PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.(de specialiserings områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes inden den lægges på praktikinstitutionens hjemmeside). Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: Tlf.: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Socialpædagogisk Center Næstved afd. støttecenter Præstemarken Præstemarken 12, 4700 Næstved 1

2 adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: 8-19 Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Stkon@naestved.dk Socialpædagogiskcenter.dk Dorthe Schou Sørensen Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) X Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: 150 Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Præstemarken er en bygning med borgerfaciliteter. Der er musiklokale, køkken til madlavning, computer/konsol rum. Huset er i to plan, hvor der er personalefaciliteter på1. sal. Der er flere samtalerum i bygningen. Ude er parkeringsmuligheder, samt græsplæne og petanquebane år Borgere med fysiske/psykiske lidelser. Primært borgere med diagnoser så som asperger, ADHD, Borderline mm Den Narrative tilgang Støtte borgerne i af finde den gode fortælling i deres liv. Dette for at motivere dem til at se det godt ved at arbejde mod målet. Anerkendende tilgang Der er tværfagligt samarbejde med sagsbehandlere, psykiatrien, læger, skoler mm. 7 personaler. Alle er uddannet pædagoger Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser X 2

3 Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Praktikfordeling: Aftales med Socialpædagogiske Centers praktikkoordinator Gitte Carlsberg. Praktikkoordinator fordeler de studerende, ud fra de studerendes praktikønsker, i det omfang de kan tilgodeses. 1.og 2. Forbesøg - afholdes og aftales mellem praktikvejleder og den studerende i den enhed, hvor praktikforløbet skal afvikles. Den studerende kontakter selv praktikvejleder. Disse besøg finder sted senest 3 uger før praktikstart. Den studerende medbringer sin foreløbige Læringsmål, som bliver gennemgået. Desuden får den studerende en kort gennemgang af enhedens visioner og værdier, dagligdag, beboere, og arbejdstidsplan. Der udveksles, og udfyldes diverse formalier: ansættelsesaftale med Næstved Kommune, tavshedserklæring, (det understreges, at dette også er gældende på sociale medier som Facebook, twitter m.fl), og straffeattest skal være os i hænde inden opstart. Informationsmøde: - I løbet af praktikken gennemfører praktikkoordinator og Faglig leder et informationsmøde for alle studerende, hvor organisationsplan, økonomi, værdier, virksomhedsplaner m.m. gennemdebatteres. På mødet forhører den praktikansvarlige sig om, hvordan de studerende har det i deres praktik. Vi forventer, at den studerende deltager i de pædagogiske og praktiske opgaver i enheden. Ingen studerende må bestille medicin, dosere i f.eks. tabletæsker eller give insulin. Det forventes, af den studerende er loyal over for stedets arbejde, og følger de pædagogiske metoder og trufne beslutninger. Det anbefales at den studerende kan komme i intern praktik i mindst 2 dage ved et andet område end der, hvor praktikken gennemføres. Dette for, at give indblik i forskelligartet opgaveløsning indenfor samme center. Den studerende får udleveret en borgerplan og begynder introduktion til borgerne. Institutionens retningslinjer og politikker gennemgås/læses. Gennemgang af sygemeldingsprocedure og husets aktiviteter. Studerende skal aflevere kopi af kørekort, hvis studerende har dette, samt underskrevet kørselsbemyndigelse. Dette for, at kunne bruge virksomhedens biler. Den studerende følges ved borgeropgave de første gange. Det sikres, at den studerende deltager ved husets fælles aktiviteter for at få størst muligt kendskab til borgergruppen og skabe bedst mulig relation. Der afholdes kontinuerligt vejledning, hvor der udarbejdes referat. Dette skal sikre, at dokumentationen er til stede. Hvis der er bekymring vil dette fremgå af referat og det er institutionens opgave, at samtale med den studerende og få rettet op på dette. Er det ikke muligt tager vejleder kontakt til uddannelsesinstitutionen. Bekymring noteres også i referat fra 2/3 udtalelsen. Dato for sidste revidering: 15/1-19 3

4 C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktik Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Der arbejdes med den narrative, kognitive og anerkendende tilgang. Dette er grundformen i den pædagogiske praksis. Den studerende er med til, at observerer og være aktiv deltagende i situationer, hvor der er samtaler med og støttebesøg hos borgere. Der henvises til litteratur og videns dannelse omkring dette. Gennem vejledning og sparring med vejleder og kollegaer vil der være erfaringsdannelse. 4

5 professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis hjælpemidler og professionsteknologier i et læringsog udviklingsperspektiv. Anbefalet litteratur: Michael White: Narrative praksis Henrik tingleff & Maja Schou: fri for angst Knud Illeris: Læring. analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Der er for arbejdspladsen udarbejdet et værdisæt, som den studerende bedes læse ved opstart. Der samtales om dette ved vejledning samt sparring med kollegaer. Den studerende indkaldes til info dag vedr. Organisationsstruktur og værdier. Der vil blive arbejdet med dette emne i forhold til borgerbesøg i eget hjem og samtaler. Der arbejdes med forebyggelse af konflikter gennem div. Samtaler og der udarbejdes stressprofiler, samt handlemuligheder/vejledninger mod udadreagerende adfærd. Den studerende inddrages og læser div. Materiale vedrørende standarder omkring konfliktløsning og anden teori omkring samtaleformer. Der tilbydes kursus i konflikthåndtering. Den pædagogiske praksis indebærer utallige muligheder for at udvikle processer. Dette værende små individuelle processer, samt processer i grupper. Der er flere forskellige aktivitetshold i støttecentret og det er som oftest kun fantasien der sætter grænser. Den studerende vil få mulighed for at udtrykke sine ideer og vil i samarbejde med vejleder finde de mulige processer. Vi bruger vores journaliseringssystem (Nexus) til alt dokumentation vedr. Borgere og pårørendesamarbejde mm. Det vil være et redskab, som den studerende skal blive fortrolig med, da det bliver en fast del af hverdagens arbejdsgang. Guidning og vejledning i brugen af dette vil være en del af den pædagogiske sparring og vejledning. Derudover bruger vi strukturskemaer og andre former for strukturhjælpemidler mm. Særlige informationer om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiden vil være i tidsrummet kl. 8 til 19. Denne kan dog ændre sig, da arbejdstiden er afhængig af støttebehov. Arbejdsprocessen bygger hovedsageligt på selvstændigt arbejde som støttepædagog Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Målgruppen er fra 18 år og derover. Det er eks. Psykiske vanskeligheder som ADHA, indlæringsvanskeligheder, Asperger syndrom, emotionelle udfordringer, misbrug og udviklingshæmning. 5

6 Den studerende vil være tilknyttet en eller flere aktiviteter i huset, samt have individuelle samtaler med borgerne i bygningen eller i borgernes eget hjem. Der vil i forløbet være mulighed for, at få større indblik i organisationens enheder, ved at få tilbudt en kort (nogle dage) praktik i praktikken. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Vejledning er placeret i den studerendes skema en gang ugentligt. Den studerendes portefolie vil være inddraget i arbejde som pædagog i egen praksis. Denne tages op ved løbende vejledning. Der kan være andre kollegaers kompetencer, som den studerende kan profitere af viden fra så som seksualvejledning, konflikthåndtering mm. Der ligges vægt på bedst faglig kompetence og sparring. Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Praktikvejleders navn: Stine Bjerre Christiansen Studerendes studienr: Praktikvejleders mail: Stkon@naestved.dk Studerendes klasse: Praktiksted: Støttecenteret præstemarken Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 6

7 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 7

8 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Social- og specialpædagogik 3. Praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet Der arbejdes med den narrative, kognitive og anerkendende tilgang. Dette er grundformen i den pædagogiske praksis. Alle nyansatte vil blive indkaldt til en infodag på Åsen, hvor de bliver informeret om organisationens struktur og opbygning. Grundformen i det teoretiske og faglige arbejde er: Den Narrative tilgang, den anerkendende tilgang, den kognitive tilgang. Der arbejdes på, at den studerende får dybere kendskab til borgergruppen og de diagnoser der er i spil. Sammenholdt med dette vil de forskellige tilgange komme i spil. Dette vil være en stor del at vejledningen. Det at være nysgerrig og bringe forskellige redskaber og faglige overvejelser i spil i forhold til arbejdet med borgerne. Vi støtter op om den enkelte borger i at mestre eget liv ud fra den individuel 8

9 tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde socialpædagogisk kompensation og de givne rammer. Vi yder støtte til at borgeren får størst mulig indflydelse på eget liv. Vi forventer at den studerende indgår på vilkår, som de øvrige ansatte på Præstemarken og stiller kritiske og relevante spørgsmål i forhold til praksis og egne observationer. I støttecentret har vi dagligt tværprofessionelt samarbejde med andre aktører i borgenes liv, på borgernes opfordring. I det tværfaglige er der samarbejde med visitator, sagsbehandler, psykiatri, læge mm. Den studerende vil i videst muligt omfang deltage ved møder, planlægning og samarbejde. Den studerende udviser evnen til at bruge sin viden fra relevant litteratur og deltage i praksis, sådan at den tilegnede viden tydeligt udmunder i handlinger i den pædagogisk praksis. På denne måde vil den studerende få endnu dybere indblik i forholdet mellem teori og praksis. forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Det forventes, at den studerende tager initiativ og/eller kommer med ideer til at forny den pædagogiske profession gennem praktikforløbet. At de gennem det læste litteratur og tilegnede observationer vil komme med innovative og nytænkte idéer til pædagogisk praksis. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Det forventes, at den studerende dokumenter i Nexus omkring borgerstøtte. Den studerende deltager ved målsætning vedr. handleplan for den enkelte borger. Der skrives dagbog/portefolie over hverdagens observationer/metodeovervejelser, hvilket ligger til grund for faglige refleksioner. Dette gennemgås ved vejledning og den studerende har fast punkt på dagsorden, hvor disse refleksioner kan blive drøftet og der kan komme sparring og udvikling. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp De studerende tilbydes ikke førstehjælpskursus på praktikstedet, men kriseplaner og beredskabsplaner gennemgås. Anbefalet litteratur: Michael White: Narrative praksis Henrik tingleff & Maja Schou: fri for angst Knud Illeris: Læring. Joan lykkemark Andersen og Helle Krogh Hansen: Samtale i øjenhøjde, rådgivning og vejledning i social og sundhedsarbejde Birgit Kirkebæk: Normaliseringens periode. 9

10 Særlige informationer om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiden vil være i tidsrummet kl. 8 til 19. Denne kan dog ændre sig, da arbejdstiden er afhængig af støttebehov. Arbejdsprocessen bygger hovedsageligt på selvstændigt arbejde som støttepædagog Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Målgruppen er fra 18 år og derover. Det er eks. Psykiske vanskeligheder som ADHA, indlæringsvanskeligheder, Asperger syndrom, emotionelle udfordringer, misbrug og udviklingshæmning. Den studerende vil være tilknyttet en eller flere aktiviteter i huset, samt have individuelle samtaler med borgerne i bygningen eller i borgernes eget hjem. Der vil i forløbet være mulighed for, at få større indblik i organisationens enheder, ved at få tilbudt en kort (nogle dage) praktik i praktikken. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Vejledning er placeret i den studerendes skema en gang ugentligt. Den studerendes portefolie vil være inddraget i arbejde som pædagog i egen praksis. Denne tages op ved løbende vejledning. Der kan være andre kollegaers kompetencer, som den studerende kan profitere af viden fra så som seksualvejledning, konflikthåndtering mm. Der ligges vægt på bedst faglig kompetence og sparring. 10

11 Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3 11

12 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. 12

13 Dato for udtalelse 13