Uddannelsesplan for Løjtegårdsskolen, praktikniveau 1, 2014/2015 Skolen som uddannelsessted Kontaktoplysninger Løjtegårdsskolen Løjtegårdsvej 36 2770 Kastrup Tlf: 32507503 Sygetlf: 30760610 Mail: lg.uk@taarnby.dk Skoleleder: Annette Samsøe Jensen Praktikansvarlig: Ulrik Elkjær Dahl Mail: elkjair@gmail.com Løjtegårdsskolen som uddannelsessted Løjtegårdsskolen er en 0-9. klasses folkeskole med ca. 780 elever. Skolen udvikler sig i øjeblikket fra tre til fire spor. Skolen er opdelt i tre faser og der arbejdes i fase-, årgangs- og klasseteams, dog er der ikke årgangsteams i udskolingen. Skolens målsætning er med eleven i centrum at skabe et læringsmiljø, der fremmer selvværd, ansvarlighed og tolerance. Hermed skabes grundlag for tilegnelse af kundskaber samt udvikling af færdigheder og kreativitet. Skolen har i flere år arbejdet med Coorperative Learning og har i øjeblikket et fokus på at implementere læringsmål som styringsredskab for undervisningen og elevernes læring. Muligheder for praksissamarbejde For at sikre de studerende praksiserfaring finder skolen det naturligt at stå til rådighed og indgå et samarbejde med Metropol Frederiksberg om flest mulige aktiviteter. Det kan fx være i forbindelse med diverse alternative dage eller uger, i forbindelse med at de studerende skal udvikle og/eller efterprøve undervisningsforløb og aktiviteter af i praksis, i forbindelse med udarbejdelse af årsplaner og indsamling af empiri til opgaveskrivning. 1
Links Skoleporten: https://www.lg.uvtaarnby.dk Skolevæsnet i Tårnby kommune: http://www.taarnby.dk/borger/undervisning-og-skoler/skolevaesenet Skolereform i Tårnby kommune: http://www.taarnby.dk/borger/undervisning-og-skoler/skolereform Kompetencemålene for praktikken De studerende og praktiklærerne samarbejder om kompetencemålene for praktikken. Samarbejdet er baseret på refleksiv dialog, gensidig tillid og respekt. Det er praktiklæreren, der tager initiativet til og har ansvaret for, at kompetencemålene for praktikken berøres i praktikken. I praksis foregår det dels ved, at de studerende og praktiklæreren i fællesskab forbereder sig, gennemfører undervisning og andre læreropgaver og laver fælles efterbehandling. Dels ved, at de studerende får vedledning af praktiklæreren. Didaktik Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærepraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og her modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau. Klasseledelse Den studerende kan lede elevernes deltagelse i undervisningen praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde udvikle sin egen praksis både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Relationsarbejde Den studerene kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning 2
praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt; Observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. 3
Forventningerne til praktikkens parter Forventninger til de studerende At, der forud for praktikperioden formuleres og afleveres en skriftlig undervisningsplan for den undervisning, der skal gennemføres i praktikperioden. At, der skriftligt formuleres personligt fokusmål for praktikken, herunder at der formuleres fokuspunkter af metodisk, didaktisk og relationsmæssig karakter til brug ved observation, vejledning og synopsisskrivning. Mål og fokuspunkter bør udvælges blandt kompetencemålene for praktikken. At, der deltages aktivt i alle praktikkens elementer. Fx: planlægning, undervisning, evaluering, observation, iagttagelse af andres undervisning, mødedeltagelse, frikvartersvagter, skole/hjem-samarbejde. At være på skolen og arbejde i overensstemmelse med det udleverede praktikskema. At være velforberedt til både undervisningstimer og vejledning. At være en god rollemodel for eleverne og optræde ansvarligt i alle forhold. At være aktivt opsøgende i forhold til at deltage skolens daglige liv. At være ærlig, åben og anerkendende i relationen til elever, kollegaer og forældre. At leve op til skolens øvrige retningslinjer på lige fod med skolens øvrige ansatte. Fx: Møde til tiden hver dag og melde sygdom på skolens sygetelefon. At have indblik i retningslinjer og krav til synopsen. Forventninger til skolen At, der inviteres til introduktionsmøde. At, alle ansatte modtager de studerende venligt og imødekommende. At, der udleveres en nøgle og et nøglekort til hver praktikgruppe. At, de studerende oprettes med personlig adgang til skoleintra. At, det sikres de studerende har adgang til alle skolens resurser. At se muligheder i den læringsforstyrrelse, det udgør at have studerende. At, praktiklærerne er motiverede og har lyst til at modtage studerende. At, praktiklærerne har indsigt i praktikniveauets gældende retningslinjer, forventninger og krav. At, relevante personer på skolen er til rådighed for de studerende. At, de studerende efter at have afsluttet 1. praktikniveau tilbydes praksistilknytning til samme praktiklærer(e). Forventninger til rollefordelingen/samarbejdet mellem skole og uddannelsesinstitution 4
At, forventninger til samarbejdet, hinandens roller og opgaver afklares inden praktikkens start. I praksis sker det i et samarbejde mellem skolens praktikkoordinator og den til praktikken tilknyttede mentor fra Metropol Frederiksberg. At, alle er bevidste om både udfordringer og muligheder i samarbejde på tværs af institutioner. At, begge parter går ind til samarbejdet med en konstruktiv indstilling og vilje til at skabe succes. Plan for praktik på niveau 1 1. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, Klasseledelse klasseledelse, lede elevernes deltagelse i undervisningen Relationsarbejde kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Rammer En praktikgruppe forventes at befinde sig på skolen og beskæftige sig med aktiviteter i overenstemmelse med det udleverede praktikskema. Dette indebærer at praktikgruppen deltager i/underviser i ca. 15 lektioner om ugen, forventes at forberede sig på skolen i den fastsatte forberedelsestid og deltager i andre aktiviteter end dem, der er direkte knyttet til undervisning herunder også eftermiddags/aftenaktiviteter og frikvartersvagter. De studerende skal i løbet af praktikken deltage i en professionssamtale med praktiklæreren og mentoren fra Metropol Frederiksberg. De studerende kan ikke forvente at kunne kombinere praktikken med andet arbejde. En praktikgruppe følger, så vidt det er muligt en klasse/årgang og en lærer/team. Tilrettelæggelse 5
Udover den almindelige undervisning kan der være klasseteammøder, årgangsteammøder, fasemøder, fagteammøder, forældremøder, skole/hjemsamtaler mv. Praktikgruppen og praktiklæreren aftaler i hvilket omfang deltagelse er relevant. Kompetencemålsprøve De studerende vil blive indstillet til kompetencemålsprøven, såfremt de består praktikmodulet. Prøven afholdes i uge 18 2015. Kompetencemålsprøven foregår på initiativ og planlægning af Metropol Frederiksberg og gennemføres i samarbejde mellem skolen og Metropol Frederiksberg. Fra skolens side tilstræbes det, at den deltagende eksaminator har gennemgået praktikvejlederuddannelsen. Studieaktivitetsmodellen På de studerendes praktikskema, forklares det, hvordan tiden og opgaverne i praktikken fordeles i overensstemmelse med studieaktivitetsmodellen. Vi forventer, at den overordnende timefordeling vil se sådan ud. 110 timer 100 timer 20 timer 45 timer 6
Eksemplarisk skema Tid Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 08.00-08.45 Gruppetid (2-3) Gruppetid (2-3) Forberedelse (1) Gruppetid (2-3) Disponibel tid 08.45-09.30 Gruppetid (2-3) Gruppetid (2-3) Forberedelse (1) Gruppetid (2-3) Disponibel tid 09.30-09.45 Pause Pause Pause Gangvagt (1) 09.45-10.30 Undervisning (1) Undervisning (1) Undervisning (1) Undervisning (1) Disponibel tid 10.30-11.15 Undervisning (1) Undervisning (1) Undervisning (1) Undervisning (1) Disponibel tid 11.15-11.35 Pause Pause Pause Pause 11.35-12.00 Pause Pause Gangvagt (1) Pause 12.00-12.45 Gruppetid (2-3) Undervisning (1) Undervisning (1) Vejledningstid (4) Disponibel tid 12.45-13.30 Gruppetid (2-3) Undervisning (1) Undervisning (1) Vejledningstid (4) Disponibel tid 13.30-13.45 Pause Pause Gårdvagt (1) Pause 13.45-14.30 Undervisning (1) Undervisning (1) Undervisning (1) 13.30-15.15 Undervisning (1) Ordforklaring: (1) er fællestid afsat til opgaver, der ligger i kategori 1 i studieaktivitetsmodellen. 7
Dvs. tid, hvor de studerende og praktiklærerne i fællesskab forbereder sig, gennemfører undervisning og andre læreropgaver og laver fælles efterbehandling (2-3) er gruppetid afsat til opgaver, der ligger i kategori 2 og 3 i studieaktivitetsmodellen. Dvs. tid, hvor de studerende udarbejder undervisningsplaner, tilrettelægger undervisning, efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejledere. Tillige kan tiden bruge til selvstændig opkvalificering og udarbejdelse af fokusområder til praktiklærerne i forbindelse med observation og vejledning af de studerende. (4) er vejledningstid afsat til opgave, der liggeri kategori i studieaktivitetsmodellen. Dvs. tid, hvor de studerende vejledes af praktiklærerne og eller UC-underviser. De studerende sætter dagsordenen i samspil med vejlederne. 8