Lyd og akustik i lærende miljøer

Transkript

1 Lyd og akustik i lærende miljøer - ved Mai-Britt Beldam, Concept Developer Education mbe@ecophon.dk This slide is used for start page and chaptering. Insert your image here (The image should cover the whole grey square by doing that you automatically follow the new graphic manual)

2 Hvem?

3 Hvad? 70%

4 1 flaske = 1½ plade

5 September 2014 Leaders of Sustainable Development Miljø Økonomi Mennesker

6 Program Hvorfor Sansesystemet Børn og voksne Hvad Hvad er lyd Hvad påvirker lyd Akustiske kvalitetsparametre Hvordan God akustik hvordan? Løsninger i praksis

7 Hvorfor?

8 Hvad sker der i vores hjerne?

9

10 God lyd dårlig lyd?

11 Hvordan har I det med lyd?

12 Hvordan har lærende miljøer det med lyd?

13 Sådan! Kilde: Det Nationale Center for Arbejdsmiljø Arbejdsmiljø og Helbred i DK

14 Passagerservicemedarbejdere

15 Stemmeproblemer?

16 Hvorfor? Kilde: Det Nationale Center for Arbejdsmiljø Arbejdsmiljø og Helbred i DK

17 Hvorfor reagerer vi på lyd?

18 Hørelsen som sanseapparat Reticular Activating System (RAS)

19 Fysiologiske reaktioner på lyd

20 Lyd og hjertefrekvens Lydtryksniveau/hjerteslag HR 5min for underviser :50 8:10 8:30 8:50 9:10 9:30 9:50 10:10 10:30 10:50 11:10 SPL LAeq [dba] Antal slag/min. Work. SPL, L Aeq Heart freq., b/m Kilde: Acoustic Ergonomics of School, Oberdörster et al. 2006

21 Hvis lyden bliver for meget?

22 Børn giver op!

23 Børn og støj

24 Børn og støj Kilde: Sound Education Seminar, Camilla Lydiksen, direktør ADHD-foreningen

25 Børnenes udgangspunkt Ikke fuldt auditivt system Ikke gode til at afkode Behov for større S/N-ratio

26 Børns tidlige sprogtilegnelse Er det en ara Anders? Vi har nye ydelser Det er svært at gennemskue unges tankegang Var jeres emneuge uudholdelig? Det var hårde år! Receptivt ordforrådsscore fordelt på sprog og alder. Kilde: Dorthe Bleses et al. 2008

27 Når taleklarheden er dårlig

28 Hvordan er vores adfærd?

29 Lombard i praksis

30 Løsningen? Vi hører med hjernen!

31 Hørelsen sover aldrig!

32 Hvad?

33 Lyd, decibel og hertz Høj koncert Det hørbare område Råben Alm. tale Sang Tale Hvisken

34 Hvornår er lyden skadelig? Høj koncert Det hørbare område Råben Alm. tale Sang Tale Hvisken +75 db risiko for høreskader opstår 85 db vedvarende belastning medfører alvorlige høreskader 90 db risiko for høreskader tre gange så stor som ved 85 db

35 Ikke-høreskadende støj? Kilde:

36 Når lyd rammer overflade

37 Rumakustiske kvalitetsaspekter - hvordan vurderes lyden i rummet?

38 Efterklangstid (RT) Lydniveau 60 db tid tid (s)

39 Beregning eksempel Vægge og gulv: α = 0,1 Loft (250 Hz): α = 0,7 Hvad er Alpha? Hvor finder jeg alpha?

40 Alpha

41 Efterklangstid

42 Efterklangstid ude

43 Efterklangstid i et rum

44 Talen Det hørbare område Sang O A Tale Ø E Y P S B M R V J F T

45 Talen??? _ Y A I _ G _ M N _ S T _ K

46 Talen I N F O R M A T I O N ENERGI E N E R G I INFORMATION Konsonanter Vokaler

47 Efterklangstid og tydelig tale 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 efterklangstid RT = 0 sec RT = 0,6 sec RT = 0,8 sec RT = 1,3 sec RT = 2 sec RT = 5 sec

48 Vokalers maskering af konsonanter Kilde: Master Handbook of Acoustics (4. udgave), F. Alton Everest

49 Efterklangstid alene i lovgivning?

50 Efterklangstid (RT) måling beregning Reverberation time T20 (s) 0,9 0,8 0,7 0,6 T20, s 0,5 0,4 0,3 Master A Master Rigid Sabine calculation 0,2 0, Frequency, Hz Möllevångsskolan: Høj Loftshøjde, let møblering, (Master uden Extra Bass)

51 Efterklangstid (RT) måling beregning Reverberation time T20 (s) 0,8 0,7 T20, s 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 Master A + Extra bass 100 mm in U-shape Master Rigid+Extra bass 50 mm in U-shape Master Rigid+2 x Extra bass 50 mm in U-shape Master Rigid+Extra bass 50 mm in U-shape + 6,5m2 Wall Panel Sabine calculation, Master Rigid+Extra bass 50 mm in U-shape + 6,5m2 Wall Panel Frequency, Hz Möllevångsskolan: Høj Loftshøjde, let møblering, (Master med Extra Bass)

52 Efterklangstid (RT) måling beregning

53 Efterklangstid ifølge standard NB. De første 5 db medtages ikke i efterklangstidsvurdering. EDT T 20 T 30 Høj diffusion Lav diffusion

54 Taletydelighed C50

55 Taletydelighed C 50 Energi(0 50ms) = 10 log( ), db Energi(50 slut) C 50 = 10log(( d + e) / l) d = 100Q / r e r / T60 ( / 60 ( / ) (1 0.05)13.82 T = T V e e l = (31200T / V ) e 0.04r / T e 60 ( 0.05)13.82 / T 60 )

56 Taleklarhed i praksis

57 Rummets styrke overfladernes bidrag til lydtrykket

58 Rummets styrke Rummets styrke i skoven (Gain) = 0 db Rummets styrke i et givent mindre rum (inden regulering) = db

59 Beregning af rummets styrke G = 10log( d + e + l ) Jf. Barron og Lee (for diffuse forhold).

60 Lydtryk rummets styrke - gain

61 Bløde overflader klasser vs. produkter Jf. ISO 11654

62 Bløde overflader klasser vs. produkter 95 mm mineraluld 22 mm forskalling 13 mm gips 45 mm reglar 45 mm mineraluld 35 mm plade

63 Hvad betyder overfladerne for lydniveauet? Refleksniveau Forholdet mellem α og refleksniveau Refleksniveausænkning (db)

64 Eksempel bløde overflader?

65 Løsning på efterklangstid, taleklarhed og rummets styrke

66 Løsning på efterklangstid, taleklarhed og rummets styrke

67 Den generelle løsning

68

69 Åbne miljøer: Lydudbredelse og ISO

70 Hvordan?

71 Hvordan skal vi prioritere? Loft /dæk Væg? Væg Gulv

72 Hvordan skal vi prioritere? Loft /dæk Væg? Væg Gulv

73 Hvordan skal vi prioritere? Loft /dæk Væg? Væg Gulv

74 Thorning skole

75 Thorning skole Oplysninger: 5A Pige med høretab Eksisterende loft er perf. gips Taletydeligheden er dårlig Der er megen larm

76 Arbejd i flere dimensioner

77

78 Akustiske resultater Efterklangstid T 20 Taleklarhed C 50 NB. Blå kurve = før regulering NB. Blå kurve = efter regulering

79 Working memory klassens gennemsnit vs. Signe Før renovering (Ro) Før renovering (Støj) Før renovering + høreteknik (Ro) Før renovering + høreteknik (støj) Efter renovering (ro) Efter renovering (støj) Efter renovering + teknik (ro) Efter renovering + teknik (støj) 35 Klassens gennemsnit Signe

80 Kommutationspar klassens gennemsnit vs. Signe 28 Før renovering (Ro) Før renovering (Støj) Før renovering + høreteknik (Ro) 25 Før renovering + høreteknik (støj) Efter renovering (ro) 22 Efter renovering (støj) Efter renovering + teknik (ro) Efter renovering + teknik (støj) 19 Klassens gennemsnit Signe

81 Det man ikke kunne måle

82 Eksempel: Renovering eller nybyg?

83 .Kreativt?

84 God akustik generelt hvordan? Rummet mennesket - aktiviteten

85 Rummet Rummets geometri ( størrelse og form) Rummets overflader (- fokus på absorption) Tænk i flere dimensioner Diffusitet

86 Mennesket og aktiviteten

87 Hvis vi glemmer akustikken?

88

89

90 Inden I løber

91 Tak fordi I lyttede!