ANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER PÅ UDDANNELSESOMRÅDET I REGION SJÆLLAND 2009

Transkript

1 ANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER PÅ UDDANNELSESOMRÅDET I REGION SJÆLLAND 2009 Skemaet udfyldes elektronisk og indsendes gerne på mail: [email protected] eller pr post til Region Sjælland, Uddannelse & Kultur, Alléen 15, 4180 Sorø Følgende materiale skal vedlægges ansøgningen: Dokumentation for samarbejdspartnere Der henvises i øvrigt til støttekriterier for nærmere betingelser for udbetaling af støtte (link til støttekriterier) 1. Oplysninger om projektet Projekttitel: Gymnasieinnovation Projektperiode (start og slutdato): Efterår 2009 Forår 2011 Projektets samlede budget: Hvilket beløb ansøges der om / støtteprocent: 45% 2. Oplysninger om ansøger Ansøgers navn: Køge Handelsskole, Handelsgymnasium Adresse: Lyngvej 19, 4600 Køge Tlf.: fax: [email protected] Evt. hjemmeside: Evt. cvr.nr.: Samarbejdspartnere i projektet (evt. samarbejdsaftaler vedlægges ansøgningen) Haganässkolan, Älmhult, Sverige Frederich-List-Schule, Lübeck, Tyskland Solrød gymnasium EUC Sjælland, Teknisk Gymnasium i Køge 3. Oplysninger om projektansvarlig Projektansvarlig: Uddannelsesleder Palle Birch

2 Adresse: Lyngvej 19, 4600 Køge Tlf.: fax: Evt. hjemmeside: 4. Projektets formål (hvorfor dette projekt, hvilken udfordring skal løses) Formålet med ansøgningen er at få etableret et bæredygtigt koncept, hvor vores gymnasieelever tilegner sig innovative kompetencer med henblik senere i livet at sikre iværksætteri i Region Sjælland. Udfordringen består i at etablere og vedligeholde et samarbejde med en række partnere. Et samarbejde hvor fælles mål er drivkraften bag processen. Intentionen er at der over de tre år i gymnasiet etableres en progression i elevernes bevidsthed og evner til at fungere som innovative deltagere i det danske samfund med en solid basis af såvel teori som praksis erfaring fra innovative processer. 5. Projektets udgangspunkt (beskriv problemets omfang gerne med taldokumentation f.eks. frafaldsprocent, hvor mange elever/kursister/studerende involveres i projektet) Erfaringsmæssigt er antallet af personer i Danmark, der ønsker at starte egen virksomhed relativt lavt i Danmark. I den seneste GEM-rapport ses, at det kun drejer sig 5% af befolkningen (18-64 år). Ligeledes er kendskabet til innovation begrænset. Udfordringen er derfor stor og det handler derfor om ændringer af værdier og normer. Projektet vil involvere 6-7 klasser på 1. Årgang og 4 klasser på 2. Og 3. År. Dvs. mere end 400 elever. Grundideen er at innovation opstår i krydsfeltet mellem forskelligheder. Derfor ønsker vi dels at bringe eleverne fra regionen sammen fra forskellige gymnasiale retninger (stx/hhx/htx) og dels at bringe dem sammen på tværs af landegrænser.

3 6. Projektets aktiviteter (hvilke aktiviteter omfatter projektet? For at kunne måle og vurdere om aktiviteten er gennemført og succeskriterierne opnået skal beskrivelserne af de enkelte aktiviteter være: Specifikke (der skal kunne planlægges efter dem) Målbare(muliggør opfølgning) Tidsfastsatte) Projektet indeholder en række faser, som skal sikre den ønskede progression 1 år. - Camp 1: Fire klasser fra de tre gymnasier i Region Sjælland deltager i en innovationscamp i det tidlige forår Formålet med denne aktivitet er at give eleverne en introduktion i hvilke kompetencer der kræves for at arbejde i en innovativ kontekst. Camp en afholdes på en af skolerne og har en varighed på 24 timer. 1. år - Camp 2: To klasser tager på en basecamp hos vores svenske og tyske partnere i henholdsvis Älmhult og Lübeck. Der arbejdes dels med teambuilding øvelser og dels et projekt, hvor eleverne skal sammenligne danske og svenske/tyske samfundsforhold. Camp ens varighed er en uge og planlægges til at være det sene forår I dette år kun med elever fra Køge Handelsgymnasium men senere med alle skolerne. Formålet er at sætte fokus på udvikling af de studerendes personlige kvalifikationer i forhold til at arbejde med innovative processor. Desuden får eleverne lejlighed til at arbejde i et krydsfelt af forskelligheder i form af forskellige uddannelser og nationaliteter. En anden gevinst er opbygning af netværk både indenfor regionen og på tværs af grænser 2. år Camp 3: På andet år af den gymnasiale uddannelse mødes de studerende fra Sverige, Tyskland og Danmark i Køge. Her køres en innovationscamp med fokus på udvikling i Ørestadsog Femersundregionerne. Camp ens varighed er en uge og er planlagt til foråret Campen tænkes afsluttet med en kåring af de mest innovative tværnationale forslag. Progressionen i forhold til første år er at de går fra individets indflydelse på innovation til fokus på innovation i mellem regionerne. Herudover skal der arbejdes videre med at forstærke og udbygge netværket af unge innovationsinteresserede studerende. 3. år Camp 4: På tredje år er det hensigten at de studerendes perspektiv skal flyttes yderligere fra det regionale perspektiv til det internationale perspektiv. Dette tænkes gjort ved at de studerende på tværs af landegrænser tager på

4 studietur til Bruxelles. Her forbereder de i tværnationale grupper et projekt der har fokus på innovation set i EU perspektiv. Camp en varer en uge og planlægges til at være i det tidlige forår 2011 Resultater fremlægges på de enkelte skoler i form af en minikonference om innovation i regionerne og EU. Det sociale netværk skulle nu gerne være så stærkt, at det bæres med videre fra deres tid på gymnasiet, således at det på langt sigt har en afsmittende effekt på både samarbejde i Region Sjælland og det tværnationale samarbejde mellem Øresund- og Femernsundregionen. 7. Projektets resultater og succeskriterier (Forventet effekt af projektet? skal bl.a. beskrives ud fra punkt 5 i ansøgningsskemaet: projektets udgangspunkt: Beskrivelserne af de forventede resultater skal være så konkrete at det muliggør opfølgning og vurdering af om resultaterne er nået. Det forventes, at der efter forløbet vil ligge dokumentation indeholdende drejebøger for afholdelse af de 4 camps erfaringsopsamling med evalueringer fra både elever og underviser øget kendskab til at der i Region Sjælland arbejdes med innovation i uddannelsessektoren 8. Samarbejdsrelationer (Beskriv/ argumenter for hvordan andre uddannelsesinstitutioner /aktører involveres i projektet. Er andre institutioner ansvarlige for dele af projektet? Kan andre uddannelsesinstitutioner bruge jeres resultater på deres institutioner? Hvorledes inddrages andre institutioner / aktører i projektet undervejs? Etableres der eksempelvis følgegrupper, arbejdsgrupper eller afholdes der temadage, konferencer mv.? Som det fremgår af ovenstående indgår der 5 skoler. Der foreligger ikke en formel aftale mellem partnerne. Men partnerne har det formelle ansvar for omkostninger i forbindelse med de enkelte camps. Omkostningerne viderefaktureres på basis af deltagerantal. Andre skoler vil kunne genbruge hele eller dele af konceptet.

5 Hele det treårige forløb knyttes op på virksomheder, således at der skabes tæt kontakt mellem studerende og virksomheder. Således er der allerede indledt drøftelser med de regionale virksomheder Junkers og CPKelco. Virksomhederne kommer dels til at fungerer som inspiration og cases og dels som dommere i forbindelse med vurdering af de udviklede ideer. 9. Projektets resultater i drift (Hvordan tænkes erfaringer og resultater fra projektet overført til institutionens drift?) Projektet overdragelse til drift er afhængig af at et passende antal undervisere tager ejerskab. Derfor er det intentionen at have en bred involvering af undervisere i projektet. Desuden vil dokumentationen skulle fungere som drejebøger, der kan benyttes i driften. 10. Yderligere relevante oplysninger Der vil i projektet blive lagt vægt på at etablere en relation til den regionale presse, således at opmærksomheden om innovation i undervisningen er reel. 11. Budget Der skal udarbejdes et indtægtsbudget og af budgettet skal fremgå hovedposter i projektet. Eksempler på hovedposter fremgår af budgetskemaet nedenfor. Der kan indsættes andre poster. Moms er som udgangspunkt ikke en støtteberettiget udgift. Timepriser, antal priser og ca. antal involverede personer bedes opgjort. UDGIFTER EKSEMPLER PÅ HOVEDPOSTER: FINANSIERING REGION SJÆLLAND ANDEN FINANSIERING Lærertimer (timepris = ) Projektledelse Mødevirksomhed Minikonference Foredragsholdere Udarbejdelse af drejebøger Undervisningsmaterialer

6 Befordring og ophold Administration Markedsføring Opbygning af undervisernetværk Udvikling af videndelingsværktøjer Opfølgning og evaluering Afrapportering Samlede udgifter I Alt: INDTÆGTER EKSEMPLER PÅ HOVEDPOSTER: Taksameterfinansiering Egenfinansiering Deltagerbetaling Anden ekstern medfinansiering (puljer, fonde m.v.) Ansøgt støttebeløb Region Sjælland Andet Samlede indtægter Periodisering af budgettet En periodisering af projektets budget udarbejdes således, at det kobles på milepæle /større aktiviteter i projekter. Brug skabelonen nedenfor. Periodiseringen af budgettet vil blive brugt ifm. opfølgning på projektet undervejs i projektforløbet. Ved mindre og kortvarige projekter er der ikke krav om projektets budget skal periodiseres. I skemaet bedes angivet projektets større aktiviteter eksempelvis afprøvning af undervisningsforløb, evaluering osv. Koblet til et tidsperspektiv og et budget Camp 1 og 2: Medicicamp Base Camp Camp 3: Innovationscamp Milepæl /aktivitet Periode Budget Efterår Forår Camp 4: International Camp Efterår Videndeling Forår

7