Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2009 juni 2010 Institution Københavns tekniske Gymnasium/Sukkertoppen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Fysik B Claus Thøgersen Fysik 2.htx (2.P) Oversigt over gennemførte/planlagte undervisningsforløb Grundforløb (efterår 2008) Forløb 1 (grundforløb): Introduktion og Energi 1. år (forår 2009) Forløb 2: Termodynamik, Elektricitetslære 2. år (2009 2010) Forløb 3: Mekanik, Bølgelære og Projekt Oversigt over planlagt undervisningsforløb Forløb 2009-2010 Indhold uge Afslutning på temaer i energi, krop & opgaver sundhed 2 Tryk & opdrift (Orbit s. 58-65) opgaver 3 Tryk & opdrift eksempel opgaver 4 Gasser, tryk og luft. Tilstandsligningen Øvelser 5 Luft karakteristika, massefylde, fugtighed, øvelser sammensætning 6 Varmeteoriens 1. Hovedsætning. Stempelarbejde. Øvelser/opgaver Firetakstmotoren 7 8 Bestemmelse af specifik varmefylde(fortsat) Øvelse 9 Tryk & opdrift (Orbit s. 58-65) opgaver 10 Tryk & opdrift eksempel øvelser 11 Ellære strømstyrke, spændingsforskel, opgaver resistans. Ohm s lov 12 Serie- og parallelforbindelse opgaver Side 1 af 7
13 Ellære, Joule s lov, resistivitet, temperaturmodstand øvelser 14 Måling af el øvelser 15 Strømkilder og modeller, ledere og opgaver isolatorer 16 Superledere og halvledere,vekselstrøm, 3-f strøm 17 3-f strøm, kroppens elektriske system 18 øvelser 19 Lys opgaver 20 Refleksion og brydning 21 Optik øvelse 22 23 Lysets bølgemodel Opgaver / øvelser 24 Brydningsloven, gitre 25 26 Lys og kvantefysik Opgaver 27 Lys og atomer 32 33 Spektralanalyse, absorptionsspektre, øvelser det elektromagnetiske spektrum 34 Røntgenstråling oplæg til fysikprojekt opgaver efter efterårsferien om scannere 35 Lyd-1 36 Lyd-2 øvelse 37 Mekanisk fysik kinematik 38 Kastebevægelser Opgaver / øvelser 39 Dynamik 40 Dynamik. Newtons love 42 Efterårsferie 44 Fysikprojekt 46 Fysikprojekt 48 Fysikprojekt 50 Fysikprojekt Side 2 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Grundforløb (efterår 2008) Indhold Introduktion og Energi Fysik A/B Forløb 1 (Bemærk at under grundforløbet er der, af hensyn til elevernes mulighed for at skifte retning, ingen principiel forskel på undervisningen i Fysik A og Fysik B, ligesom der mellem lærerne er aftalt hvad eleverne skal igennem i grundforløbet) Introduktion og Energi Begrebet Fysisk størrelse og symboler for disse. Begrebet enhed og forkortelser for disse, SI-systemet. Begreberne kraft, arbejde og energi, energiomsætning og sammenhængen mellem arbejde, energi og energibevarelse, energiformer, f.eks. kinetisk energi, potentiel energi (homogent tyngdefelt) og energien opmagasineret i en spændt elastik. Termodynamik I Grundlæggende begreber Temperaturbegrebet, Tilstandsformer, Faseovergange Naturvidenskabelige arbejdsmetoder og modelbegrebet planlægning og gennemførelse af eksperimenter Lærebog: Per Holck m.fl.: Orbit B-HTX, Systime, 2005. Supplerende noter. Side 3 af 7
Omfang Særlige fokuspunkter 3 x 45 min lektioner/ uge Eleverne skal kunne: analysere og vurdere fysiske, tekniske og teknologiske problemstillinger ud fra modelbegrebet og på baggrund af modellen redegører for anvendelsen, herunder anvendelse inden for det tekniske og teknologiske område analysere problemstillinger, opstille løsningsmodeller, planlægge og gennemføre naturvidenskabelige eksperimenter, dokumentere og formidle den opnåede viden og det eksperimentelle arbejde samt udføre tørre eksperimentelle arbejder, hvori indgår målinger, beregninger og vurderinger have indsigt i fysikkens grundlæggende love og benytte disse i forbindelse med det eksperimentelle arbejde og til løsning af teoretiske, teknologiske og tekniske problemer samt tilrettelægge og gennemføre forskellige former for eksperimenter Væsentligste arbejdsformer Undervisningen foregår altovervejende i et lokale med laboratoriefaciliteter, der giver rum for Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde. Det er således nemt at veksle mellem de forskellige arbejdsformer, både når det er planlagt i forvejen og når en aktuel situation gør det hensigtsmæssigt. Side 4 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Forløb 2: Termodynamik, Elektricitetslære Termodynamik I Grundlæggende begreber Temperaturbegrebet, Tilstandsformer, Faseovergange, Idealgasloven og Gassers arbejde. Virkningsgrad (nyttevirkning). termodynamikkens første og anden hovedsætning Elektricitetslære I Simple jævnstrømskredse Elektrisk strøm set som transport af ladning, Begreber og love til beskrivelse og beregning af simple jævnstrømskredsløb: Strøm, Spænding, Resistans, Ohms lov, Joules lov, Elektromotorisk kraft og pol spænding. Kondensatoren Elektricitetslære II Vekselstrøm Sinusformet vekselstrøm, Effekt afsat i en resistor (modstand) udsat for veksel-strøm, Effektiv strømstyrke, Effektiv spænding. Fremstilling af vekselstrøm med henblik på energiforsyning. Lærebog: Per Holck m.fl.: Orbit B-HTX, Systime, 2005. Supplerende noter Omfang Særlige fokuspunkter 3 x 45 min/uge Eleverne skal kunne: analysere og vurdere fysiske, tekniske og teknologiske problemstillinger ud fra modelbegrebet og på baggrund af modellen redegører for anvendelsen, herunder anvendelse inden for det tekniske og teknologiske område analysere problemstillinger, opstille løsningsmodeller, planlægge og gennemføre naturvidenskabelige eksperimenter, dokumentere og formidle den opnåede viden og det eksperimentelle arbejde samt udføre tørre eksperimentelle arbejder, hvori indgår målinger, beregninger og vurderinger have indsigt i fysikkens grundlæggende love og benytte disse i forbindelse med det eksperimentelle arbejde og til løsning af teoretiske, teknologiske og tekniske problemer samt tilrettelægge og gennemføre forskellige former for eksperimenter Væsentligste arbejdsformer Side 5 af 7
Undervisningen foregår altovervejende i et lokale med laboratoriefaciliteter, der giver rum for Klasseundervisning/projektarbejde/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde. Det vil således være nemt at veksle mellem de forskellige arbejdsformer, både når det er planlagt i forvejen og når en aktuel situation gør det hensigtsmæssigt. Titel 3 Indhold Forløb 3: Mekanik, Bølgelære og Projekt Mekanik Kinematikkens og dynamikkens grundlæggende love, Newtons love og energi og arbejde. Kræfter ved forskellige former for bevægelse i én og to dimensioner Tryk og opdrift. Bevægelsesmængde (impuls) og centrale stød. tryk og opdrift, temperaturbegrebet, tilstandsformer, faseovergange, ideal gas loven og gassers arbejde Bølgelære I geometrisk optik Udbredelseshastighed, Brydningsindeks Refleksion (spejling), Refraktion (brydning), Brydningsloven, Total reflektion, Billeddannelse i simple linser Harmoniske svingninger, bølgelærens grundlæggende begreber, Bølge: amplitude, frekvens, periode, bølgelængde. Brydningsloven set fra lyset som bølgemodel, Interferens: resonans, optisk gitter. Lille Fysikprojekt Lærebog: Per Holck m.fl.: Orbit B-HTX, Systime, 2005. Side 6 af 7
Omfang Særlige fokuspunkter 4x45 min/uge Eleverne skal kunne: analysere og vurdere fysiske, tekniske og teknologiske problemstillinger ud fra modelbegrebet og på baggrund af modellen redegører for anvendelsen, herunder anvendelse inden for det tekniske og teknologiske område analysere problemstillinger, opstille løsningsmodeller, planlægge og gennemføre naturvidenskabelige eksperimenter, dokumentere og formidle den opnåede viden og det eksperimentelle arbejde samt udføre tørre eksperimentelle arbejder, hvori indgår målinger, beregninger og vurderinger have indsigt i fysikkens grundlæggende love og benytte disse i forbindelse med det eksperimentelle arbejde og til løsning af teoretiske, teknologiske og tekniske problemer samt tilrettelægge og gennemføre forskellige former for eksperimenter analysere de indgående kræfter og energiomsætning i forskellige former for translatorisk bevægelse Væsentligste arbejdsformer Undervisningen foregår altovervejende i et lokale med laboratoriefaciliteter, der giver rum for Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde. Det er således nemt at veksle mellem de forskellige arbejdsformer, både når det er planlagt i forvejen og når en aktuel situation gør det hensigtsmæssigt. Side 7 af 7