Uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og tek- nisk integration ved Københavns Erhvervsakademi

Transkript

1 Uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og tek- nisk integration ved Københavns Erhvervsakademi Akkreditering af udbud af ny uddannelse Indstilling til Akkrediteringsrådet April 2010 Journalnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2 Uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration ved Københavns Erhvervsakaa- demi Akkreditering af udbud af ny uddannelse

3 Uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration ved Københavns Erhvervsakademi 2010 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk: EVA sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger, dvs. at der som hovedregel ikke sættes komma foran ledsætninger. Publikationen er kun udgivet i elektronisk form på:

4 Indhold 1 Indstilling 5 2 Indledning 6 3 Vurdering af de enkelte kriterier 9

5 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af udbud af ny uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration ved Københavns Erhvervsakademi med udbud i København. Undervisningen vil finde sted på Prinsesse Charlottes Gade 38 i København. EVA indstiller udbuddet til: Positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af om udbuddet opfylder alle kriterier der ligger til grund for akkreditering af nye udbud. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at udbuddet opfylder kriterierne om: Efterspørgsel og aftagerkontakt (kriterium 1) Praktikpladser (kriterium 2) Tilrettelæggelse (kriterium 3) Videngrundlag (kriterium 4) Fagligt miljø (kriterium 5) Faciliteter og ressourcer (kriterium 6) Kvalitetssikring (kriterium 7). Mere information Ekspertpanelets vurderinger af om de enkelte kriterier er opfyldt, uddybes i rapportens kapitel 3. I rapportens indledning findes mere information om ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. 5

6 2 Indledning Denne rapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af udbud af ny uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration (selvstændig overbygningsuddannelse) ved Københavns Erhvervsakademi. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten vil danne grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af uddannelsesudbuddet. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til ansøgeren og til Undervisningsministeriet. Undervisningsministeriet beslutter på denne baggrund om udbuddet kan godkendes. En forudsætning for godkendelse er dog at udbuddet er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Se sidst i dette afsnit hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Den faglige vurdering En akkreditering af et udbud er en vurdering af om udbuddet lever op til eksterne, foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Kriterierne er minimumsstandarder, og akkrediteringen resulterer i et udsagn om om udbuddet lever op til kriterierne eller ej. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i kriterier for udbuds relevans og kvalitet som er fastsat af Undervisningsministeriet, jf. bilag 2 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. Akkrediteringsvurderingen er gennemført på baggrund af Københavns Erhvervsakademis ansøgning med bilag hvor uddannelsesinstitutionen har skullet redegøre for og dokumentere hvordan udbuddet opfylder kriterierne. I vejledningen til ansøgning om akkreditering af nye uddannelser og udbud findes kravene til ansøgningen og en beskrivelse af processen for akkrediteringsvurderingen. Vejledningen kan læses på EVA s hjemmeside. Organisering EVA har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af udbuddet. Ekspertpanelet er sammensat så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af de krav EVA stiller til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Bente Boe, bachelor i industrielt design, lederudviklingskonsulent, direktør i Human Resource Development Unlimited (HRD UnLtd.). Egen konsulentvirksomhed med undervisning og rådgivning inden for innovation og leder- og medarbejderudvikling. Hun har desuden erfaring som ekstern underviser fra på bl.a. BEC Design. Derudover har hun arbejdet som designchef og teamleder hos A/S Deres Design. Jørn Borup Jensen, civilingeniør, forskningskoordinator inden for effektiv energianvendelse i Dansk Energi. Han har desuden erfaring som souschef inden for energispareområdet hos Københavns Energi og erfaring fra Esbensen, Rådgivende Ingeniører A/S. Jakob Skovgaard, maskiningeniør, project manager i Interacoustics. Han er derudover medlem af censorkorpset for ingeniøruddannelserne, og har desuden været ekstern vejleder på Ingeniørhøjskolen Odense Teknikum siden

7 Svend Solvig, mag.scient.soc., faglig konsulent i Teknisk Landsforbund inden for uddannelsespolitiske forhold. Han har endvidere deltaget i forskellige udviklingsgrupper i Undervisningsministeriets regi. Derudover har han tidligere erfaring fra LO-Skolen hvor han varetog udvikling af den internationale dimension af uddannelsen af tillidsrepræsentanter og organisationsledere. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperterne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Simon Holmen Clemmensen har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har udarbejdet denne rapport som ekspertpanelet derefter har godkendt. Projektleder Christian Moldt og evalueringskonsulent Julia Salado-Rasmussen har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af nye uddannelser. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelsesudbud. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Ansøgning og bilag Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet sådan: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (ansøgning og bilag) efter EVA s skriftlige vejledning som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet ud fra de kriterier som er fastlagt for akkreditering af nye uddannelser, jf. Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse, og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. Rapporten er efterfølgende godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at kommentere proces, metode og resultater og korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen I Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. står der: 1. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af nye erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser samt nye videregående voksenuddannelser (VVU) og diplomuddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag Stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. 7

8 Stk. 4. EVA indstiller nye uddannelser og nye udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel, jf. 5, stk. 2, vurderer, at alle kriterierne, som angivet i bilag 1 henholdsvis bilag 2, er opfyldt. 12. Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. 8

9 3 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1. Efterspørgsel og aftagerkontakt Vurdering Der er behov for uddannelsesudbuddets dimittender på arbejdsmarkedet, og udbuddet baserer sig på dialog med aftagere og andre relevante interessenter om behov på arbejdsmarkedet og behovsudviklingen. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der er foretaget en vurdering af det aktuelle og fremtidige behov for uddannelsesudbuddet inden for det geografiske område, udbuddet tænkes at dække. Behovsvurderingen skal basere sig på tilgængelig statistik, og foreliggende relevante undersøgelser skal inddrages, 2) at aftagere og relevante interessenter fremadrettet vil blive inddraget på en hensigtsmæssig måde med henblik på løbende at sikre viden om udbuddets relevans. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren har redegjort for at udbuddets geografiske dækningsområde er Region Hovedstaden og Region Sjælland. Ekspertpanelet vurderer det positivt at ansøgeren vha. rapporten Erhvervsudviklingsstrategi for Region Hovedstaden samt materiale fra Danmarks Statistik, der viser antallet af relevante aftagervirksomheder i Region Hovedstaden, viser at der er et arbejdsmarkedsbehov for uddannelsens dimittender i området. Københavns Erhvervsakademi redegør tilfredsstillende for hvordan aftagere og relevante interessenter inddrages fremadrettet i udbuddets realisering. Ansøgeren opstiller mål om at uddannelsen skal modsvare reelle behov inden for erhvervet, og at institutionen skal være proaktiv i forhold til tilpasning af udbuddet ud fra aftagernes behov. Dette vil ansøgeren nå gennem løbende samarbejde om praktikpladser og projekter for de studerende og konferencevirksomhed og netværksetablering med relevante aftagere og organisationer. Det er en mindre svaghed at den konkrete tilrettelæggelse af virksomhedskontakten kun er overordnet beskrevet. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 1 (spørgsmål 1-4) og følgende bilag: Bilag 1.1.1: Lokalt Uddannelsesråd Produktionsteknologuddannelsen Bilag 1.1.2: Svend Jensen, ERA: Uddannelsesbehov for professionsbachelor inden for IT og elektronik, produktion og installation, 2008 Bilag 1.2.1: Erhvervsudviklingsstrategi for Region Hovedstaden Bilag 1.2.2: Partnerskaber for viden, vækst og velfærd Bilag 1.2.3: Baggrundspapir om regionens stærke klynger Bilag 1.2.4: Udtalelse fra Tina Voldby Tekniq Bilag 1.2.5: Udtalelse fra Susanne Kindt Man Diesel 9

10 Bilag 1.2.6: Udtalelse fra Jens Peter Bredholdt Kapacitet Bilag 1.2.7: Udtalelse fra Lars Thøgersen CPH Design Bilag 1.2.8: Udtalelse fra DI Bilag 1.2.9: DI nøgletal 2009 Hovedstaden Bilag : DI nøgletal 2007 Hovedstaden Bilag : Arbejdssteder opgjort på DB07 efter område, branche og tid Bilag 1.4.1: Produktionsteknolog - Afgangsprojekter Firmaer Bilag 1.4.2: Produktionsteknolog Projektoplæg. 10

11 Kriterium 2. Praktikpladser Vurdering Der er tilstrækkelige relevante praktikpladser. Ansøger skal for udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser redegøre for og dokumentere, at institutionen kan tilvejebringe de fornødne praktikpladser, herunder skal der være redegjort for behovet for praktikpladser. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren har redegjort for at det forventede nødvendige antal praktikpladser er 45 pr. semester. Det vurderes positivt at der på Københavns Erhvervsakademi er en praktikvejleder der har som opgave både at sikre at praktikophold afvikles i overensstemmelse med institutionens retningslinjer, og at arbejde med at udvikle disse. Derudover redegør ansøgeren for at der eksisterer praktiknetværk og samarbejdsaftaler med virksomheder på institutionens eksisterende uddannelser som det er relevant at anvende for udbuddets studerende. Endelig har ansøgeren planer om at udarbejde informationsmateriale til relevante praktikvirksomheder og informere dem om uddannelsen. På ovennævnte baggrund vurderer ekspertpanelet at ansøgeren på tilfredsstillende vis har sandsynliggjort at de fornødne praktikpladser kan tilvejebringes. Det har indgået i eksperternes overvejelser at det generelt kan være en udfordring at der udbydes et stort antal uddannelser i regionen som skal konkurrere om praktikpladser hos regionens virksomheder. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 2 og følgende bilag: Bilag 2.1: Retningslinjer for Praktik januar Bilag 2.2: Udtalelse fra akp-design. Bilag 2.3: Indberetning af centralt fastsatte indikatorer i udviklingskontrakter. 11

12 Kriterium 3. Tilrettelæggelse Vurdering Udbuddet er i overensstemmelse med uddannelsens mål for læringsudbytte. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at udbuddets tilrettelæggelse er hensigtsmæssig, så de studerende kan nå de mål for læringsudbytte, som er fastlagt for uddannelsen, 2) at de studerende vil have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Københavns Erhvervsakademi redegør for at de studerendes projektarbejde danner udgangspunkt for undervisningen. I forbindelse med denne arbejdsmetode vil ansøgeren gøre brug af to overordnede undervisningsmetoder: vejledning og klasseundervisning. Ansøgeren redegør for at klasseundervisningen vil være differentieret pga. de studerendes forskellige læringsmæssige forudsætninger og de individuelle projekters indhold. Ekspertpanelet vurderer at ansøgeren på tilfredsstillende vis har redegjort for det pædagogiske udgangspunkt samt undervisnings- og arbejdsmetoder på trods af at beskrivelsen er meget overordnet. Det er påpeget i vurderingen af kriterium 2 for uddannelsesansøgningen at det er en mindre svaghed at det ikke fremgår tydeligt hvordan de studerende vil kunne opnå de brede samarbejdsevner som er nødvendige for at kunne varetage den integratorrolle mellem forskellige personalegrupper og funktioner i en virksomhed som analysearbejdet har vist at der er behov for. Den samme problemstilling gør sig gældende i forbindelse med udbuddets tilrettelæggelse hvor ekspertpanelet savner de samme overvejelser. Ekspertpanelet har dog tillagt denne svaghed mindre betydning i den samlede vurdering af kriteriet da det vurderes at der er mulighed for at imødegå kritikken inden for rammerne af den beskrevne lokale tilrettelæggelse af udbuddet. Ansøgeren redegør tilfredsstillende for de studerendes mulighed for at gennemføre ophold i udlandet af længere eller kortere varighed inden for den normerede studietid. Dette kan ske på uddannelsens andet eller tredje semester enten gennem praktikophold eller gennem studieophold hvor ansøgeren redegør for at have udvekslings- og samarbejdsaftaler med en lang række uddannelsesinstitutioner i og uden for Europa. Det er i den forbindelse positivt at ansøgeren allerede har etableret samarbejde med TAFE NSW i Australien og The Robert Gordon University i Skotland der begge udbyder uddannelser der indholdsmæssigt ligger meget tæt op ad det ansøgte udbud. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 3 samt supplerende dokumentation. 12

13 Kriterium 4. Videngrundlag Vurdering Uddannelsen udbydes på et videngrundlag, der er karakteriseret ved erhvervs- eller professionsbasering samt udviklingsbasering. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at uddannelsesudbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om centrale tendenser fra de beskæftigelsesområder, som udbuddet retter sig mod, 2) at udbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om relevant forsøgs- og udviklingsarbejde og aktuelle resultater fra relevante forskningsfelter. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Det vurderes positivt at ansøgeren allerede har erfaring med samarbejde med eller inddragelse af virksomheder inden for de relevante arbejdsmarkedsområder. På samme vis vurderer ekspertpanelet at ansøgeren på tilfredsstillende vis har vist at udbuddet af uddannelsen til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration til stadighed vil være baseret på ny viden fra uddannelsens professionsområder i form af uddannelsesudvalg og netværksgrupper inden for professionsretningerne som konkret har til opgave at rådgive om udvikling af uddannelsens indhold og struktur. Det er tilfredsstillende at uddannelsens projektarbejder vil blive formuleret med udgangspunkt i projekter fra aftagervirksomheder da det vil sikre en løbende tilgang af viden om erhvervslivets aktuelle behov. Ansøgeren fremlægger en tilfredsstillende plan for løbende opdatering af udbuddets videngrundlag og oplyser bl.a. at der er afsat ressourcer til opkvalificering og efteruddannelse af udbuddets undervisere. Ansøgeren dokumenterer samarbejde med andre af regionens uddannelsesinstitutioner, herunder Professionshøjskolen Metropol. Ekspertpanelet vurderer at samarbejdsaftalen med Professionshøjskolen Metropol om en videncenterfunktion der bl.a. omfatter uddannelsen til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration, vil bidrage positivt til udbuddets udviklingsbasering. Det planlagte samarbejde med Professionshøjskolen University College Nordjylland vil også kunne understøtte udbuddets pædagogiske og didaktiske videngrundlag. Omvendt er det en mindre svaghed ved ansøgningen at det ikke fremgår hvordan hhv. meritaftalerne med Ingeniørhøjskolen i København og samarbejdsaftalen med Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet bidrager til at udbuddet er baseret på ajourført viden fra den nyeste forskning og forsøgs- og udviklingsarbejde som er relevant for uddannelsens beskæftigelsesområder. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 4 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 4.1: Partnerskabsaftale med Professionshøjskolen Metropol Bilag 4.2: Partnerskabsaftale med Professionshøjskolen UCC Bilag 4.3: Samarbejdsaftale med Ingeniørhøjskolen i København Bilag 4.4: Aftale om Bibliotekssamarbejde mellem Københavns Erhvervsakademi og Kunstakademiets Arkitektskoles Bibliotek Bilag 4.5: Samarbejdsaftale IHK og Elinstallatøruddannelsen Bilag 4.6: Samarbejdsaftale IHK og It og Elektronikteknologuddannelsen Bilag 4.7: Samarbejdsaftale DPU Bilag 4.8: Samarbejdsaftale mellem KEA (tidligere KTS) og IHK. 13

14 Kriterium 5. Fagligt miljø Vurdering Uddannelsesudbuddet understøttes af et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der allerede er et relevant fagligt miljø på udbudsstedet i form af relevante beslægtede uddannelser, eller 2) at der er en plan, som sandsynliggør, at et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø kan og vil blive tilvejebragt. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for antal studenterårsværk ved de beslægtede uddannelser på udbudsstedet og har vedlagt en liste over undervisere på udbudsstedet. Ekspertpanelet har i sin vurdering taget udgangspunkt i at det er nødvendigt at udbudsstedet har et fagligt miljø inden for hver af uddannelsens professionsretninger, og ekspertpanelet vurderer at det faglige miljø er tilstrækkeligt inden for alle disse områder. Ekspertpanelet vurderer det positivt at Københavns Erhvervsakademi fra sommeren 2010 udbyder alle de adgangsgivende erhvervsakademiuddannelser og dermed allerede er ved at ansætte undervisere med de fornødne kompetencer inden for energiteknologiområdet hvor kompetencerne endnu ikke fuldt ud er til stede. Det vurderes desuden positivt at ansøgeren planlægger at noget af undervisningen på en af ansøgerens øvrige adresser fremover skal afvikles tættere på Prinsesse Charlottes Gade. Ekspertpanelet vurderer det positivt at ansøgeren i sin plan for det faglige miljø redegør for at der skal nedsættes tværfaglige underviserteam som på baggrund af individuelle kompetenceplaner skal tage stilling til behovet for opkvalificering af underviserstaben i forhold til det konkrete udbud. I den sammenhæng er det tilfredsstillende at der er taget initiativ til et samarbejde med Professionshøjskolen University College Nordjylland om at skabe et pædagogisk samarbejde der inddrager de videncentre der er tilknyttet begge institutioner. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 5 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 5.1: Liste over undervisere på KEA Byggeri/produktion Bilag 5.2: Lærerkval EL Bilag 5.3: Lærerkval Vvs Bilag 5.4: Lærerkval IT/Et

15 Kriterium 6. Faciliteter og ressourcer Vurdering De fysiske faciliteter og materielle ressourcer på udbudsstedet er tilstrækkelige til, at uddannelsesudbuddet kan gennemføres i overensstemmelse med mål for læringsudbyttet. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) hvilke faciliteter og ressourcer, der er nødvendige for, at de studerende kan realisere mål for læringsudbyttet (kan fx omfatte bibliotek, it-udstyr, lokaler, apparatur, materialer og redskaber), 2) at disse faciliteter og ressourcer er til stede på udbudsstedet. Hvis ikke, skal der fremlægges en hensigtsmæssig plan for, hvordan disse vil blive tilvejebragt. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Gennemførelsen af en uddannelse der ønsker at dække et så bredt fagligt spektrum som den denne akkreditering vedrører, stiller store krav til udbudsstedets ressourcer og faciliteter. Ekspertpanelet vurderer at ansøgeren dokumenterer at udbudsstedet i tilstrækkelig grad råder over eller er i færd med at etablere de værkstedsfaciliteter med tilhørende relevant specialiseret software som er nødvendige for at de studerende kan realisere uddannelsens mål for læringsudbytte. Det er positivt at ansøgeren i forbindelse med opstarten af erhvervsakademiuddannelserne i energiteknologi og automationsteknologi har afsat midler til at etablere de fornødne faciliteter inden for ventilation, termografi og tætningsprøvning. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 6 samt supplerende dokumentation. 15

16 Kriterium 7. Kvalitetssikring Vurdering Der vil blive arbejdet systematisk og løbende med at sikre og udvikle kvaliteten af udbuddets aktiviteter og resultater. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, at institutionen systematisk gennemfører aktiviteter med henblik på kvalitetssikring og -udvikling og i den forbindelse inddrager eksterne og interne interessenter, og at udbuddet vil blive kvalitetssikret som en del heraf. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for at Københavns Erhvervsakademi inden for rammerne af en kvalitetspolitik der er udmøntet i en årsplan for kvalitetsmæssige tiltag, er ved at udarbejde et fælles koncept for kvalitetssikring og -udvikling. Ansøgeren dokumenterer at der på udbudsstedet gennemføres systematiske kvalitetssikringsaktiviteter, fx i form af medarbejder- og elevtilfredshedsundersøgelser samt virksomheds- og dimittendanalyser. Af oversigten over kvalitetsmæssige tiltag fremgår det endvidere at ansøgeren systematisk gennemfører aktiviteter der inddrager såvel interne som eksterne interessenter. Det er en mindre svaghed at fremstillingen er en smule uoverskuelig, da det giver anledning til usikkerhed i forhold til hvordan ansøgeren sikrer overblikket over og gennemførelsen af alle de beskrevne aktiviteter, men samlet vurderer ekspertpanelet at ansøgeren systematisk og løbende gennemfører kvalitetssikring og -udvikling af udbuddet. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 7 og følgende bilag: Bilag 7.1 Oversigt over kvalitetsmæssige tiltag i KEA Bilag 7.2 Eksempel på undervisningsevalueringsrapport. 16