EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 17) Du kan selvstændigt varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 22) Du kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. 172

173 Fagmål Sygepleje 6) Du kan anvende viden om fysiske, psykiske og sociale funktionsnedsættelser til at kunne planlægge relevant omsorg og sygepleje, herunder kunne reflektere over en funktionsnedsættelses betydning for hverdagslivet. Sygepleje ekspertniveau 6) Du kan anvende viden om fysiske, psykiske og sociale funktionsnedsættelser til at kunne planlægge målrettet omsorg og sygepleje, herunder kunne vurdere og begrunde en funktionsnedsættelses betydning for hverdagslivet. Psykiatrisk sygdomslære 3) Du kan anvende viden om de almindeligt anvendte terapeutiske principper, herunder jeg-støttende sygepleje, kognitive tilgange, miljøterapi og recovery til at kunne arbejde som kontaktperson og understøtte borgeres/patienters psykosociale rehabilitering. Farmakologi og medicinhåndtering 6) Du kan anvende viden om sundhedspædagogiske metoder, redskaber og praksisformer, herunder vejledning, motivation, compliance og selvadministration i samarbejdet med borgere, patienter og pårørende i primær og sekundær sektor, herunder samarbejde med almen praksis til at øge kvaliteten og patientsikkerheden ved medicinhåndtering. Naturfag niveau C 2) Du selvstændig kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumenterer og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. Engelsk niveau D og C Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Behandling EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 173

174 Projekt 2 EUD/EUV3 I dette tema arbejder du med et problemorienteret projekt, som tager udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens opgaver i forhold til de hyppigst forekommende sygdomme og behandlingen heraf i psykiatrien. Den valgte problemstilling i projektet kan fokusere på social- og sundhedsassistentens arbejdsopgaver i forhold til sundhedsfremme, forebyggelse eller rehabilitering til en patient/borger med den valgte sygdom. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. I naturfag arbejder du med fagets mål fra anden skoleperiode i relation til den valgte problemstilling. Indhold Rådgivning, vejledning, instruktion Psykiatrisk sygdomslære Sygeplejefaglige problemområder Mestring Motivation Ergonomiske principper Arbejdsmiljø Lovgivning herunder lov om tvang i psykiatrien Almen og speciel farmakologi Engelsk Dansk Projekt 2 EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autorise- 174

175 ret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarter, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 24) Du kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer og hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 1) Du kan anvende viden om Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien i din udøvelse af faget samt til at forklare rammen for social- og sundhedsassistentens opgaver. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 1) Du kan anvende viden om Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien til at forklare rammen for social- og sundhedsassistentens opgaver og til at kunne anvende viden om lovgivningen i din udøvelse af faget. Sygepleje 2) Du kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. Sygepleje ekspertniveau 2) Du kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til målrettet at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. Psykiatrisk sygdomslære 1) Du kan anvende viden om mulige årsager til de hyppigst forekommende psykiske sygdomme herunder demenssygdomme, skizofreni, affektive lidelser, angsttilstande, personlighedsforstyrrelser og dobbeltdiagnoser til at kunne forklare psykisk sygdoms opståen og symptomer samt sygepleje- og behandlingsformer. Farmakologi og medicinhåndtering 5) Du kan anvende viden om almen og speciel farmakologi, herunder psykofarmaka til at observere virkninger og bivirkninger samt forklare kontraindikationer, interaktioner og dispenseringsformer inden for de mest almindelige hovedgrupper, herunder hvilken betydning det har for observationen af borgere og patienter. Forebyggelse og rehabilitering 8) Du kan anvende viden om borgers/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler til at kunne tilrettelægge eget og andres arbejde under hensynstagen dertil. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 175

176 8) Du kan anvende viden om borgeres/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler til at kunne begrunde og vurdere eget og andres arbejde under hensyntagen dertil. Sundhedspædagogik og kommunikation 3) Du kan anvende viden om rådgivning, vejledning og instruktion, der bygger på viden om motivationsfaktorer, mestringsstrategier og den enkeltes psykosociale forudsætninger og udviklingsmuligheder til at kunne inddrage borgere/patienter og pårørende i egen sundhedsfremmende, sygdomsforbyggende og rehabiliterende forløb. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du selvstændig kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr, 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du selvstændigt kan udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumenterer og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Engelsk niveau D og C Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Projekt 2 EUD/EUV3 - varighed 18 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 176

177 Praktik intro 2 EUD/EUV3 I dette tema arbejder du med, hvordan social-og sundhedsassistenten kan arbejde med at forebygge vold, magt og tvang i psykiatrien. Du præsenteres for forskellige velfærdsteknologiske løsninger, der kan bruges i psykiatrien. Desuden arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent fremmer patientsikkerhed og forebygger fejl ved medicinhåndtering i psykiatrien. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Indhold Selvbestemmelsesret, lov om anvendelse af tvang i psykiatrien Begrænsning af magtanvendelse og tvang i psykiatrien Voldspolitik og kriseberedskab Medicinhåndtering, tværfagligt samarbejde og patientsikkerhed UTH i forbindelse med medicinhåndtering Velfærdsteknologi Innovation Introduktion til praktik Praktik intro 2 EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 18) Du kan selvstændigt anvende de generelle principper for hygiejne og afbrydelse af smitteveje herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kolleger og frivillige herom. 23) Du kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi samt deltage ved implementering af ny viden og teknologi. 24) Du kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer og hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper, arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. 177

178 Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 9) Du kan anvende viden om betydningen af voldspolitik og kriseberedskab på arbejdspladser til at kunne forklare social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde i den forbindelse. 11) Du kan anvende viden om velfærdsteknologi og innovation i forhold til social- og sundhedsassistenternes rolle. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 9) Du kan anvende viden om betydningen af voldspolitik og kriseberedskab på arbejdspladser til at kunne vurdere og begrunde social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde i den forbindelse. 11) Du kan anvende viden om velfærdsteknologi og innovation til at kunne vurdere og begrunde anvendelsen på social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. Psykiatrisk sygdomslære 4) Du kan anvende viden om lovgivning og regler om indgreb i patienters selvbestemmelsesret til at kunne begrænse magtanvendelse og brug af tvang på det psykiatriske område. Farmakologi og medicinhåndtering 2) Du kan anvende viden om kvalitetssikring og utilsigtede hændelser (UTH) til selvstændigt og i det tværfaglige samarbejde at kunne fremme patientsikkerheden og forebygge fejl ved medicinhåndtering i praksis, herunder dokumentere, indrapportere samt følge op på embedslægetilsyn. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Engelsk niveau D og C Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Praktik intro 2 EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 178

179 Primær sektor EUD/EUV3 I dette tema anvender du viden om læreprocesser og motivations betydning for at fremme egenomsorg og sundhed. Du vil også lære, hvilken betydning kronisk sygdom har for borgere/patienter og den sygepleje, du skal yde. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I engelsk udarbejder du en engelsk dokumentation. Indhold Læreprocesser og læringsforudsætninger Motivation Omsorg, egenomsorg, sygepleje Kronisk sygdom Engelsk dokumentation Dansk Primær sektor EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistents arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. Fagmål Sygepleje 4) Du kan anvende viden om kronisk sygdoms betydning for borgere/patienter til planlægning, udførelse og evaluering af omsorg og sygepleje. Sygepleje ekspertniveau 179

180 4) Du kan anvende viden om kronisk sygdoms betydning for borgere/patienter til målrettet planlægning, udførelse og evaluering af omsorg og sygepleje. Sundhedspædagogik og kommunikation 2) Du kan anvende viden om sundhedspædagogik til at kunne støtte borgere/patienter i læreprocesser, der fremmer egenomsorg og motiverer til at leve sundt. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Engelsk Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Primær sektor EUD/EUV3 - varighed 4 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 180

181 Gerontologi EUD/EUV3 I dette tema arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent kan anvende din viden om den ældre medicinske borger/patient til at observere ændringer i dennes sundhedstilstand. Du lærer at analysere aktiviteter og vurdere, hvilke krav aktiviteten stiller til borgerens/patientens funktionsevne. Du får også viden om, hvordan du kan støtte borgeren/patienten i at følge deres træningsplan. Du skal desuden arbejde med, hvordan du som gruppeleder kan tilrettelægge og evaluere andres arbejde inden for arbejdspladsens rammer og gældende kvalitetsstandarder. Indhold Gerontologi og geriatri Observationer af ændringer i ældres sundhedstilstand Redskaber til aktivitetsanalyse Vurdering af balance mellem aktivitetskrav og funktionsevne Træningsplaner Arbejdspladsressourcer Kvalitetsstandarder Social- og sundhedsassistenten som gruppeleder Gerontologi EUD/EUV3 mål Kompetencemål 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens eller patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 21) Du kan selvstændigt og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper i et rehabiliterende perspektiv herunder aktivt inddrage borgere, patienter og pårørende. 181

182 22) Du kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 10) Du kan anvende viden om tilrettelæggelse og evaluering af andres arbejde med udgangspunkt i arbejdspladsens ressourcer og kvalitetsstandarder til at kunne forklare social- og sundhedsassistentens rolle som gruppeleder Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 10) Du kan anvende viden om tilrettelæggelse og evaluering af andres arbejde med udgangspunkt i arbejdspladsens ressourcer og kvalitetsstandarder til at kunne forklare social- og sundhedsassistentens rolle som gruppeleder Somatisk sygdomslære 3) Du kan anvende viden om den ældre medicinske borger/patient til at forklare, hvordan man som social- og sundhedsassistent observerer ændringer i sundhedstilstanden herunder ændringer, der skyldes dehydrering, under- og fejlernæring, anæmi, obstipation, diarré, fald, feber, konfusion, fejlmedicinering og immobilitet. Forebyggelse og rehabilitering 3) Du kan anvende viden om aktivitetsanalyse til at kunne vurdere borgerens/patientens fysiske, psykiske og sociale funktionsevne i forhold til daglig livsførelse og hvilke krav aktiviteter stiller til den person, der skal udføre dem. 6) Du kan anvende viden om træningsplaner til at kunne støtte borgere/patienter i at træne efter dem. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 3) Du kan anvende viden om aktivitetsanalyse til at kunne vurdere og begrunde borgerens/patientens fysiske, psykiske og sociale funktionsevne i forhold til daglig livsførelse og hvilke krav aktiviteter stiller til den person, der skal udføre dem. 6) Du kan anvende viden om træningsplaner til målrettet at kunne støtte borgere/patienter i at træne efter dem. Gerontologi EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 182

183 Medicinopgaver EUD/EUV3 I dette tema arbejder du med medicinhåndtering inden for dit ansvar- og kompetenceområde som social og sundhedsassistent, så lovgivningen og lokale procedurer overholdes. Du vil også arbejde med, hvordan du kan varetage medicinhåndtering, så du forebygger fejl og fremmer patientsikkerheden ved bl.a. medicinberegning. Du får desuden viden om embedslægens funktion, og hvordan du kan samarbejde med denne som social- og sundhedsassistent. I temaet fordyber du dig i naturfag, herunder fysik-, kemi- og matematikfaglige beregninger. I farmakologi skal du udarbejde en case. Indhold Lovgivning, instrukser, vejledninger og procedurer for medicinhåndtering Patientsikkerhed Social- og sundhedsassistentens ansvar og kompetenceområde Delegering Medicinhåndtering Medicinberegning Embedslægens funktion Samarbejde med embedslægen Kernestof i naturfag Mængdeberegning Farmakologiopgave Medicinopgaver EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 17) Du kan selvstændigt varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 183

184 18) Du kan selvstændigt anvende de generelle principper for hygiejne og afbrydelse af smitteveje herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kolleger og frivillige herom. 20) Du kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændigt forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 3) Du kan anvende viden om embedslægens funktion i det tværsektorielle samarbejde. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 3) Du kan anvende viden om embedslægens funktion i det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde. Farmakologi og medicinhåndtering 1) Du kan anvende viden om lovgivning, instrukser, vejledninger og lokale procedurer til at forklare social- og sundhedsassistentens ansvar og kompetenceområde til selvstændigt at kunne varetage medicinhåndtering i gældende praksis, herunder delegering, videredelegering, ledelsens ansvar og akkreditering. 4) Du kan anvende beregninger af medicin for at fremme patientsikkerheden og forebygge fejl ved medicinhåndtering. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du selvstændig kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr. 5) Du kan begrunde og demonstrere sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde med udstyr og kemikalier herunder vurdere sikkerhed og risikomomenter. 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du selvstændigt kan udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumenterer og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Medicinopgaver EUD/EUV3 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 184

185 Projekt 3 EUD/EUV3 I dette tema arbejder du med et problemorienteret projekt, som er dit eksamensprojekt. Projektets problemformulering skal gøre det muligt for dig at demonstrere opnåelse af væsentlige kompetencemål for uddannelsen. Projektet kan tage udgangspunkt i en somatisk eller psykiatrisk problemstilling fra enten primær eller sekundær sektor eller på tværs af sektorerne. For at kunne vise sammenhængen mellem teori og praksis arbejder du videre med den valgte problemformulering i praktik 3. Du kan arbejde med projektet individuelt eller i en gruppe med max 3 elever. I naturfag arbejder du med fagets mål i relation til den valgte problemstilling. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling i relation til den valgte problemstilling. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold i relation til den valgte problemstilling, herunder arbejde med synopsis. Projekt 3 EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 14) Du kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 185

186 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens eller patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 17) Du kan selvstændigt varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 18) Du kan selvstændigt anvende de generelle principper for hygiejne og afbrydelse af smitteveje herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kolleger og frivillige herom. 19) Du kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevante dokumentationssystemer. 20) Du kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændigt forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. 21) Du kan selvstændigt og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper i et rehabiliterende perspektiv herunder aktivt inddrage borgere, patienter og pårørende. 22) Du kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. 23) Du kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi samt deltage ved implementering af ny viden og teknologi. 24) Du kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer og hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper, arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. Fagmål Naturfag 1) Du kan selvstændigt vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du kan selvstændigt vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr. 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du kan selvstændigt udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 8) Du kan med sikkerhed udvælge, dokumentere og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data og 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Dansk Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling 186

187 Engelsk Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Projekt 3 EUD/EUV3 - varighed 15 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 187

188 Praktik intro 3 EUD/EUV3 I dette tema arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent kan anvende din viden om sundhedssektorens opgavefordeling og forskellige samarbejdspartneres rolle til at skabe sammenhængende patientforløb. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Indhold Opgavefordeling i sundhedssektor Embedslægens funktion og almen praksis Sammenhængende patientforløb Sygeplejefaglige optegnelser og fagsprog Almen intro til praktik Praktik intro 3 EUD/EUV3 mål Kompetencemål: 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 14) Du kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 19) Du kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevante dokumentationssystemer. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 7) Du kan anvende viden om opgavefordelingen inden for sundhedssektoren, herunder embedslægens og almen praksis rolle til kunne tilrettelægge og evaluere sammenhængende borger-/patientforløb. 188

189 Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 7) Du kan anvende viden om opgavefordelingen inden for sundhedssektoren, herunder embedslægens og almen praksis rolle til kunne tilrettelægge, begrunde og evaluere sammenhængende borger-/patientforløb. Sygepleje 9) Du behersker et mundligt og skriftligt fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og kan forklare anvendelse af sygeplejefaglige optegnelser til at skabe kontinuitet og sammenhæng i et borger-/ patientforløb. Sygepleje ekspertniveau 9) Du behersker et mundligt og skriftligt fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og kan begrunde og vurdere anvendelse af sygeplejefaglige optegnelser til at skabe kontinuitet og sammenhæng i et borger-/ patientforløb. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Engelsk Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Praktik intro 3 EUD/EUV3 - varighed 3 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 189

190 Autoriseret social- og sundhedsassistent EUD/EUV 3 I dette tema forbereder du dig til prøve i et grundfag eller i et uddannelsesspecifikt fag og Farmakologi og medicinhåndtering samt den afsluttende prøve i projekt. Du får vejledning i, hvordan prøverne foregår, hvilke krav der stilles, samt hvordan du kan forberede oplæg til prøverne. Afslutningen på uddannelsen fejrer vi med overrækkelse af uddannelsesbeviser samt festlige indslag. Autoriseret social- og sundhedsassistent Mål Mål for grundfagene finder du i afsnit Mål for de uddannelsesspecifikke fag finder du i afsnit Mål for Farmakologi og medicinhåndtering finder du også i afsnit Kompetencemål 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 14) Du kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens eller patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 17) Du kan selvstændigt varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 18) Du kan selvstændigt anvende de generelle principper for hygiejne og afbrydelse af smitteveje herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kolleger og frivillige herom. 190

191 19) Du kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevante dokumentationssystemer. 20) Du kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændigt forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. 21) Du kan selvstændigt og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper i et rehabiliterende perspektiv herunder aktivt inddrage borgere, patienter og pårørende. 22) Du kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. 23) Du kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi samt deltage ved implementering af ny viden og teknologi. 24) Du kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer og hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper, arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. Autoriseret social- og sundhedsassistent EUD/EUV3 varighed 13 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 191

192 Uddannelsen EUV2/EUV1 I dette tema vil du blive introduceret til uddannelsens opbygning, skolen, underviserne, dine klassekammerater og undervisningen på social- og sundhedsassistentuddannelsen på SOSU C. Du lærer at anvende de etiske og lovmæssige regler, der er for dig som social- og sundhedsassistent som autoriseret sundhedsperson. Du anvender viden om social- og sundhedspolitik, befolkningens sundhed og sundhedsvæsenets tilbud, så du som social- og sundhedsassistent kan reagere hensigtsmæssigt på ændringer i patientens sundhedstilstand og yde grundlæggende sygepleje. Du lærer om forskelle på forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering, så du kan anvende denne viden i dit tværprofessionelle arbejde som social- og sundhedsassistent. I dette tema arbejde du også med cellebiologi. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Indhold Introduktion til Elevplan, Fronter, skema og kontaktlærerfunktion Befolkningens sundhed, livsformer og livsfaser samt sundhedsfremme Autorisation, delegering og etiske og lovmæssige regler Tværsektoriel og tværprofessionel forebyggelse og rehabilitering Social og sundhedspolitik, kvalitetssikring og kvalitetsstandarder Cellebiologi Biologisk betydning af DNA Eksperimentelt arbejde Uddannelsen EUV2/EUV1 mål Kompetencemål: 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler. Der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarter, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 192

193 15) Du kan selvstændigt arbejde med boger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistents arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. Fagmål: Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 2) Du kan anvende viden om autorisation og delegering til at kunne tage selvstændigt ansvar for social- og sundhedsassistents opgaver i praksis. 4) Du kan anvende viden om sammenhængen mellem social- og sundhedspolitik og lokale målsætninger samt kvalitetsstandarder og serviceniveauer i kommuner og regioner til at reflektere over betydningen heraf for borgere/patienter og egne arbejdsopgaver. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 2) Du kan anvende viden om autorisation og delegering til at tage selvstændigt ansvar for og begrunde social- og sundhedsassistentens opgaver i praksis. 4) Du kan anvende viden om sammenhængen mellem social- og sundhedspolitik og lokale målsætninger samt kvalitetsstandarder og serviceniveauer i kommuner og regioner til at reflektere målrettet over betydningen heraf for borger/patienter og egne arbejdsopgaver. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 1) Du kan anvende viden om forskellen på og hensigten med henholdsvis forebyggelse og rehabilitering til at kunne varetage social- og sundhedsassistentens rolle i den tværprofessionelle og tværsektorielle forebyggende og rehabiliterende indsats. Forebyggelse og rehabilitering 1) Du kan anvende viden om forskellen på og hensigten med henholdsvis forebyggelse og rehabilitering til at kunne begrunde og vurdere social- og sundhedsassistentens rolle i den tværprofessionelle og tværsektorielle forebyggende og rehabiliterende indsats Sundhedspædagogik og kommunikation 1) Du kan anvende viden om befolkningens sundhed herunder forskellige livsformer, livsfaser og sundhedsopfattelser til at kunne forklare hvad der har betydning for fremme heraf. Naturfag niveau C 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Uddannelsen EUV2/EUV1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 193

194 Somatik EUV2/EUV1 I dette tema kommer du til at anvende viden om udvalgte dele af kroppens opbygning for at forklare og reflektere over sammenhængen mellem de enkelte organsystemer, deres funktioner samt medicins optagelse, fordeling og udskillelse. Du vil lære at anvende fagsprog på social- og sundhedsassistentens kompetenceniveau til at forklare kroppens opbygning, funktion og sygdomme. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Indhold Anatomi og fysiologi Hyppigst forekommende sygdomme og funktionsnedsættelser Erfarings- og evidensbaseret viden Faglig vejledning og refleksion Fagsprog Farmakokinetik; absorption, distribution og elimination af lægemidler Blodet, kolloidosmotisk tryk, intra- og extracellulære væsker samt osmose og diffusion Organiske og uorganiske stoffers opbygning og egenskaber Somatik EUV2/EUV1 mål Kompetencemål: 17) Du kan selvstændigt varetage medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 19) Du kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområder, og selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevant dokumentationssystemer. Fagmål: Sygepleje 10) Du kan reflektere over forskellen på erfaringsbaseret og evidensbaseret viden og kan forklare, hvordan faglig vejledning og refleksion kan indgå som redskab i det daglige arbejde. 194

195 Sygepleje ekspertniveau 10) Du kan reflektere over forskellen på erfaringsbaseret og evidensbaseret viden og kan begrunde og vurdere, hvordan faglig vejledning og refleksion kan indgå som redskab i det daglige arbejde Somatisk sygdomslære 1) Du kan anvende viden om kroppens anatomi og fysiologi og sammenhænge mellem de enkelte organsystemer til at forklare de enkelte organers betydning for kroppens funktioner. 6) Du kan anvende fagsprog, skriftligt og mundtligt, ved beskrivelse af kroppens anatomi og fysiologi og de hyppigst forekomne sygdomme. Farmakologi og medicinhåndtering 3) Du kan anvende viden om anatomi og fysiologi til at forklare lægemidlers farmakokinetik, herunder, absorption, distribution og elimination og famakodynamik. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumentere og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Somatik EUV2/EUV1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 195

196 Sygeplejen EUV2/EUV1 I dette tema anvender du viden om forskellige sygeplejeteorier til at begrunde, planlægge og evaluere grundlæggende sygeplejehandlinger i samarbejde med patienten, for eksempel i forhold til ernæring og energigivende næringsstoffer. Desuden anvender du din viden om dokumentation, så du som social- og sundhedsassistent kan bidrage til at sikre patientrettigheder, kvalitet og kontinuitet i den grundlæggende sygepleje, sygdomsforebyggelse og rehabilitering. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Indhold Sygeplejeteorier Grundlæggende sygepleje Sygeplejeprocessen Dokumentation Forebyggelse af immobilitet, faldtendens og ernæringsproblemer Patientrettigheder Kvalitetssikring Service og sundhedsydelser Næringsstoffernes kemiske sammensætning; mættede og umættede fedtsyrer, mono- di- og polysaccarider samt protein Plasmaproteiner Dansk dokumentation Sygeplejen EUV2/EUV1 mål Kompetencemål: 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 20) Du kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændig forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. 196

197 22) Du kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarter, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. Fagmål: Koordinering og kvalitetssikring og dokumentation 6) Du kan anvende viden om dokumentationens betydning til at kunne sikre kontinuitet i sygeplejen, i rehabilitering, sikre patientrettigheder og udvikle kvaliteten af service og sundhedsydelser i en tværprofessionel og tværsektoriel sammenhæng. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 6) Du kan anvende viden om dokumentationens betydning til at kunne begrunde og vurdere kontinuitet sygeplejen, i rehabiliteringen, sikre patientrettigheder og udvikle kvaliteten af service- og sundhedsydelser i en tværprofessionel og tværsektoriel sammenhæng. Sygepleje 1) Du kan anvende viden om forskellige sygeplejeteorier til at forklare hensigten med sygepleje- og omsorgsydelser. 3) Du kan anvende viden om principperne for sygeplejeprocessen til at kunne prioritere, tilrettelægge, udføre og evaluere klinisk sygepleje med udgangspunkt i borgeres/patienters ressourcer og behov. Sygepleje ekspertniveau 1) Du kan anvende viden om forskellige sygeplejeteorier til at begrunde og vurdere hensigten med sygepleje- og omsorgsydelser 3) Du kan anvende viden om principperne for sygeplejeprocessen til målrettet at kunne prioritere, tilrettelægge, udføre og evaluere klinisk sygepleje med udgangspunkt i borgeres/patienters ressourcer og behov. Forebyggelse og rehabilitering 5) Du kan anvende viden om sygdomsforebyggende tiltag til at kunne vejlede borgers/patienter om forebyggelse af immobilitet, faldtendens og ernæringstilstand. Forebyggelse og rehabilitering 5) Du kan anvende viden om sygdomsforebyggende tiltag til målrettet at kunne vejlede borgere/patienter om ernæringstilstand samt forebyggelse af immobilitet og faldtendens. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du selvstændig kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr, 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du selvstændigt kan udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 197

198 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumentere og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Sygeplejen EUV2/EUV1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 198

199 Operation EUV2/EUV1 I dette tema arbejder du med at forberede patienter til operation, og hvilke observationer du som social- og sundhedsassistent skal gøre postoperativt. Du anvender viden om regimer, rene og sterile teknikker for at forebygge infektion hos patienten. Du arbejder med, hvordan social- og sundhedsassistenten vejleder kolleger, patienter og pårørende i forebyggelse af infektion og epidemier. Indhold Operationsfaser Observationer Institutionsinfektioner og infektionssygdomme Principper for hygiejne Vejledning Sterilteknik og rene procedurer Epidemier, deres udbredelse, beskyttelse og forebyggelse Hygiejnekursus Operation EUV2/EUV1 mål Kompetencemål 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 18) Du kan selvstændigt anvende de generelle principper for hygiejne og afbrydelse af smitteveje herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kollegaer og frivillige herom. 21) Du kan selvstændigt og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og 199

200 grupper i et rehabiliterende perspektiv herunder aktivt inddrage borgere, patienter og pårørende. Fagmål Sygepleje 5) Du kan anvende viden om sterile teknikker og rene procedurer til at kunne foretage sår-, drop-, og kateterpleje. Sygepleje ekspertniveau 5) Du kan anvende viden om sterile teknikker og rene procedurer til at kunne begrunde og vurdere sår-, drop- og kateterpleje. Somatisk sygdomslære 4) Du anvender viden om præ-, per- og postoperativ fase til at kunne forberede patienter til operation og kunne observere patienten i den postoperative fase. 5) Du kan anvende viden om principper for hygiejne til at arbejde med særlige regimer i forbindelse med infektionssygdomme og institutionsinfektioner og kan forklare, hvordan borgere/patienter, pårørende, kollegaer og frivillige kan vejledes til at overholde disse principper. Naturfag 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du selvstændigt kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr. 5) Du kan begrunde og demonstrere sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde med udstyr og kemikalier herunder vurdere sikkerhed og risikomomenter. 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du selvstændigt kan udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumentere og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Operation EUV2/EUV1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 200

201 Projekt 1 EUV2/EUV1 I dette tema arbejder du med et problemorienteret projekt, som tager udgangspunkt i en af de hyppigst forekommende sygdomme og behandlingen heraf på somatisk hospital. Den valgte problemstilling i projektet kan fokusere på social- og sundhedsassistentens arbejdsopgaver i forhold til sundhedsfremme, forebyggelse eller rehabilitering til en patient med den valgte sygdom. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I naturfag arbejder du med fagets mål fra første skoleperiode i relation til den valgte problemstilling. Indhold Rådgivning, vejledning, instruktion Sygdomslære Sygeplejefaglige problemområder Mestring Motivation Ergonomiske principper Arbejdsmiljø Lovgivning Almen og speciel farmakologi Cellebiologi Blodet Organiske og uorganiske stoffer Energigivende næringsstoffer Epidemier Projekt 1 EUV2/EUV1 mål Kompetencemål: 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autorise- 201

202 ret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarter, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 24) Du kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer og hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 1) Du kan anvende viden om Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien i din udøvelse af faget samt til at forklare rammen for social- og sundhedsassistentens opgaver. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 1) Du kan anvende viden om Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien til at forklare rammen for social- og sundhedsassistentens opgaver og til at kunne anvende viden om lovgivningen i din udøvelse af faget. Sygepleje 2) Du kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. Sygepleje ekspertniveau 2) Du kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til målrettet at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. Somatisk sygdomslære 2) Du kan anvende viden om de hyppigst forekommende sygdomme herunder kroniske obstruktiv lungelidelse, hjerte-kar-sygdomme, diabetes mellitus, cancer, gigtsygdomme, apopleksi, frakturer, pneumoni, kronisk bronkitis, allergi, lidelse i mave-tarmsystemet samt nyre- og urinvejslidelser til at forklare årsager, symptomer samt pleje- og behandlingsformer. Farmakologi og medicinhåndtering 5) Du kan anvende viden om almen og speciel farmakologi, herunder psykofarmaka til at observere virkninger og bivirkninger samt forklare kontraindikationer, interaktioner og dispenseringsformer inden for de mest almindelige hovedgrupper, herunder hvilken betydning det har for observationen af borgere og patienter. Forebyggelse og rehabilitering 8) Du kan anvende viden om borgeres/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler til at kunne tilrettelægge eget og andres arbejde under hensynstagen dertil. 202

203 Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 8) Du kan anvende viden om borgeres/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler til at kunne begrunde og vurdere eget og andres arbejde under hensyntagen dertil. Sundhedspædagogik og kommunikation 3) Du kan anvende viden om rådgivning, vejledning og instruktion, der bygger på viden om motivationsfaktorer, mestringsstrategier og den enkeltes psykosociale forudsætninger og udviklingsmuligheder til at kunne inddrage borgere/patienter og pårørende i egen sundhedsfremmende, sygdomsforbyggende og rehabiliterende forløb. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du selvstændig kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr, 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du selvstændigt kan udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumentere og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data og 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Projekt 1 EUV2/EUV1 - varighed 17 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 203

204 Praktik intro 1 EUV2/EUV1 I dette tema lærer du at medvirke til at koordinere et sammenhængende patientforløb for at sikre kvaliteten i sundhedsydelsen. Herudover lærer du, hvordan du kan være med til at forebygge arbejdsskader i forbindelse med medicinhåndtering. I faget dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Indhold Kvalitetssikring i sundhedsvæsenet Arbejdsmiljøudvalg og certificering Medicinhåndtering Brandkursus Evaluering Praktikpladsfordeling Intro til praktik Praktik intro 1 EUV2/EUV1 mål Kompetencemål 14) Du kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 17) Du kan selvstændigt varetage medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 5) Du kan anvende viden om principperne for kvalitetssikring til at forklare social- og sundhedsassistentens rolle i forbindelse med at sikre kvaliteten i serviceydelser og sundhedsydelser og i forhold til arbejdsmiljøcertificering og akkreditering. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 204

205 5) Du kan anvende viden om principperne for kvalitetssikring til at vurdere og begrunde social- og sundhedsassistentens rolle i forbindelse med at sikre kvaliteten i serviceydelser og sundhedsydelser og i forhold til arbejdsmiljøcertificering og akkreditering. Farmakologi og medicinhåndtering 7) Du kan anvende viden om hygiejne og risikofaktorer ved medicinhåndtering herunder arbejdsmiljøudvalget opgave og arbejdsmiljøcertificering til at forebygge arbejdsskader i praksis. Dansk Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Praktik intro 1 EUV2/EUV1 - varighed 3 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 205

206 Psykiatrien EUV 2/EUV 1 I naturfag lærer du om nervesystemet, de hyppigst forekommende psykiske sygdomme, årsagerne til sygdommene og sygdommenes symptomer. Desuden arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent yder sygepleje og er med til at anvende behandlingsplaner i samarbejdet med patienten/borgeren i psykiatrien. I temaet arbejder du også med, hvordan du som social- og sundhedsassistent både påvirkes af og bidrager til arbejdspladsens kultur, ledelsesformer og værdier. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Indhold Almen intro til skoleperioden Hyppigst forekommende psykiatriske sygdomme; årsager, symptomer og behandlingsformer Sygepleje til patienter/borgere med psykisk sygdom Behandlingsplaner og social- og sundhedsassistentens arbejdsopgaver Arbejdspladsens værdier, kultur samt samarbejds- og ledelsesformer Nervesystemet og impulsledning Psykiatrien EUV 2/EUV 1 mål Kompetencemål: 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarter, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 206

207 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 8) Du kan anvende viden om betydningen af kulturer, ledelsesformer, værdier og samarbejdsformer i forskellige organisationer til at kunne reflektere over egen rolle. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 8) Du kan anvende viden om betydningen af kulturer, ledelsesformer, værdier og samarbejdsformer i forskellige organisationer til at kunne vurdere og reflektere over egen rolle i sin organisation. Psykiatrisk sygdomslære 1) Du kan anvende viden om mulige årsager til de hyppigst forekommende psykiske sygdomme herunder demenssygdomme, skizofreni, affektive lidelser, angsttilstande, personlighedsforstyrrelser og dobbeltdiagnoser til at kunne forklare psykisk sygdoms opståen og symptomer samt sygepleje- og behandlingsformer. 5) Du kan anvende viden om behandlingsplaner og deres betydning for social- og sundhedsassistentens arbejdsopgaver. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. Dansk Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Engelsk niveau D og C Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Psykiatrien EUV 2/EUV 1 - varighed 7 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 207

208 Relationer EUV 2/EUV 1 I dette tema arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent kan anvende målrettet kommunikation og sundhedspædagogiske tiltag og dokumentation til at etablere og fastholde professionelle relationer i psykiatrien. Desuden får du viden om innovation og forskellige velfærdsteknologiske hjælpemidler, og hvordan du som social- og sundhedsassistent kan være med til at anvende og implementere dem i samarbejdet med patienten/borgeren i psykiatrien. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Indhold Professionelle relationer og interaktioner med patienter/borgere, pårørende og samarbejdspartnere Målrettet kommunikation Dokumentation og evaluering af sundhedspædagogiske tiltag Implementering og anvendelse af hjælpemidler og velfærdsteknologi Innovation Dansk dokumentation Relationer EUV 2/EUV 1 mål Kompetencemål: 19) Du kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområder, og selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevant dokumentationssystemer. 20) Du kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændig forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. 23) Du kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi samt deltage ved implementering af ny viden og teknologi. 208

209 Fagmål: Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 11) Eleven kan anvende viden om velfærdsteknologi og innovation i forhold til social- og sundhedsassistenternes rolle. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 11) Eleven kan anvende viden om velfærdsteknologi og innovation til at kunne vurdere og begrunde anvendelsen på social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. Psykiatrisk sygdomslære 2) Du kan anvende viden om mellemmenneskelige relationer og interaktioner til at kunne etablere, fastholde og afslutte professionelle relationer med psykiatriske borgere/patienter, pårørende og andre samarbejdspartnere. Forebyggelse og rehabilitering 7) Du kan anvende viden om hjælpemidler og velfærdsteknologi til at kunne implementere og anvende sådanne i samarbejde med borgere/patienter og kolleger. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 7) Du kan anvende viden om hjælpemidler og velfærdsteknologi til at kunne begrunde og vurdere implementering og anvendelse af sådanne i samarbejde med borgere/patienter og kolleger. Sundhedspædagogik og kommunikation 6) Du kan anvende viden om målrettet kommunikation og sundhedspædagogiske tiltag til at kunne dokumentere og evaluere sådanne tiltag inden for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Engelsk niveau D og C Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Relationer EUV 2/EUV 1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 209

210 Tværfaglighed EUV 2/EUV 1 I dette tema arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent kan anvende forskellige pædagogiske tilgange og yde sygepleje til patienter/borgere i psykiatrien. Du arbejder også med, hvordan du samarbejder med patienter/borgere, så de kan styrke deres funktionsevne, øge deres handlekompetence og forebygge forværring af deres tilstand. Du lærer, hvordan du som social- og sundhedsassistent indgår i et tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde omkring patienten/borgeren for eksempel i forbindelse med målrettede aktiviteter. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. I naturfag arbejder du med lyd, lys og bølger. Indhold Sygepleje- og handleplaner Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i psykiatrien Borgeres/patienters handlekompetence i forhold til funktionsnedsættelse Pædagogiske tilgange Sygepleje og omsorg i forhold til funktionsnedsættelse Målrettede aktiviteter i forhold til funktionsevne og hverdagsliv Sansestimulering Lyd, lys og bølger Eksponentiel vækst Engelsk dokumentation 210

211 Tværfaglighed EUV 2/EUV 1 mål Kompetencemål: 14) Du kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 21) Du kan selvstændigt og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper i et rehabiliterende perspektiv herunder aktivt inddrage borgere, patienter og pårørende. Fagmål Sygepleje 6) Du kan anvende viden om fysiske, psykiske og sociale funktionsnedsættelser til at kunne planlægge relevant omsorg og sygepleje, herunder kunne reflektere over en funktionsnedsættelses betydning for hverdagslivet. Sygepleje ekspertniveau 6) Du kan anvende viden om fysiske, psykiske og sociale funktionsnedsættelser til at kunne planlægge målrettet omsorg og sygepleje, herunder kunne vurdere og begrunde en funktionsnedsættelses betydning for hverdagslivet. Psykiatrisk sygdomslære 6) Du kan anvende viden om sygepleje- og handleplaner til at kunne anvende disse som målrettet redskab i samarbejde med borgere/patienter og tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejdspartnere. Forebyggelse og rehabilitering 4) Du kan anvende viden om planlægning, udførelse og evaluering af målrettede aktiviteter herunder sansestimulering på baggrund af en analyse af borgeres/patienters forudsætninger, til at kunne fremme at borgerne/patienterne bevarer eller styrker deres fysiske, psykiske og sociale funktionsevne. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 4) Du kan anvende viden om planlægning, udførelse og evaluering af målrettede aktiviteter herunder sansestimulering på baggrund af en målrettet analyse af borgeres/patienters forudsætninger, til at kunne fremme at borgerne/patienterne bevarer eller styrker deres fysiske, psykiske og sociale funktionsevne. Sundhedspædagogik og kommunikation 4) Du kan anvende viden om anvendelse af forskellige pædagogiske tilgange til at kunne øge borgeres/patienters handlekompetence, så risiko for ulykker, sygdom og forværring af sygdom mindskes. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du selvstændig kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr, 211

212 7) Du selvstændigt kan udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumenterer og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Engelsk niveau D og C Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Tværfaglighed EUV 2/EUV 1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 212

213 Behandling EUV 2/EUV 1 I dette tema arbejder du med social- og sundhedsassistentens rolle og opgaver som kontaktperson i psykiatrien. Du arbejder med, hvordan social- og sundhedsassistenten er med til at støtte op om de terapeutiske principper, der anvendes i det rehabiliterende arbejde sammen med patienten/borgeren. Du lærer, hvordan du som social- og sundhedsassistent kan vejlede og motivere patienten/borgeren i efterlevelse af den medicinske behandling. I naturfag arbejder du med syre-basebalance, energi og energiomsætning samt kemikalier og sikkerhed. Indhold Terapeutiske principper og tilgange Recovery Psykosocial rehabilitering Socialfaglig tilgang Sundhedspædagogiske metoder Compliance Samarbejde med pårørende, fagpersoner og tværsektorielt Kvalitet og patientsikkerhed ved medicinhåndtering Syre- basebalance Energi og energiomsætning Behandling EUV 2/EUV 1 mål Kompetencemål: 17) Du kan selvstændigt varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 22) Du kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. 213

214 Fagmål: Psykiatrisk sygdomslære 3) Du kan anvende viden om de almindeligt anvendte terapeutiske principper, herunder jeg-støttende sygepleje, kognitive tilgange, miljøterapi og recovery til at kunne arbejde som kontaktperson og understøtte borgeres/patienters psykosociale rehabilitering. Farmakologi og medicinhåndtering 6) Du kan anvende viden om sundhedspædagogiske metoder, redskaber og praksisformer, herunder vejledning, motivation, compliance og selvadministration i samarbejdet med borgere, patienter og pårørende i primær og sekundær sektor, herunder samarbejde med almen praksis til at øge kvaliteten og patientsikkerheden ved medicinhåndtering. Forebyggelse og rehabilitering 2) Du kan anvende viden om socialfaglig tilgang til at kunne vurdere borgeres/patienters fysiske, psykiske og sociale ressourcer og sikre kvalitet i det rehabiliterende arbejde. Forebyggelse og rehabilitering 2) Du kan anvende viden om socialfaglig tilgang til at kunne vurdere og begrunde borgeres/patienters fysiske, psykiske og sociale ressourcer og målrettet sikre kvalitet i det rehabiliterende arbejde. Naturfag niveau C 2) Du selvstændig kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 5) Du kan begrunde og demonstrere sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde med udstyr og kemikalier herunder vurdere sikkerhed og risikomomenter. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumenterer og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. Behandling EUV 2/EUV 1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 214

215 Projekt 2 EUV 2/EUV 1 I dette tema arbejder du med et problemorienteret projekt, som tager udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens opgaver i forhold til de hyppigst forekommende sygdomme og behandlingen heraf i psykiatrien. Den valgte problemstilling i projektet kan fokusere på social- og sundhedsassistentens arbejdsopgaver i forhold til sundhedsfremme, forebyggelse eller rehabilitering til en patient/borger med den valgte sygdom. I naturfag arbejder du med fagets mål fra anden skoleperiode i relation til den valgte problemstilling. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Indhold Rådgivning, vejledning, instruktion Psykiatrisk sygdomslære Sygeplejefaglige problemområder Mestring Motivation Ergonomiske principper Arbejdsmiljø Lovgivning herunder lov om tvang i psykiatrien Almen og speciel farmakologi Engelsk Dansk Projekt 2 EUV 2/EUV 1 mål Kompetencemål: 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autorise- 215

216 ret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarter, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 24) Du kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer og hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 1) Du kan anvende viden om Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien i din udøvelse af faget samt til at forklare rammen for social- og sundhedsassistentens opgaver. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 1) Du kan anvende viden om Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien til at forklare rammen for social- og sundhedsassistentens opgaver og til at kunne anvende viden om lovgivningen i din udøvelse af faget. Sygepleje 2) Du kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. Sygepleje ekspertniveau 2) Du kan anvende viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder til målrettet at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje. Psykiatrisk sygdomslære 1) Du kan anvende viden om mulige årsager til de hyppigst forekommende psykiske sygdomme herunder demenssygdomme, skizofreni, affektive lidelser, angsttilstande, personlighedsforstyrrelser og dobbeltdiagnoser til at kunne forklare psykisk sygdoms opståen og symptomer samt sygepleje- og behandlingsformer. Farmakologi og medicinhåndtering 5) Du kan anvende viden om almen og speciel farmakologi, herunder psykofarmaka til at observere virkninger og bivirkninger samt forklare kontraindikationer, interaktioner og dispenseringsformer inden for de mest almindelige hovedgrupper, herunder hvilken betydning det har for observationen af borgere og patienter. Forebyggelse og rehabilitering 8) Du kan anvende viden om borgers/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler til at kunne tilrettelægge eget og andres arbejde under hensynstagen dertil. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 216

217 8) Du kan anvende viden om borgeres/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler til at kunne begrunde og vurdere eget og andres arbejde under hensyntagen dertil. Sundhedspædagogik og kommunikation 3) Du kan anvende viden om rådgivning, vejledning og instruktion, der bygger på viden om motivationsfaktorer, mestringsstrategier og den enkeltes psykosociale forudsætninger og udviklingsmuligheder til at kunne inddrage borgere/patienter og pårørende i egen sundhedsfremmende, sygdomsforbyggende og rehabiliterende forløb. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du selvstændig kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr, 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du selvstændigt kan udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumenterer og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Engelsk niveau D og C Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Projekt 2 EUV 2/EUV 1 - varighed 18 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 217

218 Praktik intro 2 EUV 2/EUV 1 I dette tema arbejder du med, hvordan social-og sundhedsassistenten med fx målrettet kommunikation kan arbejde at forebygge vold, magt og tvang i psykiatrien. Desuden arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent fremmer patientsikkerhed og forebygger fejl ved medicinhåndtering i psykiatrien. Indhold Målrettet kommunikation Selvbestemmelsesret, lov om anvendelse af tvang i psykiatrien Begrænsning af magtanvendelse og tvang i psykiatrien Voldspolitik og kriseberedskab Medicinhåndtering, tværfagligt samarbejde og patientsikkerhed UTH i forbindelse med medicinhåndtering Introduktion til praktik Engelsk Praktik intro 2 EUV 2/EUV 1 mål Kompetencemål: 20) Du kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændigt forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. 24) Du kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer og hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper, arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 9) Du kan anvende viden om betydningen af voldspolitik og kriseberedskab på arbejdspladser til at kunne forklare social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde i den forbindelse. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 218

219 9) Du kan anvende viden om betydningen af voldspolitik og kriseberedskab på arbejdspladser til at kunne vurdere og begrunde social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde i den forbindelse. Psykiatrisk sygdomslære 4) Du kan anvende viden om lovgivning og regler om indgreb i patienters selvbestemmelsesret til at kunne begrænse magtanvendelse og brug af tvang på det psykiatriske område. Farmakologi og medicinhåndtering 2) Du kan anvende viden om kvalitetssikring og utilsigtede hændelser (UTH) til selvstændigt og i det tværfaglige samarbejde at kunne fremme patientsikkerheden og forebygge fejl ved medicinhåndtering i praksis, herunder dokumentere, indrapportere samt følge op på embedslægetilsyn. Sundhedspædagogik og kommunikation 5) Du kan anvende viden om forskellige former for målrettet kommunikation herunder matching, aktiv lytning, spørgeteknikker og gensvarsmodeller. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Engelsk niveau D og C Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Praktik intro 2 EUV 2/EUV 1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 219

220 Primær sektor EUV 2/EUV 1 I dette tema anvender du viden om læreprocesser og motivations betydning for at fremme egenomsorg og sundhed. Du vil også lære, hvilken betydning kronisk sygdom har for borgere/patienter og den sygepleje, du skal yde. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I engelsk udarbejder du en engelsk dokumentation. Indhold Læreprocesser og læringsforudsætninger Motivation Omsorg, egenomsorg, sygepleje Kronisk sygdom Engelsk dokumentation Dansk Primær sektor EUV 2/EUV 1 mål Kompetencemål: 15) Du kan selvstændigt arbejde med boger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistents arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgernes/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. Fagmål Sygepleje 4) Du kan anvende viden om kronisk sygdoms betydning for borgere/patienter til planlægning, udførelse og evaluering af omsorg og sygepleje. Sygepleje ekspertniveau 220

221 4) Du kan anvende viden om kronisk sygdoms betydning for borgere/patienter til målrettet planlægning, udførelse og evaluering af omsorg og sygepleje. Sundhedspædagogik og kommunikation 2) Du kan anvende viden om sundhedspædagogik til at kunne støtte borgere/patienter i læreprocesser, der fremmer egenomsorg og motiverer til at leve sundt. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Engelsk Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Primær sektor EUV 2/EUV 1 - varighed 4 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 221

222 Gerontologi EUV 2/EUV 1 I dette tema arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent kan anvende din viden om den ældre medicinske borger/patient til at observere ændringer i dennes sundhedstilstand. Du lærer, hvordan du som social og sundhedsassistent drager professionel omsorg til patienter og pårørende i et palliativt forløb, inklusiv normal sorg og krise. Derudover lærer du at analysere aktiviteter og vurdere, hvilke krav aktiviteten stiller til borgerens/patientens funktionsevne. Du får også viden om, hvordan du kan støtte borgeren/patienten i at følge deres træningsplan. Du skal desuden arbejde med, hvordan du som gruppeleder kan tilrettelægge og evaluere andres arbejde inden for arbejdspladsens rammer og gældende kvalitetsstandarder. Indhold Gerontologi og geriatri Observationer af ændringer i ældres sundhedstilstand Palliativ indsats Sorg og krise Redskaber til aktivitetsanalyse Vurdering af balance mellem aktivitetskrav og funktionsevne Træningsplaner Arbejdspladsressourcer Kvalitetsstandarder Social- og sundhedsassistenten som gruppeleder Gerontologi EUV 2/EUV 1 mål Kompetencemål 222

223 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens eller patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 21) Du kan selvstændigt og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper i et rehabiliterende perspektiv herunder aktivt inddrage borgere, patienter og pårørende. 22) Du kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 10) Du kan anvende viden om tilrettelæggelse og evaluering af andres arbejde med udgangspunkt i arbejdspladsens ressourcer og kvalitetsstandarder til at kunne forklare social- og sundhedsassistentens rolle som gruppeleder. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 10) Du kan anvende viden om tilrettelæggelse og evaluering af andres arbejde med udgangspunkt i arbejdspladsens ressourcer og kvalitetsstandarder til at kunne forklare social- og sundhedsassistentens rolle som gruppeleder. Sygepleje 7) Du kan anvende viden om den palliative indsats i den tidlige, sene og terminale fase og kan forklare social- og sundhedsassistentens rolle herved samt hvordan social- og sundhedsassistenten kan drage professionel omsorg for borgere/patienter og pårørende i normale sorg- og kriseforløb. 8) Du kan anvende viden om de hyppigst forekommende symptomer og former for symptomlindring i den basale palliative indsats til at kunne tilrettelægge, udføre og evaluere pleje af døende borgere/ patienter i deres sidste levedøgn med udgangspunkt i deres behov. Somatisk sygdomslære 3) Du kan anvende viden om den ældre medicinske borger/patient til at forklare, hvordan man som social- og sundhedsassistent observerer ændringer i sundhedstilstanden herunder ændringer, der skyldes dehydrering, under- og fejlernæring, anæmi, obstipation, diarré, fald, feber, konfusion, fejlmedicinering og immobilitet. Forebyggelse og rehabilitering 3) Du kan anvende viden om aktivitetsanalyse til at kunne vurdere borgerens/patientens fysiske, psykiske og sociale funktionsevne i forhold til daglig livsførelse og hvilke krav aktiviteter stiller til den person, der skal udføre dem. 6) Du kan anvende viden om træningsplaner til at kunne støtte borgere/patienter i at træne efter dem. Forebyggelse og rehabilitering ekspertniveau 3) Du kan anvende viden om aktivitetsanalyse til at kunne vurdere og begrunde borgerens/patientens fysiske, psykiske og sociale funktionsevne i forhold til daglig livsførelse og hvilke krav aktiviteter stiller til den person, der skal udføre dem. 6) Du kan anvende viden om træningsplaner til målrettet at kunne støtte borgere/patienter i at træne efter dem. 223

224 Gerontologi EUV 2/EUV 1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 224

225 Medicinopgaver EUV 2/EUV 1 I dette tema arbejder du med medicinhåndtering inden for dit ansvar- og kompetenceområde som social og sundhedsassistent, så lovgivningen og lokale procedurer overholdes. Du vil også arbejde med, hvordan du kan varetage medicinhåndtering, så du forebygger fejl og fremmer patientsikkerheden ved bl.a. medicinberegning. Du får desuden viden om embedslægens funktion, og hvordan du kan samarbejde med denne som social- og sundhedsassistent. I temaet fordyber du dig i naturfag, herunder fysik-, kemi- og matematikfaglige beregninger. I farmakologi skal du udarbejde en case. Indhold Lovgivning, instrukser, vejledninger og procedurer for medicinhåndtering Patientsikkerhed Social- og sundhedsassistentens ansvar og kompetenceområde Delegering Medicinhåndtering Medicinberegning Embedslægens funktion Samarbejde med embedslægen Kernestof i naturfag Mængdeberegning Farmakologiopgave Medicinopgaver EUV 2/EUV 1 mål Kompetencemål 17) Du kan selvstændigt varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 225

226 18) Du kan selvstændigt anvende de generelle principper for hygiejne og afbrydelse af smitteveje herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kolleger og frivillige herom. 20) Du kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændigt forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 3) Du kan anvende viden om embedslægens funktion i det tværsektorielle samarbejde. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 3) Du kan anvende viden om embedslægens funktion i det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde. Farmakologi og medicinhåndtering 1) Du kan anvende viden om lovgivning, instrukser, vejledninger og lokale procedurer til at forklare social- og sundhedsassistentens ansvar og kompetenceområde til selvstændigt at kunne varetage medicinhåndtering i gældende praksis, herunder delegering, videredelegering, ledelsens ansvar og akkreditering. 4) Du kan anvende beregninger af medicin for at fremme patientsikkerheden og forebygge fejl ved medicinhåndtering. Naturfag niveau C 1) Du selvstændigt kan vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du selvstændig kan vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Du selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr. 5) Du kan begrunde og demonstrere sikkerhedsmæssigt korrekt arbejde med udstyr og kemikalier herunder vurdere sikkerhed og risikomomenter. 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du selvstændigt kan udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 8) Du med sikkerhed kan udvælge, dokumenterer og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data. 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Medicinopgaver EUV 2/EUV 1 - varighed 5 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 226

227 Projekt 3 EUV 2/EUV 1 I dette tema arbejder du med et problemorienteret projekt, som er dit eksamensprojekt. Projektets problemformulering skal gøre det muligt for dig at demonstrere opnåelse af væsentlige kompetencemål for uddannelsen. Projektet kan tage udgangspunkt i en somatisk eller psykiatrisk problemstilling fra enten primær eller sekundær sektor eller på tværs af sektorerne. For at kunne vise sammenhængen mellem teori og praksis arbejder du videre med den valgte problemformulering i praktik 3. Du kan arbejde med projektet individuelt eller i en gruppe med max 3 elever. I naturfag arbejder du med fagets mål i relation til den valgte problemstilling. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling i relation til den valgte problemstilling. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold i relation til den valgte problemstilling, herunder arbejde med synopsis. Projekt 3 EUV 2/EUV 1 mål Kompetencemål 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 14) Du kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 227

228 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens eller patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 17) Du kan selvstændigt varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 18) Du kan selvstændigt anvende de generelle principper for hygiejne og afbrydelse af smitteveje herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kolleger og frivillige herom. 19) Du kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevante dokumentationssystemer. 20) Du kan som led i borgerens eller patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder selvstændigt forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. 21) Du kan selvstændigt og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper i et rehabiliterende perspektiv herunder aktivt inddrage borgere, patienter og pårørende. 22) Du kan med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, selvstændigt identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. 23) Du kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi samt deltage ved implementering af ny viden og teknologi. 24) Du kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer og hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper, arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. Fagmål Naturfag 1) Du kan selvstændigt vælge og anvende naturfaglige begreber og modeller på udvalgte natur- og erhvervsfaglige problemstillinger. 2) Du kan selvstændigt vælge og anvende matematik til at forklare naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger. 3) Du kan forklare og vurdere samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende handlemåde i forbindelse hermed. 4) Selvstændig kan planlægge, gennemfører og vurderer eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorie udstyr eller andet relevant udstyr. 6) Du kan reflektere og diskutere naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder vurdere de naturfaglige elementer i fremstilling og argumentation. 7) Du kan selvstændigt udvælge, anvende og vurdere relevante it værktøjer til for eksempel simulering, informationssøgning og behandling, data behandling og præsentation. 8) Du kan med sikkerhed udvælge, dokumentere og formidle det naturfaglige arbejde gennem bearbejdning af data og 9) Du kan perspektivere resultater i forhold til erhvervsfaglige og/eller samfundsmæssige problemstillinger. Dansk Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling 228

229 Engelsk Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Projekt 3 EUV 2/EUV 1 - varighed 15 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 229

230 Praktik intro 3 EUV 2/EUV 1 I dette tema arbejder du med, hvordan du som social- og sundhedsassistent kan anvende din viden om sundhedssektorens opgavefordeling og forskellige samarbejdspartneres rolle til at skabe sammenhængende patientforløb. I dansk arbejder du med kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. I engelsk arbejder du med kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse samt kultur- og samfundsforhold. Indhold Opgavefordeling i sundhedssektor Embedslægens funktion og almen praksis Sammenhængende patientforløb Sygeplejefaglige optegnelser og fagsprog Almen intro til praktik Praktik intro 3 EUV 2/EUV 1 mål Kompetencemål 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 14) Du kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 19) Du kan skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje i relevante dokumentationssystemer. Fagmål Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 7) Du kan anvende viden om opgavefordelingen inden for sundhedssektoren, herunder embedslægens og almen praksis rolle til kunne tilrettelægge og evaluere sammenhængende borger-/patientforløb. 230

231 Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ekspertniveau 7) Du kan anvende viden om opgavefordelingen inden for sundhedssektoren, herunder embedslægens og almen praksis rolle til kunne tilrettelægge, begrunde og evaluere sammenhængende borger-/patientforløb. Sygepleje 9) Du behersker et mundligt og skriftligt fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og kan forklare anvendelse af sygeplejefaglige optegnelser til at skabe kontinuitet og sammenhæng i et borger-/ patientforløb. Sygepleje ekspertniveau 9) Du behersker et mundligt og skriftligt fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og kan begrunde og vurdere anvendelse af sygeplejefaglige optegnelser til at skabe kontinuitet og sammenhæng i et borger-/ patientforløb. Dansk niveau C Kommunikation Læsning Fortolkning Fremstilling Engelsk Kommunikation Kommunikationsstrategier Sprogbrug og sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Praktik intro 3 EUV 2/EUV 1 - varighed 3 dage. Temaet er planlagt med 37 arbejdstimer pr. uge. 231

232 Autoriseret social- og sundhedsassistent EUV 2/EUV 1 I dette tema forbereder du dig til prøve i et grundfag eller i et uddannelsesspecifikt fag og Farmakologi og medicinhåndtering samt den afsluttende prøve i projekt. Du får vejledning i, hvordan prøverne foregår, hvilke krav der stilles, samt hvordan du kan forberede oplæg til prøverne. Afslutningen på uddannelsen fejrer vi med overrækkelse af uddannelsesbeviser samt festlige indslag. Autoriseret social- og sundhedsassistent EUV 2/EUV 1 Mål Mål for grundfagene finder du i afsnit Mål for de uddannelsesspecifikke fag finder du i afsnit Mål for Farmakologi og medicinhåndtering finder du også i afsnit Kompetencemål 13) Du kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 14) Du kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 15) Du kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 16) Du kan med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på observerede ændringer i borgerens eller patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 17) Du kan selvstændigt varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 18) Du kan selvstændigt anvende de generelle principper for hygiejne og afbrydelse af 232