Strukturen Projektarbejdet Studiemiljøet Karrieremuligheder

Transkript

1 Den Naturvidenskabelige bacheloruddannelse The International Bachelor Study Program in Natural Science Strukturen Projektarbejdet Studiemiljøet Karrieremuligheder RUC s uddannelsesstruktur Optagelse Hum-Bas Hum-tek Nat-Bas Sam-Bas Bachalor 3 år Dansk Engelsk Historie Pædagogik Psykologi Filosofi.. Datalogi Informatik Journalistik Kom. Performance Sundhedsf... Miljøbio. Molekylærbio Datalogi Fysik Kemi Matematik.. Geografi Ha Forvaltning Tek-Sam Socialvidens. Virksomheds. Kandidat 5 år 1

2 Studiestrukturen på RUC Bacheloruddannelsen 3 år Kandidatuddannelsen 2 år 1. projekt 3 kurser 3. projekt 3 kurser 2. fagprojekt 3 kurser Fag 1 Fag 1/2 2. projekt 3 kurser 1. fagprojekt 3 kurser Bach-projekt 3 kurser Fag 2 Speciale Fag 1 eller 12 Forskeruddannelse gennem i treårigt ph.d. forløb under en forskerskole. Ph.d.-forløb: 3 års arbejde med et forskningsprojekt og 30 ECTS kurser efter behov. 1. år 2. år 3. år RUC uddanner tværfaglige kandidater Humanistisk fag Samfundsvidenskabelige fag Datalogi Medicinalbiologi Miljøbiologi Fysik Informatik TekSam Almen biologi Molekylærbiologi Sundhed og Sundhedsfremme Kemi Matematik Geografi 2

3 Nat Bachs formål er at give den studerende: - faglige og personlige kompetencer til såvel selvstændigt som i samarbejde med andre at identificere, afgrænse, formulere og løse komplekse problemstillinger inden for det naturvidenskabelige område ved anvendelse af relevante teorier og metoder, - bred erfaring med og eksemplarisk indsigt i hvordan de naturvidenskabelige fagområder indgår i videnskabelige, erkendelsesmæssige og samfundsmæssige sammenhænge, - indsigt i grundlæggende videnskabelige teorier og metoder inden for det naturvidenskabelige område, I hvert semester: Studiestruktur på Nat Bach 50 % kurser (tre kurser/semester) Forelæsninger Undervisning på små hold Ekskursioner Øvelser m.m. 50 % projektarbejde Ny erkendelse som drivkraft Som studerende lærer man at tænke og arbejde forskningsorienteret. Man lærer at indgå i team-samarbejde: At tænke selvstændigt, at løse konflikter, give og modtage kritik, skabe fælles erkendelse og at overholde dead-lines Giver en anden vinkel på pensum ( Learning by doing and reflection ) Muliggør profilering af studier 3

4 Knibtangsmetaforen for funktionerne af projekter og kurser Studenterstyret Forskningsrettet Problemorienteret Proces og produkt Lærerstyret Fagrettet Emneorganiseret Teori og metode Uddannelsens formål Struktur for den naturvidenskabelige bacheloruddannelse 1. semester projekt 3. semester projekt 5. semester fag2 projekt Fælleskursus Fælleskursus Fag1 Fag1 kursus Valgkursus Fag2 kursus Fag2 2. semester projekt 4. semester fag1 projekt 6. semester bachelorprojekt Fælleskursus Fag1 kursus Fag1 kursus Fag2 kursus Fag2 kursus Valgkursus Profiler 4

5 Fælleskurser i starten af 1., 2. og 3. semester I starten af de tre første semestre skal alle studerende følge et fælles intensivt kursus (5 ECTS) inden for følgende områder: BK 1: Empiriske data. BK 2: Eksperimentelle metoder BK 3: Naturvidenskabsteori i basisdelen (5 ECTS) betyder, at man kan vælge et kursus fra et større udbud af kurser, som udbydes på bacheloruddannelsen i det pågældende semester. Disse kurser vil også være tilgængelig som valgkurser. buffeten 5

6 Valgkursus (5 ECTS) betyder kurser, som den studerende kan vælge frit: ECTS belagte kurser på bachelorniveau Skal placeres efter 1. år ellers ingen bindinger på den tidsmæssige placering kurser i basisdelen og fagkurser kan vælges. Projekterne (15 ECTS) i semester er reguleret ved semesterbindinger, der sikrer at de studerende får eksemplarisk indsigt i at arbejde problemorienteret naturvidenskab. med, i og om Projekt BP 1: Anvendelse af naturvidenskab i teknik og samfund. Projekt BP 2: Samspil mellem teori, model, eksperiment og simulering i naturvidenskab. Projekt BP 3: Naturvidenskab og videnskabsteori. 6

7 Fagmodul: Hvert fagmodul består af et fagprojekt på 15 ECTS og fire fagkurser af hver 5 ECTS i alt 35 ECTS. Fagkursus (5 ECTS) betyder kurser, der er obligatoriske for et fag i bacheloruddannelsen. Fagprojektet (15 ECTS) er obligatorisk for faget i bacheloruddannelsen. Fagprojektet og fagkurserne er nærmere beskrevet i de enkelte fagbilag. Bachelorprojektet (15 ECTS). Afslutter bacheloruddannelsen i 6. semester, men kan dog også placeres i 5. semester. Bachelorprojektet skal skrives med udgangspunkt i ét eller flere naturvidenskabelige fag. Tværfaglige bachelorprojekter er altså mulige. 7

8 buffet på Nat-Bach Biologi: Medicinal-, Molekylær- og Miljøbiologi Elements of environmental biology and ecology Funktionel biologi Cellebiologi Biologisk kemi Human fysiologi og evolution Kemi Applied Spectroscopy Den kemiske reaktion Organisk kemi Uorganisk kemi Geografi: Physical geography and soils Klima, vand og vegetation GIS og landskabsøkologi Tek-Sam: Environmental studies Energi og klimaforandringer The sustainable society Matematik Matematisk tankegang og ræsonnement Matematisk modellering i naturvidenskab Lineær algebra med anvendelser Calculus med anvendelser Matematisk modellering af dynamiske systemer Statistisk modellering Datalogi: Logik og diskret matematik Essential computing I Scientific computing Fysik Biofysik Fysisk modellering Fysisk problemløsning Mekanik og atomfysik Termodynamik og statistisk mekanik Generelle kurser Empiriske data Eksperimentelle metoder Naturvidenskabsteori. 8

9 Forventet studiearbejde til kurser og projekt Forventet studietid per uge Projektarbejde arbejde Uge i semestret P Faglige profilering gennem Nat Bach Miljø, ressourcer og produktion ved kombinationer med fagene: geografi, miljøbiologi og TekSam. Molekylær medicin og biokemi ved kombinationer med fagene: kemi, molekylærbiologi og medicinalbiologi. Modellering i naturvidenskab eksperiment model teori ved kombinationer med fagene: fysik, kemi og matematik. IT i naturvidenskab ved kombination med datalogi og et andet naturvidenskabeligt fag. Gymnasielærer ved kombinationer med to gymnasierelevante fag to nat fag eller et nat fag og et fag fra et andet hovedområde. Formidler af naturvidenskab ved kombinationer af et nat fag med kommunikation eller journalistik (særligt optagelsesområde) 9

10 Projektarbejdet.hvordan forskningsorienteret? De studerende formulerer selv konkrete forskningsprægede spørgsmål som besvares/belyses ved at bruge fagets/fagenes videnskabelige arbejdsmetode søge, læse, kritisk udvælge, formidle og diskutere den nyeste videnskabelige litteratur om emnet vælge hvilke fag og teorier der skal inddrages i projektet designe, opstille og udføre egne eksperimenter forholde sig kritisk til egne og andres data og konklusioner rapportere efter gængse videnskabelige traditioner formidle projekter via rapporter, artikler, posters eller foredrag samarbejde med eksterne samarbejdspartnere udnytte vejledning fra forskere Tidslinje med milepæle for projektarbejdet Gruppedannelse projektvalg Pilotprojekt Problemformuleringsseminar Problemformulering Midtvejsevaluering med personevaluering Intensiv periode Rapport Eksamen Projektfremlæggelser i huset Intern evaluering personevaluering uge 10

11 Projektarbejdet på Nat-Bach Systemet af semesterbindinger 1. semester med 2. semester i 3. semester om 4. semester 1. fag projekt 5. semester 2. fag projekt 6. semester Bach.-projekt Eksempler på Nat-Bach projekter 1. Hvordan skal man bekæmpe chlamydia? 2. Er rødvin sundt? 3. En sikker og billig solcreme? 4. Partikelforurening fra trafik hvor farligt er det? 5. Hvorfor brænder man sig på tomaten? 6. Hvad styrer dannelsen af sandrevler? 7. Hvor hurtigt overføres af resistensplasmider? 8. Modellering af influenza epidemier og pandemier 9. Hvordan styrer man en robot? 10. Evolutionsteori versus intelligent design 11. Nakkefoldsscanning - etik og formidling 12. Patentering af gensekvenser 11

12 Studiemiljø på Nat Bach studerende per hus huset er ramme om studieaktiviteter og det sociale liv en husklærer og et team af forskere til at vejlede projekter huset har en studiesekretær grupperum til projektarbejdet køkken og et stort fællesrum til undervisning, husmøder, kantine og NATcafé de studerende på Nat Bach har tradition for at være meget på RUC og for engagement i rus-perioden og studiemiljøet i det hele taget Karriere og kompetencer hvad kan jeg blive? 12

13 RUC eres karakteristika Tilegnelse af ny viden Kritisk stillingtagen Samarbejde Organisering Tværfaglighed Problemløsning Vi ses på RUC om et par år! Tak for opmærksomheden Tid til spørgsmål 13