Lyd og akustik i lærende miljøer - ved Mai-Britt Beldam, Concept Developer Education mbe@ecophon.dk This slide is used for start page and chaptering. Insert your image here (The image should cover the whole grey square by doing that you automatically follow the new graphic manual)
Hvem?
Hvad? 70%
1 flaske = 1½ plade
September 2014 Leaders of Sustainable Development Miljø Økonomi Mennesker
Program Hvorfor Sansesystemet Børn og voksne Hvad Hvad er lyd Hvad påvirker lyd Akustiske kvalitetsparametre Hvordan God akustik hvordan? Løsninger i praksis
Hvorfor?
Hvad sker der i vores hjerne?
God lyd dårlig lyd?
Hvordan har I det med lyd?
Hvordan har lærende miljøer det med lyd?
Sådan! Kilde: Det Nationale Center for Arbejdsmiljø Arbejdsmiljø og Helbred i DK - 2012 - http://www.arbejdsmiljoforskning.dk/da
Passagerservicemedarbejdere
Stemmeproblemer?
Hvorfor? Kilde: Det Nationale Center for Arbejdsmiljø Arbejdsmiljø og Helbred i DK - 2012 - http://www.arbejdsmiljoforskning.dk/da
Hvorfor reagerer vi på lyd?
Hørelsen som sanseapparat Reticular Activating System (RAS)
Fysiologiske reaktioner på lyd
Lyd og hjertefrekvens Lydtryksniveau/hjerteslag HR 5min for underviser 90 110 80 100 70 60 50 40 7:50 8:10 8:30 8:50 9:10 9:30 9:50 10:10 10:30 10:50 11:10 SPL LAeq [dba] 90 80 Antal slag/min. Work. SPL, L Aeq Heart freq., b/m 70 60 Kilde: Acoustic Ergonomics of School, Oberdörster et al. 2006
Hvis lyden bliver for meget?
Børn giver op!
Børn og støj
Børn og støj Kilde: Sound Education Seminar, Camilla Lydiksen, direktør ADHD-foreningen
Børnenes udgangspunkt Ikke fuldt auditivt system Ikke gode til at afkode Behov for større S/N-ratio
Børns tidlige sprogtilegnelse Er det en ara Anders? Vi har nye ydelser Det er svært at gennemskue unges tankegang Var jeres emneuge uudholdelig? Det var hårde år! Receptivt ordforrådsscore fordelt på sprog og alder. Kilde: Dorthe Bleses et al. 2008
Når taleklarheden er dårlig
Hvordan er vores adfærd?
Lombard i praksis
Løsningen? Vi hører med hjernen!
Hørelsen sover aldrig!
Hvad?
Lyd, decibel og hertz Høj koncert Det hørbare område Råben Alm. tale Sang Tale Hvisken
Hvornår er lyden skadelig? Høj koncert Det hørbare område Råben Alm. tale Sang Tale Hvisken +75 db risiko for høreskader opstår 85 db vedvarende belastning medfører alvorlige høreskader 90 db risiko for høreskader tre gange så stor som ved 85 db
Ikke-høreskadende støj? Kilde: www.arbejdstilsynet.dk
Når lyd rammer overflade
Rumakustiske kvalitetsaspekter - hvordan vurderes lyden i rummet?
Efterklangstid (RT) Lydniveau 60 db tid tid (s)
Beregning eksempel Vægge og gulv: α = 0,1 Loft (250 Hz): α = 0,7 Hvad er Alpha? Hvor finder jeg alpha?
Alpha
Efterklangstid
Efterklangstid ude
Efterklangstid i et rum
Talen Det hørbare område Sang O A Tale Ø E Y P S B M R V J F T
Talen??? _ Y A I _ G _ M N _ S T _ K
Talen I N F O R M A T I O N ENERGI E N E R G I INFORMATION Konsonanter Vokaler
Efterklangstid og tydelig tale 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 efterklangstid RT = 0 sec RT = 0,6 sec RT = 0,8 sec RT = 1,3 sec RT = 2 sec RT = 5 sec
Vokalers maskering af konsonanter Kilde: Master Handbook of Acoustics (4. udgave), F. Alton Everest
Efterklangstid alene i lovgivning?
Efterklangstid (RT) måling beregning Reverberation time T20 (s) 0,9 0,8 0,7 0,6 T20, s 0,5 0,4 0,3 Master A Master Rigid Sabine calculation 0,2 0,1 0 125 250 500 1000 2000 4000 Frequency, Hz Möllevångsskolan: Høj Loftshøjde, let møblering, (Master uden Extra Bass)
Efterklangstid (RT) måling beregning Reverberation time T20 (s) 0,8 0,7 T20, s 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 Master A + Extra bass 100 mm in U-shape Master Rigid+Extra bass 50 mm in U-shape Master Rigid+2 x Extra bass 50 mm in U-shape Master Rigid+Extra bass 50 mm in U-shape + 6,5m2 Wall Panel Sabine calculation, Master Rigid+Extra bass 50 mm in U-shape + 6,5m2 Wall Panel 0 125 250 500 1000 2000 4000 Frequency, Hz Möllevångsskolan: Høj Loftshøjde, let møblering, (Master med Extra Bass)
Efterklangstid (RT) måling beregning
Efterklangstid ifølge standard NB. De første 5 db medtages ikke i efterklangstidsvurdering. EDT T 20 T 30 Høj diffusion Lav diffusion
Taletydelighed C50
Taletydelighed C 50 Energi(0 50ms) = 10 log( ), db Energi(50 slut) C 50 = 10log(( d + e) / l) d = 100Q / r e 2 0.04r / T60 ( / 60 ( 31200 / ) (1 0.05)13.82 T = T V e e l = (31200T 60 60 / V ) e 0.04r / T e 60 ( 0.05)13.82 / T 60 )
Taleklarhed i praksis
Rummets styrke overfladernes bidrag til lydtrykket
Rummets styrke Rummets styrke i skoven (Gain) = 0 db Rummets styrke i et givent mindre rum (inden regulering) = 20-30 db
Beregning af rummets styrke G = 10log( d + e + l ) Jf. Barron og Lee (for diffuse forhold).
Lydtryk rummets styrke - gain
Bløde overflader klasser vs. produkter Jf. ISO 11654
Bløde overflader klasser vs. produkter 95 mm mineraluld 22 mm forskalling 13 mm gips 45 mm reglar 45 mm mineraluld 35 mm plade
Hvad betyder overfladerne for lydniveauet? Refleksniveau Forholdet mellem α og refleksniveau Refleksniveausænkning (db)
Eksempel bløde overflader?
Løsning på efterklangstid, taleklarhed og rummets styrke
Løsning på efterklangstid, taleklarhed og rummets styrke
Den generelle løsning
Åbne miljøer: Lydudbredelse og ISO 3382-3
Hvordan?
Hvordan skal vi prioritere? Loft /dæk Væg? Væg Gulv
Hvordan skal vi prioritere? Loft /dæk Væg? Væg Gulv
Hvordan skal vi prioritere? Loft /dæk Væg? Væg Gulv
Thorning skole
Thorning skole Oplysninger: 5A Pige med høretab Eksisterende loft er perf. gips Taletydeligheden er dårlig Der er megen larm
Arbejd i flere dimensioner
Akustiske resultater Efterklangstid T 20 Taleklarhed C 50 NB. Blå kurve = før regulering NB. Blå kurve = efter regulering
Working memory klassens gennemsnit vs. Signe 53 50 47 44 41 38 Før renovering (Ro) Før renovering (Støj) Før renovering + høreteknik (Ro) Før renovering + høreteknik (støj) Efter renovering (ro) Efter renovering (støj) Efter renovering + teknik (ro) Efter renovering + teknik (støj) 35 Klassens gennemsnit Signe
Kommutationspar klassens gennemsnit vs. Signe 28 Før renovering (Ro) Før renovering (Støj) Før renovering + høreteknik (Ro) 25 Før renovering + høreteknik (støj) Efter renovering (ro) 22 Efter renovering (støj) Efter renovering + teknik (ro) Efter renovering + teknik (støj) 19 Klassens gennemsnit Signe
Det man ikke kunne måle
Eksempel: Renovering eller nybyg?
.Kreativt?
God akustik generelt hvordan? Rummet mennesket - aktiviteten
Rummet Rummets geometri ( størrelse og form) Rummets overflader (- fokus på absorption) Tænk i flere dimensioner Diffusitet
Mennesket og aktiviteten
Hvis vi glemmer akustikken?
Inden I løber
Tak fordi I lyttede!