Uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og tek- nisk integration ved Professionshøjskolen University College Nordjylland

Transkript

1 Uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og tek- nisk integration ved Professionshøjskolen University College Nordjylland Akkreditering af udbud af ny uddannelse Indstilling til Akkrediteringsrådet April 2010 Journalnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2 Uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration ved Professionshøjskolen Uni- versity College Nordjylland Akkreditering af udbud af ny uddannelse

3 Uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration ved Professionshøjskolen University College Nordjylland 2010 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk: EVA sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger, dvs. at der som hovedregel ikke sættes komma foran ledsætninger. Publikationen er kun udgivet i elektronisk form på:

4 Indhold 1 Indstilling 5 2 Indledning 6 3 Vurdering af de enkelte kriterier 9

5 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af udbud af ny uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration ved Professionshøjskolen med udbud i Aalborg. Undervisningen vil finde sted på Sofiendalsvej 60 i Aalborg. EVA indstiller udbuddet til: Positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af om udbuddet opfylder alle kriterier der ligger til grund for akkreditering af nye udbud. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at udbuddet opfylder kriterierne om: Efterspørgsel og aftagerkontakt (kriterium 1) Praktikpladser (kriterium 2) Tilrettelæggelse (kriterium 3) Videngrundlag (kriterium 4) Fagligt miljø (kriterium 5) Faciliteter og ressourcer (kriterium 6) Kvalitetssikring (kriterium 7). Mere information Ekspertpanelets vurderinger af om de enkelte kriterier er opfyldt, uddybes i rapportens kapitel 3. I rapportens indledning findes mere information om ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. 5

6 2 Indledning Denne rapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af udbud af ny uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration (selvstændig overbygningsuddannelse) ved Professionshøjskolen. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten vil danne grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af uddannelsesudbuddet. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til ansøgeren og til Undervisningsministeriet. Undervisningsministeriet beslutter på denne baggrund om udbuddet kan godkendes. En forudsætning for godkendelse er dog at udbuddet er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Se sidst i dette afsnit hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Den faglige vurdering En akkreditering af et udbud er en vurdering af om udbuddet lever op til eksterne, foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Kriterierne er minimumsstandarder, og akkrediteringen resulterer i et udsagn om om udbuddet lever op til kriterierne eller ej. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i kriterier for udbuds relevans og kvalitet som er fastsat af Undervisningsministeriet, jf. bilag 2 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. Akkrediteringsvurderingen er gennemført på baggrund af Professionshøjskolen University College Nordjyllands ansøgning med bilag hvor uddannelsesinstitutionen har skullet redegøre for og dokumentere hvordan udbuddet opfylder kriterierne. I vejledningen til ansøgning om akkreditering af nye uddannelser og udbud findes kravene til ansøgningen og en beskrivelse af processen for akkrediteringsvurderingen. Vejledningen kan læses på EVA s hjemmeside. Organisering EVA har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af udbuddet. Ekspertpanelet er sammensat så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af de krav EVA stiller til eksperternes kompetencer. Bente Boe, bachelor i industrielt design, lederudviklingskonsulent, direktør i Human Resource Development Unlimited (HRD UnLtd.). Egen konsulentvirksomhed med undervisning og rådgivning inden for innovation og leder- og medarbejderudvikling. Hun har desuden erfaring som ekstern underviser fra på bl.a. BEC Design. Derudover har hun arbejdet som designchef og teamleder hos A/S Deres Design. Jørn Borup Jensen, civilingeniør, forskningskoordinator inden for effektiv energianvendelse i Dansk Energi. Han har desuden erfaring som souschef inden for energispareområdet hos Københavns Energi og erfaring fra Esbensen, Rådgivende Ingeniører A/S. Jakob Skovgaard, maskiningeniør, project manager i Interacoustics. Han er derudover medlem af censorkorpset for ingeniøruddannelserne, og har desuden været ekstern vejleder på Ingeniørhøjskolen Odense Teknikum siden

7 Svend Solvig, mag.scient.soc., faglig konsulent i Teknisk Landsforbund inden for uddannelsespolitiske forhold. Han har endvidere deltaget i forskellige udviklingsgrupper i Undervisningsministeriets regi. Derudover har han tidligere erfaring fra LO-Skolen hvor han varetog udvikling af den internationale dimension af uddannelsen af tillidsrepræsentanter og organisationsledere. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperterne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Simon Holmen Clemmensen har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har udarbejdet denne rapport som ekspertpanelet derefter har godkendt. Projektleder Christian Moldt og evalueringskonsulent Julia Salado-Rasmussen har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af nye uddannelser. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelsesudbud. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Ansøgning og bilag Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet sådan: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (ansøgning og bilag) efter EVA s skriftlige vejledning som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet ud fra de kriterier som er fastlagt for akkreditering af nye uddannelser, jf. Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse, og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. Rapporten er efterfølgende godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at kommentere proces, metode og resultater og korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen I Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. står der: 1. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af nye erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser samt nye videregående voksenuddannelser (VVU) og diplomuddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag Stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. 7

8 Stk. 4. EVA indstiller nye uddannelser og nye udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel, jf. 5, stk. 2, vurderer, at alle kriterierne, som angivet i bilag 1 henholdsvis bilag 2, er opfyldt. 12. Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. 8

9 3 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1. Efterspørgsel og aftagerkontakt Vurdering Der er behov for uddannelsesudbuddets dimittender på arbejdsmarkedet, og udbuddet baserer sig på dialog med aftagere og andre relevante interessenter om behov på arbejdsmarkedet og behovsudviklingen. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der er foretaget en vurdering af det aktuelle og fremtidige behov for uddannelsesudbuddet inden for det geografiske område, udbuddet tænkes at dække. Behovsvurderingen skal basere sig på tilgængelig statistik, og foreliggende relevante undersøgelser skal inddrages, 2) at aftagere og relevante interessenter fremadrettet vil blive inddraget på en hensigtsmæssig måde med henblik på løbende at sikre viden om udbuddets relevans. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Udbuddet af uddannelsen til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration skal dække arbejdsmarkedet i Region Nordjylland, og ansøgeren har dokumenteret at der er relevante aftagere i form af virksomheder og brancher i henhold til branchekode DB07 i dækningsområdet. Ekspertpanelet vurderer det positivt at ansøgeren vha. kvantitativt materiale inden for hhv. jern- og metalbranchen, bygge- og anlægsbranchen og ikt-området sandsynliggør at der aktuelt og fremtidigt er et arbejdsmarked for uddannelsens dimittender i Region Nordjylland. Ansøgeren har på tilfredsstillende vis redegjort for at erhvervslivet vil blive inddraget fremadrettet på udbuddet. Strategidokumentet NOEA Manifest skaber en god overordnet ramme for aftagerkontakten. Det er positivt at der er formuleret klart definerede mål med tilhørende indsatser for erhvervskontakten, og disse mål tager udgangspunkt i en SWOT-analyse der gennemføres hvert andet år. Ansøgeren redegør for at institutionen har en veletableret tradition for samarbejde med erhvervslivet, og i kombination med en nyetableret mentorordning hvor de studerende tilknyttes mentorer fra erhvervslivet, vurderer ekspertpanelet at aftagerkontakten er tilfredsstillende selv om den er overordnet og generelt beskrevet. Det er en mindre svaghed at ansøgeren ikke eksplicit lægger op til inddragelse af uddannelsesudvalget, men da aftagerkontakten i øvrigt er tilfredsstillende beskrevet, er denne mangel ikke afgørende. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 1 (spørgsmål 1-4) og følgende bilag: Bilag 1: Udkast til studieordning for Professionsbachelor produktudvikling og Teknisk Integration Bilag 2: Uddannelsesbehov for professionsbachelor inden for IT og elektronik, produktion og installation; AER Bilag 3: DI-høringssvar vedr erhvervsprofiler juni

10 Bilag 4: Kompetenceudfordringer i Nordjylland Jern og metalbranchen, FremKom Bilag 5: Kompetenceudfordringer i Nordjylland IKT-klyngen, FremKom Bilag 6: Kompetenceudfordringer i Nordjylland Bygge-klyngen, FremKom Bilag 7: Nordjyllands Erhvervsakademis strategiplan for Bilag 8: Mentor NOEA Bilag 9: Mentor pilotprojekt i vib regi-skitse til drejebog Bilag 11: NOEA Manifest, NOEA 2009 (UCN T&B strategi) Bilag 19: UCN Vedtægter (Uddannelsesudvalg). 10

11 Kriterium 2. Praktikpladser Vurdering Der er tilstrækkelige relevante praktikpladser. Ansøger skal for udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser redegøre for og dokumentere, at institutionen kan tilvejebringe de fornødne praktikpladser, herunder skal der være redegjort for behovet for praktikpladser. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren har redegjort for at det forventede antal praktikpladser er 30 i 2010, 35 i 2011 og 40 i Det vurderes positivt at ansøgeren har udarbejdet en uddybende redegørelse for uddannelsesinstitutionens hidtidige erfaringer med etablering af praktikpladser for de eksisterende uddannelser som viser at ansøgeren har stor erfaring i og succes med at etablere praktiksamarbejder. Ansøgeren redegør for at praktikelementet i forbindelse med det ansøgte udbud vil blive organiseret efter samme princip som ansøgerens eksisterende udbud af uddannelsen til bygningskonstruktør hvor etableringen af praktikpladser ikke har været problematisk. Ekspertpanelet vurderer det endvidere i særlig grad positivt at ansøgeren samlet set redegør overbevisende for at institutionen kan tilvejebringe de fornødne praktikpladser. Det er særligt positivt at ansøgeren har etableret en fælles relationsdatabase med institutionens erhvervskontakter, hvilket medvirker til at sikre en professionel kontakt til praktikvirksomhederne. Det er desuden positivt at ansøgeren gennem den overordnede plan for praktikophold, ansøgningens dokumentation af praktikpladser og redegørelsen for hvordan praktikken konkret skal tilrettelægges på udbuddet, sandsynliggør at de fornødne praktikpladser kan tilvejebringes. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 2 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 12: Studieophold 2008 Bilag 13: Jobguide 08 Bilag 14: Praktikorganisering BK-uddannelsen Bilag 15: Praktikpladser. 11

12 Kriterium 3. Tilrettelæggelse Vurdering Udbuddet er i overensstemmelse med uddannelsens mål for læringsudbytte. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at udbuddets tilrettelæggelse er hensigtsmæssig, så de studerende kan nå de mål for læringsudbytte, som er fastlagt for uddannelsen, 2) at de studerende vil have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer at den lokale tilrettelæggelse af udbuddet er hensigtsmæssig og velovervejet og vil resultere i den tilsigtede progression i uddannelsen der vil give de studerende gode forudsætninger for at realisere udbuddets mål for læringsudbytte som de er defineret i det fælles udkast til studieordning. Det er positivt at udbuddets lokale tilrettelæggelse tager udgangspunkt i ansøgerens NOEA Manifest der ifølge ansøgeren udgør et institutionelt fundament for ansøgerens uddannelsesmæssige praksis. Ansøgeren redegør velovervejet for udbuddets tilrettelæggelse, herunder at de studerendes projektarbejde danner udgangspunkt for undervisningen. I forbindelse med denne arbejdsmetode vil ansøgeren gøre brug af to overordnede undervisningsmetoder: vejledning og klasseundervisning. Ansøgeren oplyser at klasseundervisningen vil være differentieret både pga. de studerendes forskellige læringsmæssige forudsætninger og pga. de individuelle projekters indhold i form af teori og empiri. Ansøgeren redegør yderligere for at der i tilrettelæggelsen af projektforløbene og deres praktiske elementer vil blive arbejdet på at sikre at de studerende når uddannelsens mål for læringsudbytte. Det er påpeget i vurderingen af kriterium 2 for uddannelsesansøgningen at det er en mindre svaghed at det ikke fremgår tydeligt hvordan de studerende vil kunne opnå de brede samarbejdsevner der er nødvendige for at kunne varetage den integratorrolle mellem forskellige personalegrupper og funktioner i en virksomhed som analysearbejdet har vist at der er behov for. Den samme problemstilling gør sig gældende i forbindelse med udbuddets tilrettelæggelse hvor ekspertpanelet savner de samme overvejelser. Ekspertpanelet har dog tillagt denne svaghed mindre betydning i den samlede vurdering af kriteriet da det vurderes at der er mulighed for at imødegå kritikken inden for rammerne af den beskrevne lokale tilrettelæggelse af udbuddet. Ansøgeren har dokumenteret at udbuddet er tilrettelagt så at det er muligt for de studerende at gennemføre ophold i udlandet af længere eller kortere varighed inden for den normerede studietid. Det er positivt at Professionshøjskolen har etableret en international afdeling der har til opgave at etablere og kvalitetssikre samarbejdsaftaler med udenlandske uddannelsesinstitutioner, og at ansøgeren allerede har et stort netværk af samarbejdsinstitutioner. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 3 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 1: Udkast til Studieordning for professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration. 12

13 Kriterium 4. Videngrundlag Vurdering Uddannelsen udbydes på et videngrundlag, der er karakteriseret ved erhvervs- eller professionsbasering samt udviklingsbasering. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at uddannelsesudbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om centrale tendenser fra de beskæftigelsesområder, som udbuddet retter sig mod, 2) at udbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om relevant forsøgs- og udviklingsarbejde og aktuelle resultater fra relevante forskningsfelter. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren har på tilfredsstillende vis dokumenteret at uddannelsesudbuddet vil være baseret på ny viden fra relevante beskæftigelsesområder. Fx beskriver ansøgeren hvordan videngrundlaget generelt genereres på professionshøjskolen gennem dialog med virksomheder i forbindelse med inddragelse af undervisere og afholdelse af praktikforløb. Det er positivt at videngrundlaget baseres på et tæt samspil mellem uddannelse, forskning og praksis. Desuden redegør ansøgeren også for at videndeling er højt prioriteret, og at erfaringerne med videndeling i forbindelse med de eksisterende videncentre bliver anvendt i forbindelse med etableringen af nye overbygningsuddannelser som den denne akkreditering vedrører. I de eksisterende videncentre indgår såvel virksomheder som uddannelses- og forskningsinstitutioner. Ekspertpanelet vurderer dermed at ansøgeren på tilfredsstillende vis har dokumenteret at uddannelsesudbuddet er professionsbaseret, om end det kun fremgår meget overordnet hvordan ny viden konkret vil tilgå udbuddet af uddannelse til professionsbachelor i produktudvikling og teknisk integration. Det er dog positivt at ansøgeren dokumenterer en løbende interaktion med erhvervslivet gennem fælles projekter, praktikforløb, brug af gæsteundervisere fra erhvervslivet, netværk og virksomhedsbesøg. Ekspertpanelet vurderer at ansøgeren sandsynliggør at uddannelsesudbuddet er udviklingsbaseret. Vurderingen er hovedsageligt baseret på institutionens associeringsaftale med Aalborg Universitet som omfatter igangsættelse af fælles udviklingsprojekter samt forskningsbaseret efterog videreuddannelse af ansøgerens undervisere. Det er en mindre svaghed at det ikke fremstår klart hvordan meritaftaler mellem institutionerne bidrager til udbuddets udviklingsbasering, ligesom redegørelsen for afholdelse af konferencer for erhvervslivet i hhv og 2004 ikke viser at udbuddet fremadrettet vil være baseret på ajourført viden fra professionsområdet eller den nyeste forskning og forsøgsvirksomhed. Et planlagt samarbejde med Københavns Erhvervsakademi vil dog kunne understøtte udbuddets pædagogiske og didaktiske videngrundlag. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 4 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 16: AAU NOEA - samarbejdet - Aalborg Universitet Bilag 19: UCN vedtægter (Uddannelsesudvalg). 13

14 Kriterium 5. Fagligt miljø Vurdering Uddannelsesudbuddet understøttes af et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der allerede er et relevant fagligt miljø på udbudsstedet i form af relevante beslægtede uddannelser, eller 2) at der er en plan, som sandsynliggør, at et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø kan og vil blive tilvejebragt. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet har i sin vurdering taget udgangspunkt i den forudsætning at det er nødvendigt at udbudsstedet har et fagligt miljø inden for hver af uddannelsens tre professionsretninger, og ekspertpanelet vurderer at det faglige miljø er tilstrækkeligt stærkt inden for alle disse områder. Ekspertpanelet vurderer det i særlig grad positivt at ansøgeren dokumenterer et relevant fagligt miljø for udbuddet i kraft af at samtlige adgangsgivende erhvervsakademiuddannelser har til huse på udbudsstedet. Der er yderligere positivt at ansøgeren har udarbejdet en plan for ansættelse af undervisere der skal supplere den nuværende undervisergruppe inden for tværfaglig integrerende produktudvikling. Endvidere vurderer ekspertpanelet det positivt at Professionshøjskolen fokuserer på kompetenceudvikling og efter- og videreuddannelse af undervisere som led i sikringen af stærke faglige miljøer. Det er desuden positivt at ansøgeren dokumenterer at de undervisere der efter planen skal tilknyttes udbuddet, har de fornødne faglige kompetencer og generelt har god praktisk erhvervserfaring, da der er tale om en praksisorienteret uddannelse. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 5 og følgende bilag: Bilag 10: Studie statistik 2009 UCN T&B Bilag 17: Stillingsopslag. 14

15 Kriterium 6. Faciliteter og ressourcer Vurdering De fysiske faciliteter og materielle ressourcer på udbudsstedet er tilstrækkelige til, at uddannelsesudbuddet kan gennemføres i overensstemmelse med mål for læringsudbyttet. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) hvilke faciliteter og ressourcer, der er nødvendige for, at de studerende kan realisere mål for læringsudbyttet (kan fx omfatte bibliotek, it-udstyr, lokaler, apparatur, materialer og redskaber), 2) at disse faciliteter og ressourcer er til stede på udbudsstedet. Hvis ikke, skal der fremlægges en hensigtsmæssig plan for, hvordan disse vil blive tilvejebragt. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet påpeger at gennemførelsen af en uddannelse der ønsker at dække et så bredt fagligt spektrum som den denne ansøgning vedrører, stiller store krav til udbudsstedets ressourcer og faciliteter. Ansøgeren redegør fyldestgørende for udbudsstedets ressourcer og faciliteter i form af værksteder, laboratorier og software. Ansøgeren dokumenterer at udbudsstedet i tilstrækkelig grad råder over de faciliteter i form af laboratorier, værksteder og softwareprodukter der er nødvendige for at de studerende kan realisere uddannelsens mål for læringsudbytte. Det er positivt at ansøgeren råder over tilstrækkeligt udstyrede laboratorier med tilhørende specialsoftware, og det er tilfredsstillende at der er afsat ressourcer til nyanskaffelser. Ekspertpanelet vurderer det positivt at ansøgerens tætte samarbejde med leverandører af laboratorieudstyr gør det muligt efter behov at låne eller leje udstyr eller faciliteter som fx et ventilationslaboratorium hos Technology College Aalborg, avancerede bearbejdningscentre, smedeværksted og 3-d-printer hos Metal College Aalborg samt faciliteter til materialeprøvning ved Aalborg Universitet. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 6 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 17: Opslag til besættelse af undervisningsstilling ved produktionsteknologi. 15

16 Kriterium 7. Kvalitetssikring Vurdering Der vil blive arbejdet systematisk og løbende med at sikre og udvikle kvaliteten af udbuddets aktiviteter og resultater. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, at institutionen systematisk gennemfører aktiviteter med henblik på kvalitetssikring og -udvikling og i den forbindelse inddrager eksterne og interne interessenter, og at udbuddet vil blive kvalitetssikret som en del heraf. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for at institutionens kvalitetssikringssystem implementeres på udbuddet. Ekspertpanelet vurderer det positivt at systemet, der tager udgangspunkt i det EFQM-lignende MARS-system, er systematisk og dækkende for udbuddet og bl.a. omfatter spørgeskemaundersøgelser hvor både overordnede emner om udviklingskontrakt og strategiske mål for Professionshøjskolen og spørgsmål der vedrører det konkrete læringsudbytte og den konkrete undervisnings gennemførelse, afdækkes. Eksterne interessenter som censorer, aftagere og dimittender inddrages ligeledes systematisk gennem indberetninger og regelmæssige møder, og der følges op på resultaterne af kvalitetssikringen, bl.a. gennem lærerteammøder. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 7 og følgende bilag: Bilag 19: UCN Vedtægter (uddannelsesudvalg 16). 16