De faglige mål er inddelt i fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling.

Transkript

1 Læringsaktiviteter Læringsaktivitet: Dansk (EUD) Elevrettet beskrivelse: EUD grundforløb 1: Under læringsaktiviteten Dansk vil du arbejde med at styrke dine forudsætninger for at benytte det danske sprog i erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag til kommunikation og samarbejde og som værktøj til erkendelse, læring, oplevelse, tolerance og fællesskab. Faget udvikler din sproglige bevidsthed og færdigheder, med henblik på, at du bliver bedre til at kommunikere mundtligt, skriftligt og multimodalt, dvs. når ord, billeder, film, animation og lyd mv. støtter hinanden i en tekst. Faget bidrager til, at du med forståelse kan lytte, læse og deltage i samtale ud fra forskellige tekster og teksttyper om erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Fagets metoder styrker dine innovative, kreative, analytiske og kritiske beredskab til at kunne løse opgaver og møde udfordringer, som du møder i erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Faglige mål De faglige mål er inddelt i fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Samspil med andre fag Dansk er et alment, erhvervsfagligt tonet sprog-, medie- og kulturfag med grænseflader til andre fag i erhvervsuddannelserne. Faget sætter erhvervskommunikativt, sprogligt samt tekst- og medieanalytisk perspektiv på de faglige, erhvervsfaglige, teknologiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold, der indgår i andre fag og faglige områder i erhvervsuddannelserne. Faget skal med dette perspektiv åbne for samspil med andre fag og undervisningsforløb i din uddannelse. Grundfaget dansk indgår som en del i læringsaktiviteten Fortid og fremtid og du vil lære at kommunikere reflekteret i almene og erhvervsmæssige situationer. Du vil desuden lære at kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde. Du vil lære at forholde dig til landbokultur og landbrugserhvervet gennem analyse og diskussion af tekster. Grundfaget dansk indgår som en del i læringsaktiviteten Den grønne tråd. Du skal her kunne gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for din uddannelse og de faglige temaer du kommer igennem. Grundfaget dansk indgår som en del i læringsaktiviteten Gok på GL og du vil lære at kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre, samt at vælge og anvende it og andre forskellige medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informati-

2 onssøgning og formidling. Grundfaget dansk indgår som en del i læringsaktiviteten Styr på dyr. Dine opgaver under denne læringsaktivitet vil danne baggrund for, og være relateret til de fag du skal have på Grundforløb 2, fagretning Landbrug. Der vil gennem hele læringsaktiviteten være fokus på at kommunikere hensigtsmæssig i samarbejde og samvær med andre, samt at du kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informationssøgning og formidling. Grundfaget dansk indgår som en del af læringsaktiviteten Grønt kort og du vil lære at kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre, samt at vælge og anvende it og andre forskellige medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informationssøgning og formidling. Dine opgaver under denne læringsaktivitet vil danne baggrund for, og være relateret til de fag du skal have på Grundforløb 2, fagretning Landbrug. Der vil gennem hele læringsaktiviteten være fokus på at kommunikere hensigtsmæssig i samarbejde og samvær med andre, samt at du kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informationssøgning og formidling. Grundfaget dansk indgår som en del i læringsaktiviteten Arbejdspladskultur og praktikpladssøgning samt minpraktik og du vil lære at kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre, samt at vælge og anvende IT og andre forskellige medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informationssøgning og formidling. Du skal generelt i samspil med andre fag kunne planlægge, forberede og fremstille forholdsvis korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det arbejde du laver. Det er vigtigt at du kan gå i dialog om dine egne og andres skriftlige produkter fra læringsaktiviteten, med fokus på skriveformål, målgruppe, genre og sprog. Til sidst skal du kunne vælge og anvende en hensigtsmæssig præsentationsform med direkte relevans for den målgruppe du skal præsentere dit projekt for. Dokumentation Din dokumentation omfatter teksttyper, som har relevans i forhold til din uddannelsesretning og fremtidige jobsituation i erhvervslivet, til din videre uddannelse og i forhold til din personlige udvikling. Din dokumentation opsamles i en arbejdsportefolio, som indgår som grundlag for dels den løbende evaluering og dels den afsluttende standpunktsbedømmelse. Mindst én skriftlig opgave skal repræsentere skrivning på tværs af dansk og et eller flere andre fag. Varighed: GF1 Dansk EUD: Sammenlagt i alt ca. 70 lektioner samt hjemmearbejde svarende til ca. 10 timer

3 Elevens arbejdstid: EUD grundforløb 1: Læringsaktiviteten Dansk er placeret gennem hele forløbet med en vekslen mellem klasseundervisning, hvor du har teoretisk undervisning, praktiske øvelser samt integration i øvrige læringsaktiviteter. Elevforudsætninger: EUD grundforløb 1: Min karakteren 02 fra Folkeskolens 9. eller 10. klasse. Læringsmiljø Læringsaktiviteten gennemføres som et undervisningsforløb og vil være en vekselvirkning mellem teori og individuelle- og gruppe øvelser. Lærerrolle Dine lærere vil have rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit (og din gruppes) arbejde. Lærerne vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig gennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at gennemføre de stillede opgaver både på klassen og ved individuelt som gruppearbejde. Du skal vise interesse og være opsøgende, hvis du støder på faglige problemer. Du skal igennem hele forløbet øve fremlæggelse over for andre i klassen. Evaluering Faglige kompetencer Dine faglige kompetencer vil blive vurderet efter i hvor høj grad du lever op til de mål, der er aftalt. Du vil løbende blive bedømt på dit arbejde på klassen, og der vil løbende være en evaluering af dine resultater. Du får ved afslutningen af forløbet en standpunktskarakter i dansk. Personlige kompetencer Dine personlige kompetencer vil blive evalueret i forhold til, hvordan du fungerer i forskellige undervisningssituationer, og du vil blive evalueret i forhold til kompetencer, der er væsentlige for at kunne fungere i en mere teoretisk læringssammenhæng. I evalueringen vil indgå: - Dine evner til at samarbejde, herunder kommunikationsevne. - Dine evner og lyst til at tage ansvar og vise initiativ, til at formulere og løse faglige og sociale problemer. - Dine evner til at overholde aftaler og tid. Ressourcer og rammer Lærerkvalifikationer Med udgangspunkt i en helhedsorienteret og kollaborativ tankegang vil dine lærere have rollen som faglig vejleder. De vil sammen med dig hjælpe og vejlede dig i tilrettelægge af dit arbejde. Lærergruppen vil aktivt have fokus på fire grundlæggende betingelser for motivation for læring, og der arbejdes ud fra at du indgår i et fællesskab,

4 hvor du føler dig respekteret og inkluderet i kredsen. De 4 betingelser der skal være tilstede for motivation for læring, er grundsten for gennemførsel af undervisningen Følelse af fællesskab Det skal give mening Følelsen af at være kompetent Den enkelte elevs indstilling Undervisningssteder Klasselokaler Læringselementer: Danskfagets kernestof er de væsentlige begreber, modeller og metoder, der indgår i kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Der inddrages tekster, med et bredt fokus på erhvervsvalg og elevens dagligdag. Der arbejdes med det udvidede tekstbegreb. Forskellige teksttyper skal være repræsenteret. I kommunikation og læsning arbejdes der med: Kommunikationsanalyse, Multimodal kommunikation og repræsentationsformer, Argumentation, Anvendelse af læse- og kommunikationsstrategier i forhold til læste, sete og hørte tekster og Sprogiagttagelse, herunder grammatik, sprogbrug og sproglige normer. I fortolkning og tekstarbejde arbejdes der med: Grundlæggende danskfaglige metoder modeller til iagttagelse analyse, fortolkning, og vurdering, Dansksprogede tekster, heriblandt fiktion, faktion og nonfiktion, og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven har valgt, hvor tekster fra nyere tid prioriteres og Forskellige medier samt erhvervskommunikative og massekommunikative teksttyper, erhvervskommunikative tekster kan omfatte virksomheders eksterne og interne kommunikation Afsluttende prøve Du udvælger fra din arbejdsportefolio før undervisningens afslutning et eller flere teksteksempler til en præsentationsportfolio. Præsentationsportfolio udgør en del af eksamensgrundlaget ved den afsluttende prøve.

5 Prøveform b Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af elevens præsentationsportefolio samt en ukendt opgave, udarbejdet af den prøveafholdende skole. Den ukendte opgave tildeles ved lodtrækning. De ukendte opgaver og det materiale, der indgår som grundlag for prøven, skal tilsammen dække de væsentlige faglige mål, som skolen har udvalgt til prøven. De ukendte opgaver samt en fortegnelse over tekster i elevernes præsentationsportfolio sendes til censor forud for prøvens afholdelse. Eksaminationen af den enkelte elev varer ca. 30 minutter, inklusiv votering. Skolen fastsætter forberedelsestidens varighed i skolens undervisningsplan. Eksaminationen er todelt. Første del består af elevens præsentation og fremlæggelse af sin præsentationsportfolio suppleret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Anden del former sig som en samtale mellem elev og eksaminator om den ukendte opgave. Elevens præstation helhedsbedømmes Eksaminationsgrundlag Eksaminationsgrundlaget udgøres af skolens prøvespørgsmål og opgaver til eleven, af elevens præsentationsportfolio samt af materiale, udarbejdet af eleven i forberedelsestiden (prøveform b) Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsesgrundlaget udgøres af elevens præstation ved prøven. Elevens kommunikative kompetencer Dette indebærer, at eleven med forståelse kan lytte, læse og deltage i samtale ud fra forskellige tekster om erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Herunder bedømmes elevens evne til: At kommunikere i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante strategier i forhold til formål og situation At læse, forstå og gengive hovedindholdet af de væsentligste informationer i udvalgte teksttyper

6 At fortolke; herunder udvise genrebevidsthed, analytiske evner og evne til at perspektivere At indgå i dialog om egne (og andres) skriftlige produktion. E-niveau: Eleven mestrer kompetencerne på et mere reflekteret niveau C-niveau: Eleven mestrer kompetencerne på et mere reflekteret, nuanceret og komplekst niveau Prøvespørgsmålene stilles af skolen i henhold til fagbilaget. Medmindre andet er fastsat i fagbilaget, skal opgaverne tilsammen omfatte faget som helhed. Hver opgave skal omfatte væsentlige emner inden for faget. Hver opgave indgår højst tre gange som trækningsspørgsmål.