Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for December 2015 1
Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 3 BESTEMMELSER FOR PRØVER... 3 4 PRØVERS ANTAL OG PLACERING... 4 5 BESTEMMELSER FOR DANSK, SAMFUNDSFAG, PSYKOLOGI OG IDRÆT... 6 6 BESTEMMELSER FOR AFSLUTTENDE PRØVE... 7 December 2015 2
1 Bedømmelse i skoleuddannelsen I skoleuddannelsen vil der være bedømmelser i form af standpunktsbedømmelser og prøver. 2 Vurdering og standpunktsbedømmelse i skoleuddannelsen Skolen afgiver foretager løbende vurdering og bedømmelse af elevens standpunkt og ved afslutningen af faget eller grundforløbet gives endelig standpunktsbedømmelse i form af karakterer/bestået eller ikke bestået. Standpunktsbedømmelser i grundfag afgives af den fagansvarlige underviser i faget og afgives ved afslutningen af faget. Standpunktsbedømmelser i det uddannelsesspecifikke fag afgives på grundlag af mål og bedømmer udelukkende det faglige standpunkt inden for faget. Når de sidste lektioner i fagene er læst, afgives standpunktsbedømmelse. Standpunktsbedømmelser i grundfag afgives på grundlag af de fastsatte mål for det enkelte grundfag. Standpunktsbedømmelser i grundfagene bedømmer udelukkende det faglige standpunkt. Når de sidste lektioner i fagene er læst, afgives standpunktsbedømmelse i grundfagene. Såfremt et grundfag udtrækkes til prøve bliver det prøve karakteren der er den gældende. 3 Bestemmelser for prøver Der henvises til de generelle prøvebestemmelser i de af undervisningsministeriet udstedte bekendtgørelser på området. Prøver og eksamen - Bekendtgørelse nr. 41 af 16/01/2014 Bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser - BEK nr. 863 af 16/08/2012 Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse - BEK nr. 262 af 20/03/2007 Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser - BEK nr. 1010 af 22/09/2014 Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne - BEK nr. 1009 af 22/09/2014 December 2015 3
Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen - BEK nr. 500 af 22/04/2015 Eleven aflægger prøve i et fag, når eleven har fulgt undervisningen i det pågældende undervisningsforløb. Eleven indstilles til prøve, såfremt at eleven har haft et tilfredsstillende fremmøde og underviserne vurderer fagmålene er opnået. Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser - BEK nr 1010 af 22/09/2014 78 stk. 2. Skolens afsluttende bedømmelse foretages, når de fastsatte undervisningsdele er gennemført. Afsluttende bedømmelse foretages i forhold til de fastsatte mål for undervisningen i reglerne om uddannelsen. Ved den afsluttende bedømmelse fastsættes en afsluttende karakter, der kan være en standpunktskarakter eller en eksamens- eller prøvekarakter. Standpunktskarakteren udtrykker elevens standpunkt i forhold til de fastsatte mål for undervisningen på det tidspunkt, karakteren gives. Ved eksamen finder bekendtgørelse om prøver og eksamen ved de erhvervsrettede uddannelser anvendelse. Afsluttende prøver afholdes efter reglerne i 41 og 42. Når prøve er aflagt, træder prøvekarakteren i stedet for den tilsvarende standpunktskarakter og indgår i eventuelle gennemsnitsberegninger. 6. pkt. gælder ikke for grundforløbsprøven Stk. 3. Ved undervisningens afslutning meddeles standpunktskaraktererne til eleven, inden elevens deltagelse i prøver i faget. Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen - BEK nr. 500 af 22/04/2015.Kompetencer forud for optagelse til skoleundervisning i hovedforløbet: 3. Stk. 5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau og med følgende karakter: 1) Dansk på D-niveau, bestået. 2) Samfundsfag på E-niveau, bestået. 3) Idræt på F-niveau, bestået. 4) Psykologi på F-niveau, bestået. Stk. 6. Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september 2014. 2) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brandog sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september 2014. pr. 1. september 2014. 4 Prøvers antal og placering Undervisningsministeriet udtrækker ét af grundfagene til prøve. December 2015 4
Prøvekarakteren erstatter standpunktsbedømmelsen i det pågældende grundfag. Tidligst 3 uger inden prøvens afholdelse offentliggøres hvilket fag, der er udtrukket til prøve. Grundfagsprøven afvikles efter grundfaget et afsluttet. Prøven i et udtrukket grundfag er mundtlig. Prøven i et udtrukket grundfag følger bestemmelser for prøve i det pågældende grundfag. Grundforløb 2 afsluttes med en mundtlig prøve i det uddannelsesrettede fag. Prøven har til formål at vurdere og dokumentere elevens tilegnelse af det uddannelsesrettede fags mål eleven skal have tilegnet sig gennem forløbet. Den afsluttende prøve afvikles i slutningen af grundforløb2. Eksaminator Er i videst mulig omfang en af holdets undervisere/kontaktlærere. Censor Udpeges af skolen eller beskikkes af Undervisningsministeriet. Votering Under voteringen forlader eleven lokalet. Omprøve BEK nr. 41 af 16/01/2014 5 Stk. 2. Er en prøve ikke bestået efter bekendtgørelsen for uddannelsen eller den lokale undervisningsplan for uddannelsen, er eksaminanden fortsat tilmeldt prøven, jf. dog stk. 3 og 4. Stk. 3. Eksaminanden kan deltage i samme prøve 2 gange. Institutionen kan tillade deltagelse i 1 prøvegang mere, hvis det er begrundet i usædvanlige forhold. Ved prøver omfattet af 11 træffer institutionen afgørelse efter samråd med det faglige udvalg. Tidspunktet for omprøven fastsættes i samarbejde med eleven. Sygeeksamen Hvis eleven på grund af dokumenteret sygdom er forhindret i at deltage i eller gennemføre prøven, tilrettelægger skolen i samarbejde med eleven en ny prøve, der foregår efter regler som ved den ordinære prøve. Særlige vilkår ved prøve December 2015 5
Eleven kan ansøge om støttemuligheder til prøverne, fx forlænget forberedelsestid, forlænget prøvetid eller hjælpemidler til fx oplæsning af tekst. Skolen tilbyder disse særlige prøvevilkår, hvis eleven har fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, eller tilsvarende vanskeligheder, samt hvis eleven har andet modersmål end dansk, og når skolen vurderer, at dette er nødvendigt for at ligestille eleven med andre i prøvesituationen. Det må ikke medføre ændring af prøvens niveau. (Jvf. bekendtgørelsen om særlige vilkår ved prøve 18) 5 Bestemmelser for dansk, samfundsfag, psykologi og idræt Formål Formålet er at give mulighed for at vurdere og dokumentere elevens faglige kompetencer i det udtrukne grundfag. Mål Målet er, at eleven gennem prøven får vist at eleven kan udtrykke sig i et korrekt fagligt sprog samt er i stand til at redegøre for enkle begreber og modeller. Ligeledes får eleven vist sine evner til at kunne udføre eksperimenter og redegøre for teorien bag det eksperimentelle forløb. Form og afvikling Prøven afholdes i slutningen af GF2 perioden. Prøve i samfundsfag, psykologi, idræt og dansk afvikles efter bestemmelser Jf. BEK nr. 1009 af 22/09/2014 Grundfagsprøven afvikles efter følgende tidsramme Prøven afholdes efter grundfaget er afsluttet, og der afsættes 2 dage til forberedelse af prøven. Prøve i grundfaget dansk D og C Prøver i grundfag dansk D og C gennemføres ud fra de i Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne, fastsatte retningslinjer for prøver i det enkelte grundfag. Prøven tager udgangspunkt i elevens præsentationsportfolie som er udarbejdet gennem uddannelsen, samt en ukendt opgave, udarbejdet af skolen. Den ukendte opgave tildeles ved lodtrækning, hvor eleven altid kan vælge mellem mindst 4 opgaver. Den ukendte opgave indeholder en tekst inden for områder lignende dem, der er arbejdet med gennem uddannelsen. December 2015 6
På dagen for prøveafholdelsen, trækker eleven den ukendte opgave, hvorefter eleven har 30 minutters forberedelse af den ukendte opgave. Eleven kan medbringe alle skriftlige og trykte hjælpemidler. Prøven er mundtlig og aflægges individuelt. Prøven varer 30 minutter pr. elev inkl. votering. Prøve i samfundsfag Ifølge BEK nr 1009 af 22/09/2014 afholdes der ikke afsluttende prøve i samfundsfag på E og F niveau. Prøve i psykologi Ifølge BEK nr 1009 af 22/09/2014 afholdes der ikke afsluttende prøve i psykologi på F og E-niveau. Prøve i idræt Ifølge BEK nr 1009 af 22/09/2014 afholdes der ikke afsluttende prøve i idræt på niveau F, E og D Når eleven har afsluttet undervisningen i niveau F, E, D, afgives en afsluttende bedømmelse i form af Bestået / Ikke bestået. 6 Bestemmelser for afsluttende prøve Den afsluttende prøve har til formål at kunne vurdere og dokumentere elevens opnåede erhvervsfaglige kompetencer. Prøveform og afholdelse Ved den afsluttende prøve på trækker eleven en case, som danner grundlag for en mundtlig eksamination. Casen fordeles ved lodtrækning. Prøven afholdes i slutningen af GF2. Der afsættes 2 dage til forberedelse af prøven Prøven er mundtlig og individuel og tager udgangspunkt i en case, der er udfærdiget af skolen, og med baggrund i denne skal eleven udvælge 1 2 relevante fokusområder inden for det uddannelsesrettede fag. Disse fokusområder belyses og bearbejdes i forhold til det uddannelsesrettet fagmål. På baggrund af dette fremkomme med løsninger og handlinger. Eleven afleverer en oversigt der indeholder de valgte fokusområder og de emner som eleven vil tage udgangspunkt i. December 2015 7
Oversigten afleveres til eksaminator ved prøvens begyndelse. Den mundtlige prøve. Der afsættes i alt 30 min. inkl. votering og eksamination, heraf 5 min. til elevens eget oplæg og 15 min. til drøftelse mellem eleven og eksaminator med udgangspunkt i elevens oplæg og målene for prøven samt 10 min. til votering og tilbagemelding til eleven. De erhvervsfaglige kompetencer for Jvf. bekendtgørelse om den pædagogiske assistentuddannelse - BEK nr 298 af 24/03/2015 Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 1) Metoder til dokumentation af eget arbejde. 2) Målgruppe-tilpasset faglig formidling, herunder til kolleger og pårørende. 3) Fagsprogets betydning og de mest almindelige fagudtryk inden for det pædagogiske område. 4) Kommunikationsteori, herunder viden om kommunikation i forhold til forskellige målgrupper. 5) Kulturforståelse og inddragelse af den pædagogiske målgruppe. 6) Relevante pædagogiske metoder, herunder konflikthåndtering, vejledning, guidning og motivationsarbejde. 7) Sikkerheds- og arbejdsmiljøorganisationen, herunder det psykiske arbejdsmiljø med fokus på trivsel og forebyggelse af vold. 8) Fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen. 9) Gældende ergonomiske principper ved jobudøvelsen. 10) Relevant lovgivning, der vedrører samarbejdsflader på det pædagogiske arbejdsmarked, særligt i forhold til forskellige målgrupper i det pædagogiske arbejde. 11) Rettigheder og pligter som fagperson i et ansættelsesforhold, herunder tavshedspligt. 12) Den pædagogiske sektors opbygning, faggruppens placering og det tværfaglige samarbejde. 13) Aktuel velfærdsteknologi og digitale medier, der kan anvendes i det pædagogiske arbejde, under hensyntagen til målgruppen. 14) Hensigtsmæssig anvendelse af digitale og sociale medier i det pædagogiske arbejde, både som aktivitet og som redskab til faglig dialog og formidling. 15) Faktorer der påvirker det enkelte menneskes sundhed. 16) Kost og motions betydning for fysisk og psykisk velvære. 17) Sundheds- og hygiejneopgaver på den pædagogiske arbejdsplads. 18) Sundhedsfremmende arbejde. 19) Inklusionsbegrebet i det pædagogiske arbejde. 20) Udviklingspsykologiske perspektiver og retninger, der er relevante for pædagogisk arbejde med det lille barn. 21) Undervisning, didaktik og inklusion i grundskolen. December 2015 8
22) Aktuelle metoder i det pædagogiske arbejde inden for handicap- og psykiatriområdet, herunder kendskab til rehabilitering og faktorer der fremmer eller hæmmer menneskers motivation for egenomsorg. 23) Målgrupperelevante pædagogiske aktiviteter herunder fysiske, musiske, æstetiske, kulturelle og praktiske aktiviteter. 24) Aktiviteters betydning for sundhed og trivsel. 25) Psykologiske og sociologiske processer, der omhandler individets samspil med andre. 26) Selvevalueringsredskaber, herunder evaluering af egen læring. Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Metoder til dokumentation og faglig formidling i skrift og i tale, under hensynstagen til modtagerens forudsætninger. 2) Metoder til aktiv lytning og til at kunne udvise empati i samarbejdet. 3) Metoder til at kommunikere og samarbejde med andre fagpersoner, børn, forældre, borgere og pårørende. 4) Metoder til at anvende konfliktnedtrappende kommunikation. 5) Forklaring af betydningen af at videregive observationer og udførte opgaver til relevante samarbejdspartnere. 6) Redskaber til at udøve jobfunktionen under hensyntagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler. 7) Demonstration af, hvordan man indretter arbejdsstedet og bruger sin krop efter gældende ergonomiske principper. 8) Metoder til forebyggelse af institutionsinfektioner. 9) Metoder til at forebygge psykisk og fysisk vold. 10) Forklaring af egen faglig og professionel rolle i samarbejdet med andre. 11) Forklaring af det faglige og personlige ansvar, der er forbundet med at arbejde inden for det pædagogiske område. 12) Brancherettet velfærdsteknologi og digitale medier til pædagogiske aktiviteter og elektronisk kommunikation. 13) Metoder til at understøtte fysisk og psykisk velvære gennem kost og motion. 14) Identifikation af forhold omkring sundhed og påpegning af sundheds- og hygiejneopgaver på den pædagogiske arbejdsplads. 15) Redskaber i det sundhedsfremmende arbejde. 16) Identifikation af forskellige pædagogiske målgrupper, herunder beskrivelse af målgruppens forudsætninger for udvikling. 17) Demonstration af, hvordan man igangsætter rehabiliterende pædagogiske aktiviteter. 18) Metoder til at igangsætte aktiviteter med betydning for sundhed og trivsel for forskellige pædagogiske målgrupper. 19) Metoder til at reflektere over egen praksis. 20) Demonstration af, hvordan man møder den pædagogiske målgruppe og pårørende på en etisk, empatisk og respektfuld måde. 21) Professionel ageren i et fagligt fællesskab. December 2015 9
Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne: 1) dokumentere eget arbejde og varetage faglig formidling til den pædagogiske målgruppe samt til kollegaer og pårørende, 2) anvende faglig kommunikation i skrift og i tale med samarbejdspartnere, børn, forældre, borgere og pårørende, 3) udøve jobfunktionen under hensynstagen til de grundlæggende sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper og demonstrere afbrydelse af smitteveje i det pædagogiske arbejde, 4) deltage i det professionelle samarbejde på tværs af faggrupper og forstå betydningen af at arbejde inden for relevant lovgivning, der vedrører samarbejdsflader på det pædagogiske arbejdsmarked i forhold til forskellige pædagogiske målgrupper, 5) planlægge og igangsætte pædagogiske aktiviteter, der gør brug af velfærdsteknologi, digitale og sociale medier, 6) anvende digitale medier i simple pædagogiske situationer som redskab til faglig dialog og formidling, 7) medvirke i det sundhedsfremmende arbejde i relation til den pædagogiske målgruppe, 8) vejlede i valg af hensigtsmæssig livsstil ud fra viden om, hvad kost og motion betyder for fysisk og psykisk velvære, og hvordan det kan understøtte et godt arbejdsliv, 9) planlægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter målrettet forskellige pædagogiske målgrupper, 10) indgå i det pædagogiske arbejde med inklusion under hensyntagen til den pædagogiske målgruppes forudsætninger for udvikling, 11) planlægge, gennemføre og evaluere fysiske, musiske, æstetiske, kulturelle og praktiske aktiviteter under hensyn til den pædagogiske målgruppes sundhed og trivsel, 12) møde den pædagogiske målgruppe, pårørende og kollegaer på en etisk og respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge simple konflikter, og 13) udvise motivation og tage aktivt ansvar for egen læring, med fokus på egne ressourcer og begrænsninger. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau og med følgende karakter: 1) Dansk på D-niveau, bestået. 2) Samfundsfag på E-niveau, bestået. 3) Idræt på F-niveau, bestået. 4) Psykologi på F-niveau, bestået. Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september 2014. 2) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brandog sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september 2014. December 2015 10