Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2010-2013 Institution ZBC Ringsted Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX International Økonomi A Allan Ankjær, Hakam Jayyousi 2hh31B Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Globalisering, konkurrence og handel (Vinter - forår 2010/2011) Titel 2 Den offentlige sektor, ulighed og velfærdsstaten Titel 3 Finanspolitik og økonomiske skoler Titel 4 Finanssektoren, penge- og valutaforhold Titel 5 Kriseteorier, finanskrise og europæisk gældskrise Titel 6 Landeanalyse: Tyrkiet Titel 7 Udviklingsøkonomi, udviklingsteorier og udviklingsbistand Titel 8 Økonomisk samarbejde, EU og eurokrisen Titel 9 Migration og kulturmøde (Det internationale område) Side 1 af 10
Titel 1 Globalisering, konkurrence og handel mv. (bl.a. i grundforløbet) Indhold International Økonomi A-niveau, 1. udgave kap. 22, 23, 24 og 25 Formål: opnå indsigt i handelens udvikling og Danmarks handel generelt. Forståelse af konkurrenceevne begrebet og de variable, som den afhænger af. Kendskab til de forskellige globaliseringsformer. Emner: - Danmarks handel - Handelens udvikling og historie - Konkurrenceevne/strukturel konkurrenceevne - Globalisering økonomisk, kulturel og politisk Ca. 50 timer i 1. og 2. semester, efterår 2010 og forår 2011 Faglige mål: anvende viden om handel og konkurrenceevne til at analysere og vurdere udviklingen i Danmarks udenrigshandel, den globale handel og den internationale arbejdsdeling analysere, perspektivere og vurdere nationale og globale samfundsøkonomiske problemstillinger redegøre for, sammenligne, analysere og vurdere informationer vedrørende erhvervsstruktur, levevilkår, demografi og økonomisk udvikling i forskellige lande og regioner (Case: Danske Vindemøller og CSC) opstille tabeller og tegne diagrammer til at illustrere samfundsøkonomiske data og foretage simple beregninger i forbindelse med samfundsøkonomiske analyser strukturere og formidle fagligt stof Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning lærestyret undervisning Projekt: Den danske vindemølle succes Projekt: Globalisering Projekt: CSC konflikt Prosa, import af indiske it-konsulenter Film/serie: Blod, sved og t-shirt Gruppevis fremlæggelser af emnerne under inddragelse af aktuelt materiale. Side 2 af 10
Titel 2 Indhold Den offentlige sektor, ulighed og velfærdsstaten. Kureer & Lundgren: International Økonomi A; Kurlund 2006 Kapitlerne 7-8 inkl. Film om statsbudgettet og finansloven: http://finansministerietap.msserv.com/flash_launch/player2009.htm Aktuelle klip fra den elektroniske nyhedsformidling. Dokumentar om velfærdssamfundet: http://www.youtube.com/watch?v=s32s0n1ybx0 Efterår 2011 ca. 15 timer Velfærdsmodellerne, skattetryk, statens indtægter og udgifter, finanspolitikkens elementer, multiplikatorer mv. Faglige kompetencer: Forholde sig beskrivende, analytisk og kritisk til det offentliges rolle i samfundsøkonomien. Statens rolle i andre lande. Konjunkturregulering og velfærd. Indkomstskatten, ændringerne heri samt fordelingsmæssige virkninger. Væsentligste arbejdsformer Tavleundervisning, klassediskussion, individuell opgaveløsning. mv. Side 3 af 10
Titel 3 Indhold Finanspolitik og økonomiske skoler Kernestof: Kureer & Lundgren: International Økonomi A; Kurlund 2006 Kapitlerne 9, 15, 19 og 20 Fear the Boom and Bust, rap om Hayek og Keynes: http://www.youtube.com/watch?v=d0nertfo-sk Supplerende stof: Div. Artikler og klip om økonomiske tiltag og forskellige opfattelser. Bl.a.Berlingske 25.08.2011: Forstå finansloven på 5 min. Væsentligste arbejdsformer efterår 2011, ca. 10 timer Økonomisk politik (arbejdsmarkedspolitik) og især finanspolitik, multiplikatoreffekt, finanseffekt og crowding out. Forskellige tidsperspektiver. Finanskrisens dilemma: Vækst eller besparelser? Økonomiske opfattelser: Liberal og socialliberal tilgang. Staten og krisen. Klasseundervisning og diskussion. Arbejde med DK-spillet på vismandsportalen. Side 4 af 10
Titel 4 Indhold Finanssektoren, penge- valutaforhold Kureer & Lundgren: International Økonomi A; Kurlund 2006 Kapitlerne 10-14 og 18 Diverse artikler om emnerne, præsenteret af eleverne. Vinter 2011 ca. 10 timer Betalingsbalance, valutaforhold, pengepolitik, inflation og finanssektoren Væsentligste arbejdsformer Elevfremlæggelser i smågrupper med præsentation af emnerne samt aktuelle artikler som supplerende og illustrerende eksempler. Side 5 af 10
Titel 5 Kriseteorier, finanskrise og europæisk gældskrise Indhold Kureer & Lundgren: International Økonomi A; Kurlund 2006 kapitel 1 Torben M. Andersen: Global finanskrise, i: Peter Madsen:Krisetider, Systime 2010 s 91-102 Mogens Hansen: Økonomisk krise og økonomisk teori, i: samme: Krisens økonomi, Gyldendal 2011 s 7-21 Finn Østrup: Var det uvidenhed, utøjlelighed eller eufori der udløste krisen? Information 22.08.2011 3 forelæsninger om historiske kriser og finanskrisen på danskernes akademi (dr.dk) Dokumentarfilm: Wall Street indefra, DR2 Div. TV-klip om krisen, økonomisk politik osv. Væsentligste arbejdsformer Forår 2012 ca. 20 timer Liberal, socialliberal og socialistisk kriseopfattelse. Finanskrisens årsager og virkninger, især eurokrisen, konvergenskrav og finanspagt Klassediskussion. Gennemgang af centrale tekster. Elevgennemgang af både kriseteorier og gældsplagede lande. Læreropsummering af principielle forskelle i kriseopfattelser. Side 6 af 10
Titel 6 Landeanalyse: Tyrkiet Indhold Kureer & Lundgren: International Økonomi A; Kurlund 2006 Kapitel 21 Forår 2012 ca. 10 timer Makroøkonomiske nøgletal, analyse og fortolkning af størrelserne. Tyrkiet som område i forbindelse med studietur til Istanbul Væsentligste arbejdsformer Præsentation af forskellige databaser f.eks. www.worldbank.org www.oecd.org www.ciafactbook.org og statistikbanken. Lærerformuleret problemstilling om økonomisk udvikling og eksportmuligheder i Tyrkiet. Skriftlig, individuel opgave af 6-8 siders omfang. Side 7 af 10
Titel 7 Udviklingsøkonomi, udviklingsteorier og udviklingsbistand Indhold Kureer & Lundgren: International Økonomi A; Kurlund 2006 Kapitel 30-32 inkl. Film: Black business I-III, DR2 nov. 2012 Hjælper hjælpen, www.danskernesakademi.dk Efterår 2012 ca. 25 timer Modernisering vs. Afhængighed, fattigdommens årsager, udviklings- og bistandsstrategier. Særligt fokus på Afrikas specifikke problemer og muligheder. Vækst- og erhvervssektormodel. Demokratisk transition. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og gruppearbejde. Grupperne bl.a. med teorierne og med konkrete regioner, bistands- og udviklingsstrategier. Fælles med materiale om Tanzania (synopsis). Side 8 af 10
Titel 8 Økonomisk samarbejde, EU og eurokrisen Indhold Kureer & Lundgren: International Økonomi A; Kurlund 2006 Kapitel 28 og 29.Artikler fra eu-oplysningen.dk om om landbrug, det indre marked og ømu-kriterier. Artikler fra dagspressen, bla.: Gældskrisen en visuel guide (b.dk) 3 artikler fra Modkraft om eurokrisen (oktober 2012) Sådan ville Keynes løse eurokrisen, kronik 7.11.2012 (berlingske) m.fl. Mandag Morgen/Navigation: De syv megakriser, 7. januar 2013 Efterår 2012 ca. 10 timer, samt forår 2013 10 timer (gældskrise mv.) Internationale organisationer, EU og Det indre Marked, Landbrugsordningerne samt ØMU- og eurosamarbejdet. Eurokrisen og krisepolitikken. Væsentligste arbejdsformer Gruppeoplæg om forskellige økonomiske organisationer. Problemformuleringer hertil. Klassegennemgang og gruppefremlæggelser af væsentlige kontrasterende synspunkter på EU-samarbejdet, finanskrisen og gældskrisen. Dokumentarfilm om krise og højrenationalisme i Syd- og østeuropa (Horisont) Side 9 af 10
Titel 9 Indhold Det internationale område Overordnet emne: Migration og kulturmøde Forskellige artikler om neoklassisk migrationsteori, herunder push-pull-modellen. Nyere teorier, remitter o.m.a. Metodeøvelser med bl.a. befolkningsstatistik, vandringer, erhvervsfrekvens mm. Bl.a. fra publikationen Indvandrere i Danmark 2011 (Danmarks Statistik) Væsentligste arbejdsformer Efterår 2012, ca. 15 timer Migration og årsager hertil, metode og design generelt og vejledning i forbindelse med individuelle emnevalg. Forelæsninger efterfulgt af elevøvelser. Brainstorm, mindmapping og fælles refleksion. Udarbejdelse af synopsis. Side 10 af 10