Studerendes Udviklingssamtale (SUS)

Studerendes Udviklingssamtale (SUS)

SUS mappens indhold Struktur, formål og mål Studerendes Udviklingssamtale (SUS) 1, 2 & 3 Skema med Gærdehøjder Korte beskrivelser af alle uddannelsesretninger Validationsgram Forslag til øvelser man kan bruge billederne til. Ord-pose Oven på Aftaleskema Evalueringsskema Billedmateriale udleveres fra gang til gang og afleveres tilbage, når samtalerne er i hus.

SUS Studerendes udviklingssamtaler for Merkantil HG den studerende selv er ekspert i sit eget liv, og at man som lærer må tilbyde hjælp, der er tilpasset den forandringsfase, som den studerende befinder sig i. Det er personen over for dig, der har svarene. Din opgave som lærer, er at få disse svar frem. Det kræver både en effektiv strategi og en imødekommenhed, der skaber tryghed hos den studerende. At skabe forandring gennem samtale er en ganske særlig kunstart, hvor læreren skal kunne lytte reflekteret og lade den studerende "eje" sin egen oplevelse af tingene. Det er noget, mange lærere har svært ved, fordi hverdagen er så travl, og vi så gerne vil hjælpe, styre og give gode råd. Men gode råd kan meget hurtigt blive dyre, hvis vi ikke giver den studerende tid. Den tid de har brug for til selv at finde ud af, hvorfor det er nødvendigt at forandre sig. I de senere år har vi oplevet, at vi i langt højere grad end tidligere har måttet bruge tutorsamtalerne til at fokusere på niveauer og elevplan end den egentlige samtale. Samtidig har elevtrivselsundersøgelserne vist, at vi er gode til at give eleverne en følelse af at blive set. For at imødekomme førstnævnte og bevare sidstnævnte har ledelsen besluttet at afsætte ressourcer til at udvikle et værktøj der kan understøtte disse mål. Endelig mener vi, at i disse fastholdelses tider er dette et af de bedste våben, vi kan trække. Vi har ladet os inspirere af forskellige kilder, som vi alle i lærerstaben har stiftet bekendtskab med. Hanne introducerede for nogle år siden billeder til MUS samtaler. Hans holdt samtaler med et ret personligt udgangspunkt, fyren fra kurset på produktionshøjskolen med hans oplæg, samt de kursusdage for et par år siden, hvor vi blev præsenteret for validationscirklen. Alle sammen bidrager de i større eller mindre grad. Og tak for det. Dette samtaleværktøj skal først og fremmest ses som et inspirationskatalog. Vi har forsøgt at skitsere og systematisere forskellige metoder til dels, at give disse samtale mulighed for at udvikle sig lidt mere frit, og dels vil vi gerne bidrage til at sikre, at eleverne bliver tilbudt et nogenlunde ensartet produkt. Om end vi alle er forskellige og samtalerne derfor, heldigvis, også vil blive meget forskellige. Så dette er ingen køreplan! Benyt dig af valgfriheden, lad dig inspirere, dyk ned i posen og prøv de forskellige metoder. Vi håber, at vi om et skoleår kan evaluere på disse ideer og håber, at vi sammen kan lægge nye gode ideer i mappen. Rigtig god fornøjelse Annette Hall Madsen & Gitte Dyrløv

Formål At give ansvaret tilbage til ejeren At hjælpe til at synliggøre at der er flere virkeligheder og den studerende selv kan vælge. Hvordan ser verden på mig? Og hvordan vil jeg gerne ses? At understege for den studerende, at Merkantil HG kan være en ny start og, at man har mulighed for at skifte rolle - taber/vinder-strategi At tydeligt signalere at der er tale om en voksen-voksen dialog At gøre tutoren synlig i sin rolle som vejleder/omsorgsperson At få styr på de uddannelsesmæssige mål/faglige niveauer ordblindhed At kortlægge, om den studerende har brug for ekstra hjælp for at opnå faglige mål At få klarlagt, om der er sociale problemer der kan stå i vejen for læring Mål At få øget målrettethed hos de studerende At opnå større tilfredshed såvel hos lærere som hos de studerende At give de studerende mulighed for tidligere uddannelsesskift, hvis nødvendigt At fastholde At reducere fravær At give de studerende mulighed for personlig udvikling At give de studerende større mulighed for at gennemføre uddannelsen De studerende tidligt i højere grad tager ansvar for karrierevalg med deraf følgende konsekvenser

Struktur Tid Trin HG1 HG2 60 min. 1(uge 37) Den studerende gøres bevidst om sig selv i forhold til livet/oplevelser i Folkeskolen og gøres bevidst om, at Merkantil HG er starten på resten af livet. Tutoren ser den studerende. Sætte mål. Den studerende gøres bevidst om sig selv i forhold til livet/oplevelser på HG1 og gøres bevidst om, at HG2 er det sidste step inden erhvervslivet. Sætte mål. 30 min. 2 (uge xx) Bevidstgørelse om de 3 grundfags mål/niveauer skal nås. Status. Ansvar for gruppen Kommentarer til tutorrolle Manglende niveauer. Opstart på jobsøgning. Status. 30 min. 3 (uge xx) Status er mål nået? Jobsøgning. Plan A-B-C Opgradering Evalueringsskema Endelig finder du et evalueringsskema i mappen. Vi forestiller os, at man måske vil bruge det én gang i løbet af et skoleår. Vi mener, at det her er essentielt at få den efterfølgende samtale til at dreje sig om elevens medansvar og muligheder for aktivt at øve indflydelse.

Studerendes Udviklingssamtale (SUS) Kære Studerende. I år vil være første gang (1. trin), hvor jeg skal holde SUS med dig, og jeg synes derfor, vi skal bruge en del af samtalen på at lære hinanden bedre at kende. Fokus i samtalen vil derfor bl.a. være at få talt om følgende: Kort rids af din skolegang. Du fortæller. Hvilke oplevelser har du været specielt glad for, når du ser tilbage? Hvilke oplevelser kunne du godt have undværet, når du ser tilbage? Er der noget i dit privatliv, som er relevant for mig at vide i forhold til din skolegang? (sygdomme, problemer, m.v.) Er der noget, du gerne vil vide om mig? Ud over det, synes jeg også, vi skal snakke om din uddannelsessituation: Hvilke mål går du efter i din uddannelse lige nu? Hvilke mål inden for uddannelse er vigtige for dig at nå inden for de næste par år? Hvordan skal din uddannelsesplan se ud for det kommende år? Vi skal sammen vælge undervisning for den næste periode. Jeg håber også, at vi kan nå en lille snak om tutorhold og afdeling: Hvordan synes du, at dit tutorhold fungerer? Hvad synes du om din rolle på tutorholdet? Hvordan synes du, at Merkantil HG afdelingen fungerer? Hvordan synes du, at du håndterer den større frihed på Køge Handelsskole? Har du gode ideer, forslag eller kommentarer til mig og min rolle? Har du generelle forslag eller kommentarer i øvrigt? Jeg glæder mig til samtalen, og af den udleverede tidsplan (se også opslagstavle/på glasburet) kan du se, hvor og hvornår vi skal mødes. Lærerens navn 1.trin 2.trin 3.trin

Lærervejledning til SUS Trin 1 I følgende finder du inspiration til samtalen med din tutorelev. Du kan derudover finde flere oplysninger på siden med Studerendes udviklingssamtaler for Merkantil HG i SUS-mappen. Til punktet, Kort rids af din skolegang. Du fortæller : Her kan den studerende selv frit fortælle om sin hidtidige skolegang, men du kan også vælge at anvende forskellige værktøjer til at få eleven til at fortælle. Der er mulighed for at anvende billeder, hvor eleven vælger 3 billeder der beskriver den hidtidige skolegang. På den måde imødekommer vi eleverne der ofte er meget visuelle, og vi skaber rum for, at samtalen kan glide nemmere. Eleven kan undgå øjenkontakt ind imellem og i stedet kigge på billederne sammen med tutor. Til punktet, Er der noget i dit privatliv, som er relevant for mig at vide i forhold til din skolegang? (sygdomme, problemer, m.v.) : Også her kan billederne bruges til at snakke ud fra. Hvis eleven har et problem, så kunne han eller hun jo vælge et billede at tale ud fra det kunne måske lette snakken. Til punktet, Hvad er uddannelsesmæssigt vigtigt for dig inden for de næste par år? Hvordan skal din uddannelsesplan se ud for det kommende år? : Hvad kan jeg blive med en HG? Se neden for skema med Gærdehøjder.

Uddannelser der er henført til indgangen i henhold til uddannelsesbekendtgørelserne Grundfag * Enten engelsk eller 2. fremmedsprog skal være mindst niveau D ** Enten engelsk eller 2. fremmedsprog skal være mindst niveau C *** Angivet som kompetencemål - kan udskiftes med andet fag eller niveau fra uddannelsens fagrække De fremhævede, kursiverede og med ª markerede niveauer skal bestås med karakteren 02. I de fremhævede og med g markerede niveauer skal eleven opnå et gennemsnit på 02 Dansk Erhvervsøkonomi Engelsk 2. fremmedsprog Informationsteknologi Salg og service Samfundsfag Grundforløbsprojekt Generel kontor 38 uger E E E E D D Bestået Kontor med specialer 76 uger - specialet økonomi Cª Cª D*ª E*ª Cª Dª Dª Bestået - specialet revision Cª Cª D*ª E*ª Cª Dª Dª Bestået - specialet rejseliv Cª Eª C**ª E**ª Cª Dª Dª Bestået - specialet spedition + shipping Cª Eª C**ª E**ª Cª Dª Dª Bestået - øvrige specialer Cª Eª D*ª E*ª Cª Dª Dª Bestået Butiksmedhjælperuddannelsen (trin 1) - 38 uger E g E g E g E g D g E g Bestået Eventassistent - 38 uger NB Eª E E Eª D E Bestået Detailhandelsuddannelser med specialer 76 uger D g D g D g *** D g C g D g Bestået Handelsuddannelse: Salg, indkøbsassistent, logistikassistent, service 76 uger Dª Dª E E Cª Cª D Bestået Eventkoordinator 76 uger NB Cª Dª Cª E Cª Cª D Bestået Finansassistent og kundemedarbejder - 76 uger Cª Cª Cª Dª Cª Dª Dª Bestået Kontorserviceuddannelsen (trin 1) 38 uger Eª E E Eª E E Bestået Kundekontaktcenteruddannelsen (trin 1) - 38 uger Dª Dª Dª Bestået Sundhedsservicesekretæruddannelsen - indtil 45 uger F F F Bestået NB Eventassistent- og eventkoordinatoruddannelserne kræver bestået hygiejne- og 1.-hjælpskursus

Uddannelse Detailhandel En salgsassistent betjener kunder i en butik. På uddannelsen bliver du undervist i handel, og du lærer om, hvordan du betjener og vejleder kunder. En vigtig del af arbejdet går ud på at pakke varer ud. Varerne skal prismærkes og sættes på plads på hylderne. Du skal også bestille nye varer hjem, når det er nødvendigt. Som salgsassistent lærer du også om, hvordan du dekorerer vinduer og fører regnskab. Salgsassistenter kan arbejde som ansatte i butikker, supermarkeder og stormagasiner, eller de kan åbne egen butik. Mulige job Blomsterhandler Boghandler Dekoratør Fakta Navn: Detailhandelsuddannelse med specialer Type: Erhvervsuddannelse (EUD) Varighed: Blomsterdekoratør, dekoratør, salgsassistent, salgsassistent med profil alle 4 år, butiksmedhjælper 2 år Adgangskrav: Afsluttet folkeskole eller tilsvarende Økonomi: SU og elevløn Over 25 år: Se afsnittet Over 25 år Fiskehandler Fotohandler Grønthandler Isenkræmmer Salgsassistent Materialist Møbelhandler Hvis du og/eller din tutorelev vil vide mere om den konkrete uddannelse, så besøg følgende site: http://www.ug.dk/forside/uddannelser/erh vervsuddannelsereudveud/merkantil/detail handel.aspx Skotøjshandler Farvehandler

Uddannelse Eventkoordinator En eventkoordinator planlægger og arrangerer fester samt andre oplevelser. På skolen lærer du at udvikle nye ideer, og hvordan du realiserer ideerne i praksis. En vigtig del af arbejdet går ud på at finde den rette oplevelse, der passer til kundens behov. Det foregår ofte i samarbejde med mange forskellige mennesker. Som eventkoordinator lærer du også om økonomi, booking og kontrakter. En eventkoordinator kan arbejde i pr-bureauer, feriecentre, forlystelsesparker, storcentre m.m. Fakta Navn: Eventkoordinator Type: Erhvervsuddannelse (EUD) Varighed: Eventkoordinator 4 år, eventassistent 2 år Adgangskrav: Afsluttet folkeskole eller tilsvarende Økonomi: SU og elevløn Over 25 år: Se afsnittet Over 25 år Hvis du og/eller din tutorelev vil vide mere om den konkrete uddannelse, så besøg følgende site: http://www.ug.dk/forside/uddannelser/erhvervsuddannelser eudveud/merkantil/eventkoordinator.aspx

Uddannelse Finansuddannelsen En finansassistent hjælper kunder med deres økonomi. På skolen lærer du fx om dankort, lønkonto, lån og opsparing. En vigtig del af arbejdet går ud på at rådgive kunderne om, hvilke lån der er mest hensigtsmæssige i bestemte situationer, eller hvilken opsparing der bedst passer til kundens behov. Som finansassistent lærer du også om forsikringer, og hvordan du bruger it i det daglige arbejde. Finansuddannede kan arbejde i banker, realkreditinstitutter og i forsikringsselskaber. Fakta Navn: Finansuddannelsen Type: Erhvervsuddannelse (EUD) Varighed: Finansassistent med flg. profiler: bank og realkredit, liv og pension, skadesforsikring alle 4 år, kundemedarbejder 3 år Adgangskrav: Afsluttet folkeskole eller tilsvarende Økonomi: SU og elevløn Mulige job Over 25 år: Se afsnittet Over 25 år Bankfunktionær Børsmægler Finansmedarbejder Forsikringsfunktionær Realkreditassistent Hvis du og/eller din tutorelev vil vide mere om den konkrete uddannelse, så besøg følgende site: http://www.ug.dk/forside/uddannelser/erhverv suddannelsereudveud/merkantil/finansuddann elsen.aspx

Uddannelse Generel kontoruddannelse En kontoruddannet løser opgaver på et kontor. På uddannelsen lærer du bl.a. at tage dig af bestillinger, indkøb, kunder og regnskab. En vigtig del af arbejdet går ud på at have kontakt med kunder, både mundtligt og skriftligt. Du bruger it til en stor del af det arbejde, du udfører. Som kontoruddannet lærer du også sprog, så du kan tale og skrive med kunder fra andre lande. En kontoruddannet kan arbejde i stat og kommune eller i private virksomheder. Fakta Navn: Generel kontoruddannelse Type: Erhvervsuddannelse (EUD) Varighed: 3 år Adgangskrav: Afsluttet folkeskole eller tilsvarende Økonomi: SU og elevløn Over 25 år: Se afsnittet Over 25 år Mulige job Kontorfunktionær Assistent i kommuner Skattefunktionær Biblioteksassistent Hvis du og/eller din tutorelev vil vide mere om den konkrete uddannelse, så besøg følgende site: http://www.ug.dk/forside/uddannelser/erhverv suddannelsereudveud/merkantil/generel_kont oruddannelse.aspx

Uddannelse Handelsuddannelsen En handelsuddannet arbejder med handel. På skolen lærer du om indkøb, opbevaring, transport og salg af store varepartier. En vigtig del af arbejdet går ud på at forhandle en god pris, så varen kan sælges videre med fortjeneste. Derfor lærer du også at indhente tilbud, sammenligne priser og kvaliteter samt at indkøbe varerne i passende mængder. Som handelsuddannet kan du arbejde i engrosvirksomheder eller starte din egen handelsvirksomhed. Fakta Navn: Handelsuddannelsen Type: Erhvervsuddannelse (EUD) Varighed: Handelsassistent (salg), handelsassistent (service), indkøbsassistent, logistikassistent, 4 år, kundekontaktcentermedarbej der 2 år Adgangskrav: Afsluttet folkeskole eller tilsvarende Mulige job Handelsassistent Økonomi: SU og elevløn Over 25 år: Se afsnittet Over 25 år Indkøber Salgsassistent Logistikassistent Sælger Hvis du og/eller din tutorelev vil vide mere om den konkrete uddannelse, så besøg følgende site: http://www.ug.dk/forside/uddannelser/erhverv suddannelsereudveud/merkantil/handelsuddan nelsen.aspx

Uddannelse Kontoruddannelse med specialer En kontoruddannet med speciale løser opgaver på et kontor inden for et bestemt område. Du lærer at tage dig af bestillinger, regnskab og kunder. En vigtig del af arbejdet går ud på at have kontakt med kunder, både mundtligt og skriftligt. Du bruger it til en stor del af dit arbejde. Som kontoruddannet lærer du også at klare dig på andre sprog. En kontoruddannet med speciale kan arbejde inden for sit område i stat og kommune eller i private virksomheder. Mulige job Advokatsekretær Assistent i kommuner Skattefunktionær Fakta Navn: Kontoruddannelse med specialer Type: Erhvervsuddannelse (EUD) Varighed: Administration, advokatsekretær, lægesekretær, offentlig administration, rejseliv, revision, spedition og shipping, økonomi - alle 4 år, kontorservice og kundekontaktcentermedarbej der (begge kun på specialet administration) 2 år. Adgangskrav: Afsluttet folkeskole eller tilsvarende Økonomi: SU og elevløn Biblioteksassistent Call centermedarbejder Kontorfunktionær Lægesekretær Pantefoged Rejsebureaumedarbejder Shippingmedarbejder Hvis du og/eller din tutorelev vil vide mere om den konkrete uddannelse, så besøg følgende site: http://www.ug.dk/forside/uddannelser/erhverv suddannelsereudveud/merkantil/kontoruddann elsen.aspx Speditør Turistbureaumedarbejder

Uddannelse Sundhedsservicesekretær En sundhedsservicesekretær arbejder med kontoropgaver og praktiske ting inden for sundhed. På skolen lærer du at udføre flere praktiske opgaver. En vigtig del af arbejdet går ud på at modtage kunder eller patienter, gøre lokaler klar, passe telefoner og tage sig af tidsbestilling. Som sundhedsservicesekretær lærer du også, hvordan du yder god service over for kunderne. Sundhedsservicesekretærer kan arbejde hos læger, fysioterapeuter, på kursteder o. lign. Fakta Navn: Sundhedsservicesekretær Type: Erhvervsuddannelse (EUD) Varighed: 1 år og 7 mdr. Adgangskrav: Afsluttet folkeskole eller tilsvarende. Der er adgangsbegrænsning til uddannelsen Økonomi: SU og elevløn Over 25 år: Se afsnittet Over 25 år Hvis du og/eller din tutorelev vil vide mere om den konkrete uddannelse, så besøg følgende site: http://www.ug.dk/forside/uddannelser/erhvervsuddan nelsereudveud/merkantil/sundhedsservicesekretaer.a spx

1. trin 2. trin 3. trin Studerendes Udviklingssamtale (SUS) Kære Studerende. Nu er det anden gang (2. trin), hvor jeg skal holde SUS med dig, og vi skal snakke om, hvordan du har det og hvordan det går både uddannelsesmæssigt og personligt/socialt. Fokus i samtalen vil derfor bl.a. være at få talt om følgende: Hvilke oplevelser har du været specielt glad for, siden du startede på HG? Hvilke oplevelser kunne du godt have undværet, når du ser tilbage? Er der noget i dit privatliv, som er relevant for mig at vide i forhold til din skolegang? (sygdomme, problemer, m.v.) Hvilken betydning har skolen, aktiviteter, steder og relationer for dit liv? Ud over det, synes jeg også vi skal snakke om din uddannelsessituation i nutid og fremtid: Hvad er uddannelsesmæssigt vigtigt for dig i øjeblikket? Har du ændringer til din uddannelsesplan for det kommende år? Valg af evt. projekt og samarbejdspartnere Jeg håber også, at vi kan nå en lille snak om tutorhold og afdeling: Hvordan synes du, at dit tutorhold fungerer? Hvad synes du om din rolle på tutorholdet? Hvordan synes du, at Merkantil HG afdelingen fungerer? Jeg glæder mig til samtalen, og af Tidsplanen på glasburet kan du se, hvor og hvornår vi skal mødes. Lærerens navn

Hvilken betydning har skolen, aktiviteter, steder og relationer for dit liv?: Her kunne den studerende fortælle frit om de forskellige elementer i sit liv, men det vil også være en mulighed før samtalen at udlevere et validationsskema, som den studerende udfylder og har med til samtalen. Skemaet vil gøre samtalen mere konkret. Validationsskema lagt i mappen. Ud over det, synes jeg også vi skal snakke om din uddannelsessituation i nutid og fremtid: Billederne kunne igen bruges her som udgangspunkt for en snak. et billede, der illustrerer den studerendes øjeblikkelige uddannelsessituation og et andet billede, der illustrerer den studerendes fremtidige uddannelsessituation Niveauer og fag: Igen bør vi snakke med eleven om, hvordan deres valgte uddannelse ser ud med niveau og fag brug skema med gærdehøjder. Hvordan går det for den studerende med at nå aftalte niveauer? Er der sat realistiske mål op for den studerende kan den studerende nå de niveauer, der er målet? Skal der ændres i planerne for, hvad den studerende skal nå? eller kan skolen hjælpe den studerende ekstra for at opnå mål? Gærdehøjder skema lagt i mappen.

1. trin 2. trin 3. trin Studerendes Udviklingssamtale (SUS) Kære Studerende. Nu er det tredje gang (3. trin), hvor jeg skal holde SUS med dig. Fokus i samtalen vil derfor bl.a. være at få talt om følgende: Hvilke oplevelser har du været specielt glad for, siden du startede på HG? Hvilke oplevelser kunne du godt have undværet, når du ser tilbage? Er der noget i dit privatliv, som er relevant for mig at vide i forhold til din skolegang? (sygdomme, problemer, m.v.) Hvad er gået bedst for dig siden sidst? Hvornår har du sidst følt dig ovenpå i eller uden for skolen? Beskriv følelsen. Ud over det, synes jeg også vi skal snakke om din uddannelsessituation i nutid og fremtid: Hvad er uddannelsesmæssigt vigtigt for dig i øjeblikket? Hvad er uddannelsesmæssigt vigtigt for dig inden for de næste par år? Hvordan skal din uddannelsesplan se ud for det kommende år? Valg af projekt og samarbejdspartner. Jeg håber også, at vi kan nå en lille snak om tutorhold og afdeling: Hvordan synes du, at dit tutorhold fungerer? Hvad synes du om din rolle på tutorholdet? Hvordan synes du, at HG afdelingen fungerer? Har du gode ideer, forslag eller kommentarer til mig og min rolle? Har du generelle forslag eller kommentarer i øvrigt? Jeg glæder mig til samtalen, og af Tidsplanen på glasburet kan du se, hvor og hvornår vi skal mødes. Lærerens navn

Er der noget i dit privatliv, som er relevant for mig at vide i forhold til din skolegang? (sygdomme, problemer, m.v.) Hvad er gået bedst for dig siden sidst? Hvornår har du sidst følt dig ovenpå i elle uden for skolen? Beskriv følelsen. I forhold til spørgsmålene oven for, så kunne det være en mulighed at anvende metoden med ord-posen. Ord-posen er en kuvert, hvori der ligger nogle ord der kan være betegnende for en følelse, en oplevelse etc. Det kunne være ord som f.eks. Overraskelser og Frihed. Den studerende trækker f.eks. 3 ord der passer på Privatlivet Noget der er gået godt Noget der beskriver en situation, hvor den studerende har følt sig oven på Også billederne vil kunne anvendes til ovenstående. Metoden med Ovenpå kan bruges til at bringe de positive oplevelser såvel som negative oplevelser frem i lyset. Se arket med ovenpå. I forhold til punktet, en lille snak om tutorhold og afdeling, så kan både ord-posen og billederne anvendes til at beskrive. F.eks. et billede der beskriver, hvordan den studerende oplever sit tutorhold.

VALIDATIONSGRAM Relationer Ting Selve t Aktivitet Steder

Forslag til øvelser, man kan bruge billederne til Emne Spørgsmål Undersøgelse Skolens klima Hvordan er skolensklima? Vælg et billede, som du synes fortæller noget positivt om vores klima, og vælg et andet billede der repræsenterer noget negativt i vores klima Hovedudfordring Hvad er den vigtigste udfordring, som du står overfor lige nu? Vælg et billede, som du synes, viser noget om den vigtigste udfordring i dit liv lige nu Kreativitet Hvordan er du kreativ? Vælg et billede, som minder dig om, når du føler dig mest kreativ eller vælg et billede, som beskriver, hvordan du er kunstnerisk. Kompetencer Det uventede Nævn dine vigtigste kompetencer? Hvilke uventede ting kan der ske? Hvad mangler vi? Vælg et par billeder der minder dig om de vigtigste kompetencer du har. Er det de kompetencer du synes, er vigtigst eller er det de kompetencer som verdenen synes, er vigtigst? Vælg et billede, som peger mod noget vigtigt, der uventet kan ramme dig, eller et billede som du kan bruge til at fortælle noget vigtigt, du synes, vi skal tale om. Find selv på flere!

Ord-posen Flittig Hjælpsom Beslutninger Udfordringer Afhængighed Oplevelser Træning Forretning Chancer Grupper Stolthed Løn Overraskelser Karriere Problemer Frihed Job Resultater Loyalitet Kreativ Arbejde alene Nye planer

Stædig Konflikter Sport Familie Lærere Stolthed Jobbeskrivelse Folkeskolen Kontrol Glæde Kantinen Opgaver Sjov Samvær Fritid Kæreste Kammerater Ære Alene HG Bekymringer Grineflip Venner Projekter

Ambitiøs Bange Selvtillid Analyse Regler Solskin Computer Bøger Forlovelse Gruppearbejde Tøj Teater Selvtillid Fremtid Samarbejde Betro Kæledyr Ferier Fester Blomster Skuffet Design Forventninger Dynamik

Fællesskab Troskab Glæde Ensomhed Sygdom Uddannelse

Ovenpå Tesen her er, at alle har et valg. Måden vi går ind i en situation på, er ofte med til at bestemme udfaldet. Ex. Man kan ikke bestemme, hvornår man bliver slået ned på gaden, men man bestemmer selv, hvor længe man gider ligge der. Målet med denne øvelse er flere: 1. At få den studerende til selv at definere sine mål med uddannelsen her/fremtidsdrømme. Den går altså ikke længere at det er læreren, mor og far eller andre der determinerer formål. Vi tror på, at jo tidligere den studerende tager ansvaret på sig, jo bedre vilkår vil læringsprocessen få. Hvad vil jeg? 2. At få den studerende til selv at erkende, hvilke arbejdssituationer der giver udslag i positive oplevelser og hvilke der ender med negative oplevelser. Denne øvelse vil forhåbentlig hjælpe den studerende til i højere grad at definere sig selv udenfor gruppen end ellers. Hvad er godt for mig?. 3. Ved at beskrive de to situationer, hvad gik godt/ hvad gik skidt med konkrete hændelser, håber vi, at den studerende via samtalen kommer tættere på at kunne beskrive elementer der kan være afgørende for at navigere. Øvelse.

Det kan være, at den studerende sagtens kan tage denne snak on the rocks, men det kan også være, at posen med ord kan være til hjælp. Bed den studerende om at finde nogle (ex. 3) ord der beskriver henholdsvis den gode og den knapt så gode oplevelse. Den studerende fortæller sin historie. Hvorfor har du valgt netop de ord? Slut selvfølgelig af med en god historie, hvor den studerende var ovenpå.

Aftaleskema Køge Handelsskole SUS-samtale Dato: Studerende: Planen gælder for 2009/2010 Udviklingsønsker og planer for resten af skoleåret: Aftalte fokus områder: Aftalte planer på længere sigt: Underskrift tutor: Underskrift studerende:

Evalueringsskema Hvorledes har du oplevet SUS-samtalen? A: 1 Forberedelse og tilrettelæggelse af SUSsamtalen Meget god God Mindre god Dårlig 2 Gennemførsel af SUSsamtalen 3 Tutors valg af indhold i samtalen 4 Muligheden for at blive set og hørt af tutor 5 Din forberedelse til samtalen 6 Dit eget engagement B: Hvilke positive elementer vil du fremhæve ved samtalen? Nævn mindst 1 ting. C: Hvilke mangler synes du, at samtalen har haft? D: Hvad kunne du tænke dig at bidrage med? E: Andet?