Side 1 af 13. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Periode

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Periode Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Vejen Business College HHX Dansk A Karina Rud Hold UVB Dansk A hh1117 EF1819 AFS/VØ Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Reklamefilmens fortællinger Titel 2 Skriftlighedsforløb 1 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Kulturmøder og globalisering Det moderne gennembrud Politisk kommunikation Litteraturhistorie Titel 7 Skriftlighedsforløb 2 Side 1 af 13

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Reklamefilmens fortællinger Jan Sørensen: Metoder i dansk afsnittet Fagets genstand: Hvad er dansk? Medieanalyse Darger mfl.: Begreb om dansk, kapitlet Medieanalyse Peter Madsen og Erik Svendsen: Medier, kapitlet Tv reklamer Henrik Poulsen og Jette Harbo: Zoom, kapitlet Filmanalyse og filmfortolkning Moral og etik i reklamer Reklamens sprog er blevet moralsk, artikel fra Information, d. 4/ Reklamer og kulturanalyse Kasper Asklund og Barbara Kjær Hansen: Analyse af sprog og kultur, kapitlet Kulturbegreber Vi har arbejde med en række reklamefilm, herunder fra Oddset, Urban, Carlsberg, Guiness Udsendelsen TVTVTV om reklamer, DR2, lektioner Formål: Forløbet introducerer til danskfaget, træner grundlæggende analytiske kompetencer i forhold til medietekster med fokus på reklamefilm og toner samtidigt det danskfaglige i forhold til uddannelsens merkantile profil. Forløbet introducerer til analyse af kommunikationssituation, genre, kontekst samt analyse og vurdering af reklamefilm som genre. Eleverne introduceres til to temaer i relation til reklamer moral og kultur, herunder kulturbegreber. Faglige mål: udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt analysere og vurdere ikke fiktive tekster perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder. Side 2 af 13

3 Kernestof: dansk sprog, herunder sproglig variation og sprog anvendt i private, faglige og professionelle sammenhænge billeder, film og øvrige multimodale tekster sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, kommerciel kommunikation og øvrige erhvervsrelaterede tekster digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier litteratur, sprog og medieanalytiske begreber og metoder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning / gruppearbejde / pararbejde Titel 2 Skriftlighedsforløb 1 Claus Holst: Dansk på ny, 2017 er anvendt som grundbog i forløbet. Vi har arbejdet med kreativ skrivning og formidlingsskrivning samt forskellige former for formativ feedback. 10 lektioner Faglige mål - udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi - demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 3 af 13

4 Retur til forside Titel 3 Kulturmøder og globalisering Kasper Asklund og Barbara Kjær Hansen: Analyse af kultur og sprog : Kulturbegreber, kap. 2, s. 1 Jan Sørensen: Den gode tekstanalyse, flg. afsnit: Hvad er tekstanalyse og hvorfor tekstanalyse, Hvordan bliver jeg god til tekstanalyse?, Brian Andreasen mfl.: Fem års litteratur, introduktion om katastrofen og kulturmødet Victor Boy Lindholm: Jeg er for træt og går i seng fra Guld, 2014 Sara Piil: Lyrik får os til at føle verdens tilstand, artikel fra Information, 2014 Poul Behrendt og Mads Bunch: Selvfortalt, introduktion til del 3: Autofiktion og skam og del 6: Autofiktion, globalisering og identitet Introduktion til Hassan Preisler: Brun mands byrde Hassan Preisler: kort uddrag af romanen Brun mands byrde, 2013 Kristin Vego: Tre år i en digters liv, Information, 2016 Tarek Omar: Jeg er fucking vred på mine forældres generation, Politiken, 2013 Klip fra Deadline med Yahya Hassan Yahya Hassan: Digte værk 1 Opslag fra Yahya Hassans Facebook profil Lars Saabye Christensen: "Grisen", 2003 Dorte Høgh: Grisen, kortfilm, 2008 Skønlitteratur giver plads til tvivlen, Berlingske, 2006 Krydsfelt afsnittet om remedieringsanalyse Eric Toledano og Olivier Nakache: De urørlige, 2011 værk 2 Larissa Sansour: Hip Hip Today, 2007 P.S. Krøyer: Hip Hip Hurra, 1888 Anvendt uddannelsestid Formål: I forløbet har vi haft fokus på grundlæggende tekstanalytiske kompetencer i relation til en række genrer. Som omdrejningspunkt er emnerne kulturmøder og globalisering med fokus på at analysere, hvor og hvordan kulturmøder finder sted, og hvordan vi på forskellig vis forholder os hertil. Eleverne er blandt andet introduceret til det beskrivende Side 4 af 13

5 og komplekse kulturbegreb, nationalkultur, kulturel identitet, etnocentrisme, kulturrelativisme og globalisering. Faglige mål: udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt analyser og fortolke fiktive tekster analysere og vurdere ikke fiktive tekster perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder. Kernestof: mangfoldige litterære genrer billeder, film og øvrige multimodale tekster sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, kommerciel kommunikation og øvrige erhvervsrelaterede tekster digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder svenske og norske tekster på originalsprog litteratur, sprog og medieanalytiske begreber og metoder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/ skriftligt arbejde Titel 4 Det moderne gennembrud Barbara Kjær Hansen og Tinne Serup: Litteraturhistorien på langs og på tværs Følgende afsnit: Maja Bødtcher Hansen og Mischa Slot Carlsen: Med tiden : Periodenoter til Det moderne gennembrud + forfatternoter om Herman Bang Brug litteraturhistorien : Følgende afsnit Side 5 af 13

6 Darwin: af Arternes oprindelse Brandes: Af Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes litteratur Herman Bang: Impressionisme: En lille replik Herman Bang: Den sidste aften Henrik Pontoppidan Ane Mette Herman Bang: Foran Alteret J.P. Jacobsen: To verdener Amalie Skram: Det røde gardin Holger Drachmann: Engelske socialister Brendekilde: Udslidt Bertha Wegmann: Malerinden Jeanna Buch Anvendt uddannelsestid Eleverne har arbejdet med de mest centrale problemstillinger inden for det moderne gennembrud. De har læst forskellige skønlitterære tekster, der tematiserer det moderne gennembruds væsentligste temaer der alle kan opsummeres under de overordnede temaer: Køn, kirke og klasse. Faglige mål: udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere analysere og fortolke fiktive tekster analysere og vurdere ikke fiktive tekster perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden Kernestof: billeder, film og øvrige multimodale tekster danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder svenske og norske tekster på originalsprog oversatte tekster, der bidrager til at perspektivere dansksprogede tekster i en nordisk, europæisk eller global sammenhæng litteraturhistorie. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/ skriftligt arbejde Side 6 af 13

7 Titel 5 Politisk kommunikation Dokumentargenren Peter Madsen og Erik Svendsen: Medier kapitel om dokumentargenren Håndbog til dansk: kapitel om dokumentargenren: Christoffer Guldbrandsen: "Dagbog fra midten" fra midten Retorik og argumentation Forsiden af Time Magazine mon Trump synes om denne Retorik: Kommunikationssituationen: Argumentation: Statsminister Anders Foghs Nytårstale fogh rasmussens nytarstale 1 januar 2002 Barack Obama: Tale til nationen og verden i anledning af Osama bin Ladens død, d0u Kampen om sproget "Magtens sprog", udsendelse fra DR Detektors tricks og tale: Stråmænd i argumentation: Messerschmidts argumentation: Valgvideoer: Liberal Alliances 2025 plan. Valgvideo fra folketingsvalget 2015, Side 7 af 13

8 Enhedslisten "Fællesskab fungerer", valgvideo fra folketingsvalget, 2015, Valgvideoer fra DF + Radikale Anvendt uddannelsestid I forløbet har vi fokus på Politisk kommunikation og har arbejdet med en række forskellige Genrer. Vi har arbejdet med en række forskellige genrer som dokumentarfilm, taler, opinionstekster og valgvideoer. Følgende faglige mål har være i spil i forløbet: udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere analysere og fortolke fiktive tekster analysere og vurdere ikke fiktive tekster Kernestof dansk sprog, herunder sproglig variation og sprog anvendt i private, faglige og professionelle sammenhænge billeder, film og øvrige multimodale tekster sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, kommerciel kommunikation og øvrige erhvervsrelaterede tekster sprog og medieanalytiske begreber og metoder oversatte tekster, der bidrager til at perspektivere dansksprogede tekster i en nordisk, europæisk eller global sammenhæng Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/ individuelt arbejde /skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside Side 8 af 13

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 6 Litteraturhistorie Middelalder Folkevise "Ebbe Skammelsøn": Brug Litteraturhistorien Tjekspørgsmål til middelalder: Barok Thomas Kingo: "Ked af verden, kær i himlen Om perioden: Litteraturhistorien på langs og på tværs Oplysningstiden Holberg: Jeppe på bjerget (uddrag) Holberg: Epistel 91 Brug litteraturhistorien : Romantikken Litteraturhistorien på langs og på tværs Staffeldt Indvielsen : N.F.S. Grundtvig: At sige verden ret farvel Side 9 af 13

10 St. St. Blicher: "Sig nærmer tiden" (Præludium) Universalromantik Adam Oehlenschläger: Morgen Vandring H.C. Andersen og eventyrgenren Maja Bødtcher Hansen og Mischa Slot Carlsen: Med tiden : Om eventyrgenren og H.C. Andersen Dannelsestanken: H.C. Andersen: "Klokken" (1850) H. C. Andersen: "Nissen hos Spækhøkeren" (1852) H. C. Andersen: De røde sko Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land : H.C. Andersen: Danmark, mit fædreland : Romantisme Emil Aarestrup: "Paa Sneen": Det folkelige gennembrud LINK Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag" Erik Henningsen: En saaret arbejder Tidlig modernisme LINK Johannes V. Jensen: "Paa Memphis station" Ekspressionisme LINK Tom Kristensen: "Det blomstrende slagsmål" Efterkrigstid og Hereticadigtning Martin A. Hansen: "Roden" Karen Blixen: "Ringen" Leif Søndergård: Syv fantastiske analyser af Karen Blixens Ringen Side 10 af 13

11 Konfrontationsmodernisme LINK Klaus Rifbjerg: "Livet i badeværelset" 1970 erne (Nyrealisme, Bekendelseslitteratur): Vita Andersen: Fredag, lørdag, søndag 1980'erne (Postmodernisme, Storbymodernisme) Asger Schnacks nekrolog: strunge er doed Michael Strunge: Det kommende Michael Strunge: Gyldent lort Bazar, DR, Supplerende stof: Perspektiverende tekst til Middelalder: "En familie" trailer: Y Thomas Kluge: Kongeportræt perspektivtekst (2013): Per Højholt: "Gittes monolog om naturen" perspektivtekst (1981) Anvendt uddannelsestid Vi har haft fokus på analyse, fortolkning samt litteraturhistorisk perspektivering af lyrik og prosa, herunder metodiske tilgange. Særligt fokus har været på Romantikken samt Side 11 af 13

12 realisme og modernisme i det 20. århundrede. Forløbet fokuserer på at give eleverne en viden om centrale litteraturhistoriske perioder og retninger gennem de sidste 400 år med henblik på en øget forståelse af den litteraturhistoriske udvikling, herunder dens brudflader, som forudsætning for en moderne bevidsthedsform. Faglige mål perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder. Kernestof mangfoldige litterære genrer billeder, film og øvrige multimodale tekster danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder svenske og norske tekster på originalsprog oversatte tekster, der bidrager til at perspektivere dansksprogede tekster i en nordisk, europæisk eller global sammenhæng litteratur, sprog og medieanalytiske begreber og metoder litteratur, sprog og mediehistorie. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Retur til forside Side 12 af 13

13 Titel 7 Skriftlighedsforløb 2 Eget googlesite udviklet i forbindelse med SO6 som historie og danskforløbet Arbejdsproces og arbejdsprodukt: Forskellen på tale og skrift: Krav til skriftsprog: Skriveproces og produkt: Få det til at hænge sammen: 7 lektioner Skriftlighedsforløb I relation til DHO med fokus på akademisk skrivning og formalia i større skriftlige opgaver Vi har arbejdet med begreber og metoder af betydning for såvel skriveprocessen som det færdige produkt. Vi har haft fokus på formalia samt træning af de taksonomiske niveauer fra redegørelse over analyse og fortolkning frem til det perspektiverende og vurderende niveau. Desuden har vi arbejdet med faglige metoder. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/ skriftligt arbejde Side 13 af 13