Hillerødsholmskolen som uddannelsessted

Transkript

1 Hillerødsholmskolen som uddannelsessted Praktikansvarlig Maria Nørholt Godtkjær Ledelsesperson Henrik Stockfleth Olsen Adresse Postnr. og by: 3400 Hillerød Fastnettelefon: adresse:

2 Skolen som uddannelsessted Hillerødsholmskolen er uddannelsessted for distriktets børn, og der går i øjeblikket ca. 700 børn fra klasse. Skolen er afdelingsopdelt, og vi har en indskolings-, mellemtrins- og udskolingsafdeling. I udskolingen har vi en linjemodel, hvor eleverne fra årgang vælger sig ind på en linje naturfag, idræt, international osv. Derudover er skolen også uddannelsessted for vores medarbejdere, og vi lægger vægt på, at alle vores medarbejdere udvikler sig bl.a. gennem løbende kompetenceudvikling og læringsmakkerforløb. Især har vi haft en meget intensiv intern kompetenceudvikling i forbindelse med implementeringen af læringsreformen. Mange af disse aktiviteter er koordineret med uddannelses- og kompetenceudviklingsaktiviteter, som er igangsat af skoleafdelingen i kommunen. Som følge af reformen laver vores lærere fælles årsplaner for fagene, og vi tilstræber at parallellægge timerne, så lærerne udvikler et fælles ansvar for undervisningen i et fag på årgangen. Dermed at årgangsfagteamet det bærende element i teamsamarbejdet på skolen. Som studerende indgår man på lige fod med medarbejderne i skolens hverdag, og de studerende deltager i undervisning, sociale arrangementer osv. Der er et meget tæt samarbejde mellem praktiklærere og ledelse for at sikre kvaliteten i de studerendes praktik. Vejledningen følges tæt og der er en løbende dialog mellem studerende, praktiklærer og ledelse for at afstemme forventningerne i processen. Endelig er skolen uddannelsessted for lærerstuderende, og vi har mellem 2 4 praktikgrupper om året. Vi sætter rigtig stor pris på samarbejdet med de lærerstuderende, da det er med til at udvikle os selv. Link til skolens hjemmeside:

3 Kompetencemål for praktikken Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler Den studerende kan i samarbejde med kolleger Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærepraksis støtte målsætning, planlægning, begrundet målsætte, den studerende i udformning af gennemførelse, evaluering og planlægge, gennemføre, undervisningsplaner og her vise skriftlige udvikling af undervisning, evaluere og udvikle års-, forløbs- og lektionsplaner med herunder læringsmålstyret undervisning. målsætning og evalueringsovervejelser undervisning. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede den studerende i forhold til den studerendes praktikniveau Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Praktiklæreren og teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. Praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde udvikle sin egen praksis både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen og med forældrene om skole/hjemsamarbejdet både verbalt og skriftligt. Observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. Praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre.

4 Studerende arbejder uden praktiklærer Studerende arbejder med praktiklærer Hillerødsholmskolen 3. Forventningerne til praktikkens parter Studerende Læser om skolen på hjemmesiden, inden første møde Tager initiativ til at kommunikere undervisningsplaner og andre forhold med de udvalgte praktiklærere Er på skolen hver dag og hele dagen og deltager i aktiviteter som en læreransat Kommer til tiden, er velforberedt, aktiv og møder eleverne med godt humør og lyst til læreropgaven Er åben overfor vejledning og respons Studieaktivitetsmodel Der er udarbejdet en studieaktivitetsmodel, der er en national standart for typer af aktiviteter for en lærerstuderende. I praktikfaget bruges den til afklaring af forventninger til de studerende, og til hvad de studerende kan have af forventninger til de forskellige parter. Nedenfor illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende kan have i praktikken. Hillerødsholmskolen forventer en fordeling af timerne som følger (overslag): Felt 1: 120 timer, Felt 2: 100 timer, Felt 3: 25 timer og Felt 4: 20 timer (reelt større, men det skyldes sammenfald mellem felt 1 og felt 4) Studerende arbejder som lærer Studerende arbejder som studerende

5 Skolen Sender velkomstmail til den studerende med vedhæftet eller henvisning på hjemmesiden til velkomstfolder for lærerstuderende Vores praktikansvarlige holder velkomstmøde, hvor skoleleder deltager i en del af dagen. De konkrete praktiklærere er med eller de studerende er på besøg i deres praktikklasser Vi sørger for at alle ansatte ved, hvem der er studerende i praktik Praktiklærerene samarbejder, støtter, udfordrer og vejleder undervejs i praktikken. Skolen stiller arbejdspladser til rådighed for de praktikstuderende, og sikrer at der er adgang til mødelokaler mm. De studerende oprettes i Skoleintra og skolens øvrige systemer, og de kobles på skolens digitale læremidler Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution Uddannelsesinstitutionen Sender information om praktikken, så snart der er nyt og giver besked om antal studerende og deres fag så tidligt som muligt Etablerer et mødested fysisk eller virtuelt, hvor UCC/Metropol-underviseren og praktiklærere kan lave aftaler og den overordnede planlægning for deres samarbejde om de studerendes praktik. At UCC/Metropol-underviseren, hvor det giver mening samarbejder med skolen om praktikundervisning At UCC/Metropol-underviseren deltager i trepartssamtale og samarbejder med praktiklærer om eksaminatorrollen Skolen Benytter praktikportalen til registrering af praktikansvarlige mm. og kommunikation i øvrigt Står til rådighed for opklarende spørgsmål fra uddannelsesinstitutionen Holder uddannelsesinstitutionen orienteret om uregelmæssigheder i forhold til aftaler med de praktikstuderende Kommunikerer hurtigt og præcist om indgåede aftaler

6 1. praktik Vidensmål: Den studerende har viden om Uddannelsesplan for praktikniveau I Færdighedsmål: Den studerende kan De studerende vil på skolen: Fx Didaktik folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, Samarbejde med praktiklærer/team om planlægning af længere forløb, hvoraf de studerende herefter varetager sekvenser. Observere elever og får vejledning om elevernes forudsætninger. Hjælpe hinanden med videooptagelser, så den enkelte får optagelser af sig selv som aktiv underviser. Få praktikundervisning om skolens måde at evaluere på. Tale om praktiklæreres måde at evaluere på Observere både hinanden og forskellige lærere og efterbehandler det de har set sammen. Klasseledelse klasseledelse, lede elevernes deltagelse i undervisningen Optage og analysere video med fokus på klasseledelse og elevers tegn på deltagelse Relationsarbejde kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, Få praktikundervisning med vores AKT-vejleder skole-hjemsamarbejde, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Deltage i forældrearrangement Skrive til forældre på skole-intra Planlægge forældremøde med teamet

7 Uddannelsesplan for praktikniveau II 2. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan De studerende vil på skolen: Fx Didaktik undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende, Som på niveau I dog så den studerende gennem sin undervisningsplan viser viden om forskellige tilgange til stoffet herunder inddragelsen af skolens IT-læremidler formative og summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, I samarbejde med lærer og team drøfte de to evalueringsformer og komme med forslag til, hvilke næste undervisningsmæssige tiltag, der vil være relevante i forhold til evalueringens resultater Sammen med lærer og team drøfte udvalgte videooptagelser af egen undervisning og finde udviklingsområder Klasseledelse klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og Gennem sin planlægning og gennemførelse vise stillingtagen til undervisningens indledning, tydeliggørelse af læringsmål, evaluering. Relationsarbejde kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, I praktikgruppen og sammen med lærer og team samtale om samtalerne altså tage en metadiskussion af kommunikationen kommunikation, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, Skulle lave skriftlige nyhedsbreve til forældre og elever om undervisningen

8 Uddannelsesplan for praktikniveau III 3. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan De studerende vil på skolen: Fx Didaktik organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, Som I og II. Derudover inddrage skolens elevplaner og sammen med lærer og team drøfte, hvordan elevplanerne kan bruges formativt i næste forløb. metoder til formativ og summativ evaluering og evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og Som I og II observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. Drøfte praksis med lærer og team og trække paralleller til f.eks. Hatties liste Klasseledelse læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. Som I og II Relationsarbejde anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og Som I og II, samt drøftelser med lærer/team om, hvor anerkendende kommunikation adskiller sig fra anden kommunikation processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Som I og II