Uddannelsesplan - Lindehøjskolen et liv i læring

Transkript

1 Uddannelsesplan - Lindehøjskolen et liv i læring Skolen som uddannelsessted Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig: Pædagogisk leder, praktikansvarlig: Henning Holse Lærer, Praktikvejleder: Signe Ilkjær Du er velkomme til at kontakt os, hvis du har spørgsmål i forhold til praktikken på: mailto: Henning.Holse@herlev.dk mailto: ilkjaers@hotmail.com Skolen som uddannelsessted Lindehøjskolen er beliggende i miden af Herlev Kommune og skolens elevtal er ca. 900 elever fordelt i tre afdelinger. Skolen arbejder ud fra Herlev kommunes værdier og børnepolitik. Indskolingshuset med 4 spor a 3 klasser. Mellemtrinet med 4 spor a 4 klasser. Udskolingen med 4 profillinier a 3 klasser. Skolen har samordnet indskoling, der også danner ramme for skole og SFO. Lokalerne understøtter samarbejdet mellem lærere og pædagoger og skaber sammenhæng mellem skole og fritid. 1

2 I forbindelse med overgangen fra mellemtrinet til udskolingen hvor der dannes nye klasser, skal hver elev skriftlig begrunde sit valg af profil. I skoleåret er der 3 profiler: Link: Profil Kommunikation & Samarbejde (A-spor) Globus (C-spor) Sundhed & Science (D-spor) (Sprog og medier (B-spor)) Vision Lindehøjskolen et liv i læring Forstået som 2 dimensioner: 1. Iboende - Dvs. man lærer, mens man er på skolen og 2. fremtidsrettet - Den enkelte elev forlader skolen med en bevidsthed om, at læring er vigtigt liv igennem Lindehøjskolen et liv i læring Dette er skolens vision. En vision vi skal stræbe efter, en vision vore mål for arbejdet er indrettet på at nå i retning af. Visionen skal forstås i 2 dimensioner. Det ene niveau drejer sig om det daglige arbejde, den daglige undervisning, hvor det er vigtigt, at alle elever lærer noget, udvikler sig, og er bevidste om at dette rent faktisk foregår med dem selv og kammeraterne. Ligeledes er det væsentligt, at eleverne/børnene forstår at deres opgave og arbejde er at lære noget, hvorfor deres egen aktivitet mange facetteret indstilles på dette. Det andet niveau handler om, at enhver elev, der forlader Lindehøjskolen efter 9. kl. ved, at det er vigtigt at lære mere og videre gennem ungdoms- og voksenlivet. Man skal lære livet igennem. Med en bevidsthed og viden om dette er der basis for, at der omkring den enkelte elev kan sættes høje faglige mål, der skal indfris som afsæt for arbejdet på en ungdomsuddannelse efter Lindehøjskolen. Mission Lindehøjskolen er en moderne folkeskole i lokalområdet i Herlev. Dvs. der til stadighed er fokus på nye trends, der har betydning for læring Vi ser tingene i et udviklingsperspektiv 2

3 Vi har fokus på børnenes læring og dannelse, ja hele udvikling som en del af fællesskabet Der skal være rart for alle på Lindehøjskolen. Derfor tager man hensyn til hinanden, og hjælper hinanden, når der er behov derfor. Desuden passer vi alle på skolens inventar, bygninger og udearealer, f.eks. rydder vi op efter os selv, og undertiden for hinanden for at skolen kan være så fin og ren som muligt. At være en skole i et lokalområde forpligter. Vi må til stadighed have fokus på, hvad der sker i området, men også have fokus på, hvad der sker længere ude. Det er ok, at tage initiativer, hvor skolen er åben for lokalområdets beboere, primært i tidsrum uden for undervisning og aktiviteter på skolen, og ikke mindst skolens egne interessenter. Lindehøjskolen er også en del af Herlev, som opmærksom spiller i forhold til uddannelse og udvikling i Danmark og internationalt. Pædagogiske principper og værdier - værdigrundlag Lindehøjskolen - et liv i læring. Fra vision til praksis I skoleåret 2013/14 foretages igen en rammesætning for praksis på et overordnet niveau for arbejdet i skolens tre afdelinger gennem en fortolkning af skolens vision. På skolen lægger vi vægt på: 1. Fællesskabet men også blikket på den enkelte elev Vi tager os altid af den enkelte elev, men udgangspunktet for aktiviteter og læringen vil være fællesskabet og den tryghed man opnår ved at alle er en del deraf. 2. Internationalt orienteret Folkeskoleloven, kommunens udviklingsplan for skolerne peger begge på at vi skal arbejde med et perspektiv, der er internationalt. En idé, der er 100% opbakning til fra skolen. 3. Faglighed i højsædet Vi har en lang tradition for at vægte faglighed i fagene højt. Eleverne skal udfordres, op at stå på tæer. 3

4 4. Udviklingsorienteret Vi tager hele tiden pulsen på udviklingen, således at nyskabelser, der kan forbedre vilkårene for elevernes læring bringes i spil. F.eks. inden for IT, pædagogik, profiler. 5. Sport, sundhed og samfund Længe før man kommunalt satte fokus på Den sunde skole var vi i gang med at arbejde ud fra et bredt sundhedsbegreb. Det fortsætter vi med i alle former for aktiviteter i vores hverdag. Vi arbejder med tingene ud fra en samfundsmæssig kontekst. Indsatsområder i forhold til vores vision er i 2013/2014: 1. IT og læring Målet for arbejdet er dobbelt, idet såvel personalets som børnenes kompetencer omkring anvendelsen af IT i forbindelse med arbejdet, skal styrkes. I forbindelse med et af årsplanens emner vælger den enkelte lærer i samarbejde med en fagkollega et af emnerne med tilhørende plan for undervisningen, der ønskes knyttet en af skolens IT-vejledere til. Efterfølgende evalueres forløbet og i teamsammenhæng videregives essensen af evalueringen. IT-vejlederne deltager i fagteam, når der er brug for vurderinger på anvendelsen af digitale hjælpemidler. Relevante undervisningsrelaterede IT-kurser tilbydes af vejlederne i løbet af skoleåret. Generel og individuel vejledning og assistance finder fortsat sted. 2. Kommunikation Målet er at alle personaler er bevidste om, hvor kompleks kommunikationsopgaven er, hvornår de forskellige former anvendes bedst og at styrke kvaliteten i kommunikationen. Kursus i kommunikation færdiggøres for lærere og pædagoger. 3. Den sunde skole Indsatsområdet, som skolen gerne vil kendes på. Målet er, at der konkret tages nye initiativer via undervisning og aktiviteter i øvrigt. I teamet drøftes og besluttes, hvordan der kan arbejdes med dette område i løbet af skoleåret. Tilbagemelding via PU. 4

5 4. Profiler i udskolingen De 4 afsnit skal ose af profil, hvorfor der i hvert afsnit i udskolingen skal samarbejdes lodret om indhold i profilen, men også at der opbygges et fælles ansvar hos elever og lærere omkring indretning af hjembaser og fællesrum, så afsnittets særlige profil er tydelig. 5. Internationale dimension Målet er, at vi gennem undervisningsaktiviteter, herunder samarbejde med børn i andre lande f.eks. via udveksling i udskolingen, opnår bevidsthed om, at Danmark er et land i en meget stor sammenhæng, og at man sagtens kan tænke rigtigt og anderledes andre steder. Området tages op i afdelingerne, men også omkring den enkelte klasse. Der meldes tilbage til PU mht. de forløb/aktiviteter, hvor der aktivt er tænkt i den internationale dimension. Dette foregår løbende i skoleårets løb. 6. God undervisning På baggrund af det fælleskommunale oplæg til lærere og børnehaveklasseledere arbejder vi videre med dette tema at forædle skolens kerneydelse. Lindehøjskolen er en arbejdsplads. Der bliver fokus på den faglighed, som undervisningen indeholder, og de læringselementer, som lærerteamet/læreren finder frem til er relevante for eleverne i den enkelte klasse og det enkelte fag. Planerne for undervisningen tager udgangspunkt i flg.: Fagligheden skal gå hånd i hånd med fællesskabet. Dvs. at undervisningen relaterer til klassen som helhed, men med differentiering i forhold til den enkelte elevs udvikling. I undervisningen lægges vægt på anvendelse af metoder, der tager udgangspunkt i læringsstile og cooperative learning. Klasseledelsen har fokus på fællesskabets værdi, hvorfor tænkning om den gode tone, fællesregler for klassen, og rutiner for aktiviteterne medtages i dagligdagen for eleverne. Gennem aktiv og bevidst klasseledelse sættes fokus på klassens læringsmiljø. Hvordan kan hjemklasserne og fællesrummene bedst muligt tages i brug til undervisningen, når der tænkes på helheden og differentieringen? Dette er den stadige udfordring, når vi har fokus på læringen. 5

6 Fleksibel planlægning af undervisningen Skolen har fleksibel planlægning og der lægges skemaer 4 gange om året. Skolen har valgt at booste dette emne i dette skoleår, for at fastholde de intentioner og muligheder denne form for planlægning giver. Årsplaner Lærerens plan årsplanen lægges på Personaleintra. Pædagogernes årsplaner mht. årshjul m.m. lægges ligeledes på Personaleintra. Planerne for fag og klasser, der kommunikeres til forældre og elever, skal indeholde meget konkrete mål, som er mulige at evaluere f.eks. i forbindelse med udarbejdelsen af elevplanerne. Young Skills Tema 2 Herlev Kommune er med i et udviklingsprojekt, som del af regionens indsats på at danne bro mellem skole og job/erhverv og uddannelse. Dette udviklingsprojekt hedder Young Skills, og finder sted på 8. klassetrin og frem til afslutningen af folkeskolen. Der fokuseres på at give eleverne et bredere kendskab til at vælge og gennemføre den rigtige ungdomsuddannelse. Indsatsområder Indsatsområderne for skolen skal altid være defineret i forlængelse af den vision og mission, som skolen har. Et andet udgangspunkt kan være et tema eller særligt fokusområde, som er defineret kommunalt, f.eks. i forbindelse med kvalitetsrapporten for skolen. Indsatsområderne er udtryk for den fortolkning, der til stadighed skal finde sted, når skolens vision og mission sættes i relation til behovet for udvikling. I skoleåret har vi fokus på nedenstående indsatsområder. IT og læring Skole-Hjem-samarbejdet Profiler/toninger i udskolingen Kommunikation/information Den sunde skole Den internationale dimension Muligheder for praksissamarbejde På 1. årgang på læreruddannelsen er der ikke praktik, men derimod et formelt praksissamarbejde. Lindehøjskolen modtager mellem 8-12 studerende, som består af 2-3 studiegrupper. Som udgangspunkt er det de studerende der kommer tilbage i praktik på 2. studieår. 6

7 De studerende får tilknyttet en lærer, der er deres kontakt til folkeskolen i praksissamarbejder på 1. årgang. Sammen med læreren planlægges observationer og besøg hos den tilknyttede lærer og evt. andre lærere, der underviser i undervisningsfaget. Kompetencemålene for praktikken Her fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken Didaktik Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærepraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og her modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau. Klasseledelse Den studerende kan lede elevernes deltagelse i undervisningen praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde udvikle sin egen praksis både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Relationsarbejde Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt; Observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. 7

8 Forventningerne til praktikkens parter Studerende De studerende arbejder med praktikfaget før, under og efter de datolagte praktikperioder. De studerende står for planlægning, tilrettelæggelse og evaluering af undervisningen. De studerende tager kontakt til praktiklærer for at afklare forventninger De studerende får udleveret og udarbejder børneattest og afleverer til praktikskole. De studerende udarbejder sammen med praktiklærerne praktikaftalen. Praktikaftalen indeholder pædagogiske oplæg, vejledning, undervisning af elever samt andre læreropgaver. De studerende er omfattet af regler om tavshedspligt og regler for videooptagelse m.m. De studerende møder til den aftalte tid hver dag De studerende arbejder på skolen - når det giver mening - med forberedelse, undervisning, efterbehandling af undervisning, iagttagelse af andres undervisning, vejledning, forskellige typer møder, frikvartersvagter, lektiecafe, skole-hjem-samarbejde og forskellige andre læreropgaver. Dvs. overholdelse af mødepligt til alle dele af praktikken. De studerende tager aktivt del i og er velforberedt til alle aktiviteter (undervisning, vejledning, møder, ekskursioner mm) De studerende optræder ansvarligt i alle forhold og som rollemodel for eleverne De studerende er aktivt opsøgende i forhold til at deltage i skolens dagligliv og i den forbindelse forholde sig aktivt til sin egen læring De studerende anvender skolens procedure ved evt. sygemelding Skolen Skolens ledelse har ansvaret for praktikkens gennemførelse og er ansvarlig for, at praktiklærerne har relevante kompetencer. Praktikkoordinatorerne har ansvaret for at de studerende får tildelt praktiklærere, således at praktikskemaet indeholder timer i de kompetencemål, praktikken knytter sig til. Praktikkoordinatorerne inviterer til velkomstdag og i samarbejde med skolens ledelse introducerer til skolen, dens kultur, regler, indsatsområder m.m. Praktikaftalen indeholder pædagogiske oplæg, vejledning, undervisning af elever samt andre læreropgaver Ud fra en helhedsvurdering bedømmer praktikskolen den studerende. 8

9 Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution UCC støtter de studerendes læring og udvikling i relation til praktikfaget indholds- og fokusområder UCC og praktikskole samarbejder om at sætte de studerendes praksis i relation til teoretiske forståelsesrammer. UCC og praktikskole samarbejder om, at der skabes sammenhængskraft mellem praktik og arbejdet på læreruddannelsen. Samarbejdsvanskeligheder enten internt i gruppen eller mellem skole og studerende løses ved inddragelse af praktiklærer, praktikkoordinator skoleleder, mentor og praktikledelsen på UCC. Plan for praktik på niveau 1 1. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, Klasseledelse klasseledelse, lede elevernes deltagelse i undervisningen Relationsarbejde kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, 9

10 Rammer Ved praktik på Lindehøjskolen bliver de studerende tilknyttet en afdeling. Det foregår med udgangspunkt i den studerendes linjefag, men det kan også påregnes, at der lægges skema i andre fag. De studerende vil som udgangspunkt komme til at følge en lærer og/eller et klasseteam og skal deltage i undervisningen samt de opgaver, der knytter sig hertil. Der vil også være deltagelse i skolens mødevirksomhed, som ligger i den pågældende periode. Tilrettelæggelse Det er praktikleder/ koordinator, som har ansvaret for de studerende under praktikken. Der knyttes kontakt via mail eller telefon. Det ses gerne, at de studerende tager kontakt til skolen. De studerendes linjefag tilgodeses, men det må også påregnes, at de studerende deltager i andre fag. De studerende inviteres til et møde på skolen med leder og koordinator, og her bliver skolens fysiske rammer og indsatsområder præsenteret. Dokumenter vedrørende praktikken gennemgås, og børneattesten afleveres/udleveres. Der etableres kontakt mellem praktiklærer og de studerende. Kontakten formidles gennem praktikkoordinator pr. mail. De studerende mødes med praktiklærer og udarbejder praktikaftaler og laver aftaler om praktikforløbet, dvs. skema og vejledningssamtaler. De studerende indgår i undervisningen ifølge færdighedsmål under hensyntagen til praktiklærerens årsplanlægning De studerende deltager i relevant mødevirksomhed f.eks. teammøder, årgangsteammøde, skole-hjemsamarbejde, fagudvalgsmøde, afdelingsmøde og skemalægning. Ved praktikstart eller efter første praktikmøde vil de studerende få log-in til Intra. I løbet af praktikperioden vil der være mulighed for gennem skolens ressourcepersoner blive præsenteret for arbejdet med inklusion og skolens øvrige indsatsområder. Praktikperioden begynder med et fælles informationsmøde for alle 2. årgangspraktikanter i Herlev. Mødet er en introduktion til skolevæsenet i Herlev samt orientering om den kommunale rammeplan for 0-10 år I løbet af praktikperioden vil de studerende få 8 timers vejledning. Eksamen Som udgangspunkt er det praktiklæreren eller praktikkoordinatoren, der afholder eksamen. 10

11 Plan for praktik på niveau praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, kommunikation, planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, Rammer Ved praktik på Lindehøjskolen bliver de studerende tilknyttet en afdeling. Det foregår med udgangspunkt i den studerendes linjefag, men det kan også påregnes, at der lægges skema i andre fag. De studerende vil som udgangspunkt komme til at følge en lærer og/eller et klasseteam og skal deltage i undervisningen samt de opgaver, der knytter sig hertil. Der vil også være deltagelse i skolens mødevirksomhed, som ligger i den pågældende periode. Tilrettelæggelse Det er praktikleder/ koordinator, som har ansvaret for de studerende under praktikken. Der knyttes kontakt via mail eller telefon. Det ses gerne, at de studerende tager kontakt til skolen. De studerendes linjefag tilgodeses, men det må også påregnes, at de studerende deltager i andre fag. 1 Uddannelsesplan for praktikniveau 2 og 3 formuleres først i foråret 2014, når og uddannelsesplanen revideres og 1. år med ny læreruddannelse evalueres. 11

12 De studerende inviteres til et møde på skolen med leder og koordinator, og her bliver skolens fysiske rammer og indsatsområder præsenteret. Dokumenter vedrørende praktikken gennemgås, og børneattesten afleveres/udleveres. Der etableres kontakt mellem praktiklærer og de studerende. Kontakten formidles gennem praktikkoordinator pr. mail. De studerende mødes med praktiklærer og udarbejder praktikaftaler og laver aftaler om praktikforløbet, dvs. skema og vejledningssamtaler. De studerende indgår i undervisningen ifølge færdighedsmål under hensyntagen til praktiklærerens årsplanlægning De studerende deltager i relevant mødevirksomhed f.eks. teammøder, årgangsteammøde, skole-hjemsamarbejde, fagudvalgsmøde, afdelingsmøde og skemalægning. Ved praktikstart eller efter første praktikmøde vil de studerende få log-in til Intra. I løbet af praktikperioden vil der være mulighed for gennem skolens ressourcepersoner blive præsenteret for arbejdet med inklusion og skolens øvrige indsatsområder. Eksamen Som udgangspunkt er det praktiklæreren eller praktikkoordinatoren. Plan for praktik på niveau praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. 2 Uddannelsesplan for praktikniveau 2 og 3 formuleres først i foråret 2014, når og uddannelsesplanen revideres og 1. år med ny læreruddannelse evalueres. 12

13 Klasseledelse Relationsarbejde læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Rammer Ved praktik på Lindehøjskolen bliver de studerende tilknyttet en afdeling. Det foregår med udgangspunkt i den studerendes linjefag, men det kan også påregnes, at der lægges skema i andre fag. De studerende vil som udgangspunkt komme til at følge en lærer og/eller et klasseteam og skal deltage i undervisningen samt de opgaver, der knytter sig hertil. Der vil også være deltagelse i skolens mødevirksomhed, som ligger i den pågældende periode. Tilrettelæggelse Det er praktikleder/ koordinator, som har ansvaret for de studerende under praktikken. Der knyttes kontakt via mail eller telefon. Det ses gerne, at de studerende tager kontakt til skolen. De studerendes linjefag tilgodeses, men det må også påregnes, at de studerende deltager i andre fag. De studerende inviteres til et møde på skolen med leder og koordinator, og her bliver skolens fysiske rammer og indsatsområder præsenteret. Dokumenter vedrørende praktikken gennemgås, og børneattesten afleveres/udleveres. Der etableres kontakt mellem praktiklærer og de studerende. Kontakten formidles gennem praktikkoordinator pr. mail. De studerende mødes med praktiklærer og udarbejder praktikaftaler og laver aftaler om praktikforløbet, dvs. skema og vejledningssamtaler. De studerende indgår i undervisningen ifølge færdighedsmål under hensyntagen til praktiklærerens årsplanlægning De studerende deltager i relevant mødevirksomhed f.eks. teammøder, årgangsteammøde, skole-hjemsamarbejde, fagudvalgsmøde, afdelingsmøde og skemalægning. Ved praktikstart eller efter første praktikmøde vil de studerende få log-in til Intra. I løbet af praktikperioden vil der være mulighed for gennem skolens ressourcepersoner blive præsenteret for arbejdet med inklusion og skolens øvrige indsatsområder. Eksamen Som udgangspunkt er det praktiklæreren eller praktikkoordinatoren. 13

14 Forventninger til praktikkens parter Studerende: Til afklaring af forventninger til de studerende og til hvad de studerende kan have af forventninger til de forskellige parter anvendes nedenstående Studieaktivitetsmodel, der er en national standart for typer af aktiviteter for en lærerstuderende. Her illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende har i praktikken. Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 4 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. Lidt bemærkninger til hvem der arbejder hvordan og sammen med hvem hvor: I kategori 1 og 2 agerer den studerende som "lærer" I kategori 1 og 4 indgår den studerende i samarbejde med praktiklærer/ressourceperson m. fl. I kategori 2 og 3 arbejder den studerende uden praktiklærer 14