Kursisttrivselsundersøgelsen 214 December 214 For de gymnasiale uddannelser Svarprocent: 95% (364 besvarelser ud af 382 mulige) Skolerapport
Indhold Del I: Del II: Del III: Del IV: Del V: Appendiks Sammenfatning af undersøgelsens resultater Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan Generel information om undersøgelsen og læsevejledning Baggrund Viden og uddannelse er en forudsætning for, at vores samfund kan blive ved med at være konkurrencedygtigt. Og set i et bredere perspektiv er det en forudsætning for landets udvikling. En forudsætning for at der skabes reel læring er, at elever, kursister og studerende er tilstrækkeligt motiverede og har rammerne for at modtage læring. En væsentlig med- og modspiller for denne forudsætning er skolen, dens rammer, dens undervisere og principper for skoleledelse. Og derfor er det vigtigt at kende sundhedstilstanden og have et redskab, der kan give retning i kvalitetsarbejdet. Det har I med denne rapport. Men husk det gamle ordsprog om, at grisen ikke bliver federe, hvis man vejer den. Måling skal følges op af handlingsplaner og handlinger, der vedligeholder eller forbedrer det bestående. God fornø jelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]
Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent 1457 382 364 95% 2-årig HF 1 1 98% 1. årgang 12 1 98% 2. årgang 97% AVU 116 116 1% HF-enkeltfag 95 81 85% [3]
Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på Kolding HF og VUC Svarprocenten på er på 95%. Svarprocenten er på et godt og højt niveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Resultaterne i rapporten er således et rigtigt godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser I hovedresultatet af Kursisttrivselsundersøgelsen 214 på. Her kan I desuden se hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 212. Er den mindre end +/- 1 angives det som []. 1 2 [+4] [-1] Bedste resultat for skole Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på Kolding HF og VUC. Analysen af undersøgelsens svar på viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. For at få en uddybning af analysmodellen se appendiks. PRIORITER prioriteringsområderne Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af de, I er gode til: Undervisere Landsgennemsnit Sidste måling Højeste 5 resultater Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 92 88 88 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 87 84 Jeg kommer til tiden 86 84 81 Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 85 83 82 Lærerne/underviserne kommer til tiden? 84 81 Laveste 5 resultater Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 47 47 51 Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 54 57 58 Skolens it-udstyr fungerer godt 55 58 59 Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 55 53 48 Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 55 [4]
Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og spørgeramme Landsgennemsnit Spredningstal** Model* Spørgeramme Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 36 M I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 43 M I hvilken grad vil du anbefale til andre? 48 M Organisering Uddannelsens studieadministration (Administrationen) 64 47 M Uddannelsens ledelse 48 M Uddannelsens studievejledning 51 M Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 49 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 62 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 58 64 Ikke AVU,FVU & OBU Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 48 Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 55 53 Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 37 M Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 78 75 37 M Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 41 M Lærerne/underviserne virker godt forberedte? 82 81 39 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer 47 Kun VUC Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 47 Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? 58 Lærerne/underviserne overholder aftaler? 83 82 41 Lærerne/underviserne kommer til tiden? 84 81 44 Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? 82 45 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? 75 49 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp 78 78 47 Kun AVU,FVU & OBU Undervisning Undervisningen? 73 35 M Variationen i undervisningsformerne? 48 M Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 49 M Jeg har indflydelse på undervisningen 59 55 M Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 54 M Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 57 57 59 Undervisningen forbereder mig til at læse videre 52 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 61 57 Ikke AVU,FVU & OBU Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 54 57 51 Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen 49 Socialt miljø 76 73 Klassens/holdets sammenhold? 5 M Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 82 52 M Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 57 M Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 81 76 49 M Skolens sociale miljø? 62 48 Ikke AVU,FVU & OBU Skolen er et rart sted at være 75 49 Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 54 Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 58 5 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 47 47 Ikke AVU,FVU & OBU Fysisk miljø 59 Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 55 58 M Skolens rengøring? 56 M Skolens indretning og udseende? 56 58 M Egen motivation 84 81 Din egen indsats i undervisningen? 39 M Din motivation til at lære nyt? 82 36 Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 85 83 46 M Jeg kommer til tiden 86 84 46 M Jeg afleverer mine opgaver til tiden 87 45 M Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 92 88 39 M Jeg er med til at skabe arbejdsro 41 Ikke AVU,FVU & OBU Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 78 47 M Skolens it-udstyr fungerer godt 55 58 59 M * Model: Hvis spørgsmålet er markeret med M så indgår det i analyse modellen (se nærmere i appendiks) ** Spredningstal: For en uddybning af spredningstallet, se appendiks [5]
Del II: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [6]
Elevtrivsel Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" 1 Bedste resultat for skole "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" [+4] [-1] 2 Elevtrivsel Figuren viser det samlede resultat for Elevtrivsel på samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til landsgennemsnittet for uddannelsen. NB: Den øverste figur på denne side indeholder det samlede landsresultat for ALLE uddannelser på skolerne. Figur(erne) her til højre viser landsresultater for de uddannelser I har på jeres skole. Der kan derfor være forskel på landsgennemsnit i figurerne. Eksempelvis har nogle skoler flere uddannelser, mens andre kun har én. 1 2 [+4] [+2] 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU [+6] 76 [+7] [7]
Hvordan spiller trivsel sammen med demografi, selvopfattelse og adfærd? Figurerne på denne side giver jer et indblik i hvordan trivsel spiller sammen med nedenstående spørgsmål: NB: I parantesen kan I se hvor stor en andel af svarene, der falder i den pågældende kategori. "Er du kvinde eller mand?" 1 [+4] [+4] Køn [+6] 2 Kvinde (58%) Mand (42%) 1 Eget faglige niveau Oplevet sværhedsgrad "Hvordan oplever du dit faglige niveau i klassen/på holdet?" "Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse?" 2 [+4] [+8] [] [] For få besvarelser [+5] [+3] [+9] Kolding HF og VUC En af de bedste (14%) Få, der er bedre (53%) Mange, der er bedre (33%) For svært () Svært, men jeg klarer mig (48%) Passende (46%) For Let (5%) 1 Har du pjækket? Overvejet at droppe ud? "Har du pjækket fra undervisningen indenfor den seneste måned?" "Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen?" [+4] [+1] [+2] [-2] [-7] 59 [+5] [+4] 2 Kolding HF og VUC Nej Slet ikke (%) Ja, nogle få timer (29%) Ja, 1-3 dage (1%) Ja, 4 dage eller mere (2%) Ja (18%) Nej (82%) [8]
af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger Elevtrivsel og indsatsområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende indsatsområder fordelt på studieretninger 1 [+2] [+6] 76 [+7] 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU 2 Elevtrivsel 1 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU [+6] [+8] [+7] 73 [+4] [+3] [+5] 64 [+2] [-4] 75 [+3] [+1] [+2] 78 [+6] 56 52 [-12] [-11] [+6] 83 [+3] 85 [+3] 86 [+4] 61 [-1] [-2] [+1] 2 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [9]
Elevtrivsel Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Elevtrivsel Hvordan vurderer du Kolding HF og VUC som helhed? I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? I hvilken grad vil du anbefale til andre? 2-årig HF 64 1. årgang 2. årgang 62 59 64 62 AVU 76* * * * HF-enkeltfag >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [1]
Elevtrivsel på tværs af de deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I figuren til højre kan I se hvordan som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse (målt på antal ETU svar) i forhold til andre lignende skoler. 75 1. Øvrige skoler 1 ELEVTRIVSEL 12 1 2 Antal svar på skolen [11]
Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. Lav ELEVTRIVSEL Høj 4% [] 13% [-4] % [+5] 23% [-1] Ja HAR DU SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de formentlig anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og/eller uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk % [+5] 23% [-1] 4% [] 13% [-4] % [-3] 23% [+2] 3% [-1] 14% [+1] [12]
af overordnede indsatsområder Figuren viser resultaterne for de overordnede indsatsområder. Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. 1 Bedste resultat for skole 84 84 81 [+3] 81 76 76 [] [+4] [+2] 73 75 75 [-2] [-2] [+7] [] [-2] [-1] [-2] [+1] 59 [-3] [-6] 2 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på Elevtrivsel I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for elevernes trivsel på Kolding HF og VUC. 2 Organisering 29% Undervisere 3% Undervisning 7% Socialt miljø 8% Fysisk miljø Egen motivation 3% Udstyr & materialer Fra vurderinger og effekter til prioriteringskortet - på næste side ser I det strategiske prioriteringskort. Som det fremgår af billedet til højre så er prioriteringskortet sammensat dels af vurderinger ovenfor på de forskellige indsatsområder og dels af ovenstående effekter. Dermed vil relativt gode resultater med høj betydning fremgå i kategorien VEDLIGEHOLD. Relativt dårlige resultater med høj betydning kategoriseres som PRIORITER. Ligeledes deles indsatsområderne med lav betydning mellem TILPAS og OBSERVER alt efter om vurderingen af området er relativt hø jt eller lavt. [13]
Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING 9 TILPAS VEDLIGEHOLD 85 Egen motivation Socialt miljø Undervisere 75 Organisering Udstyr & materialer Undervisning Fysisk miljø 55 OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD Undervisere TILPAS Socialt miljø Egen motivation OBSERVER Fysisk miljø Udstyr & materialer Sådan tolker I Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne samt de følgende sider kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen: PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed stø rre trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index 1, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer hvor på -1 skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [14]
af overordnede indsatsområder Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer 73 81 76 59 84 2-årig HF 73 64 52 83 61 1. årgang * 52 84 61 2. årgang 73 61 73 5 82 62 AVU * * 75* 78 * 86* * HF-enkeltfag 56 85 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [15]
Organisering Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre. Organisering Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på Kolding HF og VUC. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Organisering. 1 [+7] [+1] 76 [+8] 64 [+1] 75 [+6] [] 73 Bedste resultat for skole [+7] [] 2 Organisering Uddannelsens studieadministration (Administrationen) Uddannelsens ledelse Uddannelsens studievejledning De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på Kolding HF og VUC. 1 [+2] [-1] [+1] [-2] 84 58 [-2] 64 [-5] [+9] [-1] Bedste resultat for skole 55 [+7] 53 [-1] 59 2 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [16]
Organisering Prioriteringskort for Organisering 75 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på. VURDERING 12 121 119 123 117 118 122 55 124 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 117. Uddannelsens studieadministration (Administrationen) 118. Uddannelsens ledelse 119. Uddannelsens studievejledning 123. Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst TILPAS 12. Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 121. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen OBSERVER 122. Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 124. Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [17]
Organisering Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 1. årgang 2-årig HF AVU 1. årgang 2. årgang HF-enkeltfag Organisering 62,22382 62 * Uddannelsens studieadministrati on (Administrationen),331941 64 64 * Uddannelsens ledelse,94538897 75* Uddannelsens studievejledning 83* Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for * Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 61 42 82* Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 64 58 56 * 62 Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursis terne seriøst 59 * Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursiste r 53 55 48 5 44 * 53 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [18]
Undervisere Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på Kolding HF og VUC. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisere. 1 [+4] [-2] 81 [+4] [-1] 83 78 [+3] 75 [-3] 82 Bedste resultat for skole [+5] [-1] 2 Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på Kolding HF og VUC. 1 82 [+1] 81 [-2] 87 [-1] [-1] 83 85 [-3] [-1] Bedste resultat for skole 83 [+1] 82 [-1] 89 2 Lærerne/underviserne virker godt forberedte? Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? Lærerne/underviserne overholder aftaler? 1 Bedste resultat for skole 84 [+5] 81 [-1] 88 82 [+5] [-2] 87 75 78 78 85 2 Lærerne/underviserne kommer til tiden? Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp [19]
Undervisere Prioriteringskort for Undervisere 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på. VURDERING 85 75 76 75 78 81 82 73 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 73. Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 81. Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? VEDLIGEHOLD. Lærernes/undervisernes faglige dygtighed. Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen. Lærerne/underviserne virker godt forberedte? 78. Lærerne/underviserne overholder aftaler? 82. Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp TILPAS 76. Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen. Lærerne/underviserne kommer til tiden?. Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? OBSERVER 75. Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer. Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? [2]
Undervisere Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF AVU 1. årgang 2. årgang HF-enkeltfag Underviser e 62 73 73 * Lærernes/ underviser nes faglige dygtighed 62,224,331947,945389 76 76 76 83* 81 Lærernes/ underviser Lærernes/ Lærerne/u Lærerne/u nes ndervisern e bruger engageme nt i undervisni ngen 75 78 76 75 82* underviser nes evne til at formidle stoffet * ndervisern e virker godt forberedte? 81 82 81 85* opdateret viden og materialer 73 75* 73 Lærerne/u ndervisern e giver Lærerne/u ofte ndervisern e inddrager IT og elektronisk e medier i undervisni ngen 76 76 76 86* tilbagemel dinger på mine præsentati oner og min arbejdsind sats? 58 48 * Lærerne/u ndervisern Lærerne/u e ndervisern overholder e kommer aftaler? til tiden? 82 83 84 73 88* 85 81 84 83 86* 84 85 Lærerne/u ndervisern e giver plads til humor i undervisni ngen? 82 82 82* 82 81 Lærerne/un derviserne er gode til at samarbejde om undervisnin gen? 75 73 78* Lærerne/un derviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp 78 78* 78* >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [21]
Undervisning Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på Kolding HF og VUC. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisning. 1 [] [-2] 73 [+1] [-2] [+2] [-2] [+1] [-1] 59 [-3] [-5] Bedste resultat for skole [+4] [-2] 2 Undervisning Undervisningen? Variationen i undervisningsformerne? Jeg oplever sammenhæng mellem fagene Jeg har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på Kolding HF og VUC. 1 57 [+6] 57 [] [] [-3] 61 [-2] [-1] 54 [-4] 57 [-2] Bedste resultat for skole [+2] [+3] 81 2 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen Hvordan foregår din undervisning? Spørgsmålet er kun stillet på AVU, FVU og OBU 97% På skolen % Som fjernundervisning (flex, e-learning) 3% Både på skolen og fjernundervisning (flex, e-learning) [22]
Undervisning Prioriteringskort for Undervisning Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 92 75 87 83 89 85 84 9 86 88 55 91 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 86. Jeg har indflydelse på undervisningen VEDLIGEHOLD 83. Undervisningen? 84. Variationen i undervisningsformerne? 85. Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 87. Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 89. Undervisningen forbereder mig til at læse videre TILPAS 92. Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen OBSERVER 88. Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 9. Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 91. Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet [23]
Undervisning Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF 1. årgang 2. årgang AVU HF-enkeltfag Undervisnin Undervisnin g gen? 62,224 62 64 61 75*,331947 73 * 73 Variationen i undervisnin gsformerne?,945389 61 59 * 61 Jeg oplever sammenhæ ng mellem fagene * 61 Jeg har indflydelse på undervisnin gen 59 55 58 5 * 53 Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse * Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisnin gen 57 57 52 49 56 62* Undervisnin gen forbereder mig til at læse videre 73* Lærerne/un derviserne koordinerer tidspunkter for opgaveaflev eringer 61 58 61 54 * Vi drøfter resultaterne af undervisnin gsevaluerin ger i klassen/på holdet 57 54 52 56 47 58* 52 Vi bruger skolens læringsplatf orm (Fronter) i forbindelse med undervisnin gen 78* 75 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [24]
Socialt miljø Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på Kolding HF og VUC. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 1 76 [+2] 73 [-2] [+1] [-3] 73 82 [+3] [-2] 85 [+6] [-1] Bedste resultat for skole 81 [+1] 76 [-2] 82 2 Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på. 1 62 [-1] [-4] [+1] 75 [-2] [+5] [+2] 58 [+9] 5 [-3] Bedste resultat for skole 47 [-4] 47 [-3] 2 Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [25]
Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på. VURDERING 115 11 112 114 19 113 16 15 5 116 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 15. Skolens sociale miljø? VEDLIGEHOLD 16. Klassens/holdets sammenhold? 19. Skolen er et rart sted at være 112. Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 113. Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 114. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister TILPAS 11. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen OBSERVER 115. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 116. Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [26]
Socialt miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF AVU 1. årgang 2. årgang HF-enkeltfag Socialt miljø 62,224 73 76 62 * 73 78 Klassens/hol dets sammenhold?,331947 73* Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold,945389 82 83 85* 81 81 Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden * Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekamme rater/medkur Skolens sister sociale miljø? 76 81 81 84* 83 76 62 62 * 59 75 75 82* Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt Skolen er et tilpas, da vi rart sted at startede på være uddannelsen 73 84* 61 Skolen laver gode arrangement er fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 5 58 57 59 55 59* Jeg har god kontakt med elever/kursist er fra andre klasser/hold 47 47 42 44 39 55* >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [27]
Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på Kolding HF og VUC. 1 59 [-6] [-3] 75 55 [-1] [-3] [-4] [-3] 81 Bedste resultat for skole 56 [-6] [-4] 73 2 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring? Skolens indretning og udseende? Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 126 PRIORITER 127. Skolens indretning og udseende? VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 126. Skolens rengøring? 55 5 OBSERVER Lav 125 EFFEKT AF EN FORBEDRING 127 PRIORITER Høj OBSERVER 125. Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) [28]
Fysisk miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF 1. årgang 2. årgang AVU HF-enkeltfag Skolens fysiske undervisnings forhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, Fysisk miljø værksteder) 62,224 59 62 52 52 5 * 56,331947 55 5 48 52 * 49 Skolens rengøring?,945389 58 61 53 75* Skolens indretning og udseende? 56 47 48 45 * 52 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [29]
Egen motivation Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på Kolding HF og VUC. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Egen motivation. 1 84 [+3] 81 [] 84 [+3] [+1] 85 [+3] 83 [] 87 86 [+5] 84 [] 87 87 [+3] [] Bedste resultat for skole 87 92 [+4] 88 [+1] 92 2 De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på Kolding HF og VUC. 1 Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden 82 82 [+3] [] [+2] [] Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Bedste resultat for skole 82 2 Din motivation til at lære nyt? Jeg er med til at skabe arbejdsro Forberedelsestiden (ugentligt) for Kolding HF og VUC 1% % Andel af elever % % 2% 33% 3 19% % -4 timer 5-9 timer 1-14 timer 15-19 timer 2 timer eller mere 9% 9% [3]
Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på Kolding HF og VUC. VURDERING 95 TILPAS VEDLIGEHOLD 9 85 75 64 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD. Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne. Jeg kommer til tiden. Jeg afleverer mine opgaver til tiden. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 64. Din egen indsats i undervisningen?. Din motivation til at lære nyt?. Jeg er med til at skabe arbejdsro [31]
Egen motivation Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF AVU 1. årgang 2. årgang HF-enkeltfag Egen motivation 62,224 81 84 62 83 84 82 86* 85 V48 Din egen indsats i undervisning en?,331947 * V49 Jeg har relevant undervisning smateriale fx bøger og notater med til timerne,945389 83 85 85 87 82 83 9* Jeg kommer til tiden 84 86 85 84 86 86 88* Jeg afleverer mine opgaver til tiden 87 86 88* 82 88 87 Jeg overholder aftaler med lærerne/und erviserne 88 92 92 9 94* 91 93 Din motivation til at lære nyt? 82 78 76 91* Jeg er med til at skabe arbejdsro * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [32]
Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på. 1 [-1] [-2] 75 78 [+2] [-1] 81 55 [-4] Bedste resultat for skole 58 [-3] 2 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det Skolens it-udstyr fungerer godt NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet. [33]
Udstyr & materialer Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF 1. årgang 2. årgang AVU HF-enkeltfag Udstyr & materialer 62,224 62 61 61 62 * Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det,331947 78 76 82* 76 Skolens itudstyr fungerer godt,945389 58 55 46 44 48 * 55 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [34]
Vejledning Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs- /studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? 4 Ja 47% Nej 12% Ved ikke Resultater I figuren til højre vises resultaterne for tre spørgsmål vedrørende uddannelses-/erhvervs- /studievejledning 1 Bedste resultat for skole 75 [+7] [+1] [+3] [+5] [+2] [+1] 76 2 Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? [35]
Del III: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - [36]
Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af din nuværende uddannelse på % % % 5% Procent % 3% 2% 1% % Læse videre 6% Få en uddannelsesaftale 3% 3% 4% 1 Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke Hvilken af disse uddannelser har du overvejet at vælge? (kortere-, mellem-, længerevarende uddannelse eller andet) Procent 5% % 3% 46% 29% 2% 1% 9% 16% % KVU MVU LVU Andet [37]
Udvidet IT Hvor tit bruger du computeren til 1 Bedste resultat for skole 2 76 [+2] [+2] [+2] [+4] [+8] [+8] [+9] [+9] 58 58 [+11] [+6] 33 [-12] 35 [+6] 45 Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? At tage noter i undervisningen? Informationssøgning? vidensdeling? Individuelt arbejde? Gruppearbejde? 1 Bedste resultat for skole 76 [-1] 73 [+2] 78 61 2 Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer [38]
Del IV: Resultater i tabelform [39]
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 3 % % 2% 5% 13% 14% 2% 29% 12% 6% I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 3 % 2% 6% 12% 1% 19% 2% 16% 13% I hvilken grad vil du anbefale til andre? 3 3% 5% 1% 9% 15% 18% 18% 2% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Uddannelsens studieadministration (Administrationen) 353 2% 3% 3% 14% 1% 15% 2% 14% 2% Uddannelsens ledelse 345 2% 3% 5% 14% 1% 16% 19% 13% 16% Uddannelsens studievejledning 355 3% 3% 4% 12% 8% 1 19% 15% 23% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Organisering Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 247 3% 15% 56% 26% Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 3 7% 17% 34% 42% Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 2 15% 22% 38% 25% Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 355 2% 16% 54% 27% Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 356 17% 25% 33% 24% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 3 % 3% 4% 5% 15% 24% 26% 22% Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 362 % % 4% 5% 7% 16% 24% 24% 2% Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 362 2% 4% 6% 9% 19% 22% 22% 15% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisere Lærerne/underviserne virker godt forberedte? 247 % 4% 45% 5% Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer 361 13% 49% 37% Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 3 1 39% 49% Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? 3 6% 27% % 27% Lærerne/underviserne overholder aftaler? 364 4% % 55% Lærerne/underviserne kommer til tiden? 3 6% 33% % Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? 248 6% 38% 54% Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? 246 2% 13% 45% % Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp 116 1 4 47% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisning Undervisningen? 359 % % 3% 5% 13% 2 26% 2 9% Variationen i undervisningsformerne? 359 3% 5% 5% 12% 14% 15% 2 13% 12% []
Resultater i tabelform Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 3 4% 13% 59% 23% Jeg har indflydelse på undervisningen 357 7% 26% 49% 17% Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 3 3% 17% 44% 36% Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 3 1 24% 46% 18% Undervisningen forbereder mig til at læse videre 246 4% 14% 49% 33% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 246 7% 25% 46% 22% Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 3 8% 33% 5% 1% Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen 362 2% 1% 44% 44% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolens sociale miljø? 244 2% 2% 5% 9% 17% 7% 15% 23% 14% 6% Klassens/holdets sammenhold? 361 3% 4% 5% 1 1% 14% 15% 19% 18% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolen er et rart sted at være 364 2% 12% 42% 45% Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 364 3% 14% % 43% Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 364 3% 9% 29% % Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 3 5% 12% 38% 44% Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 364 2% 7% 37% 54% Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 243 1% 26% 44% 2% Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 247 28% 2 34% 17% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 361 6% 6% 8% 1% 1 1 14% 17% 9% 8% Skolens rengøring? 362 5% 3% 5% 6% 9% 1 13% 18% 14% 16% Skolens indretning og udseende? 361 7% 4% 1% 8% 14% 13% 13% 1 1% 1 Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Egen motivation Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 364 3% 3% 29% % Jeg kommer til tiden 364 2% 4% 26% % Jeg afleverer mine opgaver til tiden 364 2% 4% 24% % Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 364 2% 15% 8 Jeg er med til at skabe arbejdsro 248 5% 5% 44% [41]
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 362 % 3% 9% 9% 2% 26% 17% 12% Din motivation til at lære nyt? 3 % % 4% 5% 16% 17% 23% 33% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Vejledning Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på? 358 3% 3% 4% 9% 12% 16% 22% 1 19% I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? 358 4% 2% 6% 7% 13% 9% 12% 18% 1 19% Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? 356 2% 4% 6% 8% 1 8% 13% 16% 1% 23% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 362 12% % 47% Skolens it-udstyr fungerer godt 359 1 3 42% 17% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Æstetisk Miljø Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende 359 3 35% 26% 9% Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 358 26% 36% 27% 1 Der er mange hyggekroge på skolen 3 35% 3% 26% 9% Skolen er flot udsmykket 3 28% 33% 29% 1% Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende 355 23% 35% 32% 1% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT At tage noter i undervisningen? 3 8% 14% 35% 44% Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? 361 32% 44% 19% 5% Informationssøgning? 357 8% 5% 4 Individuelt arbejde? 361 1% 47% 43% Gruppearbejde? 3 2% 1 48% 39% vidensdeling? 17 4% 2% 43% 34% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt 358 4% 7% 46% 44% Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer 329 9% 23% 43% 25% [42]
Resultater i tabelform Antal svar Procentvis fordeling Er du kvinde eller mand? Kvinde Mand Eget faglige niveau Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig Har du pjækket fra undervisningen inden for den seneste måned? Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, 1-3 dage Ja, 4 dage eller mere Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen? Ja Nej Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse? For svært Svært, men jeg klarer mig Passende For let Fremtidsplaner Læse videre Få en uddannelsesaftale Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge? Korte videregående uddannelser, KVU (f.eks. Erhvervsakademier) Mellemlange videregående uddannelser, MVU (f.eks. Lærer, sygeplejeske, bioanalytiker, bacheloruddannelser) Lange videregående uddannelser, LVU (f.eks. Universitet og handelshøjskoler, kandidatuddannelser) Andet (f.eks. HF) Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? Ja Nej Ved ikke Hvor mange fag er du i gang med? 1-2 3 eller flere Er du dag- eller aftenstuderende? Dagsstuderende Aftensstuderende Både dag- og aftenstuderende Går på fjernundervisningshold/e-learning 21 149 34 132 82 148 24 5 64 3 3 1 1 18 253 23 5 12 12 16 41 21 11 39 145 1 42 248 19 1 56 1 58% 42% 14% 53% 33% % 29% 1% 2% 18% 82% 48% 46% 5% % 6% 3% 3% 4% 1 9% 46% 29% 16% 4 47% 12% % 1% % % 23% % [43]
Del V: Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan [44]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Socialt miljø Bedste resultat for skole Bedste resultat for skole 1 1 76 [+2] 73 [-2] [+1] [-3] 73 82 [+3] [-2] 85 [+6] [-1] 81 [+1] 76 [-2] 82 62 [-1] [-4] [+1] 75 [-2] [+5] [+2] 58 [+9] 5 [-3] 47 [-4] 47 [-3] 2 2 Socialt miljø Klassens/holdets sam- Jeg føler mig tryg i min Stemningen i min klas- Jeg kan få hjælp og Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at Skolen gjorde meget Skolen laver gode ar- Jeg har god kontakt menhold? klasse/på mit hold se/på mit hold er præ- støtte fra mine klasse- være for at vi skulle føle os rangementer fx fester, med elever/kursister get af forståelse og re- kammera- godt tilpas, da vi star- café, frivillig idræt eller fra andre klasser/hold spekt for hinanden ter/medkursister tede på uddannelsen andet uden for skoletiden Fysisk miljø 1 Bedste resultat for skole 81 59 [-6] [-3] 75 55 [-1] [-3] [-4] [-3] 56 [-6] [-4] 73 2 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring? Skolens indretning og udseende? Æstetisk Miljø 1 Bedste resultat for skole 38 [-1] 43 [-1] 55 41 [-4] 49 [+1] 36 [-7] 49 [+2] [-5] 46 [+1] 43 [-2] 43 [-1] 55 2 Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende [45]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Burde ændres Mindre problemer I orden Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 9% 14% 17% 28% 28% 26% 38% 42% 3 38% 64% 48% 4 4 34% Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 3% 38% 32% Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter, (Åbne arbejdsområder) (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) 1% 26% 25% 32% 35% 36% 58% 38% 39% Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 14% 35% 5 Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) 15% 34% 52% Skolens netværk 3 45% 24% Skolens printere 23% % 36% Nej, aldrig Ja, 1 eller 2 gange Ja, 2 eller 3 gange om måneden Ja, 1 gang om ugen Ja, flere gange om ugen Er du blevet mobbet af en eller flere af dine skolekammerater/medkursister? 9% 7% 2% Har du været med til at mobbe andre elever/kursister? 96% 2% Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere/undervisere? 93% 5% Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere? 96% 2% [46]
Handlingsplan - skabelon Nedenfor kan I anføre, hvad I vil gøre på baggrund af målingens resultater. Hvad vil vi prioritere i min afdeling/på vores institution? Hvad vil vi opnå med den prioritering? Hvordan vil vi opnå forbedringen? -Påkort sigt - På lang sigt Hvem skal gøre hvad? [47]
- Appendiks - Generel information om undersøgelsen og læsevejledning [48]
Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og spørgeramme Spredningsmål Spredningsmålet en re-skalering af den bagvedliggende statistiske standardafvigelse - er et udtryk for i hvor høj grad, der er svaret ens på spørgsmålene. Hvis spredningsmålet er 1, betyder det, at der er svaret så forskelligt på et spørgsmål som overhovedet muligt. Hvis spredningsmålet er, betyder det, at der er svaret det samme på spørgsmålet. Eksempel på spredningsmål på hhv., middel og 1: I den midterste figur fordeler svarene sig jævnt hen over skalaen, hvilket er det mest almindelige billede. I denne situation vil spredningsmålet typisk ligge mellem og 45. MINDST MULIG SPREDNING 1% MIDDEL STØRST MULIG SPREDNING 5% 5% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 [49]