Dus Indholdsplan. Indholdsplan for Mou Dus, er udarbejdet efter indholdsplanen for DUS -ordninger, Aalborg kommune
|
|
- Sebastian Carstensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Indholdsplan for Mou Dus, er udarbejdet efter indholdsplanen for DUS -ordninger, Aalborg kommune Personlig udvikling: Dus skal understøtte det enkelte barns selvtillid og selvværd. - grundlaget for at kunne mestre sit liv er, at det enkelte barn udvikler selvtillid og selvværd. Alle børn skal opleve at have succes, og at de er betydningsfulde individer i fællesskabet. - Vi roser og anerkender børnene for den han/hun er, dernæst er vi opmærksomme, opsøgende, spørgende, lyttende og interesserede i at høre, hvad børnene fortæller både via aktiviteter og samtaler i dagligdagen, hvorved de kan føle sig som en del af fællesskabet. Ved at anerkende barnet som det er, er vi med til at opøve barnets selvbillede, det vil sige dets selvværd. - Dernæst giver vi børnene opgaver i forhold til deres udviklingstrin for at øge succesoplevelserne. - Det er vigtigt, at børnene udvikler både selvtillid og selvværd, da selvtillid giver det enkelte barn en optimisme i forhold til at gå ind i nye opgaver. Selvværdet er barnets selvoplevelse, som vi udvikler, ved at acceptere og anerkende det enkelte barn, som det er. - Børn der får styrket sit selvværd og selvtillid udviser større overskud, tolerance og glæde i samværet med de andre børn. Dus skal skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere i og medspillere af et socialt og kulturelt fællesskab. - børnene skal opleve sig som en del af et fællesskab samt lære at se og forstå samspillet og de konflikter, der kan opstå med andre både børn og voksne. - Vi tager børnene seriøst og tager os tid til at snakke med dem om både personlige og samfundsmæssige spørgsmål. Dette gør vi bl.a. til samling eller i en samtale i hverdagen. - Vi øver og lærer konfliktløsning, hvor børnene gennem ord, handling og rollespil lærer, at vise accept og respekt for at der kan være forskellige opfattelser af en konflikt. - Dernæst tilstræber vi, at konflikterne bliver ligeværdige, hvor børnene lærer at se hinandens forskellighed som en ressource, der giver forskellige nuancer og muligheder. Endvidere opøves den enkeltes selvværd, da han/hun bliver accepteret og anerkendt, for den han/hun er. 1
2 Dus skal give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige personer, der kan tage initiativer. - børnene skal lære, at det er ens egen aktive handling, der skaber forandring. - Vi giver, børnene redskaber til, hvorledes de kan komme ud af ensomhed/konflikter. - Vi spørger ind til, hvorledes de kunne have tacklet en given situation anderledes eller, hvilken indflydelse denne handling havde på den givne situation. Dernæst spørger vi, om de har ideer til at komme videre, og om hvad de hver især selv kan gøre i situationen. - Vi følger børnenes initiativer, eksempelvis når vi laver forskellige aktiviteter. - Barnet tager initiativ bl.a. i legen, hvor det sammen med sine kammerater igennem forhandling skaber og forandrer legen. Dus skal give mulighed for, at barnet udvikler evnen til selvindsigt. Det vil sige indsigt i egne følelser, egne muligheder og egen rolle. - barnet derigennem bliver i stand til at agere i mangfoldige relationer og komplekse sammenhænge. - Vi lytter og spørger ind i dagligdagen, hvor børnene har mulighed for at fortælle hinanden om, hvad glæde og uenigheder med de andre børn/voksne gør ved dem. Vi hjælper dem til, at få sat ord på deres følelser. Dette for at de i fællesskab kan skabe en bredere forståelse af, at hvad jeg gør eller siger til andre, har stor indflydelse på hvordan andre personer eller grupper opfatter og agerer over for én. - For at lette den enkeltes hverdag får den enkelte eller små teams, i samråd med børnene, en personlig opgave. Dette for, at udvikle barnets/børnenes kompetencer. Dus skal skabe muligheder for, at barnet oplever sig som en del af et demokratisk samfund. - hele vores samfundsopfattelse bygger på den demokratiske tankegang en tankegang, som barnet skal forstå og opleve. - Derudover har børnene også indflydelse på regler fx hvor længe Lego kan få lov at stå på hylden. - Børnene har også indflydelse på, hvad legetøj der skal indkøbes til Dussen. Vi forklarer mindretallet, som måske er utilfreds med beslutningen, at dette bygger på demokrati. Børnene oplever større indlevelse, når de har haft medindflydelse og sat fingeraftryk på tingene. - Børnene lærer endvidere, at man må afstå fra egne ideer og interesser og derved indgå kompromis, for at en leg kan fortsætte. 2
3 Social udvikling: Dus skal medvirke til, at børnene udvikler og vedligeholder relationer og venskaber. - børnene skal opleve, at det at have kammerater, venner eller veninder er en særlig rigdom. Dussen har en vigtig opgave i at være opmærksom på børnenes venskaber og aktivt arbejde på at udvikle venskaber og modvirke mobning. - Vi skaber rammerne for det enkelte barn, der medvirker til at barnet får øjnene op for andre end sin bedsteven, guider børnene til at se hinandens forcer. - Derudover tager vi alle henvendelser fra børnene om andre børn alvorligt, giver os god tid til at konfliktet løses på en hensigtsmæssig måde gennem samtale og dialog. Det er ikke altid de kan blive venner igen umiddelbart efter en konflikt. De lærer at acceptere dette og stadigvæk være i samme hus eller klasse. - Vi lærer børnene værktøjer til at løse konflikter, bl.a. via mægling, og at der ikke er en taber eller en vinder i konflikten. - Vi ser konflikter som en del af livet og de kan være udviklende for det enkelte individ, der igennem konflikten får øje på egne og andres grænser. - Vi tager individuelle hensyn i forhold til konflikter, med udgangspunkt i at børnene har forskellig personlighed og er på forskellige udviklingstrin. - Vi opfordre børnene til at mødes i fritiden. Dus skal medvirke til, at børnene lærer at respektere forskelle i opfattelser og indgå i forpligtende fællesskaber. - børn skal lære at vise hensyn, og at det har stor betydning, hvordan de taler til hinanden. De skal lære, at det er legalt at være uenig, men at konflikter kan løses gennem samtale og konkrete aftaler evt. med hjælp fra andre børn/voksne. - Vi arrangerer ture ud af huset og aktiviteter på tværs af aldersgrupper, således børnene får øje på hinandens ressourcer, der kan berige eksisterende relationer og nye naturlige grupperinger kan opstå. - Vi vægter, konfliktløsning højt - alle involverede i konflikten bliver hørt, der unægtelig vil opstå når mange børn er sammen. - Vi guider/opfordrer børnene til at komme med forslag til hvorledes en uoverensstemmelse kan løses, så den tilgodeser alle de involverede. 3
4 Dus skal medvirke til at lære børnene medbestemmelse og ansvar. - børn skal lære, hvad det vil sige at have medbestemmelse. De skal forstå, at de er med til at bestemme og at de kan udtrykke deres mening og drøfte den med andre, men at det ikke er sikkert, at udfaldet bliver, som de ønsker. Derudover skal Dussen give børn en forståelse af, hvilke normer og principper der gælder. - Vi giver børnene medbestemmelse ift., hvad der skal købes ind af legetøj til Dussen, aktiviteter og hvilket større arrangement, vi skal lave i løbet af året. Og at dette valg har indflydelse på dem selv og deres kammerater. - Derudover lærer vi også børnene at tage ansvar for egne handlinger, samt at rydde op efter sig selv og sørge for at alle brikkerne er i spillet efter brug. - Dernæst gør vi meget ud af sprog; takt og tone, ved at være brugbare rollemodeller, minde børnene om, hvordan de taler til hinanden og øve i at tale/lytte efter tur. - Vi lærer børnene medbestemmelse således de får en forståelse af at leve i et demokratisk samfund, at de valg som de tager også forpligter. Dus arbejder på at skabe rum for alle børn uanset baggrund. - alle børn kan - snarere i kraft af end på trods af forskelligheder - berige hinanden. - Vi fokuserer via kommunikation på de forskellige ressourcer børnene indeholder ved at sætte ord på disse. Derved får børnene øje på hinandens forskellige kompetencer. Dette gør vi via forskellige aktiviteter, børnemøder mv. Her inddrager vi alle børn, således de gensidigt får kendskab og forståelse for hinandens indre værdier. - Vi inddrager de knapt så synlige børn i aktiviteter, for at de andre børn via disse aktiviteter får kendskab til de styrkesider som de besidder. Dus sætter fokus på børnenes muligheder for at udvikle tolerance og empati. - tolerance og empati er nødvendige kompetencer for at kunne indgå i demokratiske processer. - Vi vægter højt i Dussen, at vi er rummelige og der er plads til forskellighed. Dette lærer vi børnene ved, at vi er rollemodeller, som de kan spejle sig i. - Når børnene har haft en uoverensstemmelse, opøver vi børnene i at se situationen fra den andens perspektiv. - Ved samling og børnemøder kan et barn fortælle om en episode, hvor de har været glad eller ked af det, her spørger vi ind til, om de andre børn har oplevet samme følelse. Herved lærer de at føle med et andet menneske og sætte sig i en andens sted og derved udvikle tolerance over for andre mennesker. - Behandle børnene forskelligt for at give lige vilkår, da de er forskellige individer der har forskellige behov. 4
5 Sprog og kommunikation: I Dus sættes der fokus på børns sproglige og begrebsmæssige udvikling. - børns sprog og begrebsforståelse er en forudsætning for, at børn kan udtrykke sig og forstå andre. - Vi samarbejder med talepædagogen. Dernæst arbejder personalet videre med de børn der har et særligt behov for sproglig træning. Bl.a. ved hjælp af spil, rim og remser mv. - I det daglige synger, snakker, læser historier og spiller vi med børnene. - Sproget bruges i dagligdagen i forbindelse med de aktiviteter som der igangsættes. Vi understøtter børnenes sprog ved, at vi sammen med børnene sprogliggør deres handlinger i legen. - Børnene har for at kunne begå sig i samfundet brug for at kunne udtrykke sig nuanceret og have forståelse for de begreber og den indforståethed der anvendes i det danske sprog. - Der kan opstå uoverensstemmelser pga. manglende sproglige færdigheder. - Sproget er medvirkende til, at barnet kan udtrykke sine følelser og udtrykke de frustrationer de end måtte have. I Dus lægges der vægt på samtale og dialog med barnet. - barnet gennem samtalen og dialogen lærer at udtrykke egne oplevelse, ønsker, behov og følelser samt lærer at lytte til andre. - Vi er lyttende og spørgende overfor børnene - giver dem tid til at forklare sig. - Vi lærer børnene at sige til og fra samt sætte ord på deres følelser og forventninger, også over for deres kammerater - med en voksen i baggrunden til de selv lærer det. - At de følelser og meninger de har og som de kan give udtryk for er legitime. - Børnene er på forskellige udviklingstrin dette kan give misforståelser i det daglige- her støtter vi op så børnene får talt ud om dette. I Dus lægges der vægt på, at barnet får kendskab til sprogets forskellige anvendelsesformer. - barnet skal lære at anvende sproget med forskellige formål: kontakt, konfliktløsning og aktiv lytning. - Vi gør brug af rim, remser og synger, leger med sproget i det daglige. - Derudover hjælper vi børnene med at sprogliggøre deres konflikter, mens modparten lytter uden at afbryde. - Vi kommer med forslag til, hvad børnene kan sige for at komme med i en leg. - Dernæst gør vi brug at højtlæsning og fortælle historier uden brug af bøger. Forklare svære ord, børnene kommer med bud på, hvad det betyder. - Børnene fortæller historier om, hvad de har lavet i weekenden, ferier mv. 5
6 I Dussen lærer børnene, at der er forskellige måder at kommunikere på. - barnet skal have forståelse for, at det talte sprog hænger sammen med kropsudtryk, mimik, tonefald og stemning. - Vi er bevidste om den måde vi kommunikerer med børnene på, at det passer til deres udviklingstrin. - Vi er opmærksom på at bruge kropssprog, når vi taler med børnene for at understrege det talte sprog - Personalet laver sjov og driller hinanden indbyrdes, men vi gør det meget tydeligt for børnene, når vi laver sjov og når vi virkelig mener, det vi siger. - Vi bruger humor, alt efter barnets udviklingstrin- for at møde barnet på deres niveau. 6
7 Sundhed, bevægelse og motorisk udvikling: Dus skal give børnene alsidige bevægelsesmæssige oplevelser og give mulighed for at opleve glæden ved og lysten til at bevæge sig. - det enkelte barns motoriske udvikling spiller en væsentlig rolle for dets selvværd og dets evne til at indgå i fysiske aktiviteter. Børn, der bruger kroppen, udvikler deres motorik, knogler, hjerte og kredsløb hensigtsmæssigt. - Vi begynder næsten, hver dag med en time på legepladsen, som indbyder til, at børnene får lyst til at bevæge sig. Endvidere benytter vi hallen som et redskab til motorisk udfoldelse. - Vi samarbejder med ergoterapeuten, ift. de førskolebørn, der har behov for motorisk træning. Dernæst arbejder personalet videre med disse børn. - Børn i leg og bevægelse udvikler de skabende og kreative sider. At udfolde sig fysisk giver en stor glæde og energi hos det enkelte barn, hvor der endvidere udvikles sociale kompetencer og fællesskab. Dus skal skabe mulighed for, at børn udvikler et aktivt fritidsliv. - børn skal opleve, at aktiviteter på legepladsen og i nærmiljøet er en hyppig del af Dussens lege og aktiviteter. Udflugter og ture giver et indblik i nærmiljøets historie. Derudover er det en vigtig opgave for Dusserne at introducere til det øvrige fritidsliv i nærmiljøet. - Dussen skal være en god inspirator til aktiv leg og spil. Vi har eks. gammeldags lege, cykelture, osv. - Vi går ture i den omkringliggende natur: fjord, hav, skov, sø og gør brug af kælkebakken. - De forskellige foreninger ophænger plakater og vi uddeler foldere til børnene. Dus skal give børnene mulighed for at udtrykke sig til forskellige former for musik og rytme. - børn udvikler sig rytmisk og motorisk gennem aktiv og skabende beskæftigelse med musik, teater og drama. Derudover udvikler børnene koncentration og motorik. - En del af den danske kultur er sanglege, som vi laver med børnene samt rytmiske øvelser. - Derudover laver vi gøgl, hvor børnene øver et cirkusnummer eks. dans, sang, akrobatik, mv. til musik. Børnene får her indblik i, hvad musikken kan bruges til. - Børnene har mulighed for at høre musik i Dussen og lege Scenen er din og MGP. Her påtager børnene sig en rolle, hvorigennem de lærer at udtrykke følelser, som kan være lettere, da den ikke får personlig karakter. Børnene har her en høj grad af kommunikation og samarbejde, som styrker barnets sociale kompetence. - Børnene har mulighed for at bruge musik der skaber glæde og inspirerer andre til at overskride egne grænser. 7
8 Dus skal opdrage børn til sund levevis og gode kostvaner. - fordi inaktivitet og dårlige kostvaner har både personlige og samfundsmæssige omkostninger. - Vi tilbyder sund morgenmad. - Børnene er deltagende, når vi har maddag. - Der bliver lagt vægt på, at børnene får indsigt i, hvad vores kost/frugt indeholder, samt vigtigheden af en varieret kost. - Opfordre børnene til at deltage i kropslige aktiviteter. 8
9 Kulturelle udtryksformer og værdier: Dus skal tilbyde børnene forskellige kulturelle oplevelser og udtryksformer. - børn gennem kulturoplevelser udvikler kreativitet og fantasi samt evnen til oplevelse og indlevelse. - Vi tager på museums-, teater- og biograf besøg. - Derudover tager vi ud til remisen og smeder og ser, hvordan man arbejdede i en smedje i gamle dage. - Dernæst tager vi, også på ture til Aalborg og ser på bykultur. Dus skal give børnene mulighed for at afprøve, eksperimentere og dygtiggøre sig med forskellige udtryksformer - det er en forudsætning for, at børn lærer, at de kan undre sig og bearbejde denne undren gennem mange forskellige aktiviteter. - Dette gør vi i praksis ved at give rum for fri leg og tilbyde forskellige kreative aktiviteter, såsom syning, male, mosaikbilleder, sløjd, danse, slås mv. - Derudover har vi 14 dage, hvor vi øver cirkusnumre herunder dans, akrobatik, trylleri, balance, jongler mv. som munder ud i en markedsdag. Dus skal give mulighed for at opleve glæden ved musik og bevægelse. - musikken er en del af vores kultur og inddrager en betydelig plads i børns og unges hverdag - Vi har cd-afspillere som børnene frit kan benytte, hvor de laver dansenumre. - Vi spiller på forskellige musikinstrumenter og synger sammen med børnene. Dus skal give børnene oplevelser og indtryk fra kulturer, der er forskellig fra den danske. - tilstedeværelsen af flere sprog og kulturer i Dussen gør det muligt at arbejde bevidst med forskellige kulturelle udtryksformer for alle børn. - Vi har forskellige traditioner, juleture til Aalborg, Luciaoptog, finde julemanden i skoven, julefrokost på kroen, slå katten af tønden på hjemmet, mv. - Dernæst har vi haft besøg af to kulturelle forældre, som har lavet mad fra det land de kommer fra og fortalt om deres kultur. Naturen: 9
10 Dus skal give børnene mulighed for at gå på opdagelse i naturen. - børn gennem oplevelser i naturen gør sig erfaringer med og opnår forståelse for naturens og miljøets betydning for menneskets livsvilkår og udvikling - Mange børn bruger kun naturen i begrænset omfang, så det er vigtigt at give dem primære oplevelser, hvor de skal bruge deres sanser og får stillet deres nysgerrighed. - Børnene skal tilbydes naturens gratis ressourcer, til at øge deres kreativitet og fantasi i form af leg i eks. skoven eller bearbejdning af indsamlede naturmaterialer. - Vi benytter os af nærmiljøet, der består af skov, strand, bakker og mose. Dus skal lære børnene at tage hensyn til og vise respekt for naturen. - forurening er et tiltagende problem. Børn skal opleve, hvad det vil sige at være miljøbevidst og passe på naturen. - Vi har forskellige fokuspunkter bl.a. indsamling af affald, virksomhedsbesøg, genbrug, nedbrydningsproces, hvordan vi behandler naturen og hvordan vi studerer dyrene hensigtsmæssigt. Dus skal medvirke til, at børnene udvikler forståelse for dyre- og planteriget. - børn gennem aktive oplevelser i naturen skal gøres bekendt med dyrene, planterne og naturfænomenerne. - Vi tager på ture til fjord, skov og bakker, hvor vi fanger fisk med net, går ture og finder forskellige planter og dyr og dernæst artsbestemmer dem fra fagbøger. Dette gør vi også i det daglige, når børnene har fundet biller, larver, sommerfugle mv. på legepladsen. - Børnene skal have indsigt i, hvordan naturens økosystem fungerer. 10
Indholdsplan for Dus 1 Langholt Skole 2011
Indholdsplan for Dus 1 Langholt Skole 2011 Personlig udvikling: Vi lægger vægt på at skabe og indgå i udviklingsstøttende samspil med det enkelte barn. Det er for os vigtigt, at alle børn får succesoplevelser,
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereDus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket.
DUS indholdsplan: Dus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket. Indholdsplanen er for at tydeliggøre det fælles pædagogiske grundlag.
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs mereIndholdsplan for Dus Øst v/klarup skole.(rev. juni. 2012)
Indholdsplan for Dus Øst v/klarup skole.(rev. juni. 2012) Vi er bevidste om, at der er forskel på drenge og pigers lege, men vi bestræber os på at alle aktiviteter såsom bagning, Cross, BMX, kreative aktiviteter
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereFor barnet betyder det at Det knytter venskaber Det hjælpes til at løse konflikter selv Det opfordres til at hjælpe andre børn
I Holsted børnehave styrker vi barnets sociale kompetencer Fordi børn der er sociale har større forudsætning for at samarbejde, de bliver mere tolerante, og alvorligt drilleri/mobning mindskes. Det knytter
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereIndholdsplanen for Nibe Skoles Dusser. Personalets røde tråd.
Indholdsplanen for Nibe Skoles Dusser. Aalborg Skolevæsen har udarbejdet seks indsatsområder for at sikre en vis ensartethed i det daglige arbejde med børnene. De 6 indsatsområder er: - Personlig udvikling
Læs merePersonlig udvikling. Evaluering: Vi evaluerer løbene på vores månedlige klubmøder.
Personlig udvikling Vores mål er, at skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere i og medspillere af et socialt og kulturelt fællesskab. Fordi det er vigtigt at børnene oplever
Læs mereSOCIALE KOMPETENCER PERSONLIGE KOMPETENCER
SOCIALE KOMPETENCER Vi vil hjælpe barnet med: At kunne sige til og fra At vide hvordan man er en god ven eller kammerat At lære at respektere egne og andres grænser At kunne vente og udsætte egne behov
Læs mereLæreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereDUS indholdsplan 2011/12
DUS indholdsplan 2011/12 Kongerslev DUS Kongensgade 4 9293 Kongerslev tlf.: 9833 2145 mobil 41281244 email: lgc-kultur@aalborg.dk 1 Kulturelle udtryksformer og værdier: Vi vil viderebringe traditioner
Læs mereKulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende
Læs merePædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling
Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige
Læs mereVoksne der understøtter barnets evne og anerkender barnet, for den det er. Voksne der er respektfulde i deres omgangstone og måde at være på.
Mål og indholdsbeskrivelse Overordnet målsætning for Saltum SFO. Der er taget udgangspunkt i børnehavernes læreplaner, for at skabe helhed og sammenhæng i børnenes dagligdag med fokus på sammenhæng mellem
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mereIndholdsplan for DUS
Indholdsplan for DUS Indholdsplanen for DUS er en beskrivelse af vores arbejde. Den skaber de overordnede rammer for vores arbejde i DUS. Indholdsplanen er dynamisk og den udvikles løbende i forhold til
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mereIndholdsplan for DUS-ordningerne. Aalborg Kommunes SkoleFritidsOrdning
Indholdsplan for DUS-ordningerne Aalborg Kommunes SkoleFritidsOrdning 2 Forord Indholdsplan for DUS FORORD Med Indholdsplan for DUS er der udarbejdet en samlet plan for udmøntningen af Godt på vej. Formålet
Læs mereJeg kan lege med andre Tegn på læring: Barnet leger med andre. Vi fokuserer i dagligdagen på børnenes indbyrdes samspil, hvor vi guider og vejleder.
Social Udvikling I DUS ses gode sociale kompetencer som en forudsætning for, at børn kan indgå i et ligeværdigt fællesskab med andre børn. Legen er grundlæggende for børns sociale og personlige læring
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs mereLæreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger
Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs mereBørnene skal blive i stand til at udvikle deres kreativitet og fantasi og udvikles med deres personlige kompetencer.
Pædagogiske lærerplaner For Kværs Multi Univers SFO Redigeret maj 2012 Legens særlige betydning Legen som en spontan og frivillig aktivitet er en særlig vigtig del af fritidspædagogikken og de pædagogiske
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereLæreplan for. Børnehaven. Skovbrynet
Børnehaven Søndermosen Læreplan for Børnehaven Skovbrynet Udarbejdet november 2007. Børnehaven Søndermosen Nygade 50 Telefon 73 67 89 29 6330 Padborg e-mail: ia@aabenraa.dk Side 2 Indledning: I løbet af
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger i Greve Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger i Greve Kommune Forord Landets kommuner er forpligtet til ifølge folkeskolelovens 40 stk. 4 at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger,
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereSundhed, bevægelse og motorisk udvikling
Sundhed, bevægelse og motorisk udvikling Mål: Børnene skal have mulighed for at udfolde sig kropsligt og mærke glæden derved. -Børnene begynder i forskellige idrætsforeninger. -Vi oplever at børnene går
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereDelmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.
Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal
Læs mereFælles mål for DUS. Vester Hassing. Indholdsfortegnelse. 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker
Fælles mål for DUS Vester Hassing Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker 1.Indledning DUS står for d et u dvidede s amarbejde. Vi er optaget af at skabe helheder
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs mereDus-indholdsplan for Tini-dussen
Dus-indholdsplan for Tini-dussen I Tinidussen vil vi skabe en tryg hverdag, som vi mener, er grundlaget for udvikling af den enkelte. Vi ser det som vores opgave, at være med til at gøre barnet parat til
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereSide 1 / 8. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer. Mål 0-2 årige.
Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer Mål 0-2 årige. At børnene gennem leg lærer at være tolerante og hjælpsomme overfor hinanden. Børnene lærer sig selv og andre at kende. Børn får lov
Læs merePædagogiske læreplaner i praksis
Pædagogiske læreplaner i praksis Personlig udvikling: Børnene får en alderssvarende udvikling og de lærer ansvarlighed og tolerance, så de er istand til at stifte venskaber. - Tager udgangspunkt i det
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs mereHvad gør vi? Vi har fokus på fællesskabet
Pædagogisk læreplan for Kastanjehuset Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Mål At barnet udvikler sig på samtlige udviklingsområder. At barnet udvikler selvfølelse, selvværd og selvtillid. Får bevidsthed
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid i relation
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereFÆLLES MÅL FOR DUS VESTBJERG SKOLE & DUS
BØRNE OG LÆRINGSSYN I DUS Vestbjerg arbejder vi ud fra, at hvert enkelt barn er unikt, og at vi bedst behandler børn lige ved at behandle dem forskelligt. Det enkelte barn fødes med sin helt egen personlighed,
Læs mereFormål for børnehaveklassen
Formål for børnehaveklassen 1. Undervisningen i børnehaveklassen skal være med til at lægge fundamentet for elevernes alsidige udvikling ved at give det enkelte barn udfordringer, der udvikler barnets
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs mereGandrup Dus Dus-indholdsplan for 2008/09. At børnene skal have mulighed for, at opleve sig selv som værdsatte og afholdte mennesker.
Personlig udvikling At børnene skal have mulighed for, at opleve sig selv som værdsatte og afholdte mennesker. At børnene har mulighed for at skabe egne projekter. At Dussen understøtter børnenes selvtillid
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereLæreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Læs mereHandleplaner for 2. årgang.
Handleplaner for 2. årgang. På 2. årgang, er den anerkendende tilgang af stor værdi for os i det daglige arbejde med, og omkring børnene. Det er vores håb, at dette vil opleves, samt fungere, som en paraply
Læs mereHvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs merePædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen.
Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen. Om skolen: Abildgårdskolen er beliggende i Vollsmose i Odense. Skolen har pt. 655 elever hvoraf ca. 95 % er tosprogede. Pr. 1. august 2006 blev der indført Heldagsskole
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereDen voksne går bagved
Læreplaner Læreplaner skal bruges som et pædagogisk arbejdsredskab, som skal være med til at dokumentere og synliggøre det pædagogiske arbejde i børnehaven. Lærerplaner skal udarbejdes udfra følgende 6
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs mereFormål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune
Formål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune Fagsekretariat for Undervisning 9. februar 2010 1 Forord I Faaborg-Midtfyn Kommune hænger skolens undervisningsdel og fritidsdel sammen,
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereKulturelle udtryksformer og værdier
Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturel forståelse/ kompetence Jeg kan udvise respekt for andres kultur. Forståelse for andres kultur. Respekt for andres kultur. Kendskab til egen og andres kultur.
Læs mereDus indholdsplan for Dus Troldhøj.
Dus indholdsplan for Dus Troldhøj. Dus indholdsplanen er revideret på personale weekenden d. 18/3 2011. Der er stillet op efter SMTTE model, dvs. sammenhæng, mål, tegn, tiltag og evaluering. Personlig
Læs mere