Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Midtbyens børnehus Leder: Linda Garsdal Fredensborg

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Midtbyens børnehus 2013 Leder: Linda Garsdal Fredensborg

2 Talfakta Antal vægtede børn totalt Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Antal børn i specialgruppe 2012* Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 72 55,4% 75 64,1% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 44 33,8% 31 26,5% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 8 6,2% 9 7,7% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 6 4,6% 2 1,7% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 6 8 Generel indsats 1 16,7% 5 62,5% Fokuseret indsats 5 83,3% 1 12,5% Særlig indsats 0,0% 2 25,0% *Kommunen skal give børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sporgvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Antallet af børn der får skoleudsættelse Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ##### ,8% Antal timer - Pædagogiske assistenter ##### 30 3,9% Antal timer - Pædagogmedhjælpere ##### ,3% Antal personaletimer pr. barn (ugentlig) #DIV/0! 5,1 4 2 Personalets sygefravær i % - total Korttidsfravær Langtidsfravær Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever 3,93% ,19% 3,28% 0,91% 2 2 Har institutionen ressourcepædagog *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Har institutionen madordning? Ja Nej Ja Nej Hvor mange computere* ejer institutionen, som børnene har adgang til? * En computer defineres her både som en PC, tablet, interaktiv tavle mv. Har lederen en diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? 0 Nej Ja 2 Nej Ja *2012 er kun omfattet af tal fra januar til september, mens 2013 har tal fra hele kalenderåret, derfor kan flere af tallene være vanskelige at sammenligne.

3 Lederens kommentar til talmaterialet Fordelingen af børnetallet på børnelinealen er som forventet og i sammenligningen med sidste år skyldes ændringerne i de procentvise tal også ændring i børnegruppen, idet nogle af børnene er gået ud for at starte i skole og andre er ikke længere i den udsatte position de var i sidste år, og andre igen er kommet i en udsat position. Der er iværksat hjælp og støtte. Vedr. sygefraværet indgår de støttepædagoger som er tilknyttet nogle af børnene i huset også i denne statestik. Taler vi udelukkende ansatte i Midtbyens Børnehus ville procent tallet være 3,46%

4 Hvordan er den ekstra normering brugt? Kolding Kommune har i budgettet for 2013 og og ud i fremtiden, tilført ekstra midler til børnepasningsområdet. Her beskrives hvordan den enkelte institution har brugt de tilførte midler. Hvor mange penge har i fået tildelt i 2013? Hvad har i brugt pengene til? Vi har genskabt 3 fuldtidsstillinger og 2 deltidsansatte som har ønsket at komme op i tid, er kommet det med henholdsvis 2 og 3 timer! Arbejdsplanerne hænger nu bedre sammen i ydertiderne, og det har givet en bedre bemanding i alle ydertider. Dette har stor betydning for det psykiskearbejdsmiljø, idet alenetid med mange børn på en stue øger arbejdspresset og stressniveauet. Det har haft og har en mærkbar og tydelig effekt.

5 Børnemiljøvurdering Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, der sætter fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Hvordan har i inddraget børneperspektivet i arbejdet med børnemiljø vurderingen? Vi har i 2013 ikke foretaget en børnemiljøvurdering, idet denne er planlagt til hvor vi flytter i nyt hus. Hvilke initiativer har i bestemt jer for at sætte i gang i forhold til : Det fysiske børnemiljø Vi skal lære vore nye hus at kende og få os indrettet så de fysiskerammer passer til udviklingsbehovene i vores børnegrupper. Det psykiske børnemiljø Via kortlægningen af det psykiske børnemiljø, igangsættes og arbejdes med en aktiv handleplan som løbende tilpasses Det æstetiske børnemiljø Focus på børnenes kunstneriske udfoldelser

6 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn

7 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn

8 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Kompetenceprofilen svarer til vores forventninger. I børnehave afdelingen har vi i det daglige, arbejdet med fokus på at udvikle børnenes sociale og personlige kompetencer, og vores ressource pædagog har været tilknyttet de stuer som har efterspurgt særlig støtte og sparring ifht. til arbejdet med de børn som er særligt udfordret i samværet med andre. Vi har haft særlig fokus på den motoriske og sproglige udvikling. I det kommende år vil vi holde fast i vores fokus på, at udvikle børnenes sociale og personlige kompetencer. På musik området har vi udvalgt en musik ansvarlig som sætter fokus på og forløb igang og vi har etableret et kreativt værksted, til at understøtte læringen på dette område. Læsevejledning til kompetenceprofilen Kompetenceprofilen viser gennemsnittet for børnenes kompetencer på en lang række områder. Områderne er opdelt i de seks læreplanstemaer og man kommer derfor omkring en lang række kompetencer. Bjælken helt til venstre viser børnegruppens gennemsnitsalder og det er gennemsnitsalderen man skal se kompetenceprofilen i forhold til. Man kan således se på hvilket alderssvarende niveau de enkelte kompetencer ligger.

9 Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn

10 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn Kompetenceprofilen svarer til vores forventninger. Vi konstaterer at vi dykker lidt på børnenes forhold til naturen, hvilket vi ikke ser stemmer overens med virkeligheden. Børnene er ude mindst en gang ofte 2 gange pr. dag, og mange af børnenes lege tager udganspunkt i naturens materialer. I vuggestueafdeling en har vi i det daglige arbejdet med fokus på at udvikle børnenes sociale og personlige kompetencer. Vi har fortsat have et særlig fokus på den motoriske og sproglige udvikling. Musik og rytmik har fyldt meget mere i året der er gået og vi har netop ansat 2 pædagoger som har særligt kendskab til musik. I det kommende år vil vi holde fast i vores fokus på, at udvikle børnenes sociale og personlige kompetencer. Vi vil ligeledes bevare vores særlige fokus på børnenes motoriske og sproglige udvikling. Og musikken vil selvsagt få et naturligt løft qua, de ansattes kvalifikationer og opgaven omkring at løfte dette.