Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUC Skive-Viborg Hfe Dansk A Lise Elmgaard, Mads Østergaard (pædagogikum i foråret) vdh7daa Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Hvad er en tekst Hvad bruges sproget til? Hvordan? Hvorfor? Skriftlighed Eventyr Mundtlighed Værklæsninger Folkeviser Salmer Oplysningstiden og Romantikken Journalistik Det moderne gennembrud Titel 12 Realisme og modernisme Titel 13 Argumentation Titel 14 Realisme og modernisme

2 Titel 1 Hvad er en tekst? Genrer, hensigt, kommunikation Sprogligt emne, litteratur/medier Blive bevidst om, der er forskellige genrer Blive bevidst om, at genre og hensigt med en tekst hænger sammen Lære pentagrammet at kende og forstå, at de fem faktorer har en indbyrdes indflydelse på hinanden i en formidling Lære hinanden at kende Begynde på mundtlig og skriftlig formidling 13 timer Læst: Oversigt over genrerne Pentagrammet, Ciceros kommunikationsmodel Berettermodellen Analyseret: Gitte Nielsen: Fra velfriseret ung mand til pervers patriark, nekrolog over Henning Moritzen, Viborg Stifts Folkeblad / Peter Adolfsen: Madeleine eller Lille trist roman, 1996 Helle Helle: Syltning, 2000 / Henrik Pontoppidag: En stor Dag, 1899 Michael Strunge: Helligt, helligt, 1983 / Lars Busk Sørensen: Nu står der skum fra bølgetop, 1990 Pernille Mainz og Tatiana Tilly: Elever i København får flere timer, nyhedsartikel Politiken / Simon Pihl Sørensen: Mo Farah havde aldrig fået succes i DK, læserbred Politiken Skriftligt: Skrevet en brugsanvisning / en tekst om glæde. Omskrevet et læserbrev i Politiken til et læserbrev henvendt til elever i 3. kl. Skrevet en præsentation af dig selv. 2

3 Mundtligt: Forberedt et fagligt, mundtligt oplæg på baggrund af det første forløb. Væsentlige arbejdsformer I har arbejdet i grupper for at lære hinanden at kende og for at lære forskellige arbejdsmetoder. Vi har haft holdundervisning omkring noget teori. I er så småt begyndt at fremlægge mundtligt. Det skriftlige sprog trænes i små skriftlige øvelser. Titel 2 Hvad bruges sproget til? Hvordan? Hvorfor? Semantik, sammenhæng, komposition, analyse og fortolkning Sprogligt emne Blive bevidst om semantiske skemaer Blive sikker i hvad navneord, verber og bindeord er og hvilken betydning disse ordgrupper har for teksten Få redskaber til at kunne se, hvordan sammenhænge i tekster skabes, og hvordan de brydes Lære begreberne analyse og fortolkning, samt åbne og lukkede tekster at kende Introducere kompositionstyper og deres betydning for tekstens sammenhæng og indhold Lære notatteknik, nøgleord, metoder 16 timer Læst: Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelse i dansk: - Semantiske skemaer, modsætninger og temaer, s Ordenes netværk, s Den gode fortolkning, s Analyse og fortolkning, s. 163, Kompositionstyper, s Udleveret: Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk: - Semantik, Sætningsled, Ordklasser, s oversigter. Analyseret: Erik Knudsen: Varehuset TOTAL semantiske skemaer, mange navneord, 3

4 konkreter, abstrakter, proprier Marianne Larsen: og til sidst / en Vejrudsigt fra en avis genrer, semantiske skemaer, påfaldende og upåfaldende ord, sammenhæng mellem sprog og tolkning J.C. Gerson: En lille nisse rejste, semantiske skemaer for kæden at rejse, modsætningen lille/stor og bindeordenes betydning for sammenhæng og forståelse Peter Seeberg: En snegls biografi, semantiske skemaer, symboler, tolkning Klaus Rifbjerg: Morgen, digt med mange verber, inddele disse, verbernes semantik Benny Andersen: Fløjtekedel, digt uden verber, hvilken betydning har det for sammenhængen og forståelsen Jesper Wung-Sung: De tre veninder, semantiske skemaer, analyse, fortolkning, tema, komposition, åben/lukket Astrid Saalbach: Kødet, semantisk skema, symboler, analyse, fortolkning, tema, komposition, åben/lukket Jan Lööf: Viktor bygger en bro, genre, semantiske skemaer, ordgrupper, åben/lukket, tema, holdning, tegningernes betydning Skriftligt: Omskrevet digtet Fløjtekedel til en historie for at blive klar over verbernes betydning og mulige fortolkninger. Skrevet en tekst kun med k-ord, for dernæst at skrive to digte, ét med flest navneord og ét med flest verber. Skrevet en tekst om det væsentlige i novellen De tre veninder, for dernæst at skrive videre på andres tekster. Inspiration, lydhørhed. Skrevet en tekst om det væsentlige i novellen Kødet, læst hinandens og rettet dem sprogligt. Inspiration, sproglig opmærksomhed. Mundtligt: Gruppevis holdt et oplæg om Viktor bygger en bro for en anden gruppe. Væsentlige arbejdsformer Vekslet mellem holdarbejde, gruppearbejde og pararbejde for at give mulighed for at afprøve egen viden i forskellige fora. Skrevet små øvelser for at bruge den teoretiske viden konkret og for at øve skriftsproget. Holdt et gennemarbejdet oplæg for at øve formidling og at skabe sammenhæng. 4

5 Titel 3 Skriftlighed Sprogligt emne og medier Blive bevidst om skrivefaserne (førskrivefase, skrivefase, revision) og forskellige arbejdsmetoder Arbejde mod et korrekt og præcist sprog Lære at holde fokus, have struktur og skabe sammenhæng Lære forskellene på et referat, et resume og en redegørelse Arbejde særligt med redegørelsen Blive bevidst om de taksonomiske niveauer Læse hinandens tekster og øve jer i at give respons Grammatikkursus 1. del 15 timer Læst: Papir om skrivefaser. Annette Hauer m.fl.: Tal og skriv: Læseniveauer, s Redegørelse, s At referere, At resumere, At gøre rede for, s Stikord til skriveprocessen i forbindelse med en redegørelse Dorte Hygum: Tindrende, givende Bjørk, Politiken, men taget fra Tal og skriv s.59 Min generation skal da hedde, korte debatindlæg fra 8 unge i Politiken den 2. juni Erol Erdogan: Danske unge er ude på et sidespor, debatindlæg i Politiken den 27. august Elsemarie Hauge: Den lille grundgrammatik s. 8-15, 19, øvelse s. 47 Skriftlige opgaver: - Skrev en redegørelse af Dorte Hygums oplevelse af en koncert med Bjørk (arbejdede med faser, arbejdsmetoder, fokus, struktur, sammenhæng, citater, præcist sprog) - Skrev et lille debatindlæg som opfølgning på Min generation skal da hedde (formidlede belæg, logik) - Skrev en sansetekst. Gik en tur, registrerede sanseindtryk og skrev en tekst (formidlede oplevelser, stemninger) - Sammenlignede sproget i de to tekster med hensyn til verber, substantiver, adjektiver og bindeord. 5

6 - Skrev en redegørelse af Danske unge er ude på et sidespor og hæftede en diskussion på (arbejdede med fokus, struktur, sammenhæng, taksonomiske niveauer, citater, præcist sprog) - Arbejdede med grammatiske øvelser i grammatikbogen og fra Københavns Universitet (link i fronter). Væsentlige arbejdsformer - Skrev individuelt - Diskuterede i grupper - Læste hinandens tekster og gav respons både med hensyn til indhold og sprog for at hente inspiration, hjælp og skærpe den sproglige opmærksomhed - Arbejdede individuelt og parvis med grammatiske øvelser Titel 4 Eventyr og værklæsning Litterært og sprogligt emne Blive bevidst om eventyrgenren, både med hensyn til indhold, opbygning og sprog. Blive bevidst om forskelle mellem folkeeventyr og kunsteventyr både indholdsmæssigt og sprogligt. Øve litterær analyse og fortolkning. Inddrage moderne eventyr og perspektivere genren. 15 timer Læst: Litteraturhåndbogen: Eventyr (kopi) Vibeke Blaksteen og Kirsten Møller: fra: Eventyr i dansk, indledningen: - Folkeeventyr - Kunsteventyr - Eventyrets episke love + Eksempler på symboler i eventyr Analysemodel til folkeeventyr. Analyseret: Folkeeventyr: - Prinsessen i det underjordiske slot - Prinsessen med de tolv par guldsko - Kong Lindorm - De elleve svaner 6

7 H.C. Andersen: - Indledningen til De vilde Svaner - Det er ganske vist! - Hyrdinden og Skorstensfejeren - Nissen hos Spekhøkeren Rune T. Kidde: Det er vist ganske vist, 2005 Skriftlig opgave: Skrev en gendigtning af et folkeeventyr. Bevare klassiske eventyrtræk, men flytte problemet, personer og miljø til vores tid. Mål: afprøve viden om eventyr, styrke det kreative, øve skriftsprog. Mundtlige opgaver: Genfortalte eventyr for holdet. Forberedte og holdt et introducerende oplæg om eventyrgenren. Væsentlige arbejdsformer Eventyrerne er analyseret på holdet, i grupper og individuelt. I har individuelt arbejdet med genren ved at vurdere de to udgaver af Det er ganske vist!, skrive en omskrivning af et folkeeventyr og forberede et oplæg. Titel 5 Mundtlighed Sprogligt emne Lære retorikkens arbejdsfaser og sammenligne med skrivefaserne Blive bevidst om ligheder og forskelle mellem mundtlig og skriftlig fremlæggelse Lære at holde en tale / et oplæg struktur, verbalt sprog, kropssprog Lære appelformerne, kunne anvende dem praktisk Lære de tre talegenrer den informative, den politiske og lejlighedstalen og anvende de to første Blive bevidst om karakteristiske stiktræk i mundtligt og skriftligt sprog Lære at lytte og give respons 9 timer 7

8 Læst: Oversigt over retorikkens 5 arbejdsområder Manuskript til en tale + Skriv taler (nettet) Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale: Talegenrer, s De tre appelformer s Peter Heller Lützen: Sprog og kommunikation: Mundtligt og skriftligt Jan Sørensen: Stilistisk analyse: Forvægt og bagvægt s Nynne: Husker du Barnlægen?, Politiken den 26/ Jakob Hvide Beim og Adam Hannestad: EU s ekspertpanel vil løse bankkrisen: De store banker skal splittes op. Politiken den Mundtlige opgaver: - indstuderede i grupper en dårlig og en god oplæsning af en tekst. Forståelse, kropssprog, mimik, stemmeføring osv. - formulerede og indøvede en tale til ledelsen om kantinen. Hvilken mad ønsker I? og hvorfor skal den være gratis? I skulle hovedsageligt bruge én af appelformerne - I formulerede og indøvede hver især en informativ tale om et selvvalgt emne. Talen blev holdt i grupper - I formulerede og indøvede hver især en politisk tale om et synspunkt. Talen blev holdt i grupper. - I arbejdede med et informativt oplæg om det karakteristiske i det mundtlige og det skriftlige sprog og påviste det i to tekster. Væsentlige arbejdsformer - Udarbejdede oplæg individuelt og i grupper - Fremførte oplæg individuelt for grupper og for hele holdet - Skrev noter om egen læring 8

9 Titel 6 Værklæsninger Litterært og sprogligt emne Øve litterær tekstanalyse, blive bevidst om begreberne: karakteristik, analyse og perspektivering Øve fokus, overblik og sammenhæng Øve mundtlig fremlæggelse og faserne i dette arbejde Øve responsgivning og derigennem få en bevidsthed om arbejdsprocesser og egne styrker og svagheder 13 timer Analyseret: Fælles værk: Naja Marie Aidt: Bavian, novellesamling 2006 Selvvalg værk: Enten en nordisk roman skrevet inden for de sidste 10 år, som skulle perspektiveres til Bavian Eller en fantacy-roman, som skulle perspektiveres til genren folkeeventyr. Væsentlige arbejdsformer Gruppearbejde om novellerne, I valgte selv fremlæggelsesform. Individuelt arbejde eller pararbejde om det selvvalgte værk. Analysen blev fremlagt i grupper, der skulle gives en grundig respons. Refleksioner over, hvad disse analyser har givet. 9

10 Titel 7 Folkeviser Litterært emne Læse og fortolke ridderviser og trylleviser Blive bevidst om fortællestil og sprog i folkeviserne Se sammenhænge mellem folkeviser og -eventyr Læse om middelalderen Øve analyse og perspektivering 12 timer Læst: Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti: Middelalderens litteratur s. 1-6 Folkeviserne s Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje: Folkeviserne Litteraturhåndbogen: Fremstillingsformen i folkeviserne Analysemodel til folkeviser (kopi) Papir om: Litteraturen i middelalderen (kopi) : Middelalderen (kopi) Analyseret: Ebbe Skammelsøn (kopi) Hr. Bøsmer i elvehjem (kopi) Jomfruen og dværgekongen (kopi) Harpens kraft (kopi) Set: Tegnefilm og film over Ebbe Skammelsøn Hørt: Harpens kraft og danset til den. Opgaver: Skrevet et analyserende oplæg om folkeviser med analytisk fokus på Jomfruen og Dværgekongen. I skulle aflevere individuelt, men kunne samarbejde om indholdet. I skulle sparre med hinanden i grupper, inden oplægget blev afleveret. Arbejdsformer Litteraturhistorien har vi arbejdet med på holdet. Teksterne har vi analyseret på holdet og i grupper. 10

11 Titel 8 Salmer Sprogligt og litterært emne Blive bevidst om genren: salme Undersøge salmernes opfattelse af Gud, mennesket og naturen Opøve en sikkerhed i digtanalyser og i billedsprog Perspektivere salmen til folkeviserne og jeres egen samtid og virkelighed 11 timer Læst Litteraturhåndbogens leksikon: Salme Digtanalysemodel Papir om billedsprog Papir om barokken. Analyseret Thomas Kingo: Keed af Verden og kier ad Himmelen, barok Jacob Knudsen: Morgensang, 1891 N.F.S. Grundtvig: Det er så yndigt at følges ad, 1855 nr. 703 i salmebogen Johannes Johansen: I blev skabt som mand og kvinde, 1977, 2001 nr. 706 i salmeb. Merete Djurhuus: Kærligheden kom fra Eden, 2012 Lars Busk Sørensen: Menneske, din egen magt, 1986 nr. 370 i salmebogen : Nu står der skum fra bølgetop, 1990 nr. 731 i salmebogen Arbejdsformer Skrev individuelt en tekst om forfængelighed og sammenlignende den med Kingos opfattelse af begrebet. Arbejdede i grupper med de tre bryllupssalmer og diskuterede, hvorfor kun den sidste kan bruges til vielse af homoseksuelle. Arbejdede både på holdet og i grupper om den sproglige analyse. Skriveøvelser om personlige opfattelser af salmer og det åndelige. 11

12 Titel 9 Oplysningstiden og Romantikken Litterært og sprogligt emne Blive bevidst om de to perioders ideer, tanker og litterære udtryk Inddrage argumentationsanalyse i forbindelse med Oplysningstiden og arbejde videre med digtanalyse og stilistiske analyse i forbindelse med Romantikken Arbejde med tre niveauer: redegøre, analysere og perspektivere både mundtligt og skriftligt Få en viden om genren drama Blive mere sikker i tekstanalyse Læse et fælles værk 27 timer Læst: Oplysningstiden 1700-tallet Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti: Oplysningstiden: Fornuftstroen og dens grænser s Papir om Oplysningstiden Papir om Drama Ellen Holmboe: af: Kort og godt om at argumentere s. 14 og 18 Jimmy Zander Hagen: af: Sprog og tale: Argumentation s Papir om Argumentationsanalyse Romantik ca : Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti: Romantikken drømmen om sammenhæng s Papirer om billedsprog. Digtanalysemodel. Så: Malerier er Jacque Louis David og Caspar David Friedrich. Repræsentanter for henholdsvis oplysningstiden og romantikken. Analyseret: Oplysningstiden Ludvig Holberg: Om fornemmes og bønders giftermål Om dårlig smag Epistola XCI, om the- og kaffedrikning af: Niels Klim, Riget Mardak og Kongeriget Kokleku Erasmus Montanus (værklæsning) 12

13 Romantikken Johannes Ewald: af: Levnet og Meeninger Schack Staffeldt: Indvielsen Ved Söen Kunstnerlængsel Johann Wolfgang Goethe: af: Den unge Werthers lidelser Adam Oehlenschläger: Simon Peder Der er et yndigt land / Michael Strunge: DER ER ET YNDIGT LAND : inddraget Natmaskinen H.C. Andersen: Klokken (Nissen hos Spækhøkeren læst tidligere) Skriftligt arbejde Papir med vurderingskriterier. Oversigt over prøvegenrerne i skriftlig dansk på HF Papir om de tre skrivegenrer og gruppearbejdet. Anders Østergaard: af: Skriftlig dansk i HF: - Sådan skriver du en introducerende artikel - Begyndelse, Overgange, Udgange Skrev en introducerende artikel om retorik. Arbejdsformer Har arbejdet både på holdet og i grupper om tekstanalyser og argumentation. Har arbejdet i grupper om den skriftlige opgave.. Arbejdet i grupper om analysen af Erasmus Montanus. Gik en tur og talte om romantiske oplevelser og det åndelige i jeres liv. Samlet op på viden om de to perioder ved i grupper at lave powerpointpræsentationer. 13

14 Titel 10 Journalistik Medieområde og sprogligt område Blive bevidst om, hvad en nyhed og en feature er. Blive bevidst om, hvad disse genrer kan, hvad de bruges til, samt kunne vurdere dem. Blive bevidst om opsætning, blikfang, journalistisk vinkel og holdning samt sprog. Sammenholde og vurdere Ekstra Bladet og Politiken: Hvordan formidler de? Hvad formidler de? Hvem henvender de sig til? Reflektere over de to medier: netavis og papiravis. Hvad gør de? Hvad kan de? Hvem henvender de sig til? Og hvordan vurderer du disse medier? Øve mundtlig fremlæggelse og selvstændigt arbejde. 18 timer Læst: Henning Olesen: Ryd forsiden!: Nyhedstrekanten, s Rie Pedersen: Fortællende journalistik: Featuren og dens forhistorie s Papir om nyhedskriterier. Papir om nyhed / reportage og feature. Model til analyse af avisforsider. Model til analyse af journalistiske tekster. Model til analyse af feature / fortællende journalistik. Analyseret: H.C. Andersen: Tællelyset (eventyr) / Camilla Stockmann: Lokalhistoriker finder ukendt eventyr af H.C. Andersen (nyhed), Politiken den Thomas Flensburg: Om 40 år er der flere på arbejdsmarkedet end i dag, (nyhed, økonomi), Politiken den Flemming Christiansen: Dagens tema. Børnepasning, (to forskellige artikler om samme emne), Politiken den Emma Oehlenschläger: Yderområder bliver drænet for læger / Travlhed: Jørgen har over patienter (to forskellige artikler om samme emne) Politiken den Jacob Fuglsang m.fl.: Regeringen vil beskære SU-fjumreår (nyhed) og Forskere: Regeringen famler i blinde (baggrundsartikel), Politiken den Olav Hergel: Den bedste ven er forsvundet, (feature), Politiken den Kjeld Hybel: Gadens konge er død, (feature), Politiken Kjeld Hybel: Hvad fanden handler det om med den her Velo Solex?, (feature), Politiken den

15 Anders Legarth Schmidt: Fedmeepidemi er ude af kontrol, nyhedsartikel, Politiken / Anders Legarth Schmidt: Fuck, hvor jeg hader det, kapitel 1 i en feature. Papirforsider af Ekstra Bladet og Politiken den Netudgaven af de to aviser den 10. og 11. januar Medieværklæsning. Skriftligt har vi arbejdet med den introducerende og den argumenterende artikel. Mundtligt har I holdt oplæg om et emne, som interesserer jer. Væsentlige arbejdsformer I har arbejdet i forskellige typer gruppearbejde om analyser af artiklerne. Få har vi arbejdet med sammen for at blive sikre i metoden. Sammenstillingen af de to aviser værklæsningen har I arbejdet med individuelt eller parvis. Lidt fælles opsamling på holdet. Titel 11 Det moderne gennembrud Litterært forløb Få en viden om Det moderne gennembrud og Biedermeierkulturen Trække linjer til Oplysningstiden og Romantikken og dermed få en baggrund til en litterær og kulturel perspektivering Blive sikker i den litterære analyse og perspektivering Arbejde med at sammenstille tekster og temaer 29 timer Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti: Borgerlig romantik Biedermeier s Det moderne gennembrud s , De sociale forhold s Papirer om Biedermeier, Georg Brandes og Naturalisme Set: Filmatisering af Herman Bangs roman Ved vejen Halvdelen af filmatiseringen af Martin Andersen Nexø Pelle Erobreren Første akt af Henrik Ibsen: Et dukkehjem TV-udsendelse om Det moderne gennembrud 15

16 Analyseret: Zakarias Nielsen: Den gamle stenslager / Jeppe Aakjær: Jens Vejmand (s. 35 og 216 b. 3) Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen (s. 115 b. 2) St. St. Blicher: Sildig Opvaagnen Herman Bang: Foran Alteret (s. 50 b.3) Amalie Skram: af: Forraadt (kopi, norsk) Henrik Ibsen: af: Et dukkehjem (kopi, norsk) Herman Bang: Irene Holm, (kopi) J.P. Jacobsen: To verdener, (kopi) Sammenligne sproget i Bang: Irene Holm og Jacobsen: Marie Grubbe (s. 43 b.3) Henrik Pontoppidan: Ørneflugt (s. 127 s.3) Henrik Pontoppidan: Under Aaget (s. 83 b.3) Victoria Benedictson: Giftermål på besparing (kopi, svensk) Ulrich Peter Overby: Socialisternes Marsch (s.34 b.3) Arbejdsformer Litteraturhistorien er der arbejdet med både på holdet og i grupper. Analyserne er der arbejdet med både individuelt, i grupper og på holdet. I sammenstillede teksternes temaer. Som opsamling fremlagde I væsentlige inspirationskilder, tanker, ideer, temaer, personer, forfattere for hinanden. Titel 12 Realisme og modernisme fra Litterært og sprogligt forløb Arbejde med litteraturen ud fra to hovedretninger realisme og modernisme Blive bevidst om forskelle mellem de to retninger både sprogligt og indholdsmæssigt og om årsager til deres skiftende dominans Blive mere sikker i den stilistiske og litterære analyse og i perspektiveringen Arbejde med sammenhænge mellem teksterne i de enkelte perioder og i forskellige perioder Blive mere sikker i fremlæggelse Arbejdet med forståelse af de skriftlige opgaver og med punkter til det forberedende gruppearbejde til skriftlig eksamen. 16

17 30 timer Litteraturhistorie Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti s, , , , Rasmus Grøn m.fl.: Nye øjne at se med, uddrag af introduktionen Papirer om modernisme, realisme, eksistentialisme, kulturradikalisme. Analysemodeller Set afsnit af Digtere, divaer og dogmebrødre. Analyseret Martin Andersen Nexø: af: Pelle Erobreren Johan Skjoldborg: af: Gyldholm kap 13., kopi Pär Lagerkvist: Ångest, Ångest, kopi En hjältes Död, kopi Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål, s. 27 b.4 Broby-Johansen: Bordelpige dræber ufødt, s. 48 b.4 Tristan Tzara: Digt og Dadasang, s. 52 og 53 b.4 Tom Kristensen: 1. kap af Hærværk, kopi + set begyndelsen af filmatiseringen Kjeld Abell: af: Eva aftjener sin barnepligt, s. 193 b. 4 Hans Scherfig: af: Den forsvundne fuldmægtig, s. 270 b. 4 + set begyndelsen af filmatiseringen Harald Herdal: af: Der er noet i vejen, s. 204 b. 4 Mogens Klitgaard: af: Den sidste illusion, kopi Tage Philipson: Dida Dederding som Seksual-Raadgiver, s.238 b. 4 Mundtlige opgaver: Fremlæggelser på baggrund af individuelt arbejde eller gruppearbejde. Oplæsning. Skriftlige opgaver: Skrevet et realistisk, dadaistisk og ekspressionistisk digt. Skrevet eksamensopgaver om Det moderne gennembrud, Sprogfornyelse og Retorik. Arbejdsformer Vi har især arbejdet med forskellige gruppearbejder og fremlæggelser for hinanden i grupper og for hele holdet. Nogle oplæg er forberedte hjemmefra, andre i timerne. Oplæggene har både været om perioder og om litterære tekster. I har arbejdet med stilistiske og litterære analyser. 17

18 Titel 13 Argumentation Sprogligt emne Blive sikker i argumentationsanalyse Skabe bevidsthed om sammenhængen mellem argumentation og appelformer Selv kunne diskutere sagligt Øve fremlæggelser 12 timer Genlæst: Ellen Holmboe: af: Kort og godt om at argumentere s. 14 og 18 Jimmy Zander Hagen: af: Sprog og tale: Argumentation s Papir om Argumentationsanalyse Analyseret Hanne Leth Andersen: Kvote 2 er vejen frem, Politiken d. 16/ Jacob Lillemose: Go offline og smag på livet, Politiken d. 16/ Per Michael Jespersen: Det er ikke på statskundskab, de unge går i dybden med fattigdomsproblemer, Politiken den 16/ Pia Richter: Tid til velvoksne hvide pigedrømme, Viborg Stifts Folkeblad d. 18/ Reklamefotos i et Trend-tillæg til Politiken i samme uge. Mundtlige øvelser: 1. Argumentere for og imod a) sex før ægteskabet b) fri abort. 2. En ung mand har udøvet tortur efter ordre. Skal han dømmes eller frifindes? Nogle er forsvarere, andre anklagere 3. Argumentere for synspunkter i forhold til spørgsmål i kursisttilfredshedsundersøgelsen Skrev eksamensopgaver om temaerne Nyheder og Politisk kommunikation. 18

19 Arbejdsformer I har arbejdet med teksterne og øvelserne i grupper. På holdet diskuterede I, skulle lytte og give saglige belæg. I arbejdede med argumentation både mundtligt og skriftligt. Titel 14 Realisme og modernisme Litterært og sprogligt forløb Fortsætte arbejdet med litteraturen ud fra to hovedretninger realisme og modernisme Blive mere selvstændig i den stilistiske og litterære analyse og i perspektiveringen Arbejde med sammenhænge mellem teksterne i de enkelte perioder og i forskellige perioder Øve sikkerhed i fremlæggelse og skriftlige opgaver og de taksonomiske niveauer Repetere gennem perspektiveringer og ved at finde oplysninger om kanonforfatterne 55 timer Litteraturhistorie Carl Johan Bryld m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti s , , , Rasmus Grøn m.fl.: Nye øjne at se med, uddrag af introduktionen Som en samtale i bussen, omtale af Helle Helles måde at skrive på. Papirer om modernisme, realisme, eksistentialisme, postmodernisme, minimalisme, kortprosa og litteraturen i 2000-tallet. Analysemodeller Analyseret Martin A. Hansen: Agerhønen, kopi Ragnvald Skrede: Reven, kopi Erik Knudsen: Varehuset TOTAL, kopi Karen Blixen: Ringen, s. 125 b. 5 Klaus Rifbjerg: Under vejr med mig selv (værklæsning) Peter Seeberg: Patienten, kopi / Dea Trier Mørch: af: Vinterbørn, s. 133 b. 6 19

20 Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt, kopi / Vita Andersen: Hun ser godt ud, s. 139 b. 6 Dorrit Willumsen: Knagen, kopi / Vita Andersen: af: Iagttagelser s. 226 b.6 Bret Easton Ellis: af: Glamorama, kopi Ivan Malinovski: Benzinhjertet, s. 195 b. 5 / Per Højholt: Ikast og arbejdsløsheden, s. 247 b.6 Michael Strunge: Hjerternes terrorist (resten af teksterne er udleveret i kopi) Pia Tafdrup: Mere end et liv Michael Strunge: Den hæslige by Helligt, helligt / Pia Tafdrup: Længere endnu Søren Ulrik Thomsen: Levende / Kirsten Hammann: Jeg er så træt af min krop Mette Thomsen: af: Plastic Helle Helle: En stol for lidt Thøger Jensen: Ford 4550, Sådan er det at have briller, Koteletter i fad Preben Major Sørensen: Rosendrømmen Peter Adolphsen: Blodig kærlighed Helle Helle: Fasaner Charlotte Weitze: Villy Gyrdir Eliasson: Lækken Jan Sonnergaard: Reprise på Krogs fisserestaurant Lars Saabye Christensen: Grisen - Dorte W. Høghs filmatisering Erlend Loe: af: Doppler Helle Helle: af: Ned til hundene Christel Wiinblad: af: Prolog Naja Marie Aidt: Bavian, tidligere værklæsning Josefine Klougart: af: Stigninger og fald Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station, s. 212 b.3 Individuel værklæsning en digtsamling eller teksterne på en cd. Mundtlig opgave: give respons på artikler skrevet i kemi. Arbejdsformer I har arbejdet meget i grupper, par og individuelt med det formål at blive bevidst om egne styrker og svagheder i forhold til at analysere, fortolke, perspektivere og fremlægge. Vi har repeteret gennem perspektiveringen, men I har individuelt eller parvis repeteret ved at finde oplysninger om kanonforfatterne, finde ud af hvilke perioder de hører til, og hvilke tekster vi har læst af dem. 20

21 Selvvalgte værker Hold Dh7DaA 2012/13 Pernille Kuhlmann Bach 1. Merete Pryds Helle: Oh, Romeo, Medina: For altid, cd 2012 Matias Myhre Christensen 1. J.K. Rowling: Harry Potter og de vises sten, L. Ron Harhald: En tåre på min kind, Katarina Eicmeier 1. L.J. Smidt: Mørkets brødre, Lars Ankerstjerne Christensen: Ankerstjerne, cd 2010 Camilla Frederiksen 1. Jacob Ejersbo: Nordkraft, Rasmus Seebach: Mere end kærlighed, Anna Holdgaard Hansen 1. Helle Helle: Forestillingen om et ukompliceret liv med en mand, Henrik Nordbrandt: Vi danskere, 2010 Amal Hassan 1. Monica Hughes: Storm over ørkenriget, Benny Andersen: Nu og Da, 2011 Kirstine Flensborg Ibsen 1. L.J. Smith: Mørkets brødre, Natasja: I Danmark er jeg født, cd 2007 Mette Justesen 1. Jonas Jonasson: Den hundredårige der sprang ud af vinduet og forsvandt, Tove Ditlevsen: De voksne,

22 Lisbeth Jørgensen 1. Helle Helle: Det burde skrives i nutid, Tove Ditlevsen: Pigesind, 1939 Mikkel Jørgensen 1. Lene Kaaberbøl: Skammerens datter, Nephew: Hjertestarter, cd 2012 Sarafina McPherson Kimø 1. Lene Kaaberbøl: Morgenlandet, Esben Andersen: Undertiden, 1999 Jacob Hvedemose Nielsen 1. Artemis Fowl: Eoin Coiffer, 2. Sanne Salomonsen: Tiden brænder, cd 2011 Jesper Weddum Petersen 1. Geoffrey Huntington: Troldmændene fra Rawenscliff, Magtens korridorer: Emperiets fald, 2011 Arsenij Pletnev 1. Erlend Loe: Doppler, Michael Strunge: Skrigerne, 1980 Joshua Senek 1. Erling Jepsen: Frygtelig lykkelig, 2. Jeppe Aakjær: Rugens sange, 1906 Helene Skov 1. Ida Jessen: Det første jeg tænker på, Danser med drenge: Vores bedste, 22

23 Zandra Sunesen 1. Jens Blendstrup: Gud taler ud, Inger Christensen: Sommerfugledalen, 1991 Emil Thomsen 1. Tolkien: Hobitten, Lars Lilholt: Lars Lilholt band, 1986 Harthega Thyagarajah 1. Stephenie Meyer: The Twiligth Saga, 2. 23