Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2016/17 Institution Skive-Viborg HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe Engelsk CB Svante Bram Sørensen (SBS), svantes@svhfvuc.dk, Peter Pedersen (PP), PeterP@svhfvuc.dk NenCB277net16 - Netundervisning Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Violence Titel 2 American Values (EKSAMEN) Titel 3 Big City Life Titel 4 Multicultural Britain (EKSAMEN) Titel 5 Dystopia (EKSAMEN) Titel 6 India (EKSAMEN) Side 1 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Violence Indhold Kernestof: Fra Engberg-Pedersen/Grønvold/Ohland-Andersen: Contexts, Gyldendal, 2005: They re lethal, unfeeling and no one can touch them by Tony Thompson, Paul Harris and Adam Blenford, The Observer, 28 April 2002 Good Girl by Marita Conlon-McKenna, 2001 Warning by Terry McCarthy, Time Magazine, 19 March 2001 -BBC On This Day 20 April: 1999: Students 'kill dozens' at Denver school http://news.bbc.co.uk/onthisday/hi/dates/stories/april/20/newsid_2489000/2489639.stm -Tom Mauser's White House Statement, fra: http://www.danielmauser.com/whitehouse.html Supplerende stof: - Why I Picked Up a Gun by Tiffany Hyatt Fra: http://www.ifeminists.net/introduction/editorials/2003/0513hyatt.html - In the End song by Linkin Park Omfang -Michael Moore, Bowling for Columbine (2002), film 35 timer Særlige fokuspunkter Gang violence and gun violence especially school shootings in the US. What has made teenagers in London become unfeeling murderers? Why do gangs pick up victims and torture them? Why is it normal to own a gun in the US? What makes a teenager turn a weapon on his classmates? Whose fault is it? Society, the parents, the teenagers themselves? Engram Grammatik: Ordklasser Sætningsanalyse Ordstilling Væsentligste arbejdsformer Individuelt arbejde Netundervisning Hele forløbet har været holdt som netundervisning, hvorfor det har været op til hver enkelt kursist at tilrettelægge sin egen læringsproces baseret på de tekster, der er indeholdt i hvert modul. Hvert enkelt modul er blevet introduceret med en kort præsentation af det valgte materiale, samt råd og vink om, hvordan man kan læse de forskellige tekster ved hjælp af de analyseredskaber, der bl.a. findes i Tools fra Contexts (Gyldendal). Ved afslutningen af hvert modul har kursisten skullet enten skrive en kort dokumentationsopgave, eller indtale en lydfil, hvor de typisk behandler en af genrerne fra delprøve 2 bundet op på en tekst fra det givne modul. Til hvert modul har der endvidere været tilknyttet en skriftlig eksamensopgave, samt en Side 2 af 13

række grammatiske emner. Side 3 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold American Values Kernestof: -USANOW pages 13-47, P. Brøndum, A. Rasmussen og B. Prytz Clausen, Columbus, 2014 -The Harvard Crimson : The Melting Pot That Never Was By Tasnim Ahmed March 5, 2014 - The Gettysburg Address pp 16-17 i Lars C. Steenberg American Ideals and Ideal Americans, Systime1985. - Martin Luther King: I Have a Dream (1963) pp 20-21 i Lars C. Steenberg American Ideals and Ideal Americans, Systime1985. -The New Colossus, Emma Lazarus, 1883, digt -A Father Tells His Son about the Statue of Liberty, 1971, digt -Remarks by the President at Naturalization Ceremony for Servicemembers and Military Spouses, 2014, tale Supplerende stof: -American History, pages 22-25 fra Contemporary American Society, David Nye, Akademisk Forlag, 2013 -Rikke Siersbæk, Youth Cultures in the USA, Systime, p. 123-126, Philip Jenkins, Race and Civil Rights -The Declaration of Independence (excerpt) pp 13-14 i Lars C. Steenberg American Ideals and Ideal Americans, Systime, 1985. -The Bill of Rights, fra http://www.senate.gov/civics/constitution_item/constitution.htm -50 Years After March, Views of Fitful Progress, 2013, artikel, fra http://www.nytimes.com/2013/08/24/us/a-time-to-return-to-and-reflect-on-themarch-on-washington.html Omfang -Lee Daniels, The Butler (2013), film 35 timer Side 4 af 13

Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Can America be said to have a certain set of American Values? Have they changed through time? What does The American Dream look like? Engram Grammatik: Kongruens Genitiv/Ejefald Individuelt arbejde Netundervisning Hele forløbet har været holdt som netundervisning, hvorfor det har været op til hver enkelt kursist at tilrettelægge sin egen læringsproces baseret på de tekster, der er indeholdt i hvert modul. Hvert enkelt modul er blevet introduceret med en kort præsentation af det valgte materiale, samt råd og vink om, hvordan man kan læse de forskellige tekster ved hjælp af de analyseredskaber, der bl.a. findes i Tools fra Contexts (Gyldendal). Ved afslutningen af hvert modul har kursisten skullet enten skrive en kort dokumentationsopgave, eller indtale en lydfil, hvor de typisk behandler en af genrerne fra delprøve 2 bundet op på en tekst fra det givne modul. Til hvert modul har der endvidere været tilknyttet en skriftlig eksamensopgave, samt en række grammatiske emner. Side 5 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Big City Life Kernestof: - NYC = USA by Paul Auster fra 'American Issues' af Helle Birk. Udgivet på Systime i 2008. -Bret Easton Ellis: Tuesday (1991) uddrag fra American Psycho fra New York City -Charles Highson, The Red Line (1993), novelle fra René Bühlmann, Now & Zen, Systime 1995. -Candance Bushnell, extract from Sex and the City (1996), roman-uddrag fra Helle Birk, American Millenial Literature, Systime 2003. -Nick McDonell Twelve (2002), novelle fra Kirsten Egebjerg m.fl., Texting, Systime 2005. Supplerende stof: -New York, New York (Frank Sinatra, 1978), sang -New York, New York (Grandmaster Flash, 1984), sang -Empire State of Mind (Jay-Z, Alicia Keys, 2009), sang -Preface. Fra New York City af René Bühlmann, 1993, Systime -Kortfilm: Inside Out, C. Guard, T. Guard, 1999 http://www.youtube.com/watch?v=3aa8fsdwppu&feature=related Omfang Særlige fokuspunkter 35 timer What is it like to live in a big city? What kind of people lives there? What does the city do to the people living there? The Big city can seem like a maze, a labyrinth, where you can get lost, but it can also seem like a goldmine where all things can be found. Engram Grammatik: Tegnsætning Verber/Udsagnsord Side 6 af 13

Væsentligste arbejdsformer Individuelt arbejde Netundervisning Hele forløbet har været holdt som netundervisning, hvorfor det har været op til hver enkelt kursist at tilrettelægge sin egen læringsproces baseret på de tekster, der er indeholdt i hvert modul. Hvert enkelt modul er blevet introduceret med en kort præsentation af det valgte materiale, samt råd og vink om, hvordan man kan læse de forskellige tekster ved hjælp af de analyseredskaber, der bl.a. findes i Tools fra Contexts (Gyldendal). Ved afslutningen af hvert modul har kursisten skullet enten skrive en kort dokumentationsopgave, eller indtale en lydfil, hvor de typisk behandler en af genrerne fra delprøve 2 bundet op på en tekst fra det givne modul. Til hvert modul har der endvidere været tilknyttet en skriftlig eksamensopgave, samt en række grammatiske emner. Side 7 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Indhold Multicultural Britain Kernestof: Fra Sten Pultz Moslund: London Migrant City, Systime, 2008: The Pioneers: Fifty years of Caribbean Migration to Britain by Caryl Phillips, 2002. The River Underground by Richard Thomas, 2003. Remember the Ship poem by John Agard, 1985. Myself when I am real by James Fellows, 2003. Supplerende stof: - London s Comings and Goings, The Economist, 9 August 2003 fra Sten Pultz Moslund: London Migrant City, Systime, 2008 - What does it mean to be British? by Ned Temko, Jo Revill and Amelia Hill, Sunday 10 June, 2007, The Observer fra Chris Plougheld: Britain past and present, Systime, 2008. -Ken Loach, Ae Fond Kiss (2004), film Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Links: http://learnenglish.britishcouncil.org/en/word-street/multicultural-britain http://www.carylphillips.com/biography.html 35 timer What is multiculturalism and how it is experienced by different people living in Britain? What characterizes a multicultural society? What are the advantages and the disadvantages of a multicultural society? How are immigrants affected by having a home country culture and living in the British culture? Engram Grammatik: Navneord/substantiver Tillægsord/adjektiver Individuelt arbejde. Netundervisning. Hele forløbet har været holdt som netundervisning, hvorfor det har været op til hver enkelt kursist at tilrettelægge sin egen læringsproces baseret på de tekster, der er indeholdt i hvert modul. Hvert enkelt modul er blevet introduceret med en kort præsentation af det valgte materiale, samt råd og vink om, hvordan man kan læse de forskellige tekster ved hjælp af de analyseredskaber, der bl.a. findes i Tools fra Contexts (Gyldendal). Ved afslutningen af hvert modul har kursisten skullet enten skrive en kort dokumentationsopgave, eller indtale en lydfil, hvor de typisk behandler en af genrerne fra delprøve 2 bundet op på en tekst fra det givne modul. Til hvert modul har der endvidere været tilknyttet en skriftlig eksamensop- Side 8 af 13

gave, samt en række grammatiske emner. Side 9 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Indhold Dystopia Kernestof: - 2BR02B, Kurt Vonnegut (1962) fra (Contexts Gyldendal, 2004) - The Veldt, Ray Bradbury (1950) - 1984, George Orwell, Part one, Chapter one (1984) - The Hunger Games (2008), Chapters 1, 2, 10, 13, 18, 19, 25, 26 and 27, Suzanne Collins Supplerende stof: -Dystopias - Definition and Characteristics fra ReadWriteThink (2006) -London no safer for all its CCTV cameras (2012), artikel fra http://www.csmonitor.com/world/europe/2012/0222/report-london-nosafer-for-all-its-cctv-cameras -Dystopian fiction - Why do apocalyptic portrayals of existence dominate teen shelves (2013), artikel fra http://www.nydailynews.com/blogs/pageviews/dystopian-fiction-appealapocalyptic-portrayals-existence-dominate-teen-shelves-blog-entry-1.1640750 -Why is dystopia so appealing to young adults (2011), artikel fra http://www.theguardian.com/books/2011/oct/23/dystopian-fiction -The Hunger Games - Stephen King Review (2008), anmeldelse fra http://www.ew.com/article/2008/09/08/hunger-games -Michael Radford, Nineteen Eigthy-Four (1984), film Omfang Særlige fokuspunkter 35 timer In this theme we will explore Dystopia as a genre. What are the characteristics of dystopian texts and why are they so popular? How do the dystopian texts relate to our view on society? Engram Grammatik: Adverbier/biord Artikler/kendeord Side 10 af 13

Væsentligste arbejdsformer Individuelt arbejde Netundervisning Hele forløbet har været holdt som netundervisning, hvorfor det har været op til hver enkelt kursist at tilrettelægge sin egen læringsproces baseret på de tekster, der er indeholdt i hvert modul. Hvert enkelt modul er blevet introduceret med en kort præsentation af det valgte materiale, samt råd og vink om, hvordan man kan læse de forskellige tekster ved hjælp af de analyseredskaber, der bl.a. findes i Tools fra Contexts (Gyldendal). Ved afslutningen af hvert modul har kursisten skullet enten skrive en kort dokumentationsopgave, eller indtale en lydfil, hvor de typisk behandler en af genrerne fra delprøve 2 bundet op på en tekst fra det givne modul. Til hvert modul har der endvidere været tilknyttet en skriftlig eksamensopgave, samt en række grammatiske emner. Side 11 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Indhold India Kernestof: - Shooting an elephant by George Orwell, Autumn 1936, http://www.physics.ohiostate.edu/~wilkins/writing/resources/essays/elephant.html - We have arrived in Amritsar by Bhisham Sahni, Inger Henneberg: Gateway to India, Systime, 1992. - Stench of kerosene by Amrita Pritam, 1965, http://www.sikhhistory.com/literature/stories/kerosene.html - A horse and two goats by R.K. Narayan, 1970, Anne Mette Finderup & Agnete Fog: Worlds of English, Systime, 2010. Supplerende stof: -R. Kipling The White Man s Burden (Empire, Commonwealth, Little England, Gad, 1979) digt - Speech on the granting of Indian independence by Jawaharlal Nehru, 14 August, 1947, http://www.fordham.edu/halsall/mod/1947nehru1.html Documentary episode: BBC Empire A Taste of Power (59 min., 2012) -Danny Boyle, Slumdog Millionaire (2009), film Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 35 timer What is different about India compared to Denmark, the UK and the US (the Western world)? What is the relation between India and Britain? How can we understand India when it comes to religion and religious conflicts, the relationship between a husband and a wife, and the cultural differences between the Indians and westerners? Engram Grammatik: Pronominer/stedord Forholdsord/præpositioner Individuelt arbejde Netundervisning Hele forløbet har været holdt som netundervisning, hvorfor det har været op til hver enkelt kursist at tilrettelægge sin egen læringsproces baseret på de tekster, der er indeholdt i hvert modul. Hvert enkelt modul er blevet introduceret med en kort præsentation af det valgte materiale, samt råd og vink om, hvordan man kan læse de forskellige tekster ved hjælp af de analyseredskaber, der bl.a. findes i Tools fra Contexts (Gyldendal). Ved afslutningen af hvert modul har kursisten skullet enten skrive en kort dokumen- Side 12 af 13

tationsopgave, eller indtale en lydfil, hvor de typisk behandler en af genrerne fra delprøve 2 bundet op på en tekst fra det givne modul. Til hvert modul har der endvidere været tilknyttet en skriftlig eksamensopgave, samt en række grammatiske emner. Side 13 af 13