SAMMEN OM SUNDHED, LÆRING OG TRIVSEL WORKSHOP 6

Transkript

1 WORKSHOP 6: SAMMEN OM SUNDHED, LÆRING OG TRIVSEL KL'S DAGTILBUDSKONFERENCE DEN 17. MAJ 2017 SAMMEN OM SUNDHED, LÆRING OG TRIVSEL WORKSHOP 6

2 WORKSHOP 6: SAMMEN OM SUNDHED, LÆRING OG TRIVSEL KL'S DAGTILBUDSKONFERENCE DEN 17. MAJ 2017 Sammen om sundhed, læring og trivsel Hvordan kan der arbejdes systematisk med at skabe kvalitet i den sundhedsfremmende indsats i dagtilbud, så det også giver mening set fra en pædagogisk kontekst? Oplægsholdere fra Aalborg Kommune: Annette Toft, konsulent og fysioterapeut Tina Andreasen, dagtilbudsleder Moderator: Karen Karlsson Eriksen, konsulent, Center for Forebyggelse i praksis, KL

3 Sammen om sundhed, læring og trivsel

4 Sundhed - politisk og organisatorisk Lokalt Nationalt Dagtilbud for fremtiden Det fælles grundlag for mad og måltider Søvn retningslinjer Aalborg kommunes sundhedspolitik Internationalt Sundere liv for alle (2014).7 nationale mål for danskernes sundhed Sundhedsstyrelsens forebyggelsespakker Sundhedsstyrelsens anbefalinger Sundhedsloven af sikre børn og unge en sund opvækst og skabe gode forudsætninger for en sund voksentilværelse.. Dagtilbudsloven 7 Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring WHO

5 WHO WHO definere sundhed som: størst mulig fysisk, mental, og social velbefindende. Sundhed handler om at have kompetencer til at agere i samfundet og til at opleve meningsfuldhed og sammenhængskraft i livet

6 Sundere liv for alle. Mål 1. Den sociale ulighed i sundhed skal mindskes. Mål 2. Flere børn skal trives og have god mental sundhed. Mål 3. Flere voksne skal trives og have god mental sundhed. Mål 4. Flere skal vælge et røgfrit liv. Mål 5. Færre skal have et skadeligt alkoholforbrug og alkoholdebuten skal udskydes blandt unge. Mål 6. Færre børn skal være overvægtige Mål 7. Flere skal bevæge sig mere i dagligdagen.

7 Aalborg kommune Søvnkampagne Det fælles grundlag for Mad og måltider Dagtilbud for fremtiden Hygiejnehåndbogen Sundhedspolitikken

8 Kroppen på toppen startede i 2007 Formålet var at lave en tidlig indsats med et sundhedsfremmende perspektiv rettet mod alle børn fra 0-6 års området i Aalborg Kommune LINK.

9 Understøtte børn naturlige bevægeglæde. Personalet som rolle-moddeller. Tværfaglig samarbejde. Kultur og vane ændring.

10 Refleksionsslide Hvordan er sundhed på dagsorden ift jeres daginstitutioner? Rejs jer op og find en I ikke kender og vend det med

11 Tidlig sundhedsfremme indsats Bevægeglæde og positive sundhedsvaner grundlægges i barndommen giver det pædagogiske personale et særligt ansvar

12 Hvordan ser det ud med børns bevægelse? Knap 50 % af børnehavebørn bevæger sig det de har behov for (Karsten Froberg, 2011) Børn der er fysisk aktive mindre end en time om dagen har markant højere forekomst af motoriske vanskeligheder 9 ud af 10 børn fødes med normalt sansemotorisk system. Ca 18 % af børn i indskolingen har behov for ekstra motorisk stimulering Børn i social udsathed er mindre fysisk aktive end andre børn og færre deltager i de idrætsaktiviteter, de gerne vil (SDU 2008)

13 Sammen om sundhed, læring og trivsel Hvad man ikke har i hovedet, må man have i benene?

14 Bevægelsens betydning for læring Undersøgelser viser at der er en sammenhæng mellem fysisk aktivitet og læring (Kunststyrelsen 2012) Højt fysisk aktivitetsniveau med kognitive udfordringer har en positiv sammenhæng til hukommelse og opmærksomhed, (Niedere et all, 2011) Børn der er fysisk aktive i førskolealderen har lettere ved at lære. De har det godt med sig selv, er bedre til at koncentrere sig og dermed til at indlære. (Karsten Froberg) Barnet tænker med kroppen og mange børn koncentrerer sig bedst med kroppen i bevægelse ( Knoop 2007) Børn der bevæger sig: har flere venner, sover bedre, større selvværd og gå på mod, glade for livet, mere energi (Due et al)

15 Vigtigt at lære at sidde stille! Vigtigt at bevæge sig for at lære at sidde stille!

16 Læring sprog og bevægelse

17 Oversættelse af sundhedsfaglig viden til pædagogisk praksis Sundhedsviden oversættes til meningsgivende pædagogisk praksis Samarbejde tværfagligt Understøttelse ledelsesmæssigt og organisatorisk

18 Jeg tænker - altså er jeg! Eller/og Jeg sanser og handler - altså er jeg!

19 Sundhedsstyrelsens anbefalinger:

20 Rammer og fysiske læringsmiljøer Børn har behov for: Tilpas udfordrende, varierende og motiverende fysiske udfoldelsesmuligheder, så de udvikler deres motoriske kompetencer Mange bevægelsesmæssige erfaringsmuligheder i forskellige sammenhænge og på forskellige underlag

21 Den enkelte institutionen har stor indflydelse på børnenes gennemsnitlige aktivitetsniveau i hverdagen (RICH 2011) Børn er mere fysisk aktive, når pædagoger organiserer og deltager i den fysiske aktivitet, fremfor når børnene overlades til egen leg(sst, 2016) Perioder med struktureret fysisk aktivitet organiseret af eksempelvis pædagoger viser umiddelbart de mest lovende resultater, særligt hvis det den strukturerede aktivitet skemalægges dagligt (SST 2016)

22 Tiltag på baggrund af Oversættelse og efterspørgsel Temadage sansemotoriske pædagoger: Dybdegående viden om barnets sansemotoriske udvikling Screeningsredskab til børns sansemotorik De tre læringsrum Kreative processer om: Hvordan arbejde med den nye viden i den pædagogiske praksis. Opmærksomhed på organisering og kultur i institutionen.

23 Hvordan når vi frem til en fælles, professionel holdning til sundhed?

24 Dagtilbud for fremtiden Gælder for alle daginstitutioner og dagpleje i Aalborg Kommune 4 spor og i sammenhæng. Sundhed og sammenhængskraft. Fokus på lighed i sundhed. Understøtte børns livsmuligheder. Styrke børns bevægeglæde. Styrke børns mestrings-evne. Styrke barnets handlingskompetencer.

25 Sundhed - og sammenhængskraft. Alle perspektiver af sundhed tænkes naturligt ind i sporet HVAD. (vi arbejder imod). HVORDAN. (Gennem didaktiske overvejelser, ledelsesmæssigt retning og forældresamarbejde). Tegn. (vi lykkes, når vi kan se tegn hos både børn, forældre, personale og ledelse)

26 Hvad er jeg blevet optaget af? Vend det med sidemanden

27 Børns muligheder for fysisk aktivitet -udfoldelsesmuligheder og adfærdsreguleringer Politiske og organisatoriske forhold Normer og kultur Fysiske forhold og ramme n (ud fra: Sallis JF, et al. 2006) Børn Biologiske og psykosociale forhold

28 WORKSHOP 6: SAMMEN OM SUNDHED, LÆRING OG TRIVSEL KL'S DAGTILBUDSKONFERENCE DEN 17. MAJ 2017 TAK NU ER DET TID TIL KAFFE OG KAGE FREM TIL KLOKKEN 14.15