DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

Transkript

1 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2 Profilforløb i ungdoms- og voksenundervisning ved Professionshøjskolen University College Lillebælt i 2012 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen er kun udgivet i elektronisk form på:

3

4 Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af nyt udbud af profilforløbet i ungdoms- og voksenundervisning ved Professionshøjskolen University College Lillebælt med udbud i. Undervisningen vil finde sted på Asylgade 7-9 i C. EVA indstiller udbuddet til: EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af, om udbuddet opfylder alle de kriterier, der ligger til grund for akkreditering af nye udbud. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer, at udbuddet opfylder kriterierne om: Efterspørgsel og aftagerkontakt (kriterium 1) Tilrettelæggelse (kriterium 3) Videngrundlag (kriterium 4) Fagligt miljø (kriterium 5) Faciliteter og ressourcer (kriterium 6) Kvalitetssikring (kriterium 7). Bemærk, at kriterium 2 om praktikpladser alene vedrører erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser og derfor ikke indgår i rapporter om videregående voksenuddannelser og diplomuddannelser. Mere information I rapportens kapitel 3 findes ekspertpanelets vurdering af, om de enkelte kriterier er opfyldt. Rapportens indledning beskriver ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. 4

5 Denne rapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af nyt udbud af profilforløbet i ungdoms- og voksenundervisning ved Professionshøjskolen University College Lillebælt. Der er tale om en allerede godkendt uddannelse, jf. bekendtgørelsen om videregående voksenuddannelse inden for sundhed, pædagogik og forvaltning nr af (vedlagt som bilag). Akkrediteringsrapporten vil danne grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af uddannelsesudbuddet. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til ansøgeren og Uddannelsesministeriet. Uddannelsesministeriet beslutter på den baggrund, om udbuddet kan godkendes. En forudsætning for godkendelse er dog, at udbuddet er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Sidst i dette kapitel fremgår det, hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. En akkrediteringsvurdering af et udbud er en faglig vurdering af, om udbuddet lever op til eksterne, foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i de kriterier for udbuds relevans og kvalitet, som er fastsat i bilag 2 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. Akkrediteringsvurderingen er gennemført på baggrund af Professionshøjskolen University College Lillebælts ansøgning med bilag, hvor uddannelsesinstitutionen har skullet redegøre for og dokumentere, hvordan udbuddet opfylder kriterierne. I vejledningen til ansøgning om akkreditering af nye uddannelser og udbud findes kravene til ansøgningen og en beskrivelse af processen for akkrediteringsvurderingen. Organisering EVA har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af udbuddet. Ekspertpanelet er sammensat, så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af EVA s krav til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Annegrethe Ahrenkiel, cand.mag., ph.d. Lektor på Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning på Roskilde Universitet. Forsker og underviser i pædagogiske processer i formelle og uformelle kontekster. Censor på diverse pædagogiske kandidat- og masteruddannelser på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet. Har 5

6 tidligere fungeret som ekspert for EVA, bl.a. i forbindelse med akkreditering af udbud af diplomuddannelsen i erhvervspædagogik og profilforløbet i ungdoms- og voksenundervisning. Knud Munksgaard, cand.pæd.psych., ph.d. Tidligere rektor ved henholdsvis Holbæk Seminarium og CVU Sjælland. Gik på pension i 2005 og blev umiddelbart herefter valgt ind i regionsrådet i Region Sjælland. Har tidligere fungeret som ekspert for EVA, bl.a. i forbindelse med akkreditering af udbud af diplomuddannelsen i erhvervspædagogik, diplomuddannelsen i formidling af kunst og kultur for børn og unge og udbud af uddannelsen og profilforløbet i ungdoms- og voksenundervisning og udbud af forløbet. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse, hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperterne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Hanne Maria Elsnab og evalueringsmedarbejder Simon Haugaard Corydon fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har udarbejdet denne rapport, som ekspertpanelet derefter har godkendt. Projektlederne Christian Moldt og Ditte Strandbygaard har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af nye uddannelser. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer, som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelsesudbud. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Ansøgning og bilag Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale, som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet på følgende måde: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (ansøgning og bilag) på grundlag af EVA s skriftlige vejledning, som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet ud fra de kriterier, som er fastlagt for akkreditering af nye uddannelser, jf. Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse, og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. Rapporten er efterfølgende blevet godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at kommentere proces, metode og resultater og korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. Her står der: 1. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af nye erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser samt nye videregående voksenuddannelser (VVU) og diplomuddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af 6

7 bilag Stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. Stk. 4. EVA indstiller nye uddannelser og nye udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel, jf. 5, stk. 2, vurderer, at alle kriterierne, som angivet i bilag 1 henholdsvis bilag 2, er opfyldt. 12. Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. 7

8 Kriterium 1. Efterspørgsel og aftagerkontakt Der er behov for uddannelsesudbuddets dimittender på arbejdsmarkedet, og udbuddet baserer sig på dialog med aftagere og andre relevante interessenter om behov på arbejdsmarkedet og behovsudviklingen. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der er foretaget en vurdering af det aktuelle og fremtidige behov for uddannelsesudbuddet inden for det geografiske område, udbuddet tænkes at dække. Behovsvurderingen skal basere sig på tilgængelig statistik, og foreliggende relevante undersøgelser skal inddrages, 2) at aftagere og relevante interessenter fremadrettet vil blive inddraget på en hensigtsmæssig måde med henblik på løbende at sikre viden om udbuddets relevans. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Udbuddets geografiske dækningsområde består af følgende kommuner: Vejle, Fredericia, Middelfart, Nordfyns, Kerteminde,, Assens, Faaborg-Midtfyn, Nyborg, Svendborg, Langeland og Ærø. Ekspertpanelet vurderer, at der er efterspørgsel efter de kompetencer, som udbuddet giver de studerende, inden for det geografiske dækningsområde. Udbuddet er rettet mod medarbejdere uden formelle pædagogiske kompetencer fra bl.a. produktionsskoler, EGU er, daghøjskoler, efterskoler, ungdomsskoler, erhvervsskoler, aftenskoler og folkehøjskoler. Ansøgeren har fx dokumenteret behovet for udbuddet gennem en opgørelse af medarbejdere på bl.a. produktionsskoler, erhvervsskoler og efterskoler i det geografiske dækningsområde og kommuner på Vestsjælland. Ekspertpanelet vurderer, at ansøgeren gennem denne opgørelse har dokumenteret tilstedeværelsen af relevante institutioner i udbuddets geografiske dækningsområde, og at ansøgeren har sandsynliggjort, at der på disse institutioner er et tilstrækkeligt antal medarbejdere uden formelle pædagogiske kompetencer til, at der er et behov for udbuddet. Derudover har ansøgeren vedlagt en interviewundersøgelse, som er gennemført i september 2011, hvor ledere af 25 institutioner (heriblandt ungdomsskoler, produktionsskoler og 8

9 erhvervsskoler) inden for ansøgerens geografiske dækningsområde deltager. 48 % af de interviewede har svaret ja til, at deres organisation har behov for udbuddet. Ekspertpanelet vurderer samlet set, at der på relevante institutioner inden for udbuddets geografiske dækningsområde er et tilstrækkeligt antal medarbejdere uden formelle pædagogiske kompetencer til, at der er et behov for udbuddet. Udbuddets aftagere vil primært blive inddraget i den løbende sikring af udbuddets relevans gennem et praksispanel. Praksispanelet svarer til et uddannelsesudvalg og vil bestå af otte-ti medlemmer, som repræsenterer udbuddets aftagere, bl.a. repræsentanter fra Erhvervsskoleforeningen, Efterskoleforeningen, Produktionsskoleforeningen og fagforeningen Uddannelsesforbundet, som repræsenterer voksenundervisere. Praksispanelet vil mødes to gange årligt og bl.a. drøfte, hvordan kvaliteten af udbuddet kan udvikles, og hvordan inddragelse af praksis kan øges. Ansøgeren redegør desuden for, at aftagere vil blive inddraget i udvikling af udbuddet gennem ProfessionsLAB for pædagogik og læring (herefter: ProfessionsLAB) (nærmere beskrevet under kriterium 4). Samlet set vurderer ekspertpanelet, at relevante aftagere i tilfredsstillende grad vil blive inddraget i at sikre udbuddets relevans. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 1 (spørgsmål 1-4) samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 1: Støtteerklæring fra UC Sjælland Bilag 2: Valeur, interviewundersøgelse Bilag 2a: Valeur, sammenfatning af interviewundersøgelsen Bilag 3: Brøndum & Fliess, Potentielle studerende til ungdoms- og voksenundervisning Bilag 3a: Brøndum & Fliess, Regneark i bilag 4 Bilag 4: Valeur, medarbejdere uden pædagogisk uddannelse Bilag 5: Studieordning Bilag 6: Kvalitetsstrategi EVU Bilag 7: Kvalitetssystem UC Lillebælt

10 Kriterium 2. Praktikpladser Der er tilstrækkelige relevante praktikpladser. Ansøger skal for udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser redegøre for og dokumentere, at institutionen kan tilvejebringe de fornødne praktikpladser, herunder skal der være redegjort for behovet for praktikpladser. Vurdering Ikke relevant. 10

11 Kriterium 3. Tilrettelæggelse Udbuddet er i overensstemmelse med uddannelsens mål for læringsudbytte. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at udbuddets tilrettelæggelse er hensigtsmæssig, så de studerende kan nå de mål for læringsudbytte, som er fastlagt for uddannelsen, 2) at de studerende vil have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren har vedlagt en studieordning, hvoraf det fremgår, at undervisningen vil blive tilrettelagt, så der er et samspil mellem teori og praksis, bl.a. ved at inddrage de studerendes erfaringer fra deres arbejdspladser. Dette vil bl.a. ske gennem gruppearbejde. Udbuddet vil overordnet benytte en bred vifte af undervisnings- og arbejdsformer, fx holdundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde og e-læring. Ansøgeren oplyser, at underviserne vil tilrettelægge undervisningen under hensyntagen til, at de studerende er voksne, som er i arbejde og måske ikke er vant til at studere. Derfor vil udbuddet fx bruge blogs, som giver de ikke så studievante studerende længere tid til at reflektere end fx i en diskussion på et hold. Ansøgeren redegør for, at alle moduler i uddannelsen vil indeholde såkaldt blended learning, dvs. elementer af e-læring, fx online gruppearbejde om et projekt. Derudover redegør ansøgeren for, at undervisningen vil blive tilrettelagt, så de studerende opnår kompetencer i at undervise. Undervisningen vil kunne blive tilrettelagt som del- eller heltidsuddannelse eller som et fleksibelt tilrettelagt forløb. Ekspertpanelet vurderer samlet set, at udbuddet vil blive tilrettelagt på en måde, som understøtter, at de studerende realiserer uddannelsens mål for læringsudbytte. Ekspertpanelet finder det positivt, at de studerende fra uddannelsens start vil blive tilknyttet grupper, og at ansøgeren har fokus på at kombinere teori og praksis. Derudover er det positivt, at ansøgeren vil benytte undervisningsformer, der er velegnede til voksne studerende, som er i arbejde. For profilforløb er der ikke krav om, at de studerende skal have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet. Derfor har ekspertpanelet ikke vurderet denne del af kriteriet. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 3 samt supplerende dokumentation. 11

12 Kriterium 4. Videngrundlag Uddannelsen udbydes på et videngrundlag, der er karakteriseret ved erhvervs- eller professionsbasering samt udviklingsbasering. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at uddannelsesudbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om centrale tendenser fra de beskæftigelsesområder, som udbuddet retter sig mod, 2) at udbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om relevant forsøgs- og udviklingsarbejde og aktuelle resultater fra relevante forskningsfelter. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ungdomspædagogisk Forsknings- og Udviklingscenter har været placeret på udbudsstedet siden 1996 og har dannet ramme for samarbejde med forskere og organisationer inden for det ungdomspædagogiske felt. Centrets arbejde videreføres i et tværfagligt uddannelsesmiljø, ProfessionsLAB, som samtidig vil have et bredere fokus på pædagogik, herunder voksenundervisning. ProfessionsLAB vil blive oprettet i 2012 og vil dække følgende uddannelser: profilforløbet i ungdomspædagogik (ansøgt om akkreditering), profilforløbet i ungdoms- og voksenundervisning (ansøgt om akkreditering), diplomuddannelsen i erhvervspædagogik (ansøgt om akkreditering), voksenunderviseruddannelsen og diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning. ProfessionsLAB er et mødested, hvor aktuelle spørgsmål fra praksis undersøges og diskuteres med det formål at skabe løsninger, der er baseret på praksis, teori og forskning. Derudover vil ProfessionsLAB danne ramme om forsknings- og udviklingsprojekter, evt. i samarbejde med universiteter. Aktørerne i ProfessionsLAB vil være studerende, praktikere, brugere, aftagere, forskere, udviklere, undervisere, virksomheder og institutioner. Konkret vil der bl.a. blive holdt to årlige temadage for et netværk af faglige personer og personer fra praksis, hvor udbuddets undervisere også deltager. Ansøgeren redegør desuden for, at underviserne på udbuddet vil deltage i forsknings- og udviklingsaktiviteter i regi af ProfessionsLAB. Ekspertpanelet vurderer, at ProfessionsLAB i høj grad vil være med til at understøtte udbuddets videngrundlag med viden om relevant forsøgs- og udviklingsarbejde og viden fra relevante forskningsfelter. Ekspertpanelet bemærker dog, at ansøgerens beskrivelse af ProfessionsLAB er forholdsvis overordnet og generel. Fx har ansøgeren ikke beskrevet, i hvilket omfang ProfessionsLAB vil drive forsknings- og udviklingsaktiviteter, og hvordan og i hvilken udstrækning undervisere og studerende fra udbuddet vil blive inddraget. Dette er dog ikke en afgørende svaghed, da ekspertpanelet finder det sandsynliggjort, at udbuddets undervisere vil kunne inddrage praksisnær og udviklings- og forskningsbaseret viden fra ProfessionsLAB i undervisningen på udbuddet, og da ansøgeren redegør for andre aktiviteter, der vil bidrage med relevant viden. Ansøgeren er også tilknyttet tre videncentre, som ekspertpanelet vurderer kan give underviserne på udbuddet aktuel viden om ungdoms- og voksenundervisning: Nationalt Videncenter for 12

13 Udsatte Børn og Unge, Nationalt Videncenter for Realkompetence og læremiddel.dk, nationalt videncenter for kompetenceudvikling. Som eksempler på kilder til viden fra praksis redegør ansøgeren for partnerskaber med Nordfyns og Kommuner. I forbindelse med disse partnerskaber er ansøgeren bl.a. involveret i udvikling af en fleksuddannelse for unge og et projekt om uddannelsesparathed. Derudover samarbejder ansøgeren med bl.a. Social- og Sundhedsskolen Fyn og TietgenSkolen om realkompetence og uddannelsesparathed. Ekspertpanelet vurderer, at disse samarbejder vil give udbuddet relevant viden. Ansøgeren redegør for en række igangværende og afsluttede udviklingsprojekter, hvoraf ekspertpanelet vurderer, at nogle har særlig relevans for udbuddet. Det gælder fx projektet om uddannelsesparathed, et projekt om at udvikle praksisnære uddannelsesformer for unge med særlige behov og flere projekter om konflikthåndtering i institutioner og på uddannelsesinstitutioner. Ansøgeren redegør for, at projekterne om konflikthåndtering indeholder en særlig voksenpædagogisk vinkel, og redegør derudover for, at viden om voksenpædagogik tilgår de studerende ved, at undervisningen på udbuddet er baseret på voksendidaktik. Ekspertpanelet vurderer, at det er en mindre, men ikke afgørende svaghed, at ansøgeren ikke i særlig udstrakt grad har konkretiseret, hvordan viden om voksendidaktik vil tilgå udbuddet via udviklingsprojekter, men ekspertpanelet vurderer samtidig, at viden fra dette fagområde også vil tilgå udbuddet gennem aktiviteter i regi af ProfessionsLAB. Derudover har ansøgeren et samarbejde med VIA University College, University College Syddanmark og University College Sjælland om udvikling af efter- og videreuddannelsesmuligheder inden for ungdomspædagogik. Ansøgeren har også en samarbejdsaftale med Syddansk Universitet og redegør for, at institutionen planlægger at samarbejde med forskere derfra om udviklingsprojekter relateret til udbuddet. Ekspertpanelet vurderer samlet set, at udbuddet vil være baseret på ny viden fra de beskæftigelsesområder, som uddannelsen retter sig imod, på relevant forsøgs- og udviklingsarbejde og på aktuelle forskningsresultater. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 4 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 8: Bilag 9: Partnerskaber ProfessionsLAB. 13

14 Kriterium 5. Fagligt miljø Uddannelsesudbuddet understøttes af et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der allerede er et relevant fagligt miljø på udbudsstedet i form af relevante beslægtede uddannelser, eller 2) at der er en plan, som sandsynliggør, at et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø kan og vil blive tilvejebragt. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Professionshøjskolen University College Lillebælt udbyder på udbudsstedet fire uddannelser, der er beslægtede med udbuddet: voksenunderviseruddannelsen (83 studenterårsværk i 2011), diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning (191 studenterårsværk i 2011), den pædagogiske diplomuddannelse iunges og voksnes læreprocesser (20 studenterårsværk i 2011) og den sociale diplomuddannelse i børn og unge (94 studenterårsværk i 2011). Ansøgeren har indsendt cv er for otte undervisere tilknyttet Professionshøjskolen University College Lillebælt og to undervisere fra Professionshøjskolen University College Sjælland, som vil blive tilknyttet udbuddet. Cv erne viser, at alle underviserne har relevante erhvervs- og professionsmæssige kompetencer og bred erfaring med at undervise inden for det pædagogiske område. Fx er der undervisere, som har specifik erfaring med at undervise unge og voksne. Samlet set vurderer ekspertpanelet, at udbuddet vil blive understøttet at et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 5 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 10a-h: CV er inkl. UC Sjælland. 14

15 Kriterium 6. Faciliteter og ressourcer De fysiske faciliteter og materielle ressourcer på udbudsstedet er tilstrækkelige til, at uddannelsesudbuddet kan gennemføres i overensstemmelse med mål for læringsudbyttet. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) hvilke faciliteter og ressourcer der er nødvendige for, at de studerende kan realisere mål for læringsudbyttet (kan fx omfatte bibliotek, it-udstyr, lokaler, apparatur, materialer og redskaber), 2) at disse faciliteter og ressourcer er til stede på udbudsstedet. Hvis ikke, skal der fremlægges en hensigtsmæssig plan for, hvordan disse vil blive tilvejebragt. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for, at udbuddet ikke stiller særlige krav til faciliteter og ressourcer og at der er tilstrækkelige lokaler til både holdundervisning og gruppearbejde på udbudsstedet. De studerende har adgang til Professionshøjskolen University College Lillebælts biblioteker og vil blive koblet på det elektroniske system Fronter, hvor de bl.a. har adgang til en række biblioteksdatabaser og også kan hente undervisningsmateriale og aflevere opgaver. Ansøgeren stiller desuden andre e-lærings-redskaber til rådighed, fx videoudstyr og Scribo, som er et program til opgaveskrivning. De studerende har adgang til trådløst netværk på udbudsstedet. Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet råder over de faciliteter og ressourcer, der er nødvendige for, at de studerende kan realisere uddannelsens mål for læringsudbytte. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 6. 15

16 Kriterium 7. Kvalitetssikring Der vil blive arbejdet systematisk og løbende med at sikre og udvikle kvaliteten af udbuddets aktiviteter og resultater. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, at institutionen systematisk gennemfører aktiviteter med henblik på kvalitetssikring og -udvikling og i den forbindelse inddrager eksterne og interne interessenter, og at udbuddet vil blive kvalitetssikret som en del heraf. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Professionshøjskolen University College Lillebælt har et kvalitetssystem, som ifølge ansøgerens redegørelse også vil dække dette udbud. Kvalitetssystemet bygger på overordnede indsatsområder og danner ramme for, at der formuleres særligt indhold for akademi- og diplomuddannelser. Ansøgeren redegør for, at et specifikt kvalitetssystem for akademi- og diplomuddannelser er under udvikling og vil blive implementeret i starten af Ansøgeren har i dette arbejde indtil videre formuleret en strategi for det kommende kvalitetssystem. Strategien beskriver den overordnede organisering af kvalitetssikringen og fokusområderne. Derudover har ansøgeren fremlagt en detaljeret tidsplan for den videre udvikling og implementering af kvalitetssystemet. Ansøgeren redegør for, at udbuddets undervisning vil blive evalueret årligt via elektroniske spørgeskemaundersøgelser, som vil have fokus på læringsudbytte, undervisnings- og arbejdsformer, fysiske faciliteter og materielle ressourcer, studiemiljø og koblingen mellem teori og praksis. Områdelederen har det overordnede ansvar for kvalitetssikring af uddannelser og undervisning. Områdelederens opfølgning på evalueringer sker i samarbejde med de øvrige uddannelsesansvarlige. Derudover vil praksispanelet (jf. kriterium 1) blive inddraget i opfølgning på undervisningsevalueringer. Ekspertpanelet finder det positivt, at ansøgeren har redegjort grundigt for, hvem der har ansvar for opfølgning på evalueringer, og at der er intentioner om at tilpasse kvalitetssystemet til specifikke udbud. Samlet set vurderer ekspertpanelet, at udbuddet vil blive kvalitetssikret løbende og systematisk med inddragelse af både interne og eksterne interessenter. Ekspertpanelet finder det positivt, at Professionshøjskolen University College Lillebælt sætter fokus på kvalitetssikring gennem det overordnede kvalitetssystem, og at ansøgeren vil udarbejde et særligt kvalitetssystem for udbud af akademi- og diplomuddannelser. Ekspertpanelet bemærker dog, at det havde været hensigtsmæssigt, hvis ansøgeren i forbindelse med ansøgning om akkreditering af dette udbud havde fremlagt en mere konkret beskrivelse af, hvordan kvalitetssikringen af udbuddets undervisning vil foregå. Det fremgår fx ikke tydeligt, hvor ofte undervisningen vil blive evalueret. Dog vurderer ekspertpanelet, at ansøgeren vil implementere et kvalitetssystem på udbuddet, der sikrer, at udbuddets undervisning fremover vil blive evalueret systematisk og i tilstrækkelig grad. Dokumentation 16

17 Ansøgningens redegørelse for kriterium 7 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 6: Kvalitetsstrategi - EVA Bilag 7: Kvalitetssystem UCL