PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Rusmiddelcenter Silkeborg Færgevej Silkeborg (+ 2 for information og omstilling) Rusmiddelcenter@silkeborg.dk Centerleder: Palle Havskov Simon Primdahl og Carsten Dammeyer Silkeborg Kommune Side 1 af 17

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid Kommunalt behandlingstilbud til voksne over 18 år med afhængighedsproblematikker. Rusmiddelcenter Silkeborg har ca. 170 borgere indskrevet i stofmisbrugsbehandling. Rusmiddelcenter Silkeborg er et ambulant tilbud og åbent alle hverdage fra kl Weekender lukket. Læs mere på vores hjemmeside. Institutionens formål jf. lovgrundlag. Behandling: Servicelovens 101 er hovedindgangen til det sociale behandlingssystem for stofmisbrug. I denne lov sikres borgerens retskrav på at der skal iværksættes et behandlingstilbud senest 14 dage efter henvendelsen til kommunen. Det er borgerens kommune der skal tilbyde stofmisbrugsbehandlingen, enten på egen kommunal institution eller via et samarbejde med andre kommuner, regioner eller private tilbud. Serviceloven sikrer således: Garanti for et behandlingstilbud Ret til frit valg mellem behandlingstilbud af tilsvarende karakter Retskrav på et behandlingstilbud inden for 14 dage Stofmisbrugsbehandling til unge under 18 år i særlige tilfælde Sundhedslovens 142. Kommunalbestyrelsen tilbyder vederlagsfri lægelig behandling med afhængighedsskabende lægemidler til stofmisbrugere I Rusmiddelcenter Silkeborg er tilknyttet to læger, der i samarbejde med den sociale behandler Side 2 af 17

3 tilbyder substitutionsbehandling (medicinsk behandling) Sundhedslovens 141. Kommunalbestyrelsen tilbyder vederlagsfri behandling til alkoholmisbrugere Rusmiddelcenter Silkeborg er Silkeborg Kommunes gratis tilbud til borgere, der har et alkoholmisbrug/overforbrug. Karakteristik af brugergruppen: Det er primært socialt udsatte borgere over 18 år med misbrug og afhængighedsproblematikker. Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) De teoretiske metoder vi arbejder efter er primært den kognitive referenceramme og MI (Motiverende samtale). I praksis er det samtaler med den enkelte borger med sigte på stabilisering, stoffrihed eller harm reduktion. Der er i arbejdet også elementer af relationsarbejde og konflikthåndtering, med mulighed for at arbejde med kommunikation og grænsesætning. I tæt tværfagligt samarbejde med fx læger, socialrådgiver og sygeplejerske, arbejdes der med komplekse problemstillinger hos borgerne fx dobbeltdiagnose proplematikker (misbrug og personlighedsforstyrelse) Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Vi er ca. 12 ansatte i afdelingen (længerevarende stof) fordelt på følgende fagområder: Socialpædagoger, Ergoterapeuter, Socialrådgivere, Sygeplejersker, Social- og sundhedsassistenter og læger. Side 3 af 17

4 I hele Rusmiddelcenter Silkebrog er vi ca ansatte Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: x PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Der arbejdes tværfagligt både in- og eksternt. Fx psykiatrien, bostøtter, behandlingsinstitutioner, døgninstitutioner, alkoholafdelingen, jobcenter, forsorgshjem mm. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Det er en fordel, hvis praktikanten har kørerkort og vil bruge det. Men det er ikke et krav eller en forudsætning for at komme i praktik. Side 4 af 17

5 Praktikanten kommer til at øve reflektioner i forhold til personlige- og professionelle forhold, der har betydning for praktikantens pædagogiske- og behandlings mæssige praksis. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Der er ikke alene-vagter, men det forventes at praktikanten, efter vejledning og instruktion, kan løse opgaver selvstændigt. Det forventes at praktikanten er åben for personlig- og faglig udvikling. Dette i samarbejde med vejleder og andre kolleger i afdeligen. Øvrige oplysninger Praktikanten bliver tilknyttet længerevarende afdeling (substitutionsbehandling af stofmisbrugere) Praktikantens arbejdstider planlægges til at være i tidsrummet: Mandag: Tirsdag: Onsdag: Torsdag: Fredag: Litteratur: Kognitiv terapi redigeret af Mikkel Arendt og Nicole K. Rosenberg. Forlag: Hans Reitzels forlag Motivationssamtalen i sundhedssektoren af Stephen Rollnick, William R. Miller og Christopher Side 5 af 17

6 C. Butler. Forlag: Hans Reitzels forlag Rusmidlernes Biologi om hjernen, sprut og stoffer af Henrik Rindom. Sundhedsstyrelsen Side 6 af 17

7 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske, diakonale og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige og diakonale opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Side 7 af 17

8 målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Angivelse af relevant litteratur: målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: Side 8 af 17

9 a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Den studerendes arbejdsplan: Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 9 af 17

10 Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Menneskesyn, professionsetik, pædagogiske og diakonale værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte Side 10 af 17

11 menneske og til fællesskaber, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved Side 11 af 17

12 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution Side 12 af 17

13 (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 13 af 17

14 Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk og diakonal praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialpædagogiske og diakonale indsatser agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessiindgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller pro- Side 14 af 17

15 onelt samarbejde, blemstillinger, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes Side 15 af 17

16 læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Side 16 af 17

17 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 17 af 17