Trongårdsskolen. Skoleleder: Stine Arnfred Praktikansvarlig: Pia Pedersen og Lajla Hornshøj

Transkript

1 Trongårdsskolen Uddannelsesplan for lærerstuderende på Trongårdsskolen Trongårdsskolen Trongårdsvej Kgs. Lyngby Tlf Skolens hjemmeside: Skolens adresse: Skoleleder: Stine Arnfred Praktikansvarlig: Pia Pedersen og Lajla Hornshøj Facts om Trongårdsskolen: To-delt skole Afdeling 1: Bh. kl. 5 kl. Afdeling 2: 6.kl. 9.kl samt 10.klasse SFO samt Klubben Tronen med pædagoger der deltager i skolens hverdag og varetager USU og FF timer 725 søde elever og 60 dygtige lærere Klasseorganisering: Afdeling 1 - Fast klasselokale til eleverne Afdeling 2 Fast faglokale til lærerne dvs. eleverne cirkulerer fra faglokale til faglokale Linjestruktur fra 7-9 klassetrin Natur & udvikling Krop & sundhed Kultur & kommunikation Rigt musikliv ved bl.a. 3 kor IWB tavler i alle lokaler samt ipads og computere til deling på årgangene 1

2 Præsentation af Trongårdsskolen som uddannelsessted for kommende lærere: I vores udviklingsplan er formuleret, at Trongårdsskolen skal give mening for den enkelte. Eleverne skal lære mere og trives bedre. Skolen skal udfordre eleverne til at være: Selvstændige, ansvarlige, tolerante og innovative. Skolens dagligdag skal være præget af: Tydelighed, fællesskab, anerkendelse og høj kvalitet. Trongårdsskolens udviklingsplan indeholder endvidere følgende indsatsområder for : Sammenhæng værdier, målsætninger og pædagogik Læringsmiljø SAL og AL (Systemisk analyse af læringsmiljø samt Aktionslæring) Undervisningsdifferentiering og holddeling Læsepolitik Evaluering og dokumentation Skole/hjemsamtalen Linjer i afdeling 2 Samarbejde med Lyngby Gymnasium, K - Nord SFO organisation, baser, værksteder Som uddannelsessted vil ovenstående principper og indsatsområder danne grundlag for vores samarbejde med læreruddannelsen. For at skabe de bedste lærings- og udviklingsforhold for alle, deltager medarbejderne på Trongårdsskolen jævnligt i kurser og efteruddannelse. Vi har uddannede vejledere i praktik, læsning, matematik, naturfag, engelsk samt inklusion. Vi gør meget ud af at dele viden og erfaringer og lave udviklingsprojekter. Skolens lærere har deltaget og deltager løbende i praktiklærerkurser. Derfor er vi også meget glade for og interesserede i at være uddannelsessted for lærerstuderende, da disse indgår som en del af den faglige sparring. På Trongårdsskolen har vi været uddannelsessted for studerende i de sidste 50 år. Først som fast øvelsesskole for Jonstrup Statsseminarium, senere for Blågaard Statsseminarium og nu Blågaard/KDAS/Zahle. Igennem alle disse år og stadig har vi erfaring med studerende på alle årgange. Faktisk er en stor del af skolens ansatte tidligere praktikanter på skolen. 2

3 Vi påtager os ansvaret som uddannelsessted og forpligtiger os til at inddrage de studerende i en række forskellige sammenhænge, så de får kompetencer til at varetage de forskellige funktioner som lærer. Vi ønsker at bidrage aktivt til, at de studerende får den viden og de færdigheder, som vi gerne ser, at en nyuddannet og kommende kollega har. På Trongårdsskolen har vi stor erfaring med pædagoger i undervisningen. De sidste 8 år har pædagogerne deltaget i undervisningen i 8-10 timer ugentligt i 1-3 klasse. Samarbejdet effektueres i fast møde hver 14 dag med klasseteam og skolepædagog, hvor klassens trivsel og faglige udvikling planlægges og evalueres. På Trongårdsskolen dannes nye klasser efter 6.klasse og i den forbindelse vælger eleverne linje klasse samkører en del af undervisningen med naboinstitutionen Lyngby Gymnasium Muligheder for praksissamarbejde Lærere, elever og ledelse indgår, som en selvfølgelighed, i praksissamarbejde med lærerstuderende og deres undervisere, og vi byder gerne ind med forslag fra vores praksis, som vi kan samarbejde om. Link til andre dele af hjemmesiden At være lærerstuderende på Trongårdsskolen Trongårdsskolens udviklingsplan Ny linjestruktur 2014/15 3

4 Forventningerne til praktikkens parter Skolen & Praktiklærer /team Er tydelig i forhold til hvordan vi ser os selv som uddannelsessted og hvem af os der tager hvilken del af uddannelsesopgaven på os Byder dig velkommen på skolen og sørger for at de studerende annonceres på skolens intranet Praktiklærerne samarbejder, støtter, udfordrer og vejleder undervejs i praktikken og afklarer forventninger Praktiklæreren tager initiativ til at skema for praktikken lægges i samarbejde med de studerende samt en plan for vejledning og deltagelse i anden relevant praktikaktivitet Studerende Læser om skolen på hjemmesiden inden første møde Er på skolen til alle aftalte aktiviteter Kommer til tiden, er velforberedt, aktiv og møder eleverne åbent og med lyst til læreropgaven Er åben overfor vejledning og respons Læreruddannelse & UC-praktiklærer Er på forkant med info om praktik, navne på studerende, deres fag mm og oplyser praktikskolen om dette i rimelig tid Tager initiativ til mødested til dialog om praktikken på alle niveauer og mellem alle parter At UC-underviseren, hvor det giver mening, samarbejder med skolen om praktikundervisning At UC-underviseren deltager i trepartssamtalen 4

5 Fælles for alle 3 praktikperioder vil følgende gælde i forhold til kompetenceområderne: Didaktik Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og hvis det passer ind vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau. Praktiklæreren vil i vejledningstimerne tage initiativ til refleksioner over de observationer, der er lavet. Praktiklæreren vil i samarbejde med den studerende sætte mål for den enkelte. Klasseledelse Den studerende kan lede elevernes deltagelse i undervisningen praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise, hvordan vi selv organiserer og rammesætter undervisningen i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. Praktiklæreren/teamet vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte undervisningen i klassen for på den måde at udvikle praksis. Praktiklæreren/teamet vil informere de studerende om klassens regler og rutiner. Praktiklæreren/teamet vil synliggøre elevernes forskellige behov. Relationsarbejde Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning Praktiklæreren/teamet vil præsentere de studerende for den i klassen anvendte kommunikationspraksis både verbalt og nonverbalt. Observationer og videooptagelser kan indgå i arbejdet Praktiklæreren/teamet giver den studerende mulighed for at etablere kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre Praktiklæreren/teamet vil vejlede i konflikthåndtering og klasserumsledelse Classroom management Praktiklæreren/teamet vil informere om særlige behov hos den enkelte 5

6 Uddannelsesplan for praktikniveau I Rammer: Praktik over 15 uger, hvor de studerende er på skolen 2 hele dage om ugen. På disse dage deltager de studerende i lektioner, hvor de observerer andre, underviser selv og får vejledning med praktiklærer. De deltager desuden i de teamopgaver, der er placeret på de to dage fx frikvartersvagter, spisning med elever, teammøder og andet relevant. Hver praktikgruppe tilknyttes et lærerteam og de får en hovedpraktiklærer, der vejleder dem mest. De studerende vil på skolen arbejde med videns- og færdighedsmålene på dette praktikniveau på følgende måde: 1. praktik Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan De studerende vil på skolen: Fx Didaktik folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, Samarbejde med praktiklærer/team om planlægning af længere forløb, hvoraf de studerende herefter varetager sekvenser. Observerer elever og får vejledning om elevernes forudsætninger. Hjælper hinanden med videooptagelser, så den enkelte får optagelser af sig selv som aktiv underviser. Præsenteres for praktikskolens og praktiklærerens måde at evaluere på observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, Observere medstuderende og forskellige lærere med efterfølgende evaluering Klasseledelse klasseledelse, Lede elevernes deltagelse i undervisningen Observere, afprøve og reflektere over forskellige måder at lede et klasserum på Relationsarbejde kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, Vejledes om trivselsarbejde af praktiklærer evt. AKT eller inklusionsmedarbejdere skole-hjemsamarbejde, kommunikere med forældre om undervisningen Deltage i forældrearrangementer hvis muligt Skrive til forældre på forældre-intra Evt deltage i forældremøder/samtaler 6

7 Uddannelsesplan for praktikniveau II Rammer: Praktik over 6 uger, hvor de studerende er på skolen 5 hele dage om ugen. På disse dage deltager de i alle de skoleaktiviteter, der er mulige. De studerende vil på skolen arbejde med videns- og færdighedsmålene på dette praktikniveau på følgende måde: 2. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan De studerende vil på skolen: Fx Didaktik undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, Samarbejde med praktiklærer/team om planlægning af længere forløb, hvoraf de studerende herefter varetager størstedelen af undervisningen. I undervisningen anvendes cooperative strukturer og såvel klasseundervisning, gruppearbejde samt arbejde på tværs af årgangene og afdelingen. Præsenteres for praktikskolens og praktiklærerens måde at evaluere på og de studerende skal så kunne evaluere delmål undervejs i praktikken. Filme/lydoptage egen undervisning med efterfølgende refleksion, med i teamet ledende op til praksisforbedring. Ligeledes drøftelse i team og med praktiklærer om egen praksis på baggrund af logbogsskrivning. Praktiklærerens opgave vil i denne forbindelse være støttende og vejledende for både den enkelte studerende og teamet. 7

8 Klasseledelse Relationsarbejde klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, Observere, afprøve og reflektere over forskellige måder at lede et klasserum på. Dette indbefatter både læringsmiljøet og klassens sociale miljø. Få indblik i og afprøve klassemøde, som en del af en konfliktløsningsmetode. Indblik i SAL Systemisk Analyse af Læringsmiljø og AL Aktions Læring kommunikation, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, Deltage i forældrearrangementer hvis muligt Skrive til forældre på forældreintra om undervisningens mål, struktur og indhold. Ligeledes i samarbejde med praktiklæreren informere om arbejdet med klassens og den enkelte elevs trivsel. Eksamen: Mundtlig eksamen, 2 eksaminatorer (praktiklærer og UCpraktikunderviser) samt ekstern censor, karaktergivning efter 7-skalaen. Skolen og UCC aftaler sted for eksamen 8

9 Uddannelsesplan for praktikniveau III Rammer: Praktik over 6 uger, hvor de studerende er på skolen 5 hele dage om ugen. På disse dage.. De studerende vil på skolen arbejde med videns- og færdighedsmålene på dette praktikniveau på følgende måde: 3. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan De studerende vil på skolen: Fx Didaktik organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. Samarbejde med praktiklærer/team om planlægning af længere forløb, hvoraf de studerende herefter varetager størstedelen af undervisningen. I undervisningen anvendes cooperative strukturer og såvel klasseundervisning, gruppearbejde samt arbejde på tværs af årgangene og afdelingen. Introduceres og eventuelt samarbejde med skolens læringscenter samt faglige vejledere og øvrige ressourcepersoner. Præsenteres for praktikskolens og praktiklærerens måde at evaluere på og selvstændigt evaluere delmål undervejs i praktikken samt sammenfatte disse delevalueringer til en samlet evaluering af eleverne og klassen. Filme/lydoptage egen undervisning samt observere medstuderendes undervisning med efterfølgende refleksion i teamet ledende op til praksisforbedring. Ligeledes drøftelse i team og med praktiklærer om egen praksis på baggrund af logbogsskrivning. Praktiklærerens opgave vil i denne forbindelse være observerende og vurderende for både den enkelte studerende og teamet. 9

10 Klasseledelse Relationsarbejde læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og Observere, afprøve og reflektere over egen måde at lede et klasserum på. Dette indbefatter både læringsmiljøet og klassens sociale miljø med særligt fokus på inklusion. Arbejder ud fra principperne SAL Systemisk Analyse af Læringsmiljø og AL Aktions Læring processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Deltage i forældrearrangementer hvis muligt Skrive til forældre på forældreintra om undervisningens mål, struktur og indhold. Informere om arbejdet med klassens og den enkelte elevs trivsel. Eksamen: Mundtlig eksamen, 2 eksaminatorer (praktiklærer og UCpraktikunderviser) samt ekstern censor, karaktergivning efter 7-skalaen. Skolen og UCC aftaler sted for eksamen. 10