Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2015 Institution Uddannelse Institutionens/skolens navn: Horsens HF & VUC. Hfe Fag og niveau Fagbetegnelsen, jf. bekendtgørelse, samt niveau Samfundsfag B, prøveform a. Lærer(e) Hold Navn(e) Martin Skov Petersen (MSP) Sfb3 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Individ og det senmoderne samfund Politik og magt (herunder metode) Velfærdssamfundet Danmark og EU

2 Titel 1 En overordnet titel for undervisningsforløbet Individ og det senmoderne samfund Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: Samfnu Grundbog til samfundsfag ved Anders Hedegaard Kristiansen og Morten Bülow. Systime Benny Jacobsen m.fl.: Sociologi og modernitet. Columbus s Supplerende stof: Karl Marx og Friedrich Engels: Det kommunistiske Partis Manifest 1848 (uddrag) 4s. Esben Andersen m.fl.: Mennesket og magterne. S (Den historiske materialisme. Basis/overbygnig) Gyldendal Jan Hedegaard: Polterabend med strip og Auschwitz. Rejseliv.dk 28/ Erik Sigsgaard: Om børn og deres virkelighed, før og nu, Hans Reitzels Forlag 1995, s , TV/Film: DR2: Min kone er skide sur afsnit 6. Omfang Anvendt uddannelsestid 25 lektioner Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå

3 forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. identitetsdannelse og socialisation i forskellige lande, herunder Danmark social differentiering og kulturelle mønstre. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, gruppe/projektarbejdsform. Skriftlig og mundtlig fremlæggelse

4 med udgangspunkt i udarbejdelse af synopsis. Titel 2 En overordnet titel for undervisningsforløbet Politik og magt herunder metode. Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Samfnu Grundbog til samfundsfag ved Anders Hedegaard Kristiansen m.fl.: , , , (metode) Supplerende stof: Hammer og Kurrer: de politiske partier, 24-47, Samfundsfag C 2012, systime. Samfundsfagsstatistik 2013, columbus: s Samfundsfagsstatistik 2012: vælgernes mening om de vigtigste politiske spørgsmål (tabel 10.9). Lars Trier Mogensen: Sidste efterårssæson med råd og blå. Information 26/ Lars Trier Mogensen. Valgnederlaget er rykket nærmere. Information 31. august Bjarne Steensbeck: Analyse: Så er der slået hul på blå blok. Fra 26/3. Theis Lange Olsen: Efter lang tids stilstand mellem blokkene i dansk politik, der der noget. 26/3. Lovgivningsspillet ( Grundloven 1915 (uddrag). Grundloven 1953.

5 FN s verdenserklæring om menneskerettighederne. Kim Kristensen: Den politiske markedsføring a-b-c- Information 7/ Statsministerens Åbningstale 7/ (uddrag). Lars Løkke Rasmussen, Landsmødetale 4. oktober 2014 Lars Nørgaard Petersen og Carl Emil Arnfred og Christina Agger: Den skjulte magtmand. JyllandsPosten 25/ Per Clausen: Grundloven sikrer ikke folkestyret. Grundloven er ingen garant for demokrati; det er folkelige bevægelser. Information/Ritzau: Bog: VK-regering overhørte embedsmænds tvivl om Irak-krig, 17/ Statsminister Helle Thorning-Smidts nytårstale den 1. januar 2015 (uddrag). Fra Jan Mølgaard: Oraklet har talt, fra 5/ JyllandsPosten (leder) 16/2 2015: En ny slags krig. Mark Knudsen: venstrefløjen opfordrer til sammenhold og eftertanke efter terroranslag i København fra 16/ Benjamin Krasnik: kristelig Dagblad, interview med Herbert Pundik 17/ Film: Kongekabalen. Omfang Anvendt uddannelsestid 60 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier

6 undersøge og dokumentere et politikområde, dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. massemedier og politisk meningsdannelse politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet magtbegreber forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelle arbejdsopgaver. Projektarbejde og arbejde med fremlæggelse i grupper eller enkeltvis. Skriftlig og mundtlig

7 afleveringer i forbindelse med udarbejdelse af synopsis. Titel 3 En overordnet titel for undervisningsforløbet Velfærdssamfundet Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Samfnu Grundbog til samfundsfag ved Anders Hedegaard Kristiansen m.fl.: , Supplerende stof: Kåre Clemmesen og Per Henriksen: Økonomi principper, praksis og perspektiver. Columbus s (multiplikatoren). Michel Moore: Sicko + ekstramateriale omkring Norge. Martin Burchart, Information 7. okt Kommentar til Obama-reformen.: Dine venner på Facebook. Diverse figurer omkring Gini-koefficienten. Delopgave A (økonomisk vækst) fra skriftlig opgave i samfundsfag Information 26/1- Telegram: Grækenland: Syriza går i koalition med højrefløjsparti. Omfang Anvendt uddannelsestid 22 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression

8 fokuspunkter anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne

9 synspunkter og indgå i en faglig dialog. velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling, herunder EU globaliseringens betydning for Danmark. komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode. arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejde samt individuelle arbejdsformer. Skriftlig og mundtlig tilbagerapportering. Udarbejdelse af synopsis. Udarbejdelse af projekt/opgave omkring velfærdsstatens problemer/udfordringer. Titel 4 En overordnet titel for undervisningsforløbet Danmark og EU Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Samfnu Grundbog til samfundsfag ved Anders Hedegaard Kristiansen m.fl.: spørgsmål og svar om EU, Folketingets EU-oplysning s Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer: Samfundsfag C Systime 2012.

10 , (valutakurssystemer) Supplerende stof: Film: Dokumenia. Historien om hvordan EU fik en præsident. Kampen om kemikalierne. Artikler: Folketingets EU-oplysning: Hvad er miljøgarantien? Steffan Dahllöf: Velfærdsturisme myter, fakta og bekymringer. Notat marts 2014 s Velfærdsslagsmål har sendt danskernes EU-skepsis i vejret med raketfart, Jesper Vangkilde Politiken, 3/5-2014, Dansk økonomi klarer frisag i EU, telegram fra Ritzau, fra Jürgen Habermas m.fl.: Svaret er mere EU!, fra Politiken 18/ ,6 ns. Morten Messerschmidt: Toget mod en europæisk føderation, Altinget.dk, , Stemmeprocenter ved valg til Europaparlamentet. WulffMorgenthaler: Satire. Er EU demokratisk?, Venstres Ungdom, , Resultater af EU-parlamentsvalget, maj Bedste valg til Folkebevægelsen i 20 år, pressemeddelelse fra Folkebevægelsen mod EU. Farvel til Trojkaen, information 27/11 ved Mads Free. Omfang Anvendt uddannelsestid 29

11 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Særlige Kompetencer, læreplanens mål, progression fokuspunkter anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet magtbegreber

12 forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU. det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling, herunder EU globaliseringens betydning for Danmark. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejde samt individuelle arbejdsformer. Skriftlig og mundtlig tilbagerapportering.