Uddannelsesplan. Gjessø Skole

Transkript

1 Gjessø Skole, Brandevej 6, 8600 Silkeborg, Tlf.: , Uddannelsesplan Gjessø Skole Indhold: Præsentation af Gjessø Skole Praktikken Arbejdet med kompetencemålene Praktiske forhold

2 Præsentation af Gjessø Skole Gjessø skole ligger 8 km syd for Silkeborg Kommune. Gjessø Skole er en kommuneskole med ca. 180 børn og 15 lærere, 1 børnehaveklasseleder, 8 pædagoger, en viceinspektør, en SFO-leder, en serviceleder og en skoleleder. Skolen har 7 klasser fra børnehaveklassen til og med 6. klasse, samt skolefritidstilbud fra børnehaveklasse til og med 6. klasse. Skolen har en stærk forankring i lokalsamfundet, og en meget positiv og engageret forældrekreds. Sammenbygget med skolen ligger Gjessø børnehave. Idrætslivets klubhus (GUF) og den fælles aktivitetsplads ligger i umiddelbar nærhed. Gjessø Skole har fået bevilliget byggeriet af en tilhørende idrætshal. Byggeriet starter i år SKOLENS MÅLSÆTNING se hjemmesiden Gjessø Børnehave, Fritidstilbud og Gjessø Skole er pr. 1. januar 2012, under navnet Gjessøs børn, slået sammen til én enhed. Der er et forpligtende pædagogisk samarbejde (den røde tråd) mellem børnehave, fritidstilbud og skole, for derved at sikre kontinuitet og naturlige overgange i børnelivet fra 3 til 13 år i Gjessø. Den røde tråd er f. eks fælles opfattelse af begreber som mobning, tidlig læseindsats, motorisk træning, fælles evalueringsforståelse, læringsteorier og metoder, som bygger på en fælles forståelse af barnets forskellige udviklingstrin og de behov, der kendetegner det enkelte barn. Dermed tydeliggøres institutionernes kompetencer og de faglige områder, hvor vi kan lære af hinanden. I september 2013 startede Børneklassen, - et 2 årigt fælleskab for 4 til 6-årige børn. Børneklassen består af børnehaveklassen og af en gruppe af de ældste børn i børnehaven. Børneklassen er endnu et skridt i den retning, der forener dagtilbud og skole, og formålet er primært at styrke børns læring og trivsel. På skolen er vi af den opfattelse, at det er værdifuldt med fælles oplevelser og fælles start på dagen. Derfor starter vi hver morgen med at samles i musiklokalet. Formålet med morgensang er dels fællesskabet og dels at styrke sangglæden. I løbet af skoleåret, har vi mange fælles projekter på tværs af klasser. Legedag, projektuger, skolefest, skolebytte/lejrskole, venskabsklassedage, fagdage etc. Alle projekter der understøtter trivsel og læring.

3 Lærere og pædagoger arbejder i to storteams, indskolingen(0.-3.klasse) og det store team (4. 6. klasse). Det tilstræbes at lærerne kun arbejder i et storteam. De studerende vil blive tilknyttet det team, hvor hovedvægten af deres timer ligger, og hvor deres hoved praktiklærere er. Praktikken Skolen som uddannelsessted Skolen vægter samarbejdet med læreruddannelsen om praktikken højt. Vi mener det er spændende og vigtigt, at være deltagende i de studerendes uddannelse. Vi betragter det at have studerende i huset, som et pust udefra, og som inspiration til egen praksis. Vi tilstræber gennem samarbejdet med Silkeborg Seminarium, at være opdateret omkring nye tiltag inden for praktikken, og at disse bliver viderebragt til praktiklærerne. Ligeledes skal Gjessø Skoles lærere opdateres/efteruddannes i forhold til vejledningen af de studerende. Praktikperiodens arbejdsbyrde Praktikken organiseres så arbejdsbyrden så vidt muligt, svarer til en 37 timers arbejdsuge. Det betyder, at man er på skolen til alt relevant arbejde som er forbundet med praktikundervisningen samt generel lærerarbejde i det hele taget. Forventninger til samarbejdet med de studerende De studerende og praktiklærerne har kendskab til de praktikmaterialer, som seminariet udsender, herunder hvilke formelle forventninger der er til praktikken på en bestemt årgang. Materialer som: "Forventningsbrev til de studerende"; "Forventningsbrev til praktiklærerne"; "Praktikvejledning - indhold". Der henvises i øvrigt til seminariets hjemmeside / praktikmaterialer:

4 Den første kontakt, forventningsbreve og første møde på praktikskolen Den første kontakt foregår pr mail, hvor bl.a. forventningsbrev sendes af de studerende til skolen. Herefter afholdes et indledende møde på skolen mellem de studerende og praktikkoordinatoren. Vi håber på dette møde at skabe basis for et konstruktivt og godt samarbejde. Følgende punkter er på dagsordenen: Præsentation og rundvisning på skolen, - som supplement også henvisning til skolens hjemmeside I det omfang det er muligt udarbejdes de studerendes skema, og den første kontakt med praktiklærerne skabes Skolens forventninger til de studerende om arbejdsbyrdens omfang klargøres, og aktuelle datoer meldes ud. Kompetencemålene inden for praktikforløbet præciseres Herunder fremhæves skriftlighedens betydning i praktikforløbet (logbog, dagsorden til møder, udarbejdelse af undervisningsforløb ) De studerende får kode til skolens intranet Børneattesten udfyldes De studerende opfordres til at bruge deres praktikjournal Hvad er fokuspunkter i praktikken? Efter dette møde vil hovedparten af kommunikationen foregå mellem de studerende og praktiklæreren. Filosofien er at den studerendes praktik skal koncentreres om få klasser og lærere. Alle fag, der indgår i praktikken, er ligeværdige. Altså også ikke-linjefag. De studerende vurderes i praktikken på baggrund af de samlede forløb. Praktiklærerne har linjefag eller tilsvarende kompetencer i de fag, de studerende er i praktik i. Praktikforløbet Praktikforløbet består af: 1) Planlægning: Med udgangspunkt i årsplaner, fagmål, fagligt overblik, viden om klassen og eleverne osv.. 2) Gennemførelse af undervisningen. 3) Vejledning. 4) Midtvejsevaluering Slutevaluering. 5) Bedømmelse / skriftlig bedømmelse.

5 Praktikplaner Praktikanten udarbejder skriftlige undervisningsplaner med didaktiske overvejelser om praksis. De skriftlige planer kan udarbejdes på baggrund af forskellige didaktiske modeller (fx SMTTE og den Didaktiske relationsmodel.) Disse er grundlaget for praktikkens forløb og vejledning. Planlægning og vejledning Der planlægges et vejledningsforløb af praktiklæreren, et vejledningsforløb fordelt løbende i praktikugerne på skolen. Vejledningen kan foregå individuelt eller i grupper alt efter formål. Der skelnes mellem planlægningsmøder og vejledning! Vejledningen skal støtte og udfordre de studerendes overvejelser over egen praksis og praksisforståelse, samt deres teoretiske indgang til praksis. Før-vejledning: Praksis (vejledning): Foregår på baggrund af de studerendes planlægning og overvejelser. Iagttagelser af hvad der sker i undervisningen. Iagttagelser i forhold til fokuspunkter og praktikkens bekendtgørelser. Efter-vejledning: Behandling af praksis. Refleksion Blive i stand til at vurdere egen praksis. Hvad gør den gode vejleder? Stiller spørgsmål hjælper til refleksioner. Åbner øjne op. Kræver forklaringer og begrundelser. Skaber tryghed og rum til at turde - Er sikkerhedsnettet. Giver noget af sig selv / bruger sig selv (eksempler).

6 Evaluering af praktikmodulet Praktikken afsluttes med en skriftlig vurdering (skema) og vurderingen bestået / ikke bestået. Dette sker på baggrund af kompetencemålene for praktikkens niveau 1. Den skriftlige vurdering fremlægges ved slutvejledning/evalueringen. (Der må dog ikke på dette tidspunkt være tvivl om praktikantens beståen) (Hvis der er tvivl indkaldes så tidligt i praktikken til en 3-parts forhandling mellem den studerende, praktikskolen og praktikkoordinator fra læreruddannelsen.) Der afholdes en midtvejs- og en slutevaluering med de studerende, praktiklærerne og praktikkoordinator.

7 Arbejdet med kompetencemålene Niveau 1 Kompetence-, videns og færdighedsmål for første praktikperiode fremgår af nedenstående skema. Kompetenceområder Kompetencemål Vidensmål: Færdighedsmål: Den studerende har viden om Den studerende kan Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger. Planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende. Evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen. Redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, Observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder Analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Klasseledelse Lede elevernes deltagelse i undervisningen. Relations arbejde Relations arbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens rossourcepersoner. Den studerende kan i samarbejde med kolleger, rossourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer. Skole-hjemsamarbejde kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever. Kommunikere med forældre om undervisningen og skolens Formål og opgave.

8 2. Praktikperiode (2. studieår) - Udarbejdes senere i Praktikperiode (4. studieår) - Udarbejdes først 2016 Praktiske forhold Ringetider Morgensang Alle går til morgensang lektion lektion lektion lektion lektion lektion Er praktiklæreren gårdvagt, er den studerende det også. På lærerværelset er der gratis kaffe/the/chokolade. Husk at ting der drøftes på skolen om elever er underlagt tavshedspligt. Sygemelding skal ske til din praktiklærer(e) og til din praktik med studerende. (Telefonnummer findes på skolens hjemmeside)