Entreprenørskab fra ABC til ph.d.

Transkript

1 Introduktion til Entreprenørskab fra ABC til ph.d. Kortlægning af entreprenørskabsundervisning i det danske uddannelsessystem 2009/ 2010

2 Med udgivelsen af Entreprenørskab fra ABC til ph.d. er det første gang, der sker en afdækning og kortlægning af den konkrete entreprenørskabsundervisning i form af fag og kurser, der udbydes på alle niveauer i det danske uddannelsessystem. Kortlægningen tilstræber at vise i tal, hvor udbredt entreprenørskabsundervisning er på uddannelserne fra grundskole til universitet samt hvor mange elever og studerende, der modtager denne undervisning. Opgørelsen dækker skoleåret 2009/2010. Rapporten kan downloades i sin helhed fra og udkommer også i en trykt udgave, der kan bestilles via hjemmesiden. Kontaktperson: Lene Vestergaard, , [email protected] Innovation

3 Entreprenørskab i undervisningen Uddannelse i entreprenørskab handler i bred forstand om, at undervisningen er tilrettelagt så elever og studerende får en introduktion til entreprenøriel tankegang. udvikler deres viden om entreprenørskab. udvikler deres evner til at handle entreprenørielt. Kreativitet, innovation og iværksætteri er nøglebegreber i forståelsen af entreprenørskab. Kreativitet kan siges at være evnen til at tænke nyt, få nye idéer. Innovation anses for at være en social proces, hvor muligheder spottes og kreativiteten bruges til at skabe nyt, som er værdifuldt for dig selv og andre. Iværksætteri forstås som evnen til at sætte noget i gang, uden at det nødvendigvis indebærer, at der skabes noget nyt. Entreprenørskab er, når der bliver handlet på mulighederne i de gode idéer og innovationen, og disse bliver omsat til værdi for andre. Initiativrige personer skal opdage eller skabe muligheder for at skabe værdifuldt nyt; omsætte disse til idéer og handle på dem. Den værdi, der skabes, kan være økonomisk såvel som social. Entreprenørskab kan optræde i alle dele af samfundslivet, i det offentlige såvel som i det private og være motiveret i såvel økonomiske målsætninger som ønsket om at skabe social værdi. Entreprenørskab Kreativitet

4 I Fonden for Entreprenørskab Young Enterprise s forståelse af entreprenørskabsundervisning ses entreprenørskab som en faglighed, der har sin egen berettigelse, og som samtidig kan virke i samspil med kernefagligheden i andre kurser og fag. Igennem uddannelsessystemet fra 0. klasse til ph.d.-niveau vil der udover det naturligt stigende niveau også være en stigende fokus på entreprenørskabsfagligheden. Man skal således forestille sig, at entreprenørskabsfagligheden får et højere fagligt niveau op gennem uddannelsesniveauerne.

5 Hvor der i grundskolen overvejende vil være fokus på entreprenørielle elementer som kreativitet og tilskyndelse til foretagsomhed, vil der på ungdomsuddannelserne være fokus også på elementer som forretningsforståelse og mere konkretisering i form af fx reelle projekter eller forretningsplaner. På det videregående uddannelsesniveau kan kernefagligheden foldes ud i specifikke kurser og fag, hvor den studerende indføres i de bagvedliggende tanker/teorier om innovation, designprocesser, vækst og forretningsudvikling. På alle niveauer vil pædagogik og didaktik indebære en høj grad af inddragelse af eleven/den studerende, være praksisorienteret inddrage omverden, understøtte kreativitet samt tilskynde til foretagsomhed og handling. Kortlægningen er en kvantitativ opgørelse af entreprenørskabsundervisning, og skal ikke ses som en evaluering eller vurdering af undervisningens indhold. I afsøgningen af feltet har det vist sig, at der findes rigtigt mange initiativer på de forskellige uddannelsesinstitutioner, som understøtter entreprenørskabsundervisning og bidrager til et entreprenørielt miljø og udvikling af elevernes og de studerendes entreprenørielle kompetencer. Der er i rapporten medtaget en beskrivelse af enkelte af disse aktiviteter som eksempler, men de tælles ikke som sådan med som konkret undervisning.

6 Grundskolen Grundskolen omfatter den offentlige folkeskole, inklusive specialskoler, de frie grundskoler (friskoler og private grundskoler) og efterskoler. I efteråret 2009 var der i alt grundskoler fordelt på folkeskoler, 513 frie grundskoler og 264 efterskoler med sammenlagt ca Entreprenørskab i undervisningen på grundskoleniveau er endnu ikke så klart defineret, at en egentlig metode til identificering og kategorisering af undervisning med dette indhold er udviklet. Dette søges efterstræbt i Kortlægningen kan derfor kun give en indikation af, hvor udbredt undervisning med entreprenørskabsindhold er i grundskolen.

7 Der bringes data fra Young Enterprise (YE), som arbejder med at fremme unges kompetencer inden for selvstændighed, innovation og iværksætteri og er en af de få organisationer, der udarbejder undervisningsmateriale for grundskolen, som handler om entreprenørskab. Herudover bringes tal for hvor mange skoler, der er medlem af Netværk for Entreprenørskab og Innovation i Skolen (NEIS) og hvor mange lærere, der har gennemgået Pioneruddannelsen, som udbydes af Undervisningsministeriet. 369 grundskoler er medlem af Young Enterprise. Mindst elever er blevet undervist ved brug af materiale fra Young Enterprise. 36 grundskoler er medlemmer af NEIS. 70 grundskolelærere har gennemgået Pioneruddannelsen. Det står altså klart, at der finder undervisning med entreprenørskabsindhold sted på grundskoleniveau, men omfanget kan endnu ikke endeligt kvantificeres. På baggrund af ovenstående tal skønnes det, at mindst 3,5% af de elever i grundskolen undervises i entreprenørskab. Udvikling i antal elever undervist med materialer fra Young Enterprise / / / /10

8 Ungdomsuddannelserne Ungdomsuddannelserne i Danmark dækker over de gymnasiale uddannelser: stx, hf, hhx og htx samt erhvervsuddannelserne (EUD) med et samlet elevtal på ca På ungdomsuddannelserne ses en tendens til, at entreprenørskab, innovation og iværksætteri er stærkt repræsenteret på enkelte uddannelser, mens det på andre uddannelser optræder i langt mindre grad. De erhvervsrettede gymnasiale uddannelser (hhx og htx) og erhvervsuddannelserne (EUD) er meget langt fremme i forhold til det almene gymnasium (stx og hf).

9 Samlet set har elever ud af de elever på ungdomsuddannelserne deltaget i entreprenørskabsundervisning i skoleåret 2009/2010. Dette svarer til ca. 21,7%. Erhvervsuddannelserne EUD: 21,2% (28.328) af elever De teknisk gymnasiale uddannelser hhx:90% (21.803) af elever htx: 8,9% (881) af elever Det almene gymnasium stx: 3% (2.496) af elever Young Enterprise elever har deltaget i praktiske konkurrenceforløb. På ungdomsuddannelserne kan data fra Young Enterprise vise en udvikling over flere år. De længerevarende programmer Company Programme og Innovation & Design indgår typisk i fagene Innovation, Afsætning, Virksomhedsøkonomi, Erhvervsøkonomi eller andre tilsvarende fag på primært hhx, htx og EUD. Deltagerudvikling i Company Programme/Innovation & Design Antal elever I&D CP / / / / / / /10

10 De videregående uddannelser De videregående uddannelser i Danmark dækker over professionsbachelor- og erhvervsakademiuddannelser, de maritime uddannelser, de kunstneriske og kulturelle uddannelser samt universitetsuddannelserne. Uddannelserne udbydes på 11 professionshøjskoler, 9 erhvervsakademier, 11 institutioner under Søfartsstyrelsen, 13 kunstneriske og kulturelle uddannelsesinstitutioner samt 8 universiteter. Alt i alt er ca studerende indskrevet på de videregående uddannelser. På det videregående uddannelsesniveau kan kernefagligheden entreprenørskab foldes ud i specifikke kurser og fag, hvor den studerende indføres i de bagvedliggende tanker/teorier om innovation, designprocesser, vækst og forretningsudvikling. Det handler i de videregående uddannelser stadig om også at stimulere de studerendes foretagsomhed og undervise i det, der kaldes entreprenøriel kapacitet.

11 Samlet set deltog studerende i fag, kurser eller uddannelser med entreprenørskabsindhold. Dette svarer til 10,7% af de ca studerende på alle de videregående uddannelser. Erhvervsakademiuddannelserne 32% (5.233) af studerende Professionsbacheloruddannelserne 15% (9.603) af studerende De maritime uddannelser 3,7% (83) af studerende De kunstneriske og kulturelle uddannelser 13,7% (757) af studerende Universiteterne 5,7% (7.457) af ca studerende. På universiteterne kan der vises en udvikling i elevdeltagelsen over de seneste tre efterårssemestre. Den totale andel af studerende, der tager entreprenørskabskurser i efteråret 2009, ligger på 3,3%. Der er således sket en solid stigning fra de 2,2%, der blev målt i efteråret Samlet elevdeltagelse på de 8 universiteter Efterår 2007 Efterår 2008 Efterår 2009

12 Konklusion Den overordnede konklusion på denne kortlægning er, at mindst 3,5% af de ca elever i grundskolen undervises i entreprenørskab i skoleåret 2009/2010. ca. 22% af de ca elever på ungdomsuddannelserne har deltaget i entreprenørskabsundervisning i skoleåret 2009/ ,7% ud af ca studerende deltog i fag, kurser eller uddannelser med entreprenørskabsindhold på de videregående uddannelser i skoleåret 2009/2010. Samlet set har ca af de ca danske skoleelever og studerende deltaget i entreprenørskabsundervisning i skoleåret 2009/2010, hvilket svarer til 8,4%. 2009/