Opsamling af fokusgruppeinterview med forældrebestyrelser i dagtilbud
|
|
- Pia Paulsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Dato Dok.nr Sagsnr. 14/2097 Ref. Pama/Siko Opsamling af fokusgruppeinterview med forældrebestyrelser i dagtilbud Indledning og metode Der er i efteråret 2014 blevet afholdt to fokusgruppeinterview med forældrerepræsentanter fra dagtilbuddene i Varde Kommunes bestyrelser. Fokusgruppeinterviewene har haft til formål at opnå viden om forældre i dagtilbuds oplevelse af arbejdet med læreplanstemaer og digitalisering. En informant fra Nordøst har besvaret spørgeguiden pr. mail, og en repræsentant fra dagplejen er blevet interviewet individuelt, da informanten var forhindret i at deltage i det oprindelige fokusgruppeinterview. Spørgeguiden til interviewene er blevet opdelt i syv forskellige temaer der omhandler læringstemaerne: alsidig udvikling, sociale kompetencer, sproglig udvikling, Krop og bevægelse, naturen og naturfænomener, kulturelle udtryksformer og digitale medier som pædagogisk værktøj. Spørgeguiden er vedlagt bagerst i nærværende opsamling. Interviewene er optaget på diktafon og efterfølgende er der skrevet et referat af interviewene. Transskribering i den fulde længde er fravalgt ud fra et tids- og ressourcemæssigt perspektiv. Nærværende opsamling er opdelt i temaerne; 1. tryghed i institutionen, 2. Aktiviteter, 3. Fysiske rammer, 4. Forældresamarbejde og 5. Digitale medier. Opsummering af opsamling Opsummerende oplever de interviewede forældre, at der fra dagtilbuddenes side er stor opmærksomhed omkring at skabe nogle gode og trygge rammer, som tager udgangspunkt i det enkelte barn gennem rutiner, traditioner, skabelse af sociale relationer i børnegruppen og gode afleveringssituationer. Særligt kan der dog være udfordringer i afleveringssituationen, hvis der ikke er kendt personale tilstede hvorfor 0/9
2 også gæstedagplejehuset Tumehuset kan have udfordringer ifht at de ikke kender børnene i samme omfang som de daglige dagplejere. Opsummerende oplever de interviewede forældre, at dagtilbuddenes aktiviteter favner læreplanstemaerne fint. Og institutionerne og dagplejen anses som værende gode til at bruge de muligheder som er i lokalområdet. Meningerne er dog delte ifht hvordan de interviewede forældre oplever dagtilbuddenes arbejde med God Start. Flertallet af de interviewede forældre oplever, at Fremtidens Dagtilbud har medført, at det pædagogiske arbejde med barnet er mere målrettet og synligt - men en forælder forklarer, at han oplever, at Fremtidens Dagtilbud er blevet for omfattende og tidskrævende for personalet og derfor har fået en uhensigtsmæssig negativ virkning. Opsummerende oplever de interviewede forældre, at de dagtilbud, hvor de fysiske rammer er lidt små, er dygtige til at skabe plads til børnene, ved skiftevis at tage ud af huset og således skabe mere plads. Opsummerende er de interviewede forældre opmærksomme på, at de som forældre har et ansvar i at styrke fællesskabet, ved at bidrage aktivt til fællesskabet. De interviewede forældre oplever dog en udfordring at få den samlede forældregruppe til at støtte op om institutionen og institutionens eventuelle forældrearrangementer. De interviewede forældre forklarer, at de oplever, at det særligt i de dagtilbud, hvor der er geografisk stor spredning blandt afdelingerne, kan være vanskeligt at skabe opbakning og fællesskab blandt forældrene og at de mindre og mere nære dagtilbud har letterede ved at involvere den samlede forældregruppe. Opsummerende er de interviewede forældre positive ifht brugen af digitale medier som pædagogisk værktøj i dagtilbuddene. Men de interviewede forældre efterlyser lokale politikker for brugen af digitale medier, så det pædagogiske formål hermed er tydeligt. De interviewede forældre oplever endvidere Tabulex som et godt og vigtigt redskab, men særligt en udvidelse af beskeddelen i APP delen efterlyses, så beskeder fremadrettet i mindre grad overses eller går tabt. 1. Tryghed i institutionen De interviewede forældre oplever, at der fra institutionernes side er stor opmærksomhed omkring at skabe nogle gode og trygge rammer, som tager udgangspunkt i det enkelte barn. Arbejdet med at skabe tryghed i institutionen kommer til udtryk igennem en hverdag, hvor rammer og rutiner er genkendelige fx. Barnet tilhører en fast gruppe, at vinke farvel i vinkevinduet, vaske fingre inden der skal spises, at børnene skal ud efter de har spist deres madpakke osv. 1/9
3 Traditioner De interviewede forældre oplever, at der arbejdes med traditioner i institutionerne og dagplejen. Traditionerne omhandler at fejre fødselsdag, sommerfest, høstfest, jul og påske, hvor børnene op til disse højtider laver pynt, klipper, klistre og formes. Foruden de traditioner som omhandler den danske kultur oplever de interviewede forældre ligeledes en stor interesse fra institutionernes side i forhold til at inddrage andre kulturelle oplevelser, som at gå på museum, have temadage om forskellige kulturer mv. Afleveringssituationen De interviewede forældre oplever, at der tages godt imod barnet og at der i afleveringssituationerne tilstræbes, at der er en voksen, som barnet kender. Det opleves, at den voksne har tiden til det enkelte barn og at muligheden for at trøste eller lige bruge tiden til at lade barnet lande i institutionen er til stede. Særligt de mindre institutioner møder dog en udfordring i forhold til at kunne imødekomme behovet for en genekendelig voksen i morgentimerne. Her opleves det, at det hver morgen er en pædagog fra børnehaven som skal tage imod børnene fra vuggestuen. I disse situationer er der ikke så meget genkendelighed om morgenen og det kan skabe utryghed omkring afleveringen. Gæstedagpleje Dagplejen er udfordret i det omfang hvor dagplejeren er syg og det ikke er muligt at andre fra den gruppe som dagplejen tilhører, kan tage barnet i omplacering. I disse situationer er barnet nødt til at komme i Tumlehuset, hvor en informant forklarer, at der kan opstå en oplevelse af et manglende nærvær omkring barnet, da personalet i Tumlehuset ikke kender barnet på samme måde som dagplejemoderen. Arbejdet med det sociale fællesskab blandt børnene og barnets sociale kompetencer De interviewede forældre oplever, at personalet i institutionerne og dagplejen er meget opmærksomme på at observere, reflektere og snakke med børnene om deres reaktioner i forskellige situationer. Personalet hjælper børnene med at sætte ord på situationer og følelser, som er medvirkende til at hjælpe barnet til at få en forståelse af sig selv og udvise hensyn til andre. Personalet er gode til at skabe en ramme og stabilitet omkring børnene hvor det arbejdes med at skabe sociale relationer i gruppen, men ligeledes danne sociale relationer på tværs af grupperne, med henblik på at etablere en relation til eventuelle kommende klassekammerater, ved skolestart. 2/9
4 2. Aktiviteter De interviewede forældre oplever, at aktiviteterne kommer godt rundt om læreplanstemaerne - både som en naturlig del af dagligdagen, men også igennem aktiviteter ude af huset. Dagligdags aktiviteter Her stimuleres børnene sprogligt, kropsligt og kulturelt igennem de aktiviteter som er i dagligdagen. De interviewede forældre oplever, at der synges, bliver læst historie og arbejdes med rim og remser. Finmotorisk er der aktiviteter i dagligdagen i form af at tegne, klippe og klistre, ligge puslespil og lave perleplader. Grovmotoriske aktiviteter er ligeledes inddraget i dagligdagen ved at børnene hjælper med at dække bord, fysisk bevægelse på legepladsen eller i haven, som giver børnene mulighed for at udfordre sig selv fysisk, eller i samspil med en pædagog. Aktiviteter ude af huset Institutionerne og dagplejen anses som værende gode til at bruge de muligheder som er i lokalområdet. Børnene er meget i skoven, bruger den lokale hal og tager på ture til stranden eller museum. De interviewede forældre fremhæver at der er stor værdi i, at institutionerne har en bus, da det giver en frihed i forhold til at kunne vise børnene forskellige kulturelle oplevelser, samt fordybe sig i naturen. God Start Der er afvigelser i hvordan de interviewede forældre oplever dagtilbuddenes arbejde med God Start. Flertallet af de interviewede forældre var positivt stemt ifht God Start. En forælder forklarer dog, at han oplever, at Fremtidens Dagtilbud er blevet for omfattende og tidskrævende for personalet og derfor har fået en utilsigtet negativ effekt. En anden forældre forklarer omvendt, at hun oplever, at Fremtidens Dagtilbud har medført, at det pædagogiske arbejde med barnet er målrettet og blevet mere synligt i form af Fremtidens Dagtilbud. Bl.a. fremhæves det, at børnenes progression er blevet tydeligere med Fremtidens Dagtilbud og at det giver gode muligheder, at børnene indimellem deles op. 3. Fysiske rammer Overordnet er de interviewede forældre godt tilfreds med de fysiske rammer såvel indendørs som udendørs. De steder hvor de fysiske rammer er lidt små, opleves det blandt de interviewede forældre, at pædagogerne er rigtig dygtig til at skabe plads til børnene, ved skiftevis at tage ud af huset. Derigennem gives der mere plads til de som er tilbage i institutionen. 3/9
5 4. Forældresamarbejde De interviewede forældre er meget opmærksomme på, at de som forældre har et ansvar i at styrke fællesskabet, ved at bidrage aktivt til fællesskabet (Bemærk; de interviewede forældre er alle medlemmer af forældrebestyrelsen). De interviewede forældre forsøger derfor på forskellig vis at inddrage sårbare / udsatte forældre eller forældre med anden baggrund end dansk eksempelvis gennem mundtlige opfordringer. Særligt mentorordningen i Højgårdsparken har vist sig at have god effekt på inddragelse af forældregruppen. De interviewede forældre oplever dog en udfordring at få den samlede forældregruppe til at støtte op om institutionen og institutionens eventuelle forældrearrangementer. Flere steder oplever de interviewede forældre, at det er den samme lille forældrekerne der deltager til forældremøder. De interviewede forældre forklarer, at de oplever, at det særligt i de dagtilbud, hvor der er geografisk stor spredning blandt afdelingerne, kan være vanskeligt at samle forældrene til et fælles forældremøde på tværs af afdelingerne, da oplevelsen her er, at det nære forsvinder. Forældresamarbejdet har ligeledes oplevet udfordringer i de situationer, hvor det er forældre der skal opkræve penge fra hinanden fx som i frugtordningen. Og pengeproblematikker mellem forældrene opleves af de interviewede forældre ikke som værende gunstigt for et godt forældresamarbejde og bør i videst mulig omfang undgås. Omvendt i de selvejende eller mindre institutioner opleves der en bredere opbakning fra forældregruppen til både fællesarrangementer og forældremøder. Årsagen til den brede opbakning begrundes af forældrene med, at der i de mindre fællesskaber eller lokalsamfund i højere grad er skabt en kultur og forståelse for vigtigheden i at alle bidrager aktivt til fællesskabet. 5. Digitale medier De interviewede forældre har et godt kendskab til hvilke digitale medier der findes i institutionen og dagplejen, samt i hvilket omfang det bruges. De interviewede forældre oplever Ipads som et godt redskab og supplement til læring, hvor børnene lærer igennem læringsspil, tager billeder når de er på tur (f.eks. billeder af særlige former, trekanter, firkanter mv.) og i fællesskab med personalet søger informationer omkring dyr eller planter. Dog er der bred enighed blandt de interviewede forældre om, at Ipaden ikke må være en sovepude og at der skal være et pædagogisk formål med brugen af Ipaden. En forældre forklarer eksempelvis, at han indimellem oplever, at hvis han henter sit barn som en af de sidste om eftermiddagen, så sidder barnet alene med en ipad og han efterlyser hvorvidt dette er pædagogisk relevant/forsvarligt. 4/9
6 Det pædagogiske formål med brug af digitale medier er ikke helt tydeligt for alle forældre og de interviewede forældre udtrykker derfor behov for, at der udarbejdes digital politik lokalt i dagtilbuddene, hvor det fremgår hvordan og hvornår et digitalt medie bør tages i brug, hvad målet er osv. En forældre fortæller, at der med stor succes til dagtilbuddets sommerfest blev gennemgået brugbare læringsapps, hvilket medførte, at forældrene blev tryggere omkring brugen af ipads som pædagogisk redskab. Tabulex Tabulex opleves som et godt redskab for de interviewede forældre, da kan følge med i, hvad barnet har lavet i løbet af dagen. Særligt i de større institutioner er dette brugbart. Endvidere fremhæves fordele ved, at forældrene til børn i vuggestuer/børnehaver på Tabulex kan se om deres barn stadig sover, er på tur mv. og dermed undgår at skulle ringe og spørge herom (og personalets tid derfor ikke bruges på at besvare telefoner). De interviewede forældre oplever, at personalet er gode til at skrive og vedhæfte billeder som kan være samtaleemne mellem forældre og barnet om aftenen. Samtidig forklarede nogle af de interviewede forældre, at det er nødvendigt, at der er et realistisk niveau af beskeder der sendes, så vigtige beskeder ikke går tabt. En forældre oplevede at overse mails om madpakkeordningen, da den lå blandt en stor gruppe af andre ulæste mails. På trods af den gode information over Tabulex, fremhæver de interviewede forældre vigtigheden i ansigt til ansigtskontakten med personalet i dagligdagen, da samarbejdet mellem hjem og institution godt kan forsvinde lidt i digitaliseringen, da digitaliseringen kan medføre et mindre behov for at tale med personalet omkring barnets dagligdag. Beskeddel i Tabulex Beskedsystemet i Tabulex fungerer ifølge de interviewede forældre ikke optimalt. Der er en oplevelse af at indbakken hurtig kan komme til at drukne i beskeder, da tavlebeskeder også kommer som private beskeder i Tabulex. Dette medfører en risiko for, at vigtige beskeder let bliver overset. Ligeledes pointers der at Tabulex app en har mangler, i kraft af at der ikke kan læses beskeder, men kun kan bruges til at afog tilmelde ferie eller sygdom. 5/9
7 Bilag 1- spørgeguide Dato Dok.nr Sagsnr. 14/2097 Ref. siko Spørgeguide til forældrebestyrelser Velkommen Velkommen til dette fokusgruppeinterview. Vi har inviteret jer i dag for at høre nærmere om jeres oplevelse af hvordan der arbejdes indenfor forskellige temaer i det dagtilbud, som I hver især repræsenterer. Jeres besvarelser vil blive behandlet anonymt og indgå i en samlet evalueringsnotat, der har til formål at beskrive forældrebestyrelsers erfaringer og oplevelser. Vi har opdelt interviewet i syv forskellige temaer: alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer, sproglig udvikling, krop og bevægelse, naturen og naturfænomener, kulturelle udtryksformer og digitale medier som pædagogisk værktøj. Interviewet vil vare ca. 1 time og 15 min. Interne overvejelser Der er ca. 6 minutter til velkomst, ca. 9 minutter til hvert læreplanstema og 15 min til temaet om digitale medier. Bemærk dog at nogle temaer formentlig vil generere mere snak/overvejelser end andre. Vi spørger dem som bestyrelsesmedlemmer. Men selvfølgelig må de gerne reflektere som forældre. Vi kan spørge uddybende f.eks. Hvad med i resten af institutionen, er det så samme billede osv. Spørgeguide Velkomst: kort præsentationsrunde. 1. Alsidig personlig udvikling Ved barnets alsidige personlige udvikling, er der fokus på barnets potentialer og udvikling af identitet. Det handler således om barnet udvikles og udfordres på et passende niveau osv. Herunder temaerne barnets selvværd, kendskab til sig selv som person og generel opmærksomhed og engagement. Hvordan oplever I at der arbejdes med det enkelte barn ud fra ovenstående temaer? Giv evt. eksempler (til temaerne indgår nogle af nedenstående punkter) 6/9
8 - Følelsen af at høre til - Udbyde aktiviteter hvor børnene får lov til at afprøve sig selv nye ting gå på opdagelse - Muligheden for at møde barnet / børnene der hvor de er - Tryghed i institutionen - Genkendelige omsorgspersoner - At forberede børnene / de interviewede forældre på aktiviteter 2. Sociale kompetencer Ved barnets sociale kompetencer er der fokus på, at børnene skal kunne etablere fællesskaber og føle empati og respekt for andre. Herunder temaerne følelser, egne og andres grænser/behov, respekt for forskellighed og vise hensyn/forståelse for andre. Hvordan oplever I at personalet understøtter fællesskabet i institutionen? Hvordan oplever I at de interviewede forældre understøtter fællesskabet i institutionen? Hvordan opleves etableringen af fællesskab i forhold til de børn/ forældre i mere udsatte / sårbare positioner? 3. Sproglig udvikling Ved barnets sproglige udvikling er der fokus på, at vi lever i et videns samfund, hvor det gælder om, at kunne klare sig sprogligt, hvorfor børns sprogudvikling er et vigtigt tema i debatten om børn. Hvordan oplever I at der arbejdes med børnenes kommunikation og sprogbrug? 4. Krop og bevægelse Ved at vi sætter fokus på at styrke barnets udvikling af dets motoriske færdigheder, styrkes også dets forudsætninger for at udvikle sig og opnå læring. Herunder temaerne motorik og sanser, kropsmestring og forståelse, balance, kendskab til sin egen krop mm. Hvordan oplever I at institutionerne arbejder med børnenes motoriske færdigheder? Hvilke muligheder er der for at børnene kan udvikle deres motoriske færdigheder i institutionerne? 5. Naturen og naturfænomener. I det daglige pædagogiske arbejde kan naturen indgå i mange forskellige sammenhænge. Gennem det at færdes i og bruge naturen og alle dens mangfoldigheder kan dagtilbud være med til at skabe en viden, respekt og interesse for naturen hos børnene. Herunder indgår temaer som Mængder af tal, Former og mønstre, Udforskning af tal, Naturerfaringer, Naturforståelser, Kendskab til naturen, Forståelse for natur og planter, Respekt og ansvar for naturen, Nysgerrighed i naturen og Erfaringer i naturen. Hvordan oplever I børnenes muligheder for at undersøge naturen, planter, dyr og miljø sammen med en voksen? Hvordan udspiller det sig i praksis? 7/9
9 Hvordan oplever I at der arbejdes med tal og målinger (er to regnorme lige lange deltager i bagning m.v) f.eks. igennem børnenes aktiviteter i dagligdagen? Kom gerne med eksempler. Hvordan oplever I at der arbejdes med former og mønstre (f.eks. samle sten og skaller på stranden / skoven) 6. Kulturelle udtryksformer og værdier. Kultur er et udtryk for menneskers forståelse af og tilgang til verdenen. Det er gennem mødet med andre og det anderledes, vi definerer vores egen kulturelle Ståsted og genkender vores egne kulturelle rødder. Herunder temaerne traditioner og værdier, Dans, teater og billedkunst mv. Hvordan oplever I, institutionen arbejde med traditioner? (fødselsdage, jul, påske, fastelavn osv.) Hvordan understøtter institutionen kulturelle handlinger? (musik, sport, museum, mad, andre kulturer) Hvordan kommer det til udtryk i praksis? 7. Digitale medier som pædagogisk værktøj (fylde %) Hvad findes der af digitale medier I jeres tilbud? Hvad har børn kontra personale til rådighed? Hvordan oplever i børnenes muligheder for at bruge digitale medier i institutionen? Er det synligt for de interviewede forældre hvordan og i hvilket omfang digitale medier benyttes? Snakker I med dagtilbud om brugen af digitale medier, har det feks været et tema på et forældremøde eller i bestyrelsen? Oplever I, at der arbejdes pædagogisk med de digitale medier? Har I en oplevelse at I lærer noget i institutionen som I kan tage med hjem og bruge med jeres digitale medier hjemme? Hvordan oplever I brugen af tabulex? Hvad kan gøres bedre? Hvad er bedst? Hvordan oplever I at institutionen bruger det? Er der billeder, beskeder mv? 8/9
Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereLidt om os og dagligdagen.
April 2011 Lidt om os og dagligdagen. Høgevængets børneinstitution er en sammenlagt institution som består af 2 bygninger der er bygget samtidigt og fremstår som sammenbygget med indgange ca. 20 meter
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereVelkommen. Børnehuset Digterparken
Velkommen til Børnehuset Digterparken Dr.Holst Vej 52, 8230 Åbyhøj Tlf: 87138205 www.digterparken.dagtilbud-aarhus.dk S. 1 S. 2 Kære forældre Vi er glade for at kunne byde jer velkommen til Børnehuset
Læs mereLæreplaner 2013 Sydmors Børnehus
Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereLene & Franks dagpleje. Kontakt oplysninger: Lene og Frank Petersen Lyngparken 42, Holsted St Holsted Tlf.:
Lene & Franks dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Lene og Frank Petersen Lyngparken 42, Holsted St. 6670 Holsted Tlf.: 75393645 Lene Winther Petersen Frank René Petersen Redigeret af Karina Bjørbæk Gerdsen
Læs mereSigne s Signe dagpleje
Signe s dagpleje Signes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Signe Jørgensen Holleskovvej 24 6683 Føvling Tlf.: 22 25 47 64 Signe Jørgensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs mereBarnets sociale udvikling
Barnets sociale udvikling At børnene oplever at de er en del af Æblegårdens fællesskab og at de bliver i stand til at forstå og respektere andre. At børnene erkender at vi alle er men er lige meget værd.
Læs mereLæreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg
Læreplan for Børnehaven Augusta 2016-2019 Børnehaven Augusta Primulavej 2-4 6440 Augustenborg 74 47 17 10 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner i Børnehaven Augusta skal som minimum omfatte 7 temaer:
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereFanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs merePædagogisk læreplan for Mariehønen
Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske
Læs mereVelkommen til Alfehøjen
Velkommen til Alfehøjen Lisbet Line Anja Ida Pædagog Pædagog Medhjælper Medhjælper (Barselsorlov) Troldebo Lonnie K Cecilia ------------------- Pædagog Pædagog Studerende Børnehuset Marievang Velkommen
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs merePædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup
Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mereBørnehuset Spentrup. Forældrepjece
Børnehuset Spentrup Forældrepjece Velkommen til Børnehuset Spentrup/Haldvej Børnehaven Haldvej har omkring 50 børnehavebørn i alderen 3-6 år. Børnehaven Haldvej er en del af Spentrup Børnehus som også
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereVelkommen hos: Naturdagplejer Line Esmarch. Brummersvej Fårevejle Telefon:
Velkommen hos: Naturdagplejer Line Esmarch Brummersvej 7 4540 Fårevejle Telefon: 20 92 41 20 Lidt om mig: Jeg hedder Line og er fra år 1990. Jeg er kæreste med Michael og sammen har vi Kalle fra 2013.
Læs mereDigital handleplan for område Tønder
Digital handleplan for område Tønder Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehuset Petra Deltagere: Pædagoger Anne Thomsen, Marianne Secher, leder Marianne Krogh, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering Sprogpakken Beskriv hvorledes I
Læs mereJeg kan. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO
. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO Læringstemaer Den personlige og følelsesmæssige udvikling 1. Sætte ord på følelser, eller det, der er svært 2. Kan vise og udtrykke forskellige følelser som vrede,
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereBørnehøjen. At lege er at leve...
Børnehøjen At lege er at leve... Præsentation af Stavtrup Dagtilbud STAVTRUP DAGTILBUD BESTÅR AF 7 AFDELINGER: 1 DAGPLEJEAFDELING OG 6 INSTITUTIONSAFDELINGER, DER TILSAMMEN PASSER CA. 285 BØRN I ALDEREN
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereSeptember 2014. Pædagogiske læreplaner. Generelt pædagogisk grundlag
Pædagogiske læreplaner Generelt pædagogisk grundlag Vi ønsker at skabe et børneliv for børn og forældre, som ruster børnene til livets udfordringer, til glæde for dem selv, deres omgivelser og samfundet
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs merePædagogiske læreplaner i praksis
Pædagogiske læreplaner i praksis Personlig udvikling: Børnene får en alderssvarende udvikling og de lærer ansvarlighed og tolerance, så de er istand til at stifte venskaber. - Tager udgangspunkt i det
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereDit barn skal snart i dagtilbud
Dit barn skal snart i dagtilbud Her kan du få inspiration til, hvordan du som forælder kan forberede og understøtte dit barn ved start i et dagtilbud. Frederiksberg Kommune Forord af borgmester og udvalgsformand.
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereBørnehuset Spentrup Naturbørnehaven Bane Allé
Børnehuset Spentrup Naturbørnehaven Bane Allé Forældrepjece Dagtilbud Nordvest Velkommen til Børnehuset Spentrup/Naturbørnehaven Bane Alle Naturbørnehaven har omkring 46 børn i alderen 3-6 år. Naturbørnehaven
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige
Læs mereDit barn skal snart i dagtilbud
Dit barn skal snart i dagtilbud Her kan du få inspiration til, hvordan du som forælder kan forberede og understøtte dit barn ved start i et dagtilbud. Kære forældre I står nu overfor et nyt kapitel i jeres
Læs mereHvem er vi. En god start
BØRNEHAVEN BAVNEHØJ Velkommen til Børnehaven Bavnehøj Herluf Trolles Gade 6 8200 Aarhus N. tlf.: 20354620 Pædagogisk Leder: Jane Iversen kontakt mail: jai@aarhus.dk Hvem er vi Vi er en børnehave med plads
Læs merePædagogisk læreplan for Skovvejens børnehave
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereVelkommen i Vuggestuen Mælkevejen til dig og dine forældre. Vuggestuen Mælkevejen Vadgårdsvej 17 6830 Nr. Nebel Telefon: 51 72 87 90
Velkommen i Vuggestuen Mælkevejen til dig og dine forældre Vuggestuen Mælkevejen Vadgårdsvej 17 6830 Nr. Nebel Telefon: 51 72 87 90 Hvem er vi: Vuggestuen startede op 1. august 2014, som en del af børnehaven
Læs mereDe 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution
De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution 2011-2012 De 6 pædagogiske lærerplanstemaer I vores fælles hverdag på Herslev central Skole, i Flexinstitutionen, og SFO en som helhed, har
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereVelkommen til Sabro Dagpleje
Velkommen til Sabro Dagpleje Et godt lære-værested Sabro Dagpleje. Sabro dagpleje består af 12 dagplejehjem alle beliggende i Sabro midtby. Et dagplejer har op til 4 fastindskrevne børn i alderen ½ år
Læs mereBLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mere