1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder. 2) Uddannelsesplan for de tre praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 med angivelse af relevant litteratur, specialiseringsmuligheder, organisering af praktikvejledning og af kontakt til uddannelsesinstitutionen. Uddannelsesplanen kan udarbejdes i samarbejde med uddannelsesinstitutionen. Praktikstedsbeskrivelsen består af 5 dokumenter: 1. Praktikstedsbeskrivelse Beskrivelse af praktikstedet 2. Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplan for første praktikperiode 3. Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplan for anden praktikperiode 4. Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplan for tredje praktikperiode 5. Praktikstedsbeskrivelse Liniefag og specialisering Beskrivelse af praktiksted 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder. Institutionens navn: Adresse: Kr. Såby SFO Spiren Fanøvej 2 A 4060 Kr. Såby Tlf.: 4646 4010 el. 4646 4026 E-mailadresse: Hjemmesideadresse: e.mail susl@lejre.dk (Susanne L. Larsen) e.mail leol@lejre.dk (Lene Ølund) www.kirkesaaby-skole.dk Åbningstider: Kl. 6.15 kl. 17.00 Institutionsleder: Souschef/afd.leder: Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Susanne Lindholm Larsen Lene Ølund Spiren er et indskolingshus der sammen med Fanøvejskomplekset udgør Kr. Såby SFO, som ligger i Lejre Kommune. Kr. Såby SFO udgør sammen med Kr. Såby Skole en samlet organisation, som er underlagt folkeskoleloven og lov om social service. Spiren er et fælleshus for skole og SFO, hvor børn fra 0-2. kl. har deres daglige base. Spiren har 6 klasser, som er fordelt rundt om et stort opholdsrum Panorama. Derudover findes et køkken/alrum, en multisal, 1
et syværksted, et tegne/maleværksted og en personalestue, samt afd. kontor. SFO en har mulighed for at bruge skolens lokaler, herunder skolekøkken og gymnastiksal. Vi har naturhus, naturlegeplads med sheltere, bålplads og værksted. De to 3. klasser, som lovgivningsmæssigt hører til indskolingen, har til huse på Fanøvej og har egne lokaler. Antal børn: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Ca. 120 børn i Spiren fra 0-2. kl. og 3. klasserne på Fanøvej ca. 45 børn 6 10 år Skolebørn inden for normalområdet (den rummelige folkeskole), som fortrinsvis kommer fra Kr. Såby skoledistrikt, samt enkelte fra andre distrikter. Målsætning for Spiren: Vi er et anerkendende fællesskab, der vægter åbenhed, tryghed og empati højt i vores hverdag med hinanden, børn og forældre. Vi arbejder ud fra en synlig linje med fokus på arbejdsglæde. Vi arbejder med Lejre Kommunes målsætning Suveræne skoler i Lejre Kommune ligesom vi har fælles værdigrundlag med skolen. LINK: MÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE LINK: KVALITETSRAPPORT Vi arbejder ud fra Systemisk Tænkning og vores pt. største indsatsområde handler om Inklusion. Vi vægter samarbejdet mellem lærere og pædagoger på skolen højt. Vi deltager i skolearbejdet og har sammen fokus på udviklingen af det hele barn. Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Da skolen har sin egen økologiske sundhedspolitik har vi ligeledes fokus på krop, kost og bevægelse. Pædagogikken i huset bygger på: Systemisk Tænkning Anerkendelse At barnet er unikt At barnet lærer i sociale sammenhænge Læring finder sted alle vegne og på mange måder At barnet er aktiv medskaber af sin egen 2
hverdag. At der er omsorg, tryghed og respekt for hinanden. Værkstedtanken I Spiren er der dagligt planlagte aktiviteter i nogle af vore værksteder. Pædagogerne tilrettelægger tilbud til børnene i de forskellige værksteder, ligesom der også i perioder tilrettelægges fællesprojekter for alle. Det er af stor betydning, at børnene selv finder ud af, hvad de vil bruge deres fritid på, at der er tid til at slappe af, til at fordybe sig og til at lege. At deres eget initiativ udfordres. At der er tid til at danne venskaber og legerelationer. De ydre rammer anser vi for at være af væsentlig betydning i forbindelse med alles trivsel. Derfor gøres der meget ud af omgivelserne både inde og ude. Tre vigtige regler i Spiren: Pas på dig selv Pas på hinanden Pas på institutionens ting Værdinormer: At udvikle børnenes sociale kompetencer At give børnene omsorg, tryghed og nærvær At give børnene et godt læringsmiljø med tid til fordybelse både hvad angår natur og kultur At give børnene et godt læringsmiljø med plads til at eksperimentere Et miljø, hvor personalet medvirker til, at der for børnene sker en glidende overgang fra den ene afdeling til den anden (livsafsnit) At børnene medinddrages i de daglige gøremål En afdeling med godt forældresamarbejde At personalet har kendskab til det enkelte barn og dets behov At vi medvirker til at bevare gamle traditioner og er med til at skabe gode nye At SFO en er i dialog med omverdenen lokalmiljø m.m. 3
Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. En afdeling med plads til nytænkning og udvikling for personalet bl.a. udviklende pædagogiske diskussioner Traditioner: I Spiren vil vi gerne medvirke til at bevare gamle traditioner og skabe gode nye.(identitetsskabende) Vi holder fastelavn samt høstfest i eftersommeren i samarbejde med skolen. Vi afholder selv Roelygtefest i efteråret, ligesom vi deltager i Lejre Kommunes kulturuge Kram Kamelen i efteråret samt julearrangement med Lucia. Børnene får mulighed for at afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Vi arbejder med at opbygge og bevare gode relationer. Det er derfor faste pædagoger der følger børnene fra børnehaveklasse til og med 1. klasse, hvorefter der kommer nye pædagoger på i 2. klasse. Dette for at sikre, at det opnåede samarbejde mellem lærere og pædagoger omkring børn og familier kan fastholdes og videreudbygges. Lærere, skolepsykolog, talepædagog, sundhedsplejerske, familierådgivere, sagsbehandlere. Vi deltager bl.a. i handleplansmøder med støttepædagoger samt aftalemøder. Personalegruppens sammensætning: Andelen af uddannet personale er ca. 68%. Vi er en blandet personalegruppe bestående af mænd og kvinder i alderen fra 40 år og op. Vi har en bred vifte af kompetencer. 4
Signalement af praktikuddannelsen (bekendtgørelsens bilag 7): Praktikuddannelsen bidrager til uddannelsens målsætning ved at tilvejebringe basis og ramme for professionsbaseret viden, forståelse og færdigheder som grundlag for professionel handling. Praktikuddannelsen og undervisningen på uddannelsesinstitutionen udgør to forskellige, gensidigt supplerende læringsrum, hvor vidensformer i samspil kan kvalificere den studerendes læring og videnskabelse. Udgangspunktet for den studerendes læring er deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion vedrørende samspillet mellem pædagog, institution og profession. Praktikuddannelsen udgør rammen for den studerendes praktiske øvelser og er felt for den studerendes egen undersøgelse af den pædagogiske profession og professionens brugergrupper. Uddannelsens tre praktikperioder tilrettelægges med en progression, der gradvist inddrager flere perspektiver på det pædagogiske arbejdes kompleksitet, og som udvider den studerendes opmærksomhedsfelt og overblok i forhold til pædagogisk praksis og profession. Første praktikperiode rettes primært mod den konkrete pædagogiske relation, hvorefter fokus tillige omfatter institutionelle perspektiver i anden praktikperiode, for endelig i tredje praktikperiode at placere den pædagogiske opgave i forhold til den samfundsmæssige forandringsproces. Centrale kundskabs- og færdighedsområder fælles for de tre praktikperioder: a)praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis b)kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis c)praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. d)etik, værdier og menneskesyn e)deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis På de følgende sider kommer en oversigt over de tre praktikperioders 1)faglige kompetencemål og 2)centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) Beskrivelsen af faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder for den enkelte praktikperiode er, sammen med praktikstedets uddannelsesplan for samme praktikperiode, udgangspunkt for fastlæggelse af læringsmål for den enkelte studerende 5