Undervisningsmiljøvurdering for Fuglsanggårdsskolen Dato: August 2016 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: August 2017 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handleplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handleplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Ledelse - ansatte - skolebestyrelse
Forberedelse til vurdering af resultater Hvem skal inddrages i udarbejdelsen af vurdering og handleplan? (Fx elever/elevråd, lærere, pædagoger, ressourcepersoner, andre) I at lave vurderingen I at lave en handleplan Ansatte: lærere, pædagoger, ledelse Ansatte: lærere, pædagoger, ledelse Elever/klasser elevråd Skolebestyrelse udtaler og anbefaler Vurdering af resultater Beskriv de samlede resultater for trivselsmålingen og/eller kortlægningen af skolens undervisningsmiljø Generel trivsel - læringsmiljø Vi har et godt læringsmiljø på Fuglsanggårdsskolen. Eleverne er glade for at gå i skole, og de er glade for deres skole. Svarene ligger over landsgennemsnittet og oftest over LTK s gennemsnit ligesom i skoleåret 2014-15. 49,9 % trives rigtig godt på FU, hvor det er 45,2 % i LTK, og 32,2 % i DK. De fire temaer spørgsmålene kategoriseres indenfor i år er: Social trivsel, faglig trivsel, støtte og inspiration, ro og orden, samt ekstra sp. Om de fysiske og æstetiske forhold. Social trivsel: Eleverne på Fuglsanggårdsskolen oplever at de har en høj social trivsel. De er glade for skolen, og klassen, og er trygge i fællesskabet og bliver ikke mobbet. Indikator 4,3 for 4-9. kl. 78, 5 % af 0.-3 kl. elever siger de trives meget, hvor det i LTK er 75, 2 % og i DK 72,0 %. (I 2014/15: Eleverne er glade for deres skole: 0.-3. kl.: FU 78 % - DK 71 % samt 4. -9. kl.: FU 83 % - DK 72 %)
Faglig trivsel: Eleverne på Fuglsanggårdsskolen oplever at de har en høj faglig trivsel sammenlignet med andre skoler. Indikator for 4.-9. kl. er 4. 46,2 % har en høj faglig trivsel på FU, Hvor det er 42,1 % i LTK, og 32,4 % i DK. Fx synes eleverne i 0.-3. klasse at de er gode til at løse problemer 45,6 % siger de er gode for det meste på FU, hvor det er 44,5 i LTK, og 44,1 i DK Støtte og inspiration: Eleverne på Fuglsanggårdsskolen oplever, at de har en høj trivsel mht. støtte og inspiration sammenlignet med andre skoler. Indikator 3,4 for 4-9. kl. Fus niveau er det samme niveau som LTK 13,5 med høj trivsel og bedre end DK som 11,1. Fx synes eleverne i 0.-3. kl. at timerne er mindre kedelige, 47,4 % siger nej til dette på FU, i LTK hvor 40,1 % siger nej, og hvor 41,2 % siger nej i DK Mht. at være med til at bestemme, hvad man laver i timerne siger eleverne fra 0-3 klasse 11 % ja tit, 46 % nogle gange. Resultaterne er næsten som sidste skoleår, og for 4.-9. klasse siger 15 % at de tit eller meget tit er med og 46 % en gang i mellem hvilket også næsten er samme resultater som sidste skoleår. Vi ligger lidt under landsplan mht. aldrig og sjældent. (14/15 Eleverne oplever større mulighed for medbestemmelse på FU end på landsplan. Men er det alligevel godt nok? Og hvordan skal man egentlig forstå svarene? Nogle elever synes ikke, at de er meget med til at bestemme, hvad de skal arbejde med og hvordan de skal arbejde i timerne. Eleverne synes ikke de er med til at bestemme, hvad de skal lave: 0.-3. kl. FU: 39 % - DK 49 % samt 4.-9. kl. FU: 33 % - DK 39 %) Ro og orden: Eleverne på Fuglsanggårdsskolen oplever, at de har en høj trivsel mht. ro og orden sammenlignet med andre skoler. Fx siger eleverne i 0.-3. kl. på FU 56,3 % nej til at det er svært at høre noget i timerne, hvor det er 49,5% i LTK, og 47,5 % i DK. (14/15 Eleverne på FU oplever sjældnere uro i timerne end på landsplan. Eleverne synes lærerne kan få ro i klassen, hvis der er uro: 4. - 9. kl.: FU 54 % - DK 44 %) Fysiske og æstetiske omgivelser: Eleverne på Fuglsanggårdsskolen oplever at de har en høj trivsel mht. fysiske og æstetiske omgivelser sammenlignet med andre skoler. Men fx mht. toiletforhold er eleverne på FU 51,1 % helt uenige i at toiletterne på skolen er pæne og rene, hvor LTK er 37,3% i LTK, og 34,5 % i DK er helt uenige! (14/15 Generelt synes flere elever på FU at toiletterne ikke er rene end på landsplan. 0.-3. kl. FU: 50 % - DK: 48 % samt 4.-9. kl. FU: 77 % - DK: 60 %)
(14/15 Eleverne synes generelt at deres undervisningslokaler/klasselokaler er rare at være i. 0.-3. kl. FU 69 % - DK 62 % samt 4.-9. kl. FU 65 % - DK 59 %) Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved elevernes trivsel og/eller undervisningsmiljø (Notér, om det gør sig gældende på skolen generelt, på en bestemt årgang, for et bestemt køn osv.) Eleverne trivsel er høj. Her gør vi det godt Her oplever vi udfordringer Eleverne oplever ikke stor medbestemmelse mht. at være med til at bestemme, hvad man skal lave i timerne. Eleverne oplever stadigvæk at toiletforholdende ikke er ok.
Progression (Hvordan er udviklingen i elevernes trivsel og/eller undervisningsmiljø på skolen samlet set?) Beskriv udviklingen Kommentarer til udviklingen Social trivsel (Handler fx om elevernes oplevelse af, hvordan de har det i skolen, i klassen og om de mobbes) Eleverne oplever generel stor social trivsel Vi fortsætter arbejdet med klassemøder m.m. og opmærksomheden på alle elevers trivsel. Faglig trivsel (Handler fx om elevernes oplevelse af egne faglige evner) Eleverne oplever høj trivsel mht. faglighed.
Støtte og inspiration (Handler fx om elevens oplevelse af at blive inspireret, inddraget og hjulpet i undervisningen) Eleverne oplever i høj grad at de bliver inspireret, inddraget og hjulpet i undervisningen Vi fortsætter arbejdet med indsatser omkring synlig læring m.m. Ro og orden (Handler om elevens oplevelse af ro og orden i undervisningen) Eleverne oplever ro og orden i undervisningen Vi fortsætter opmærksomhed på klasseledelse m.m. Fysiske og æstetiske omgivelser (Handler fx om elevernes oplevelse af udearealer, rengøring, indeklima og udsmykning) Eleverne er især utilfredse med toiletforholdene. Vi fortsætter med forskellige indsatser fx kampagner. Andre bemærkninger til resultatet af jeres trivselsmåling og/eller kortlægning af undervisningsmiljøet Handleplan til forbedring af elevernes trivsel og/eller undervisningsmiljø Målgruppen (Hvem skal handleplanen fokusere på? fx hele skolen eller bestemte årgange) (kopier evt. skabelonen, hvis I igangsætter forskellige handlinger på tværs af forskellige årgange)
A Vi fortsætter med de indsatser vi har, som giver positive resultater. Handleplan Beskriv succes eller udfordring Indsats Forventet effekt af indsatsen Ansvarlig for indsatsen Tidsplan (Start /slut og evt. deadlines) At alle elever er i optimal trivsel Fortsættelse af arbejdet med at Fortsat trivsel og positivt udvikle elevernes sociale læringsmiljø kompetencer. Der arbejdes med klassemøder jævnligt på alle årgange. Der er jævnlige lærer/elevsamtaler om bl.a. trivsel. Der arbejdes på forskellig vis med fokus på at udvikle det positive læringsmiljø. Hvis der forekommer mobnings skal det stoppes. Der arbejdes med synlig læring. Der arbejdes med klasseledelse. Der vægtes en anerkendende tilgange og nærvær i hverdagen. Alle; lærere, pædagoger, ledelse Hele tiden Opmærksomhed på elevernes mulighed på Fortsat opmærksomhed på Skoleåret 2016-17
medbestemmelse elevernes medbestemmelse, - naturligt i forlængelse af synlig læringsprojekt. Og opmærksomhed på sprogbrug i denne sammenhæng At forbedre toiletforholdene Kampagner ved elevrådet m.fl. Renere toiletforhold Ledelse Hele tiden Opfølgning på handleplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handleplanens indsatser Opgave i opfølgningen Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan udføres opgaven? Opmærksomhed på og indsats i forhold til at alle elever er i optimal trivsel. Alle Altid Hele tiden
Opmærksomhed på elevernes mulighed for medbestemmelse. Alle Altid Hele tiden At forbedre toiletforholdene Beskrivelse af, hvordan I har lavet jeres undervisningsmiljøvurdering Udfyld skemaet for at dokumentere, hvordan I har gennemført jeres undervisningsmiljøvurdering. I kan offentliggøre jeres udfyldte skemaer på skolens hjemmeside. Derved opfylder I kravet om, at jeres seneste undervisningsmiljøvurdering skal være tilgængelig for elever, personale og interesserede. Hvordan kortlagde vi undervisningsmiljøet
(fx anvendte metoder og værktøjer)? Hvordan har I inddraget undervisningsmiljørepræsentanterne (elever) i: Planlægning og tilrettelæggelse Kortlægningen Vurdering og fortolkning Udformning af handleplan Opfølgningen