Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Transkript

1 Termin Juni 2015 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold STX Samfundsfag B 1.g: Margrethe Kier Riisgård 2.g: Anja Hedegaard Jensen 2.E sa Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Socialisation og identitet i det senmoderne samfund Politik og demokrati i Danmark Velfærd - ulighed eller forskellighed? Dansk økonomi i en globaliseret verden Unge og sociale medier Medier og politik i Danmark og USA

2 Titel 1 Socialisation og identitetsdannelse i det senmoderne samfund Indhold Peter Brøndum & Thor Banke, Luk samfundet op grundbog til samfundsfag C- niveau, Columbus 2010, s.39-55, 57-59, 62-71, og 82 Christoffersen, Mørck & Sørensen, Ungdomssociologi, Columbus 2001, s Morten Hansen Thordal. Ærkedansker perkerdansker integration i politisk, sociologisk og økonomisk belysning. Columbus. 2011, s og 29-33, og Særlige fokuspunkter Væsentligste Supplerende stof Tør forældre være forældre?, Jyllandsposten Den kinesiske mors kampskrig, Information, (uddrag) Man kan hvad man vil, Information (uddrag) Venners statusopdateringer får os til at føle os som tabere, Politiken Tabel 2-11 fra Samfundsstatistik 2010 Her er kernefamiliens 37 afløsere. Politiken Eksperter: Nye familieformer afspejler tiden. Politiken Kernefamilien koster fritid. Jyllandsposten d Klarlund: Unge piger kæmper for at opfylde tidens krav. Politiken Løft ikke hunden, Klovn, afsnit 6, 1. sæson Klip fra X-Faktor, fra: Interview: Med grydeske og tørklæde. Af Kristina Olsson. Politiken 27. april 2004 Folkeskolen opdeler børnene i os og dem. Information. 14. Feb Shadman Salih 15 blokke á 95 minutter Kernestof - identitetsdannelse og socialisation - ændringer i samfundet fra det traditionelle til det senmoderne - Social diffentiering og kulturelle mønstre Faglige mål - formulere viden om faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber - formulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge informationskanaler og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge. - på et fagligt grundlag argumentere for egne synspunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Klasseundervisning og -diskussioner, par- og gruppearbejde, aktualitetsoplæg på klassen

3

4 Titel 2 Indhold Politik og demokrati i Danmark Peter Brøndum & Thor Banke, Luk samfundet op grundbog til samfundsfag C-niveau, Columbus 2010, s , , , , , Bülow, Morten mf: Samf.NU. Grundbog til samfundsfag B-niveau. Systime S (hvad er et demokrati? Robert Dahl) Supplerende stof Hansen, Martin Ingemann: Fordelingspolitik og værdipolitik Her er forskellene på den røde og blå finanslov. Ritzau Fra idé til lov, Regeringen, kontrol med regeringen film fra Nye tiltag på finansloven Ritzau Forstå sagen om Bødskov og Christianiabesøget på 2 min. d Debatten er demokratiets nyeste fjende. Berlingske d Diverse politiske partiers hjemmesider Deltagelse i Whymocracy på Viborg Katedralskole. En hel dag med workshops om demokrati samt foredrag med Mattias Tesfaye. Deltagelse i SamfundsCup under temaet Demokrati. Herunder workshop for alle deltagende klasser på skolen. Skriftlig aflevering: Læserbrev til Mattias Tesfaye. Særlige fokuspunkter 14 blokke á 95 minutter Kernestof politiske partier i Danmark og politiske ideologier, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme politiske beslutningsprocesser i Danmark demokrati og menneskerettigheder i en globaliseret verden, herunder betydningen af retssystemet. Faglige mål: formulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge informationskanaler og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge skelne mellem forskellige typer argumenter og udsagn, herunder beskrivelse og vurdering formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer formulere viden om faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag argumentere for egne synspunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling.

5 Væsentligste Klasseundervisning og -diskussioner, par- og gruppearbejde, søgning på internettet, aktualitetsoplæg på klassen, quiz, synopsis ifm. SamfundsCup.

6 Titel 3 Velfærd - ulighed eller forskellighed? Indhold Skov, Oliver Boserup og Richard Bundgaard: B-bogen. Columbus 2013, s , og s Jensby, Jakob Glenstrup og Peter Brøndum: Ulighedens mange ansigter. Perspektiver på social ulighed. Columbus 2014., 13-17, 47-54, 65-74, Birgitte Prytz Clausen (2014): Unge og identitet - socialisation i otte lande. Columbus. Projektforløb hvor eleverne arbejdede med socialisation i forskellige lande og holdt oplæg (skriftligt produkt: PP). Supplerende stof: Her er Danmarks nye fattigdomsgrænse: kr. DR nyheder d. 7/ Økonom: Adgang til uddannelse for alle er nøglen til lighed. Information d. 24/ Hvad er en velfærdsstat? Margrethe Kier Riisgård (uddrag fra opgave). Fakta: Her er tilbagetrækningsreformen. Politiken d. 13/ Fakta: Balladen om børnechecken. Politiken d. 20/ Dovne Robert og Lars Løkke rager til sig. Politiken d. 20/ Danskerne er klar til store velfærdsreformer Mandag Morgen. Jeg tror på konkurrencestaten. Interview med Bjarne Corydon. Politiken (social ulighed fra 2009) Poverty Walk Århus (Hvordan lever en hjemløs i DK?) Særlige fokuspunkter Samfundsstatistik 2012: Den offentlige sektors indtægter og udgifter (15.1), den offentlige sektors udgifter fordelt på opgaver (15.2), den offentlige sektors omfordelende virksomhed (15.11), holdninger til velfærdsstaten 2010 (figur 15.2) og befolkningens holdning til brugerbetaling på sundhedsområdet (figur 15.4) 15 blokke á 95 minutter Kernestof: Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund Social differentiering og kulturelle mønstre Socialisation i forskellige lande, herunder Danmark Komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode Faglige mål anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier

7 undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold demonstrere viden om fagets identitet og metoder på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Væsentligste Klasseundervisning, gruppeprojekt, fremlæggelse, poverty walk, AT-forløb, synopsis-skrivning.

8 Titel 4 Den danske økonomi i en globaliseret verden Indhold Per Henriksen. Økonomi ABC Columbus, s Skov, Oliver Boserup og Richard Bundgaard (2013): B-bogen. Columbus, s Supplerende stof Professor: Europas stagnation kommer til at vare 10 år endnu. Information OECD: Arbejdsløshed er det helt store økonomiske problem Epn.dk (Erhverv På Nettet) Mette F.: Økonomisk krise har bremset dagpenge-effekt Ritzaus Bureau Cepos: SF's dagpengeplan rammer beskæftigelsen Ritzaus Bureau Jeg tror på konkurrencestaten. PER MICHAEL JESPERSEN, LISE SCHOU NØRGAARD OG AMALIE KESTLER. Politiken Analytiker: Socialdemokraterne taber valget uden klar dagpengepolitik. dr.dk. 13. Februar kroner om året: Ny Venstre-kampagne kritiserer kontanthjælpen. dr.dk. 1. Marts 2015 Hvordan bekæmpes arbejdsløshed? Niels Kærgaard. Information. 26. Juli 2013 Økonomi for dummies. De to første afsnit. Af Huxi Back og Karen Thisted. 16 blokke á 95 minutter Særlige fokuspunkter Kernestof: det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling, herunder EU globaliseringens betydning for Danmark. Faglige mål: undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger

9 Væsentligste og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, tabellæsning, synopsisskrivning.

10 Titel 5 Indhold Unge og sociale medier Netværkssamfundet jeg er på, altså er jeg! Victor Bjørnstrup, Tobias Matthiesen og Oliver Boserup Skov. Columbus. 2012, s , 48-57, Supplerende materiale Derfor har de det svært: Tag et kig ind i de unges digitale hverdag Politiken. 28. sep Line Felholt Jeg skriver jo ikke selv, at jeg er smuk. Malene Charlotte Larsen. 4. august Information. Unges liv er styret af Facebook - Vores værd er blevet til at måle og veje. DEBAT 20. APR Jonas V. Berding Dokumentaren: Catfish 13 blokke á 95 minutter Særlige fokuspunkter Kernestof: - Identitetsdannelse og socialisation i Danmark - Social diffentiering og kulturelle mønstre - Massemedier og politisk meningsdannelse Faglige mål: sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier Væsentligste Klasseundervisning, forsøg: 1 døgn uden sociale medier, dokumentar, arbejde med artikler, herunder fokus på at stille gode spørgsmål, synopsis.

11 Titel 6 Medier og politik i Danmark og USA Indhold Skov, Oliver Boserup og Richard Bundgaard: B-bogen. Columbus 2009, s og Morten Hansen Thordahl. Sociologi ABC Columbus, s Thor Banke Hansen & Andreas Sindberg: USA historie, samfund, religion Systime, s Supplerende stof Dronningens nytårstale 2014 Statsministerens nytårstale 2015 Obamas Stat of the Union Address 2015 Ny forskning: Målinger overbeviser vælgerne. SOFIE BUCH HOYER. Politiken.dk. 27/03/2014 Regeringens asyl-strid er guf for de borgerlige partier. Politiken.dk. 19. OKT Supplerende har eleverne selvstændigt fundet artikler og statistik til emnet i forbindelse med deres SRO. 18 blokke á 95 minutter Særlige fokuspunkter Kernestof: politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet magtbegreber forskellige politiske systemer Faglige mål: undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer Væsentligste Klasseundervisning, oplæg, SRO-projektforløb