Uddannelsesplan for pædagogstuderende på Guldberg Skole

Transkript

1 Uddannelsesplan for pædagogstuderende på Guldberg Skole

2 Skolens grundoplysninger: Guldberg Skole Sjællandsgade 10 / Stevnsgade København N Skolens kontor: Tlf mail@guldbergskole.kk.dk Web Skoleleder: Morten Nielsen, souschef: Dorte Weile, pædagogisk afdelingsledere: Henrik Persson, Pernille Numelin og administrative leder Michael Farum Jensen. Guldberg Skole Hvem er vi? Guldberg Skole er en skole på Nørrebro med ca elever fordelt på to matrikler med henholdsvis indskoling og mellemtrin/udskoling. Guldberg Skole er en skole der vægter faglighed, trivsel, tryghed og kammeratskab højt og lægger samtidig vægt på udvikling og forandring. Vi har i 0, 1. og 2. klasse naturklasser, det er en pædagogisk arbejdsmetode, hvor undervisningen udendørs integreres i den almindelige undervisning i klassen og støtter og styrker denne. Naturklasserne tager hver uge hele året rundt ud i naturen for at lære i, med og om naturen. Udedagene foregår i 0. klasse primært i By-Oasen, hvor børnene oplever naturen og årstidernes gang på tæt hold. Der er desuden en lille have samt dyr. I 4. klasse fortsætter konceptet, dog er temaet kultur. Kulturklasserne bruger byen og dens forskellige kulturinstitutioner som ramme for undervisningen. Kulturklasserne besøger fx museer, teatre, lokale foreninger, byens besøgssteder, trossamfund mm. I 7. klasse har skolen samfundsklasser også her bruges byen og dens forskellige kulturinstitutioner og organisationer som ramme for undervisningen. Samfundsklasserne besøger fx medieredaktioner, virksomheder, politiske institutioner og partier, foreninger mm eller har gæsteundervisere og repræsentanter for forskellige organisationer på besøg. Derudover har skolen særlig fokus på demokratiske værdier som medbestemmelse, tolerance, ligeværd, dialog og ytringsfrihed. Det kommer især til udtryk i arbejdet med medborgerskab, som tænkes ind generelt i undervisningen hele året. En uge om året har skolen en særlig medborgerskabsuge. Konflikthåndtering og arbejdet med elevdemokrati er højt prioriteret på Guldberg Skole, i 0.klasse vælges de første elevrådsrepræsentanter.

3 Vi er en skole der har høje forventninger til alle elever, og for at skabe de bedste lærings- og udviklingsforhold for eleverne, er personalet på skolen også nødt til hele tiden at være i en udviklings- og læreproces. Skolen har derfor flere uddannede vejledere inden for flere fag og områder, hvis kompetencer hele tiden kommer i spil. Derfor er vi også meget glade for at være uddannelsessted for studerende. At have studerende er endnu en måde, at reflektere over egen praksis, hvor de studerende bidrager ved at stille spørgsmål og komme med ny teori fra uddannelsen. De studerendes tilstedeværelse er med til, at vi ser vores egen praksis i et andet lys. Guldberg skole som praktiksted: På Guldberg Skole får den studerende et introforløb med den praktikansvarlige, som står for rundvisning og praktiske informationer og dernæst en forklaring om, hvordan Guldberg Skole griber praktikperioden an. Når du som studerende er i praktik hos os, vil vi både betragte dig som kollega og som studerende. Dvs. at vi både skal være aktive i forbindelse med dine læreprocesser og deltage i bedømmelsen af dine kompetencer i forhold til praktikkens videns- og færdighedsmål. Vi vil tilstræbe, at du i praktikken kommer til at arbejde med så mange områder som muligt. Vi vil yde dig vejledning, og vi vil forvente, at du er nysgerrig, undersøgende, opsøgende og at du også er aktiv i forhold til at sætte dagsorden for vejledningen. Forventninger: Skolens ledelse indkalder den studerende til et opstartsmøde hvor teamet og vejleder præsenteres. Ansættelsespapirer, børneattest m.m. udfyldes. Den første måned af praktikken er en observationsperiode. Den studerende betragtes som kollega med det ansvar, det indebærer (præcist fremmøde, forberedelse, tavshedspligt osv.) Den studerende sætter sig blandt andet ind i skolens hjemmeside, målgruppen, fælles mål. Den studerende gennemlæser 0.klassernes teamplatform.

4 Den studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Praktiksted: Guldberg Skole Studerende: Praktikvejleder: Praktikansvarlig underviser: 2. praktikperiode Skole- og fritidspædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod børn og unge i 6-18 års alderen. De har i særlig grad viden om børns og unges udvikling, læring samt didaktik og dannelse. Pædagogen har kompetencer til at indgå i skolens samlede aktivitetsområde, herunder i undervisningen samt i det fritidspædagogiske område. Kompetenceområde: Udviklings- og læringsrum Området retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af og kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom. Vidensmål Den studerende har viden om Færdighedsmål Den studerende kan Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Hvordan kan studerende arbejde med dette på praktikstedet? Konkretiseringer i relation til den enkelte studerende (Udarbejdes i samarbejde mellem den studerende og praktikvejlederen og drøftes med praktikansvarlig underviser ved 2/3 mødet) Hvordan understøtter praktikstedet studerendes læring inden for dette? (Kopieret fra praktikstedets uddannelsesplan) Professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde Kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, Den studerende er med til møder med bla. team, fritidshjem,

5 Ledelse af udviklingsog læringsrum, herunder om klasserumsledelse, Didaktik og metodik knyttet til læring, lærere og andre relevante aktører, Motivere, lede og samle børn og unge om konkret læring, Redegøre for sammenhængen mellem metodiske og didaktiske overvejelser og egen pædagogiske praksis, forældre, inklusionspædagog. Dertil kommer den daglige dialog med forældrene. Den studerende prøver i sin praktik flere forløb af, både større og mindre. Fokus skal være på målgruppen, motivation og klasse/ gruppe ledelse. tilrettelægge en eller flere aktiviteter for at undersøge forskellige teoretiske og praktiske tilgange. Bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling, Tilrettelægge, gennemføre og evaluere differentierede læreprocesser inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn og unges perspektiv planlægge, gennemføre og evaluere forskellige aktiviteter der har fokus på forskellige læringsstile inden for nærmeste udviklingszone. Omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde Tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed, og Den studerende hjælper med at skabe tryghed i klassen, trøster og vejleder. Hjælper til at børnene giver omsorg til hinanden,

6 6-18 åriges forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlig behov Førstehjælp (Undervisning varetages af UCC) Tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børn og unges forudsætninger og udviklingsmuligheder Udføre grundlæggende førstehjælp er opmærksom på relationer, kost og bevægelse. opnå større kendskab til målgruppen og dermed blive bedre til at planlægge og udføre relevant og differentieret vejledning til børnene. Anbefalet litteratur i 2. praktik Vi anbefaler at du bruger litteratur der tilgodeser din uddannelseslinje, nedenstående er søgeord der kan give grundlæggende viden for målgruppen. Uvm.dk fælles mål for børnehaveklassen. Emu.dk under grundskole / børnehaveklassen - der ligger ideer til undervisningsforløb. Guldbergskole.kk.dk Relationskompetence. Børns udvikling. Læringsstile. Hvordan er vejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Logbog skrives løbende og uploades på praktikportalen Udtalelse på baggrund af drøftelserne på 2/3 mødet. Udtalelsen indgår som en del af prøvegrundlaget for prøven i 2. praktik

7 Dato og praktikvejleders navn: Den studerendes plan for arbejdet med 2. praktiks kompetencemål, videns- og færdighedsmål inkl. praktikvejleders udtalelse uploades i den studerendes portfolio og mailes til praktikansvarlig underviser senest en uge efter afholdt møde.

8 Den studerendes plan for 3. praktik, inkl. udtalelse Praktiksted: Praktikvejleder Studerende: Praktikansvarlig underviser: 3. praktikperiode Skole- og fritidspædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod børn og unge i 6-18 års alderen. De har i særlig grad viden om børns og unges udvikling, læring samt didaktik og dannelse. Pædagogen har kompetencer til at indgå i skolens samlede aktivitetsområde, herunder i undervisningen samt i det fritidspædagogiske område. Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens ansvar og opgaver. Kompetencemål: Den studerende kan arbejde tværprofessionelt med udvikling af skole- og fritidspædagogik, så børn og unges trivsel, udvikling og læring fremmes. Vidensmål Den studerende har viden om Færdighedsmål Den studerende kan Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Hvordan kan studerende arbejde med dette på praktikstedet? Hvordan understøtter praktikstedet studerendes læring inden for dette? Konkretiseringer i relation til den enkelte studerende (Udarbejdes i samarbejde mellem den studerende og praktikvejlederen og drøftes med praktikansvarlig underviser ved 2/3 mødet) (Kopieret fra praktikstedets uddannelsesplan) Institutionelle og organisatoriske rammer for det skoleog fritidspædagogiske arbejde, Tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre Agere professionelt inden for de givne institutionelle og organisatoriske rammer for området, Analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i skabe viden og erfaring der tilgodeser arbejdet med skolebørn i en skole struktur. Dette på et aktivt, professionelt og fagligt plan. Den studerende deltager i ugentlige teammøder og er med

9 faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, Praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, Forandringsprocesser og innovation, samarbejdet med lærere og andre faggrupper, Indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis, Deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, til at tilrettelægge ugeplaner for klassen. på besøg i de øvrige 0.klasser for at se hvordan de gør. Målet for de enkelte klasser er det samme, men vejen dertil er forskellig. Dertil skal den studerende observere klassens samarbejde med pædagoger fra fritidshjemmet., i det omfang det er muligt, deltage i diverse møder med forskellige fagligheder. Det kan være psykolog, talepædagog, sundhedsplejerske, pædagoger fra fritidshjem, ledelse ol. gennem deltagelse i, og evaluering af dagligdagen og de pædagogiske teammøder, komme med input til teamets og klassens praksisudvikling. Emner der kan indgå i forandringsprocesser kan ex. være: Aktionslæring, didaktiske overvejelser, relations kompetence. Didaktiske og pædagogiske metoder Sætte mål, anvende dokumentations- og stå for at planlægge, udføre og evaluere på

10 til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering. evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis. flere forløb i klassen. Både større og mindre forløb. Undervejs retter vi til hvor det kan være nødvendigt. Fokus er tydelig struktur og sikker formidling. Til dokumentation og evaluering anbefaler skolen, at den studerende anvender SMTTE model. Anbefalet litteratur i 3. praktik Vi anbefaler at du bruger litteratur der tilgodeser din uddannelseslinje, nedenstående er søgeord der kan give grundlæggende viden for målgruppen. Uvm.dk fælles mål for børnehaveklassen Emu.dk under grundskole / børnehaveklassen - der ligger ideer til undervisningsforløb. Guldbergskole.kk.dk Relations kompetence. Børns udvikling. Læringsstile. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Den studerende bør skrive og uploade logbog i portfolio. Udtalelse på baggrund af drøftelserne på 2/3 mødet. Udtalelsen indgår som en del af prøvegrundlaget for prøven i 3. praktik Dato og praktikvejleders navn: Den studerendes plan for arbejdet med 3. praktiks kompetencemål, videns- og færdighedsmål inkl. praktikvejleders udtalelse uploades i den studerendes portfolio og mailes til praktikansvarlig underviser senest en uge efter afholdt møde.