1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

Transkript

1 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder. 2) Uddannelsesplan for de tre praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 med angivelse af relevant litteratur, specialiseringsmuligheder, organisering af praktikvejledning og af kontakt til uddannelsesinstitutionen. Uddannelsesplanen kan udarbejdes i samarbejde med uddannelsesinstitutionen. Praktikstedsbeskrivelsen består af 3 dokumenter: 1. Praktikstedsbeskrivelse Beskrivelse af praktikstedet 2. Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplan for første praktikperiode for pædagogstuderende 3. Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplan for PAU-elever Beskrivelse af praktiksted 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder. Institutionens navn: Adresse: Børnehuset Engen Agervej 31,36, 4400 Kalundborg Tlf.: / adresse: Hjemmesideadresse: Lisbeth.haakonsen@kalundborg.dk Åbningstider: ma-to: , fr: Pædagogisk teamleder: Fysiske rammer, ude og inde: Lisbeth Haakonsen Børnehuset Engen består af to Engen side 1

2 Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) afdelinger: Smørblomsten og Kornblomsten. Vores to huse ligger fysisk placeret side om side. Vi er beliggende ud til åbne marker i udkanten af et parcelhusområde, som kaldes Engvejskvarteret. I afd. Smørblomsten er der plads til 19 vuggestuebørn og ca. 20 børnehavebørn i alderen 3-5 år. I afd. Kornblomsten er der plads til ca. 60 børnehavebørn fordelt på tre stuer: To stuer med førskolebørn og en stue med 3-5 årige. Overordnet set udgør Børnehuset Engen to afdelinger i området Syvstjernen, som består af i alt syv institutioner. Vores områdeleder er Pia Overvad Hansen. Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Grundnormering i alt 106 børn (deriblandt 19 vuggestuebørn) 0-6 år Dagtilbud for børn i alderen 0-6 år. Sproglig udvikling Vi henviser til vores pædagogiske læreplaner, som udleveres når den studerende kommer på besøg første gang. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Andre institutioner Børne- og Familieudvalget Dagpleje De pædagogiske konsulenter Faglig enhed for småbørn Jobcentret i Kalundborg. Engen side 2

3 Naturskolen på Røsnæs Psykolog Skole University College Sjælland Social- og Sundhedsskolen i Holbæk Sundhedsplejerske Talepædagog Personalegruppens sammensætning: I afd. Smørblomsten er vi p.t.: 4 pædagoger, 3 pædagogmedhjælpere, I afd. Kornblomsten er der p.t.: 1 souschef, 2 pædagoger og 3 pædagogmedhjælpere. 2. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE PÆDAGOGSTUDERNDE: Første praktikperiode Tema: Den pædagogiske relation Faglige kompetencemål Målet er at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige praksis b) indgå i og udvikle betydende relationer færdigheder og støtte andres evne til etablering af relationer c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder Engen side 3

4 Uddannelsesplan første praktikperiode for pædagogstuderende Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) Hvordan kan og skal den studerende arbejde med CKFérne for at opnå de faglige kompetencemål? Hvordan ser det ud i praksis? (Gerne eksempler) a)samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces Den studerende - indgår som en naturlig del af vores hverdag, (d.v.s. deltager aktivt i det arbejde, der foregår hos os) - får mulighed for at afprøve sig selv i forhold til børn og personale - får mulighed for forældrekontakt - får mulighed for selv at stå for et eller flere pædagogiske forløb med en gruppe børn b)samspilprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen - får mulighed for at stå for vores morgensamling - deltager i diverse møder og arrangementer c)kommunikation, samspil og konflikter i relationen d)magt og etik i relationer Hvad kan en studerende lære på praktikstedet? - kendskab og viden om børns normale udvikling fra 0-3 år - kendskab til egen formåen - indsigt i dagligdagen i forhold til børn, forældre og Engen side 4

5 Hvordan? (uddyb ovenstående spørgsmål) personale - mulighed for at omsætte teori til praksis - formulering og fremlæggelse i en gruppe kan være svær, derfor er det muligt på personalemøderne at fortælle, hvad man laver. Dette bevirker også at det øvrige personale er orienteret om praktikforløbet - den studerende engagerer sig i børnene, d.v.s. hjælper dem efter behov bl.a. med konfliktløsning, læser højt, snakker med dem, skifter ble, putter, trøster, på den måde opnås kontakt, dialog med børnene - den studerende er aktiv, d.v.s. deltager i det der foregår hos os lige nu, på den måde erfares hvad det vil sige, at arbejde her - den studerende undres, spørger, derved viser den studerende sin interesse og engagement i praktikken Hvordan støtte den studerendes læring på praktikstedet? Rammer for forbesøg, introduktionsforløb, udarbejdelse af læringsmål, vejledning, supervision og evaluering, vedligeholdelse af praktikdokument, skriftlighed og refleksion På det første besøg udleveres: Mødeplan, datoer for personalemøder, læreplaner, kostpolitik, praktikstedsbeskrivelse. Den studerende bruger de første 14 dage på at falde til (nyd det!) Den studerende præsenterer sig for forældrene (mundtligt og ved opslag), så ved de hvem vedkommende er. Feedback på den studerendes arbejde (supervision) gives i det daglige og på vejledningstimerne. Vejleder og studerende aftaler i fællesskab dagsorden for vejledningstimerne samt evt. skriftligt referat. På hver vejledningstime gennemgås og a jour føres praktikdokumentet. Vejleder hjælper med indhold af læringsmål Anbefaling af faglitteratur Institutionslederens og praktikvejlederens Aftales individuelt Praktikvejlederen yder daglig støtte og vejledning samt afholder ca. 1 times vejledning pr. uge. Kontakter Engen side 5

6 opgaver i forhold til praktikuddannelsen (herunder organisering af vejledningstimer og samarbejde med uddannelsesinstitutionen) endvidere seminariet, hvis der undervejs i forløbet opstår problemer som f.eks. manglende engagement (opgaver udføres ikke), fravær, uhensigtsmæssig adfærd i forhold til brugere og personale. Vejleder deltager om muligt i diverse studiedage. Teamlederen kan informere om administrative og økonomiske forhold. Engen side 6

7 3. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE PAU-ELEVER: 1. praktikperiode Faglige kompetencemål Målet er, at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige praksis b) planlægge og udføre en eller flere aktiviteter med udgangspunkt i de pædagogiske læreplaner c) være observerende og reflekterende i det pædagogiske arbejde d) løse konflikter på en anerkendende måde Personlige kompetencemål Målet er, at den studerende kan a) have nysgerrighed, kreativitet, åbenhed og lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser b) kan anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udviklingsproces c) har indsigt i egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer 2. praktikperiode Faglige kompetencemål Målet er, at den studerende kan a) indgå i samarbejdet med forældre og kollegaer b) arbejde målrettet med aktiviteter som fremmer selvstændighed, medansvar samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber c) deltage i og bidrage til dialogen om det enkelte barns udvikling, såvel som tilbuddets pædagogiske udvikling generelt d) anvende digitale medier til informationssøgning, formidling og dokumentation i det pædagogiske arbejde Personlige kompetencemål Målet er at den studerende kan a) kan håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed b) har færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk c) udviser initiativ, selvstændighed og empati, for på den baggrund at møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde Engen side 7

8 3. praktikperiode Faglige kompetencemål Målet er at den studerende kan a) arbejde selvstændigt og tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle i relation til arbejdsmiljøet b) indgå i samarbejdet med andre fagpersoner samt deltage ved pædagogiske tiltag for børn med særlige behov c) arbejde målrettet med aktiviteter, der understøtter og stimulerer børn til varierede udtryksmåder med fokus på sprogudvikling d) arbejde forebyggende og sundhedsfremmende i udøvelsen af det pædagogiske arbejde Personlige kompetencemål Målet er at den studerende kan a) kan indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgaveløsning ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer b) kan yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde c) har forståelse af kommunikationens betydning, for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis UDDANNELSESPLAN FOR OG 3. PRAKTIKPERIODE Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) Hvordan kan og skal den studerende arbejde med CKFérne for at opnå de faglige kompetencemål? Hvordan ser det ud i praksis? (Gerne eksempler) a)samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces b)samspilprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen Den studerende - indgår som en naturlig del af vores hverdag, (d.v.s. deltager aktivt i det arbejde, der foregår hos os) - får mulighed for at afprøve sig selv i forhold til børn og personale - får mulighed for forældrekontakt - får mulighed for selv at stå for et eller flere pædagogiske forløb med en gruppe børn Engen side 8

9 c)kommunikation, samspil og konflikter i relationen Hvad kan en studerende lære på praktikstedet? Hvordan? (uddyb ovenstående spørgsmål) Hvordan støtte den studerendes læring på praktikstedet? Rammer for forbesøg, introduktionsforløb, udarbejdelse af læringsmål, vejledning, supervision og evaluering, vedligeholdelse af praktikdokument, skriftlighed og refleksion - får mulighed for at stå for vores morgensamling - kendskab og viden om børns normale udvikling fra 0-3 år - kendskab til egen formåen - indsigt i dagligdagen i forhold til børn, forældre og personale - mulighed for at omsætte teori til praksis - den studerende engagerer sig i børnene, d.v.s. hjælper dem efter behov bl.a. med konfliktløsning, læser højt, snakker med dem, skifter ble, putter, trøster, på den måde opnås kontakt, dialog med børnene - den studerende er aktiv, d.v.s. deltager i det der foregår hos os lige nu, på den måde erfares hvad det vil sige, at arbejde her - den studerende undres, spørger, derved viser den studerende sin interesse og engagement i praktikken På det første besøg udleveres: Mødeplan, datoer for personalemøder, læreplaner, kostpolitik, praktikstedsbeskrivelse. Den studerende bruger de første 14 dage på at falde til (nyd det!) Den studerende præsenterer sig for forældrene (mundtligt og ved opslag), så ved de hvem vedkommende er. Feedback på den studerendes arbejde (supervision) gives i det daglige og på vejledningstimerne. Vejleder og studerende aftaler i fællesskab dagsorden for Engen side 9

10 vejledningstimerne samt evt. skriftligt referat. På hver vejledningstime gennemgås og a jour føres praktikdokumentet. Vejleder hjælper med indhold af læringsmål Institutionslederens og praktikvejlederens opgaver i forhold til praktikuddannelsen (herunder organisering af vejledningstimer og samarbejde med uddannelsesinstitutionen) Praktikvejlederen yder daglig støtte og vejledning samt afholder ca. 1 times vejledning pr. uge. Kontakter endvidere seminariet, hvis der undervejs i forløbet opstår problemer som f.eks. manglende engagement (opgaver udføres ikke), fravær, uhensigtsmæssig adfærd i forhold til brugere og personale. Vejleder deltager om muligt i diverse studiedage. Teamlederen kan informere om administrative og økonomiske forhold. Engen side 10