Vejledning til kompetencemålsprøve. - For studerende

Transkript

1 Vejledning til kompetencemålsprøve - For studerende

2 Kompetencemålsprøven Hvert praktikniveau afsluttes med en kompetencemålsprøve. På praktikniveau 1 og 3 er kompetencemålsprøven ekstern og på praktikniveau 2 er den intern. Til alle kompetenceprøver er der to eksaminatorer, en underviser fra læreruddannelsen og en praktiklærer fra din praktikskole. Ved de eksterne prøver er der også en beskikket censor fra det nationale censorkorps. Du skal have bestået praktikmodulet, før du kan gå til kompetencemålsprøven. Kompetencemålsprøven er en mundtlig prøve på baggrund af en skriftlig praktikopgave. Nedenfor kan du læse om kravene til praktikopgaven og prøven. Praktikopgaven Du skal lave en problemformulering til din praktikopgave. Problemformuleringen skal du lave ud fra det, du har arbejdet med i din professionsportfolio, iagttagelser og overvejelser du har gjort dig undervejs i praktikken. Din problemformulering skal tage udgangspunkt i et eller flere videns- og færdighedsmål, fra det praktikniveau du er i praktik i (se målene bagerst). De 3 kompetencemål, der er for praktik, er de overordnede mål, som du bliver bedømt på. Videns- og færdighedsmålene beskriver, hvordan du kan opfylde målene. Der er progression i videns- og færdighedsmålene for de 3 praktikniveauer. Det betyder, at målene på niveau 3 er større og mere komplekse end målene på niveau 1. Det er ikke et krav, at du kommer ind på alle videns- og færdighedsmålene i din praktikopgave, men du kan forvente, at alle målene kan inddrages til den mundtlige prøve. Undervejs i denne proces kan du søge vejledning hos din praktiklærer og mentor/praktikansvarlige underviser, efter de retningslinjer for vejledning som de melder ud til dig. Praktikopgaven indgår som en del af vurderingen til kompetencemålsprøven. Derudover bruges praktikopgaven som en øvelsesopgave med to formål. Dels er det en træningsopgave i forhold til at arbejde med problemformulering, metode, teori og analyse, som er den akademiske fremstillings grundelementer, og dels skal du bruge den akademiske fremgangsmåde til at skabe et solidt og redeligt blik på din egen udvikling og forståelse som kommende lærer. Dine erfaringer med arbejdet med praktikopgaven skal du bruge i dit arbejde med professionsbachelorprojektet. Du kan derudover søge information om opgaveskrivning i bogen om professionsbacheloropgaven.

3 Videooptagelser Til kompetencemålsprøven skal du medbringe 1 (evt. 2) videoklip af dig selv som underviser fra praktikperioden. Videoen af dig selv som underviser indgår ikke i bedømmelsen af dig til kompetencemålsprøven. Hvis prøven afvikles som gruppe, skal det være én eller flere af gruppens medlemmer, der optræder som underviser på klippene. Det er hensigtsmæssigt, at du lader optagelsen af dig selv som underviser illustrere pointer i forhold til din problemformulering dvs., at dine optagelser af dig selv som underviser giver mulighed for samme faglige fokus som din problemformulering i din praktikopgave, eller at de to elementer tilsammen belyser en faglig problemstilling. Det understreges, at det skal være dig som underviser, der eksemplificeres på videoen til kompetencemålsprøven. Skabelon til praktikopgaven Nedenfor er en skabelon for, hvordan du skal strukturere din opgave. De enkelte opgaveafsnit Indledning (½ side) Problemformulering ( ¼ side) Metodeafsnit og evt. begrebsdefinitioner (½ side) Præsentation af teori (½ side) Analyse af empiri (2 sider) Konklusion ( ¼ side) Praksisudvikling (½ side) Litteraturliste Hvad og hvordan Her beskriver og begrunder du det valgte tema, som du ønsker at undersøge nærmere. Her formulerer du kort og præcist det, du vil undersøge. Du kan evt. formulere en overordnet problemformulering med tilhørende mere konkrete formuleringer, der forklarer, hvad læseren skal stille skarpt på. Her argumenterer du for valg af dataindsamlingsmetode. Her argumenterer du for valget af teori og definerer de begreber, som du skal bruge i den efterfølgende analyse. Her fortolker du din indsamlede empiri med analysebærende begreber, som du har begrundet i teoriafsnittet. Her præsenterer du kort de vigtigste pointer fra din analyse. På baggrund af din konklusion argumenterer du for, hvordan du bør underviser fremover, eller hvordan din konklusion skaber belæg for at praksis burde være anderledes. Se fx bogen Professionsbacheloropgaven i læreruddannelsen for hvordan litteraturlisten laves og hvordan du laver kildehenvisninger.

4 Kompetencemålsprøve praktikniveau 1 I studieordningen er prøven beskrevet således: Type Form Varighed (inkl. Votering) Grundlag for bedømmelse Betingelser for indstilling til prøve karaktergivning Prøven afholdes på din praktikskole. Ekstern mundtlig, individuel Mundtlig prøve på baggrund af 5 sideres praktikopgave, der illustrerer den studerendes arbejde med et eller flere udvalgt(e) videns- og færdighedsmål indenfor praktikkens kompetencemål. Den studerende medbringer 1-2 videooptagelser af sig selv som underviser af maks. 1 minuts varighed hver. 30 minutter pr. studerende Den studerendes grad af opfyldelse af videns- og færdighedsmålene Bestået modulevaluering Der gives én karakter efter 7-trinsskalaen. Praktikopgaven indgår i bedømmelsen, videooptagelserne indgår ikke i bedømmelsen. Kompetencemålsprøven praktikniveau 2 I studieordningen er prøven beskrevet således: Type Form Varighed (inkl. Votering) Grundlag for bedømmelse Betingelser for indstilling til prøve karaktergivning Prøven afholdes på læreruddannelsen. Intern mundtlig, individuel eller i gruppe. Hvis praktikopgaven skrives individuelt gennemføres den mundtlige del af prøven individuelt. Hvis praktikopgaven skrives i gruppe, gennemføres den mundtlige del af prøven i gruppe. Mundtlig prøve på baggrund af 5 sideres praktikopgave(se sidetal hvis prøven afvikles i gruppe), der illustrerer den studerendes arbejde med et eller flere udvalgt(e) videns- og færdighedsmål indenfor praktikkens kompetencemål. Den studerende medbringer 1-2 videooptagelser af sig selv som underviser af maks. 1 minuts varighed hver. 30 minutter pr. studerende (se tidsplan hvis prøven afvikles i gruppe) Den studerendes grad af opfyldelse af videns- og færdighedsmålene Bestået modulevaluering Der gives én karakter efter 7-trinsskalaen. Praktikopgaven indgår i bedømmelsen, videooptagelserne indgår ikke i bedømmelsen.

5 Kompetencemålsprøven praktikniveau 3 I studieordningen er prøven beskrevet således: Type Form Varighed (inkl. Votering) Grundlag for bedømmelse Betingelser for indstilling til prøve karaktergivning Ekstern mundtlig, individuel eller gruppe. Hvis praktikopgaven skrives individuelt gennemføres den mundtlige del af prøven individuelt. Hvis praktikopgaven skrives i gruppe, gennemføres den mundtlige del af prøven i gruppe. Mundtlig prøve på baggrund af 5 sideres praktikopgave (se sidetal hvis prøven afvikles i gruppe), der illustrerer den studerendes arbejde med et eller flere udvalgt(e) videns- og færdighedsmål indenfor praktikkens kompetencemål. Den studerende medbringer 1-2 videooptagelser af sig selv som underviser af maks. 1 minuts varighed hver og andre artefakter fra den studerendes praktikperiode. 30 minutter pr. studerende (se tidsplan hvis prøven afvikles i gruppe) Den studerendes grad af opfyldelse af videns- og færdighedsmålene Godkendt modulevaluering Der gives én karakter efter 7-trinsskalaen. Praktikopgaven indgår i bedømmelsen, videooptagelserne og øvrige artefakter indgår ikke i bedømmelsen. Prøven afholdes på læreruddannelsen. Sidetal og eksaminationstider ved gruppeprøver I studieordningen er eksaminationstider og sidetal ved skriftlige arbejder for gruppeprøver beskrevet i afsnit 8,4. Her er det med relevans for kompetencemålsprøven i praktik gengivet. Skriftlig opgave Antal studerende Antal sider Eksaminationstid Antal studerende Antal minutter

6 Fælles for alle kompetencemålsprøver Ved prøven afspiller du først videoklippet(ene) af dig selv som underviser, og herefter har du 3-5 minutter til at fremlægge dine væsentligste pointer fra din praktikopgave og dine videooptagelser. Herefter forløber resten af prøven som en samtale mellem dig og eksaminatorer og censor. En praktiklærer fra din praktikskole er eksaminator sammen med din mentor/praktikansvarlige underviser. Derudover er der en ekstern censor med til prøven, hvis prøven er en ekstern prøve. Alle modulets kompetence-, videns- og færdighedsmål kan inddrages til den mundtlige prøve. Videooptagelserne til prøven Du har selv ansvaret for at medbringe videooptagelserne på eget udstyr, der kan afspille dine optagelser. Du har mulighed for at låne udstyr i PMC husk at aftale dette med PMC i god tid inden prøven.

7 Kompetencemål praktik Kort bestemmelse af faget Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis. Praktik sammenbinder læreruddannelsens fag og den studerendes arbejde på praktikskolen. Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Kompetenceområde Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Kompetencemål Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Praktikniveau 1 Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Færdighedsmål : Den studerende kan målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, lede elevernes deltagelse i undervisningen, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Vidensmål: Den studerende har viden om: folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, klasseledelse, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde,

8 Praktikniveau 2 Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, Vidensmål: den studerende har viden om undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, Praktikniveau 3 Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Vidensmål: Den studerende har viden om organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper.

9