Blad nr Osted Børnehave

Transkript

1 Blad nr Osted Børnehave

2 INDHOLDSFORTEGNELSE Nyt fra Lederen... 3 Nyt fra Krudthuset... 5 Børnene mænger sig på tværs... 5 Hvad vi laver lige nu... 5 Kultur og ture i foråret... 6 Hvad børn dog siger... 6 Nyt Fra Røverstuen... 7 Siden sidst... 8 Nye ansigter på stuen... 9 Fart på Sproget... 9 Aktiviteter i foråret Fart på sproget Beskrivelse af læringsmål Hvad børn dog siger (fortsat) At sige farvel om morgen kan være svært Nyt Fra Piratstuen Hvad børn dog siger (fortsat) Nyt fra Knasten Gør-det-nemmere-strategier Gør-det-sværere-strategier Kalender Nyt fra Lederen Osted Børnehave

3 NYT FRA LEDEREN Så er vi kommet i gang med 2013, og vi har i år besluttet at vi vil arbejde med personlige kompetencer og kultur og kulturelle forskelle ud fra målene i læreplanen. De enkelte stuer har lavet sig nogle mål for arbejdet, som tager udgangspunkt dels i målene og dels i hvilken børnegruppe de har på stuen. Vi har nu i en periode haft færre børn på de fleste stuer, men inden længe kommer der flere nye børn ind. De skal primært være på Knasten og Røverstuen, men også Piratstuen vil modtage et par stykker. Jeg vil gerne byde velkommen til dem alle, og håber de kommer til at trives i børnehaven. Ud over vores arbejde med personlige kompetencer og kultur, har vi også fuld gang i Fart på sproget, og det kræver meget tid af alle, da der samtidig med arbejdet med børnene er en del test og dokumentation af forløbet, som også skal gøres. Vi har derfor valgt ikke at lave tværs uger her i vinter, og vil lave en vurdering om vi har mulighed for at gøre det, i forbindelse med sommerfesten. Længere inde i bladet, kan I læse mere om indholdet i projektet. I forbindelse med den nye dagtilbudsplan blev det jo besluttet, at der skulle være fællesledelse af kommunens institutioner. Det betyder at vi fremover er i et fællesskab med Egebjerget Egedalen Røglebakken og Lærkereden. Den nye fællesleder er udpeget, det blev Yvonne Frandsen, som I har stiftet bekendtskab med i forbindelse med min orlov. P.t. er der ikke flere detaljer på plads, men jeg regner med at vi undervejs i det kommende forløb, vil holde jer orienteret om udviklingen. Jeg fortsætter som pædagogisk leder, og vil stort set have den samme rolle i forhold til samarbejdet med jer, som jeg hele tiden har haft. På personalesiden, har vi fået ansat Gitte som er pædagog, hun er placeret i Krudthuset med sine 20 timer. Sofie er ved at være færdig med at være i praktik, og skal tilbage på skolen for at færdiggøre sin pædagogiske grunduddannelse. På Røverstuen har de fået Lykke som er praktikant fra Roskilde seminarium, hun skal være her i 13 uger. Niels har valgt at opsige sin stilling, og han rejser derfor med Osted Børnehave Nyt fra Lederen 3

4 udgangen af marts. Vi ønsker ham held og lykke med sit nye job. I første omgang bliver stillingen besat med en vikar, og senere vil den blive slået op. Efter henvendelse fra forældre, har vi foretaget en vurdering af vores informationskilder og værdien af dem. Vi har bl.a. gennemgået vores opslagstavler, og har justeret indholdet så det har samme look på alle stuer. Vi håber at I nu bedre kan finde den information I har brug for. Nu har vi taget det indvendige under kærlig behandling med en renovering, og nu er tiden kommet til legepladsen. Jeg har en forventning om, at vi i år kan få fornyet nogle af vores legeredskaber, da flere af dem er ved at være udtjente, og derfor trænger til udskiftning. I løbet af foråret, vil der blive lavet en eller to arbejdsdage, alt efter hvor meget af fornyelsen I kan hjælpe os med. Datoer vil snart blive udmeldt. Med venlig hilsen Helle 4 Nyt fra Lederen Osted Børnehave

5 NYT FRA KRUDTHUSET BØRNENE MÆNGER SIG PÅ TVÆRS Børnene leger rigtig meget og rigtig godt på kryds og tværs af de gamle stuer. Og det er bare dejligt at se. Der er opstået mange nye venskaber, siden vi begyndte i oktober, og I forældre er rigtig gode til at tage nye børn med hjem og lege. Tak for det og bliv endelig ved med det. HVAD VI LAVER LIGE NU Fart på Sproget, kører derudaf. En af grupperne er blevet filmet til brug for forskerne, og alle børn synes det er nogle sjove forløb, vi laver. Der bliver lavet omtrent seks forløb hver uge i Krudthuset. Trin for Trin får vi stadig tid til. Børnene er gode til at diskuterer og byde ind med hvordan man kan opfører sig pænt og hjælpe andre. Vi ser også i hverdagen, at børnene er ved at blive bevidste om, at man skal forsøge at hjælpe en kammerat, som f.eks. har slået sig. Tit ser vi et barn klappe et andet på hovedet, fordi vedkommende har slået sig Vi arbejder med bogstaver og alfabet. Børnene har lavet et alfabet og hængt om, som vi sammen kan synge. De kan også pege på de bogstaver, der er med i deres navn osv. Osted Børnehave Nyt fra Krudthuset 5

6 KULTUR OG TURE I FORÅRET I løbet af foråret skal vi til at fejre påsken. Vi skal til at være lidt kulturelle. Vi skal lære lidt om vikingerne, deres skibe og skikke. Vi skal også høre noget om ældre tiders butikker (hvordan Brugsen var for meget længe siden). I forbindelse med de emner tager vi på ture til Roskilde og Lejre i mindre grupper af flere omgange. Vi skal også på en stor heldagstur, når vejret begynder at blive bedre. Vi regner med at leje en bus til det formål. Når maj måned melder sin ankomst, plejer det at være tid til besøg i både SFO og skole. Dette glæder vi os også rigtig meget til. SÅ ER SOFIES PRAKTIK SLUT Fredag d. 22. februar holdte vi fælles afsked med Sofie, som nu har afsluttet hendes 6 måneders praktik i Osted Børnehave. Sofie har været igennem en stor personlig og faglig udvikling imens hun har været her, og børnene har fået et tæt og fortroligt forhold til hende. Derfor har det været lidt sørgmodigt for både nogle af børnene og for Sofie selv at sige farvel og på gensyn. Niels, Gitte, Camilla & Sofie HVAD BØRN DOG SIGER 6 Hvad børn dog siger Osted Børnehave

7 Cornelius konstaterer: Min farfar har købt en træstolpe af Jern, som jeg kan banke på Michael er på gæstevisit på Piratstuen og spiser frokost der. Marianne skulle også være der, men er lige gået på kontoret, og det får Frederik til at spørge: Hvorfor er du den eneste voksne i Børnehaven? Michael er ved at tegne skabeloner til Fastelavnsmasker på a3-papir med sprittusch, og Andreas er på besøg fra Krudthuset. Han konstaterer: Det er en voksentusch Michael spørger: Hvorfor er det en voksentusch?? Andreas svarer: Fordi den lugter af voksen Cecilie konstaterer: og så skulle vi hjem og spise Risengrød med Kanelius En masse børn kommer storgrinende og løbende ud fra Røverstuens toilet, og Nicolas udbryder højt: Cornelius lugter af gammelt korn. Siff har gravet et stort hul i sandkassen, som hun sidder nede i. Hun siger så højt og med tydelig stolthed i stemmen: Se, jeg har fundet et badekar. David er ved at spise, og får skubbet til sin tallerken: Av min tallerken NYT FRA RØVERSTUEN Osted Børnehave Nyt Fra Røverstuen 7

8 Sara-Katrine er startet på stuen i starten af året, så nu er vi 10! Snart bliver vi også både 15 og 16 inden de store rykker videre over i Krudthuset. Utroligt så hurtigt tiden går, og hvor hurtigt alle de små banditter er blevet så store, at de snart skal videre i deres færd mod skolegang, lektier og ansvar. SIDEN SIDST Vi kom endelig af sted på HELE stuens tur til Roskilde for at fodre ænder. Sidst havde vi jo været så strategiske at placere turen midt i efterårsferien. Det gjorde så at Michael havde en fantastisk god tur med 3 børn til Roskilde. På stuens tur til Roskilde, holdte vejret tørt men det var RIGTIGT koldt det lod dog til at de fleste af børnene og alle måger og ænder var ligeglade, så længe børnene havde brød. Det var en god tur, også selvom mange af børnene var ved at falde i søvn i bussen hjem til Osted. Efteråret og vinteren blev brugt til at se og mærke den kolde tids ankomst, bl. a. ved at give stuens træ sne på både grene og rødder. Som sædvanligt fik vi gjort meget ud af julen, både med dekoration af stuen, men vi fik også lavet nogle nye typer af gaver, som vi fik inspiration til at lave gennem en forhandler-repræsentant i efteråret. Julefrokosten blev desværre ramt af meget sygdom, så der var kun 6 børn på stuen i de dage. Det var meget ærgeligt, for det plejer ellers at være hyggelige dage, hvor børnene synes det er sjovt og spændende at prøve 8 Nyt Fra Røverstuen Osted Børnehave

9 noget, de normalt ikke spiser. Og Bedstemor og Bedstefar Nisse s kasse var igen et fast og dejligt samlingspunkt for stuen før frokost i Julen. Og Jeres opfindsomhed mht. indholdet i kassen både overraskede og glædede igen børnene, så vegne af stuen, rigtig mange tak for de mange sjove ting, I kom i kassen. NYE ANSIGTER PÅ STUEN Op til fastelavn malede vi masker og lavede pap-maché ansigter, og som alle højtider i år, både danske og udefra kommende, så snakkede vi om hvorfor vi fejrer fastelavnen. Børnene kunne ikke lide tanken om at proppe en levende kat i en tønde, for derefter at banke tønden i småstykker med den indeni. Som allerede skrevet, er der en lang række børn, der skal starte på stuen i løbet af foråret, her iblandt en del små søskende til børn, vi allerede har eller har haft på stuen. Så mange af dem har haft deres gang på stuen mere eller mindre dagligt eller som minimum ugentligt. Desuden er Malene startet på stuen i jobprøvning efter eget ønske og med vores støtte. Til sidst men absolut ikke mindst er Lykke startet i hendes 1. praktik fra Pædagog-seminariet i Roskilde. Vi ønsker alle nye, voksne som børn, velkommen på stuen. FART PÅ SPROGET Det er svært ikke at have bemærket at vi er startet på forskningsprojektet Fart på sproget. Børnene synger tit start- og slut-sangen, og nogle af tingene, så som at rime, er pludselig blevet mere tydelig i vores hverdag. Formålet er også at børnene leger og bruger sproget aktivt. Børnene synes generelt godt om forløbene, også selvom nogle forløb er sjovere end andre. Osted Børnehave Nyt Fra Røverstuen 9

10 Lige p.t. opererer vi med 2 dage om ugen, men grundet ferier og lukkedage, går vi snart over til at have 3 dage om ugen, hvor børnene skal på kursus. Vi håber at vi på denne måde kan komme alle 40 forløb igennem, og hvis ikke så tæt på som overhovedet muligt. AKTIVITETER I FORÅRET I dette år arbejder vi med Personlige kompetencer og Kulturelle fænomener. Vi har tænkt os at gribe det sådan an, at børnene får mulighed for at svare på spørgsmålet: hvem er jeg?. Dette gør vi igennem børnenes fortælling om både familie, hvad de kan lide og hvor de bor. Noget hjælper vi dem med at skrive ned og hænge op, noget skal de selv tegne. Desuden vil vi gå tilbage i tiden og finde ud af, hvordan det var at være barn i gamle dage. Hvad legede børnene med? Hvad spiste man? Hvordan gik man klædt? Her vil bedsteforældre spille en vigtig rolle, d a vi gerne vil invitere en bedsteforælder til at fortælle om deres barndom og måske endda vise noget legetøj fra den tid. Endvidere vil vi som tidligere nævnt, bruge tid på at forklare hvorfor vi holder de forskellige højtider og helligdage både de danske og de udefra kommende. Hvis vejret er til det, vil vi hen imod sommer tage på opdagelsesrejse i Danmarks fortid og besøge Osted kirke, Roskilde Domkirke, Vikingeskibsmuseet, Sagnlandet og andre steder, der kan give børnene en ide om hvad deres kulturelle baggrund er og hvad der gennem århundreder har formet Danmark. Til påske vil vi traditionen tro lave lidt gamle påskelege, så som at male og trille påskeæg, og selvfølgelig vil stuen langsomt men sikkert blive udsmykket med ting, der varsler forårs og påskens komme. Helle, Malene, Lykke & Michael FART PÅ SPROGET 10 Fart på sproget Osted Børnehave

11 Som I alle ved deltager vi i forskningsprojektet Fart på sproget, og er nu i fuld gang med at udføre det program som vi er blevet bedt om at afprøve. I projektet er der 4 forskellige måder at arbejde med sproget. 1. pædagoger anvender Fart på sproget programmet i små grupper 2. pædagoger anvender Fart på sproget programmet i store grupper 3. pædagoger anvender egne aktiviteter i små grupper uden Fart på sproget programmet 4. pædagoger fortsætter med eksisterende praksis Vi er blevet bedt om at afprøve den første metode, hvilket indebærer at vi 2 gange om ugen skal arbejde med en lille børnegruppe om et program, der er fastsat af forskerne. I løbet af de 20 uger projektet varer, skal personalet filme sig selv 3 gange, for at se hvor det er, vi kan blive bedre til at styrke børnenes sproglige udvikling. Nedenfor kan I se de læringsmål der er sat for programmet. Det er inddelt i 4 områder, hvor hvert område vil blive arbejdet med hver uge. Både før og efter de 20 projektuger, skal vi teste børnene ud fra et skema, der er målrettet aldersgruppen. Osted Børnehave Fart på sproget 11

12 12 Fart på sproget Osted Børnehave

13 BESKRIVELSE AF LÆRINGSMÅL Ordforråd: 1. At forstå og bruge mindre typiske navneord (ord for ting) udsagnsord (ord for handlinger) og tillægsord (ord der beskriver ting) 2. At forstå og bruge nye ord for rumlige begreber (f.eks. over, under, i, på) 3. At forstå og bruge nye ord der har at gøre med tid (f.eks. først, bagefter, så, mens, til sidst) 4. At kunne tale om nye ords betydning (f.eks. hvordan nogle ord kan have mere end en betydning) 5. At forstå og bruge nye ord der har at gøre med følelser (f.eks. flov, bekymret, forbavset, glad) 6. At forstå og bruge nye ord for tankeprocesser (f.eks. tro, drømme, forestille sig, mene, huske) Referere til de ord barnet kan sige og forstå. Både størrelsen på ordforrådet (antallet af ord som barnet kan sige og forstå) og dybden af ordforrådet (graden af viden omkring det enkelte ords betydning) er afgørende for barnets sprogtilegnelse. Amerikanske undersøgelser peger på at børn ved fireårsalderen bør have et receptivt ordforråd på omkring 3000 ord og et produktivt ordforråd på omkring 2000 ord. Der har ikke været tilsvarende undersøgelser af danske børns tilegnelse af ordforråd på dette alderstrin. Størrelsen af ordforrådet hos et barn i dagtilbudsalderen forudsiger bl.a. barnets senere færdigheder mht. læseforståelse. Narrativer: 1. At kunne finde og beskrive personer og omgivelser i en historie 2. At kunne finde og beskrive en eller flere vigtige begivenheder i en historie 3. At kunne sætte mindst tre tidsmæssige begivenheder i en historie i den rigtige rækkefølge 4. At kunne fortælle en historie selv med personer og omgivelser 5. At kunne fortælle en historie selv med en klar start, midte og slutning 6. At kunne fortælle om følelser, tanker, eller oplevelser i en historie som er præcis og forstålig Osted Børnehave Fart på sproget 13

14 Omfatter barnets færdigheder mht. at fortælle både personlige og fiktive historier, og netop disse færdigheder udvikler sig hastigt frem mod skolestart. At kunne fortælle en historie kræver et godt ordforråd, gode grammatiske kompetencer, og viden om hvordan man bruger sproget. Det at kunne fortælle om en personlig oplevelse, f.eks. at barnet har været ved stranden og bade, er et af de første eksempler på at barnet kan anvende sproget mere dekontekstualiseret (væk fra her og nu). Det er en forudsætning for at kunne lære i skolen at barnet kan bruge sproget dekonstruktualiseret. Det er selvsagt også vigtigt for barnet at have gode narrative kompetencer i dagtilbuddet, så barnet kan relatere begivenheder til hinanden, dele tanker og idéer med andre og forstå forskellige typer af historier. Skriftsprogskoncepter: 1. At forstå at skrevne ord bærer betydning og forstå forskellen på billeder og ord 2. At forstå at man på dansk læser fra venstre mod højre og fra toppen og ned 3. At kunne benævne nogle store bogstaver f.eks. i eget navn 4. At forstå og bruge nye ord der har at gøre med bøger (f.eks. tegner, forfatter, forside og titel) og skrift (f.eks. ord, bogstav, stave, læse, skrive) 5. At forstå forskellen på ord og bogstaver 6. At kunne genkende nogle ord der ses hyppigt i omgivelserne Beskriver børns viden og bevidsthed om skriftsprogskonventioner (f.eks. at man læser fra venstre mod højre, oppefra og ned) bogkoncepter (at bøger har forsider, er skrevet af en forfatter, består af en tekst osv.) og kendskab til ord og begreber der handlinger om læsning og skrivning (begreber som at læse, at skrive, at stave, bogstaver) Viden om skriftsprogskoncepter indbefatter også kendskab til bogstaver i alfabetet. Børn der ved skolestart er bevidste om og har en viden om skriftsprogskoncepter, herunder om det alfabetiske princip, har nemmere ved at lære at læse i skolen. Lydlig opmærksomhed: 1. At kunne høre når to ord rimer 2. At kunne opdele ord i mindre dele, og sætte ord sammen af mindre dele 3. At kunne høre når to ord begynder med samme lyd 14 Fart på sproget Osted Børnehave

15 4. At kunne finde på ord der rimer 5. At kunne finde og sige et ord der begynder med en bestemt lyd Handler om barnets opmærksomhed på og evne til at bearbejde lydlige størrelser på forskellige niveauer (ord - stavelser og lyde). Børn lærer først at blive opmærksomme på og bearbejde sprogets største enheder (ord) og først derefter kan de lære at blive opmærksomme på og bearbejde sprogets mindste enheder (lyde). I løbet af dagtilbudsalderen øges barnets opmærksomhed på sprogets lydside. En veludviklet lydlig opmærksomhed er en forudsætning for at kunne lære at læse og skrive. Børn der starter i skolen med en veludviklet lydlig opmærksomhed, har nemmere ved at lære det alfabetiske princip som er grundlaget for læsning, end børn der møder skolen med en mindre udviklet lydlig opmærksomhed. Kilde: Fart på sproget materiale fra socialstyrelsen og Syddansk universitet. Osted Børnehave Fart på sproget 15

16 HVAD BØRN DOG SIGER (FORTSAT) Cornelius sidder og fletter sine fingre sammen, så lillefingeren sidder og stritter alene. Han siger: Jeg har alt for mange fingre Helle spørger: Hvad skal vi gøre ved det, Cornelius? Cornelius: Jeg skal have en finger mere som den (lillefingeren) kan lege med Nicolas har lige sagt en længere drilleremse: og nu løber jeg ind i puderummet. William vender sig mod ham og siger: Heeeej-heeeej og sov godt. Hørt under landkrabbernes kursus i Fart på sproget: Nu sætter vi Fart på Sproget.. Og så får vi knald i låget (Jo, børnene kan godt rime på egen hånd!!) Lasse leger i puderummet med 2 andre drenge, og han er helt dækket til af puder, da hans far kommer for at hente ham. Han kalder på ham, men intet svar. Michael går ind i puderummet og spørger de 2 andre hvor Lasse er: Hvor er du?? Hvortil Lasse svarer Lige her, jeg er totalt bedækket Nadja er træt af få taget billeder af hende og udbryder: Stop lige med de billedrier. Cecilie ser Helle anrette en tallerken med salat og spinat, og udbryder: Kan I godt lide at spise blade? Om at tale med mad i munden Cecilie: Man må ikke tale inde i munden. Emily: Mette, hvad hedder din far? Mette: Han hedder Jan Christoffer: Min fars kæreste hedder også Jan 16 Hvad børn dog siger (fortsat) Osted Børnehave

17 AT SIGE FARVEL OM MORGEN KAN VÆRE SVÆRT At sige farvel om morgenen kan være svært for nogle børn og forældre. Vi vil derfor gerne give jer et par råd med på vejen, så I og jeres barn kan få lavet en god aflevering og dermed start på dagen. Gør afskeden kort, sig kun farvel en gang og gå så. Kom ikke tilbage flere gange. Ring bagefter hvis I har behov for at vide om barnet har det godt. Skal der vinkes i vinduet, så sørg for at det kun er 1 vindue. Er barnet ked af det, skal du bede en voksen om hjælp og vi hjælper gerne men har brug for at I ikke trækker pinen ud, det gør det vanskeligere at trøste og hjælpe barnet i gang med at lege. I må også gerne fortælle om der er særlige årsager til at det er en dårlig morgen, den kan hjælpe os, når vi skal hjælpe barnet med at få ro og overskud, så det kan blive klar til at lege. Osted Børnehave At sige farvel om morgen kan være svært 17

18 NYT FRA PIRATSTUEN Vi er nu ved at have etableret os på stuen, og vil kun modtage 2 nye børn i løbet af foråret. Line starter 16. marts, og 1.april kommer Julie, velkommen til dem begge og deres familie. Desværre skal vi også sige farvel til Frederikke, for familien flytter op i den anden ende af kommunen. flere af de ting der læres. Vi har siden sidst arbejdet meget på at samle gruppen, og give den en fællesskabsfølelse. Vi holder bl.a. samlinger hvor vi synger meget, fortæller historier, og hvor vi taler om hvad der giver trivsel og hvad der ikke gør. 2 dage om ugen er der Fart på sproget og vi inddrager det lærte i de øvrige ting vi laver på stuen. Vi kan se at børnene suger til sig, og kan begynde at huske Første projekt i forhold til læreplanen vil blive Hvem er jeg?. Her vil vi starte med det nære, og så gøre verden større efterhånden som vi kommer i gennem projektet. I kan derfor godt regne med at blive inddraget i, at skulle lære børnene om deres personlige data. I år skal vi arbejde med personlige kompetencer og kultur og kulturelle forskelle, og i den forbindelse har vi sat os følgende mål 1. Børnene skal kende deres fulde navn alder adresse og nære familieforhold. Vi vil tage udgangspunkt i projektet Hvem er jeg? og bl.a. arbejde med at tegne / skrive navne bygge huse og træne de personlige data. 2. Børnene skal kunne aflæse andres og fortælle om deres egne følelser. 18 Nyt Fra Piratstuen Osted Børnehave

19 Her vil vi bl.a. arbejde med drama øvelser, og at lære sine egne følelser at kende. Børnene kommer også til at stifte kendskab til sindsstemninger, og hvordan man aflæser andres udtryk. 3. Har du spurgt en ven? Vi vil gerne have en stue, hvor børnene drager omsorg for hinanden, og hjælper hinanden på tværs af alder og ud fra formåen. Vi vil gerne have at børnene lærer at de selv kan være med til at løse konflikter, og tro på at det de kan bidrage med, har betydning for gruppen. Her vil vi lære børnene, at være engle og riddere i forhold til deres kammerater. Ud over ovennævnte vil vi selvfølgelig også arbejde med højtiderne, og fortælle børnene hvorfor vi fejrer de begivenheder vi nu gør i Danmark. Vi har p.t. ikke lagt os helt fast på hvilke metoder vi vil bruge igennem året, men vil gerne arbejde med forskellige materialer og måder at opnå viden på. Med venlig hilsen Marianne Maha og Helle Osted Børnehave Nyt Fra Piratstuen 19

20 HVAD BØRN DOG SIGER (FORTSAT) Magnus er hoppet ud fra legetårnet, og er landet med tungen nede i sandet, så der stadig sidder sand på den. Mikkel løber over Michael og siger: Michael, Magnus er hoppet ud fra tårnet med tungen åben. William Mig og mor skal bage kokosmatroner Når forsvaret er bedre end angrebet Du er en bangebuks! Næh, for jeg har kjole på. ( det forlyder ikke hvilket køn der er i spil her. red.) Og så var der Siff der fortæller, at hun har sovet baglæns. Hård fødsel? Lasse fortæller at da hans mor har født 2 børn, fik hun et stort sår på benet under fødslen. En dag vi spiser frugt, får vi pastasalat med forårsløg. Hvortil Siff udbryder: min mor siger jeg ikke kan tåle løg. (Det havde mor nu ikke hørt noget om ) William: hvad sker der hvis man hælder varmt vand over en kat? (Mette og Lotte med spørgsmålstegn i øjnene) William: så får man en hotdog. Matilde: Camilla, hvad hed du, da du var Baby?? 20 Hvad børn dog siger (fortsat) Osted Børnehave

21 NYT FRA KNASTEN I dette halvår har vi fokus på forskellige temaer. I januar måned var temaet hvem er jeg ud fra læreplanstemaet Personlige kompetencer. Vi har f.eks. lavet en højdemåler på stuen, så børnene kan se hvor høje de er i forhold til hinanden, og blive bevidste om at de ikke er lige høje. Som et af børnene sagde: hvorfor er min streg helt dernede? sagt med megen undren i stemmen. Vi har øvet: hvad hedder jeg?, hvor bor jeg?, hvad hedder mine forældre?, hvornår har jeg fødselsdag? Osv. Derudover har vi lavet fysiske aktiviteter, hvor børnene skulle genkende deres eget navn, forbogstav eller lignende. I februar og marts måned har vi fokus på læreplanstemaet Kulturelle udtryksformer og værdier. Vi har besøgt Ringsted museum, hvor vi gik en rundtur inde i møllen. Vi så de forskellige maskiner, der bruges, for at omdanne kornet til mel Det var grænseoverskridende for nogle børn at bevæge sig rundt i den mørke mølle, med hullede gulve og afspærringer, samt meget stejle trapper. Vi vil også bruge foråret på at gå ture i nærområdet, og introducere børnene til den lokale kultur. I april og maj måned vil foråret være i fokus. Vi vil lave pynt til stuen og så forskellige ting, som vi kan følge i løbet af sommeren. Derudover får vi 3 nye børn d. 1. marts og 1. nyt barn d. 1. april, så vi vil også bruge foråret på at introducere dem for rutiner, regler m.m. i børnehaven. Osted Børnehave Nyt fra Knasten 21

22 I forbindelse med, at vi laver Fart på sproget, bruger vi en læringsstige, som skal bruges til måden vi stiller børnene spørgsmål. Det er nogle gør det nemmere og gør det sværere strategier. Vi er blevet enige om at bruge strategierne i hverdagen også, da specielt gør det nemmere strategierne får alle børn til at deltage, når vi f.eks. holder samlinger. Det giver succesoplevelser for børnene, fordi de svarer korrekt, selvom vi måske lige har givet svarene på forhånd. Her er nogle eksempler fra Fart på sproget : GØR-DET-NEMMERE-STRATEGIER Give svaret (Det her er en giraf. Hvilket dyr er det her?) Hjælpes ad (Lad os sige bogstaverne i dit navn sammen) Begrænse valg (Er det et billede eller et ord?) GØR-DET-SVÆRERE-STRATEGIER Forudsige (hvordan tror du historien ender?) Generalisere (Kan du komme i tanke om andre ord der starter med samme bogstav?) Argumentere (Hat og kat rimer. Hvad er det der gør at hat og kat rimer?) Venlig hilsen Linn og Mette 22 Nyt fra Knasten Osted Børnehave

23 KALENDER Februar Fredag d. 8 Fastelavn Marts Mandag d. 25 Lukkedag Tirsdag d. 26 Onsdag d. 27 Lukkedag Lukkedag Maj Fredag d. 10 Lukkedag Juni Onsdag d. 5 Lukkedag Fredag d. 21 Sommerfest December Mandag d. 2 Julehygge Mandag d. 23 Tirsdag d. 24 Fredag d. 27 Mandag d. 30 Tirsdag d. 31 Lukkedag Lukkedag Lukkedag Lukkedag Lukkedag Osted Børnehave Kalender 23