University College Capital Att: Karin Kunzendorf. Sendt pr. mail:

Transkript

1 University College Capital Att: Karin Kunzendorf Sendt pr. mail: Positiv akkreditering af eksisterende udbud af uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen Akkrediteringsrådet har den 4. december 2013 truffet afgørelse om supplerende akkreditering af det ansøgte udbud 1 Rådet har akkrediteret udbuddet positivt. 2 Rådets tidligere afgørelse om betinget positiv akkreditering Rådet traf den 9. februar 2012 en afgørelse om betinget positiv akkreditering af udbuddet, fordi rådet dengang vurderede, at kriterierne for relevans og kvalitet samlet set ikke var opfyldt. Afgørelsen var baseret på følgende begrundelse: Akkrediteringsrådet bemærker kritisk, at udbudsstedet kun i ringe grad har systematisk kontakt med aftagere og dimittender (kriterium 2). Akkrediteringsrådet finder, at udbudsstedet ikke i tilstrækkeligt omfang sikrer varetagelsen af opgaver i forbindelse med praktikken (kriterium 10). Akkrediteringsrådet finder, at udbudsstedet ikke i tilstrækkelig grad fremmer internationalisering (kriterium 12). Akkrediteringsrådet bemærker kritisk, at udbudsstedet ikke arbejder systematisk og løbende med at sikre kvaliteten af udbudsstedets aktiviteter, at udbudsstedet ikke inddrager eksterne interessenter, og at opfølgningen på de gennemførte evalueringer er utilstrækkelig (kriterium 14). Akkrediteringsrådet finder, at udbudsstedet ikke systematisk indsamler viden om årsager til frafald på udbudsstedet (Kriterium 15). Akkrediteringsrådet 5. december 2013 Danmarks Akkrediteringsinstitution Bredgade København K Telefon Telefax E-post akkr@akkr.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Jesper Schmidt Telefon E-post jsch@akkr.dk Dokument nr. 13/ University College Capital fik 1 år til at rette op på de nævnte forhold. Inden udløbet af denne frist har I sendt dokumentation for ændringer til Danmarks Akkrediteringsinstitution (AI), hvorefter AI har udarbejdet en supplerende akkrediteringsrapport. AI s supplerende rapport danner baggrund for rådets afgørelse om positiv akkreditering. Det er rådets faglige helhedsvurdering, at udbuddet nu har opfyldt kriterierne for relevans og kvalitet på tilfredsstillende vis. Rådet akkrediterer uddannelser og udbud af uddannelser efter den daværende undervisningsministers beslutning. 3 Ministeriet for Forskning, Innovation og Videre- 1 Jf. 12, stk.1 i Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser 2 Jf. 13, stk. 2 Bekendtgørelse nr. 684 af 27. juni 2008 om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser m.v. med senere ændringer. Side 1/2

2 gående Uddannelser vil meddele jer den endelige beslutning om, at udbuddet er godkendt. I kan kun få en godkendelse fra ministeriet, hvis rådet har akkrediteret udbuddet positivt. 4 I er velkomne til at kontakte Chef for Rådssekretariatet Rune Heiberg Hansen på mail rhh@akkr.dk, hvis I har spørgsmål eller behov for yderligere information. Med venlig hilsen Danmarks Christian Thune Næstformand Akkrediteringsrådet Akkrediteringsinstitution Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Dette brev er også sendt til Uddannelsesministeriet 3 Jf. 15 i Lovbekendtgørelse nr. 882 af 8. august 2011 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser. 4 Jf. 14 i Lovbekendtgørelse nr. 882 af 8. august 2011 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser. Side 2/2

3 Uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen ved professionshøjskolen University College Capital Supplerende akkreditering af eksisterende udbudssted Indstilling til Akkrediteringsrådet December 2013 DANMARKS AKKREDITERINGSINSTITUTION

4 Uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen ved professionshøjskolen University College Capital 2013 Danmarks Akkrediteringsinstitution Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationer udgives i elektronisk form på: og arkiveres sidenhen på:

5 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 7 3 Vurdering af de enkelte kriterier 11

6 1 Indstilling Danmarks Akkrediteringsinstitution (AI) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en supplerende akkrediteringsvurdering af professionshøjskolen University College Capitals (UCC s) udbud af uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen i Rønne. AI indstiller udbudsstedet til: Positiv akkreditering AI s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af, om de enkelte kriterier for relevans og kvalitet er opfyldt. (Se herunder for en kort oversigt over kriteriernes vurdering. Den detaljerede vurdering af de enkelte kriterier findes i kapitel 3). Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) som varetog akkreditering på området for de professions- og erhvervsrettede videregående uddannelser frem til 1. juli 2013, hvor en ny akkrediteringslov trådte i kraft indstillede i december 2011 udbudsstedet til betinget positiv akkreditering, fordi et ekspertpanel vurderede, at kriterierne samlet set ikke var opfyldt. Ekspertpanelet vurderede dengang de enkelte kriterier sådan: Kriterierne 2 og 14 blev vurderet som ikke opfyldt, og kriterierne 10, 12 og 15 blev vurderet som delvist opfyldt. De øvrige kriterier blev vurderet som opfyldt. De kriterier, som var opfyldt i 2011, betragtes fortsat som opfyldt, og det er derfor kun kriterierne 2, 10, 12, 14 og 15, som eksperterne har vurderet igen i forbindelse med den supplerende akkrediteringsvurdering. Alle 17 kriterier er dog lagt til grund for indstillingen. Ekspertpanelet vurderer nu, at udbudsstedet siden den oprindelige akkreditering har arbejdet konstruktivt og positivt med de udfordringer, der blev påpeget i EVA s rapport fra 2011, og at udbudsstedet har igangsat en række nye tiltag, som tilsammen har øget kvaliteten på udbuddet betragteligt. Ud over at udbudsstedet siden sidste vurdering fra 2011 har fået ny ledelse, er udbuddet nu i højere grad tilknyttet UCC i praksis, hvilket betyder, at udbuddet trækker på en bredere palet af systematiske tiltag og kompetencer i forbindelse med løsning af konkrete opgaver som fx viden fra aftagere og dimittender, kvalitetssikring og internationalisering. Dette øgede samarbejde med UCC samt en række lokalt iværksatte aktiviteter vurderer ekspertpanelet samlet set har løftet kvaliteten af udbuddet, idet der allerede kan ses positive resultater, og alle kriterier vurderes derfor som opfyldt. Der er dog fortsat indsatser, som ikke er fuldt implementeret, men som ekspertpanelet vurder er godt på vej. Som opfølgning på det tidligere påpegede problem med manglende kontakt til aftagerfeltet kan vi nævne, at udbudsstedet i Rønne har etableret et uddannelsesforum med deltagelse af en lang række centrale aftagere, der i praksis fungerer som et lokalt uddannelsesudvalg, ligesom udbudsstedets ledelse nu deltager fast i skoleledermøder på øen. Begge tiltag giver udbuddet en god og direkte kontakt til aftagerne. Som løsning på det påpegede problem med manglende dimittendkontakt foretages der nu særlige udtræk fra UCC s eksisterende dimittendundersøgelse for udbudsstedet, ligesom der nu gennemføres kvalitative interview med dimittender med henblik på at ud- 4

7 dybe besvarelserne i den kvantitative analyse, og at der følges op på disse i en række relevante fora. Som opfølgning på det tidligere påpegede problem med kvalitetssikringen af praktikken kan vi nævne, at udbudsstedet nu afholder trepartssamtaler med samtlige studerende, ligesom der er kommet større fokus på evaluering af praktikken gennem samtaler mellem den studerende og lederen på praktikstedet. Overordnet set er der kommet klarhed over varetagelsen af opgaver i forbindelse med praktikken, der nu afvikles systematisk og tilfredsstillende. Dette formidles både i den løbende kontakt mellem underviserne, praktikkoordinatoren og de studerende og gennem praktikhåndbogen, der i 2012 er blevet revideret, så især de studerende nemt kan få svar på spørgsmål om praktikkens gennemførelse. Vedrørende det påpegede problem med internationaliseringen har udbudsstedet gennemført en række initiativer, heriblandt information om muligheden for udlandsrejser via det netbaserede intranet UCC Portalen og via informationsmøder. Eksempelvis har udbudsstedet udvidet kontakten med det øvrige UCC og afholdt et informationsmøde om mulighederne for internationalisering via videolink, og der er nu studerende, som har valgt at gennemføre studieophold i udlandet. Også i forhold til det tidligere påpegede problem med manglende systematisk kvalitetssikring og opfølgning på evalueringsresultater har udbudsstedet arbejdet på at ændre praksis. I forhold til den del af kritikken, der vedrørte eksterne interessenters manglende involvering i kvalitetsarbejdet, har udbudsstedet efterfølgende etableret et uddannelsesforum, som også er nævnt ovenfor. Derudover har udbudsstedet deltaget i en intern auditering af læreruddannelsen på UCC sammen med en række andre udbudssteder. For at imødekomme den del af kritikken, der omhandlede den interne kvalitetssikring, har udbudsstedet efterfølgende etableret en praksis, der sikrer, at alle moduler evalueres undervejs og ved afslutningen af modulet, ligesom der er etableret en praksis for, hvordan evalueringernes resultater viderebringes til udbudsstedets leder, der er forpligtet til at videreformidle dem til udbudsstedets studerende og undervisere. Endelig har udbudsstedet imødekommet kritikken vedrørende de studerendes gennemførelse, så der nu tages kontakt til alle studerende, som holder op på studiet, eller som udbudsstedet vurder er frafaldstruede. Frafaldsårsager registreres nu systematisk, således at udbudsstedet har et bedre kendskab til årsagerne. For i højere grad at kunne forebygge frafald sikrer udbudsstedet, at der tidligt etableres kontakt mellem den frafaldstruede og en studievejleder og der er skabt større tydelighed med hensyn til, hvor de studerende kan henvende sig, hvis de oplever problemer med deres studie. Endelig er der etableret en række tiltag, eksempelvis en mentor, der tilbyder individuelle studiesamtaler, og at de studerende nu kan følge linjefag på tværs af årgange, for at øge mulighederne for, at de studerende kan få de linjefag, der interesserer dem. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet opfylder kriterierne om: Beskæftigelse (kriterium 1) Aftager- og dimittendkontakt (kriterium 2) Erhvervs- og professionsbasering (kriterium 3) Udviklingsbasering i relation til erhverv og profession (kriterium 4) Udviklingsbasering i relation til forskningsviden (kriterium 5) Læringsudbytte (kriterium 6) Indhold og tilrettelæggelse (kriterium 7) Undervisere (kriterium 8) Praktik (kriterium 9) 5

8 Kvalitetssikring af praktik (kriterium 10) Faciliteter og ressourcer (kriterium 11) Internationalisering (kriterium 12) Kvalitetssikring af internationaliseringen (kriterium 13) Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde (kriterium 14) Gennemførelse (kriterium 15) Vurdering af læringsudbytte (kriterium 16) Opnåelse af læringsudbytte (kriterium 17). Mere information Ekspertpanelets vurderinger af, om de enkelte kriterier er opfyldt, uddybes i rapportens kapitel 3. I rapportens indledning findes mere information om ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. 6

9 2 Indledning Denne supplerende akkrediteringsrapport indeholder Danmarks Akkrediteringsinstitutions (AI s) akkrediteringsvurdering af professionshøjskolen University College Capitals eksisterende udbud af uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen. Opgaven med at gennemføre og foretage akkrediteringsvurderinger overgik pr. 1. juli 2013 fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) til AI. Dette foregik således midt i processen med denne supplerende akkreditering, og den indledende korrespondance er derfor foregået mellem ansøgeren og EVA, mens de senere dele af processen er varetaget af AI. Baggrund Læreruddannelsen fik 9. februar 2012 en betinget positiv akkreditering af Akkrediteringsrådet på baggrund af en akkrediteringsrapport udarbejdet af EVA rapporten Uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen ved professionshøjskolen University College Capital kan læses på Det var Akkrediteringsrådets faglige helhedsvurdering, at kriterierne for udbuddenes relevans og kvalitet, som er fastsat i bilag 3 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse, samlet set ikke var opfyldt. Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering var i afgørelsesbrevet til uddannelsesinstitutionen begrundet sådan: Akkrediteringsrådet bemærker kritisk, at udbudsstedet kun i ringe grad har systematisk kontakt med aftagere og dimittender (kriterium 2). Akkrediteringsrådet finder, at udbudsstedet ikke i tilstrækkeligt omfang sikrer varetagelsen af opgaver i forbindelse med praktikken (kriterium 10). Akkrediteringsrådet finder, at udbudsstedet ikke i tilstrækkelig grad fremmer internationalisering (kriterium 12). Akkrediteringsrådet bemærker kritisk, at udbudsstedet ikke arbejder systematisk og løbende med at sikre kvaliteten af udbudsstedets aktiviteter, at udbudsstedet ikke inddrager eksterne interessenter, og at opfølgningen på de gennemførte evalueringer er utilstrækkelig (kriterium 14). Akkrediteringsrådet finder, at udbudsstedet ikke systematisk indsamler viden om årsager til frafald på udbudsstedet (Kriterium 15). Akkrediteringsrådets afgørelsesbrev kan læses på Akkrediteringsrådet gav institutionen en frist på et år til at rette op på ovenstående forhold. Ved udløbet af denne frist indsendte institutionen dokumentation til EVA for, hvordan den har arbejdet med de påpegede svagheder og mangler, og hvordan den nu mener at opfylde kriterierne. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Den supplerende akkrediteringsrapport danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af udbudsstedet. 7

10 Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til institutionen og Ministeriet for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser. Hvis Akkrediteringsrådets afgørelse er positiv, er det ministeren for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser, der træffer beslutning om godkendelse, jf. lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser (LOV nr. 467 af 08/05/2013, 13 og 14). Ministeren giver en eventuel godkendelse af en institutions udbud af en uddannelse uden binding til geografiske steder, men under forudsætning af, at alle de udbudssteder, hvor institutionen udbyder uddannelsen, er blevet positivt akkrediteret af Akkrediteringsrådet. Hvis rådets afgørelse er negativ, bortfalder udbudsgodkendelsen, jf. lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser (LOV nr. 467 af 08/05/2013, 16, stk. 2). Den faglige vurdering En supplerende akkrediteringsvurdering er en faglig vurdering af, om et udbudssted har fulgt op på de problemer i forhold til kriterierne, som Akkrediteringsrådet har peget på i forbindelse med den oprindelige akkreditering. EVA, der har haft opgaven frem til juli 2013, har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af udbudsstedet. Ekspertpanelet består af personer med viden om de relevante fag-, uddannelses- og beskæftigelsesområder (se afsnittet om organisering nedenfor). Ekspertpanelet har gennemført den supplerende akkrediteringsvurdering på baggrund af det samlede dokumentationsmateriale. Det består dels af professionshøjskolens skriftlige redegørelse og bilag og dels af de oplysninger, som ekspertpanelet og AI har fået under besøget på udbudsstedet. Organisering Ekspertpanelet er sammensat, så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring med uddannelsen i et studenterperspektiv Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af de krav, AI stiller til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Susanne Rahbek, læreruddannet, cand.pæd.psych. Autoriseret psykolog, specialistgodkendt i børnepsykologi og i psykoterapi, Master of Public Management. Psykologfaglig konsulent i Viborg Kommune. Tidligere lektor ved Silkeborg Lærerseminarium og tidligere ekstern lektor ved Danmarks Lærerhøjskole med undervisnings- og vejledererfaring i psykologi, pædagogisk speciale og almen didaktik. Desuden tidligere ledende psykolog. Censor ved de pædagogiske diplomuddannelser, ved diplomuddannelserne i ledelse og ved lærer- og pædagoguddannelserne. Jeppe Skott, læreruddannet, cand.pæd. i matematik, ph.d. i matematikdidaktik. Professor i matematikdidaktik ved Linnéuniversitetet i Sverige og lektor på samme felt ved Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. Tidligere læreruddanner på Københavns Dag- og Aftenseminarium og Vordingborg Statsseminarium og tidligere underviser på ungdomsuddannelser. Har deltaget i uddannelsesprojekter i Europa, Asien og Afrika, heraf flere om udvikling af lærernes grund-, efter- og videreuddannelse. Medforfatter til lærebogsserie til matematik på læreruddannelsen. Medlem af redaktionskomiteerne for flere internationale tidsskrifter og bogserier om matematikdidaktik og reviewer for en række andre videnskabelige tidsskrifter. 8

11 Lise Roar, læreruddannet. Viceskoleleder på Nørre Nissum Skole. Tidligere afdelingsleder for de kommunale specialklasser på Nørre Nissum Skole. Samarbejder med Læreruddannelsen i Nørre Nissum om tilrettelæggelsen og udviklingen af praktikfaget. Er med i følgegruppen under projektet Teaching Lab, der undersøger forholdet mellem teori og praksis på læreruddannelsen. Aktiv i Skolelederforeningen som næstformand i lokalbestyrelsen i Lemvig. Morten Marquard Bundgaard, læreruddannet. Dimitteret i 2012 fra Læreruddannelsen i Silkeborg. Lærer på Efterskolen Helle. Tidligere repræsentant i Lærerstuderendes Landskreds bestyrelse og forhenværende medlem af uddannelsespolitisk udvalg i Lærerstuderendes Landskreds. Forhenværende medlem af de studerendes råd ved VIA University College og ved Læreruddannelsen i Silkeborg. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse, hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperter har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Akkrediteringskonsulent Jon Alix Olsen fra AI har haft det overordnede og metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringsvurderingen samt ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til AI s øvrige supplerende akkrediteringsvurderinger. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer, som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Selvevaluering (redegørelse og bilag) Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Institutionsbesøg ved ekspertpanelet og AI Offentliggørelse af en rapport. AI har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale, som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Akkrediteringsvurderingen bygger på samme metodiske elementer som den oprindelige akkreditering af udbudsstedet, og processen er forløbet sådan: Institutionen har indsendt en skriftlig redegørelse med bilag efter EVA s skriftlige vejledning fra marts 2011, som var gældende på tidspunktet for den oprindelige akkreditering, og som findes på Ekspertpanelet og AI har analyseret materialet. Ekspertpanelet og AI har været på besøg på udbudsstedet. AI har udarbejdet den supplerende akkrediteringsrapport på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger af de kriterier, som Akkrediteringsrådet har angivet. Rapporten er efterfølgende godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at korrigere eventuelle faktuelle fejl i et udkast til rapporten og i øvrigt kommentere akkrediteringen. AI har sendt den endelige supplerende akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på 9

12 Lovgrundlag Pr. 1. juli 2013 har AI overtaget opgaven med at akkreditere videregående uddannelser fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) som følge af lov nr. 601 af om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner. Den supplerende akkreditering behandles på baggrund af bekendtgørelse nr. 684 af om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. som ændret ved bekendtgørelse nr. 691 af Bekendtgørelsen er grundet den nylige opgaveovertagelse til AI historisk, men stadig i brug til supplerende akkrediteringsvurderinger, så længe de oprindelige akkrediteringer, som disse vedrører, hører under denne bekendtgørelse. 10

13 3 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 2: Aftager- og dimittendkontakt Uddannelsesudbuddets relevans søges sikret gennem løbende kontakt med aftagere og dimittender. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der indhentes relevant viden fra et felt af aftagere og dimittender, som er dækkende for udbuddet, at denne viden anvendes til at understøtte udbuddets fortsatte relevans. Vurdering: Tidligere vurdering: Kriteriet er ikke opfyldt. Aktuel vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Tidligere begrundelse, kort resumé: Ekspertpanelet vurderede i 2011, at der var flere afgørende svagheder i forhold til løbende at sikre relevansen af uddannelsen på udbudsstedet. Ekspertpanelet vurderede, at der var en vis kontakt med aftagerfeltet, men at denne kontakt var utilstrækkelig til at sikre udbudsstedets fortsatte relevans, og at kontakten til dimittenderne var sporadisk og ikke tilstrækkelig til at sikre viden fra denne gruppe, hvilket ekspertpanelet vurderede vanskeliggjorde ledelsens mulighed for at sikre udbudsstedets fortsatte relevans. Aktuel begrundelse: Ekspertpanelet vurderer, at læreruddannelsen på udbudsstedet har en tilfredsstillende kontakt til et dækkende felt af aftagere, der kan anvendes til at sikre uddannelsens relevans. Udbudsstedet er fortsat omfattet af UCC s uddannelsesudvalg for læreruddannelsen, men har siden den oprindelige akkreditering etableret et lokalt uddannelsesforum for at komme tættere på aftagerfeltet. Dette uddannelsesforum er sammensat af kerneinteressenter som skolechefen, skoleledere og faglige foreninger samt praktiklærere, studerende og undervisere fra udbuddet og repræsentanter for ledelsen og administrationen på udbudsstedet. Lederen for udbudsstedet varetager sekretariatsfunktionen for dette uddannelsesforum for at sikre, at den viden, der indsamles i forbindelse med møder og arrangementer, direkte tilflyder udbudsstedet, så den kan omsættes i konkrete handlinger med henblik på at sikre udbudsstedets relevans. Udbudsstedet redegør endvidere for, at møder i dette uddannelsesforum indtil videre har ført til, at der er etableret nye linjefag på udbudsstedet i overensstemmelse 11

14 med aftagerskolernes ønsker. Ekspertpanelet vurderer, at etableringen af dette uddannelsesforum giver udbudsstedet en god, direkte og anvendelig kontakt til aftagerfeltet. Ud over deltagelsen i uddannelsesforummet redegør udbudsstedet for, at udbudsstedets ledelse nu deltager i regionskommunens skoleledermøder. Ekspertpanelet fremhæver dette som særligt positivt, idet det giver udbudsstedet en meget direkte og uformel adgang til viden om udviklingen i en stor del af udbudsstedets aftagerfelt. Som led i udbudsstedets kvalitetssikring deltager udbudsstedet i øvrigt i løbende intern auditering af UCC s læreruddannelse, iværksat af UCC. Også her modtager udbudsstedet input fra eksterne aftagere, som kan anvendes til sikring af udbudsstedets fortsatte relevans. Ekspertpanelet vurderer, at den interne auditering er et godt supplement til udbudsstedets aftagerkontakt. Ekspertpanelet vurderer, at læreruddannelsen Bornholm har en tilfredsstillende kontakt til et dækkende felt af dimittender, der kan medvirke til at sikre uddannelsens relevans. Udbudsstedet redegør for, at der indhentes viden om udbudsstedets dimittender gennem UCC s årlige dimittendundersøgelse. I EVA s rapport fra 2011 kritiseredes udbudsstedet for ikke at kunne foretage særlige udtræk for udbudsstedet, hvilket var en væsentlig begrænsning i forhold til at anvende resultaterne til at sikre udbudsstedets relevans. Udbudsstedet redegør for, at denne praksis sidenhen er ændret, så der nu foretages særlige udtræk for udbudsstedet, hvilket følges op ved at sammenligne udbuddet med de øvrige udbud på UCC og ved at identificere særlige problematikker, der vedrører udbuddet. Herudover redegør udbudsstedet for, at der er gennemført tre kvalitative interview med tilfældigt udvalgte dimittender med henblik på at få uddybet temaer, der kommer til udtryk i den kvantitative undersøgelse. Ekspertpanelet vurderer, at det er en god praksis, og anerkender, at den stadig er under udvikling, men finder samtidig, at udbudsstedet fremover bør overveje, på hvilken måde der udvælges dimittender til deltagelse i disse interview, og på hvilken måde besvarelserne kan behandles, så de kan implementeres i udviklingen af udbuddet. Ekspertpanelet vurderer dog, at dette er et mindre opmærksomhedspunkt, som ikke får indflydelse på den samlede vurdering af kriteriet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 2 og følgende bilag: Bilag 2A: Forretningsorden Uddannelsesforum Bilag 2B: Kommissorium for Uddannelsesforum Bilag 2C: Referat Uddannelsesforum 22. maj 2012 Bilag 2D: Referat Uddannelsesforum 23. april 2013 Bilag 2E: Referat, møde med skolelederne 18. april 2013 Bilag 2F: Spørgeramme dimittendinterview Bilag 2G: Referat af møde med BRK 23. maj 2013 Bilag 2H: Udkast til partnerskabsaftale vedr. praktikvirksomhed final Bilag 2I: Dagsorden auditering 3. maj

15 Kriterium 10: Kvalitetssikring af praktik Praktikken kvalitetssikres løbende. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det løbende sikres, at praktikken fungerer tilfredsstillende, fx gennem krav til praktiksted, dialog mellem institution og udbud på den ene side og praktiksted på den anden om deres opgave som praktiksted og gennem evaluering af praktik. Vurdering: Tidligere vurdering: Kriteriet er delvist opfyldt. Aktuel vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Tidligere begrundelse, kort resumé: Ekspertpanelet vurderede i 2011, at udbudsstedet stillede tilfredsstillende krav til praktikstederne og på tilfredsstillende vis evaluerede praktikken, men at udbudsstedet ikke i tilstrækkelig grad sikrede varetagelsen af opgaver i forbindelse med praktikken. Ekspertpanelet kritiserede blandt andet, at udbudsstedet ikke havde kontakt med de studerende under praktikken, medmindre de studerende selv henvendte sig om løsning af konkrete problemer. Derudover gav de studerende under institutionsbesøget udtryk for, at de ikke oplevede, at udbudsstedet tog hånd om de problemer, de måtte henvende sig med. Aktuel begrundelse: Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet i tilstrækkelig grad varetager opgaver i forbindelse med praktikken for at sikre, at praktikken fungerer tilfredsstillende. Udbudsstedet redegør for, at der i studieåret 2012/13 er gennemført trepartssamtaler mellem den studerende, praktikskolen og udbudsstedet i samtlige praktikker, der er gennemført på første, anden og fjerde årgang. Ansøgeren redegør for, at trepartssamtalerne på første og anden årgang er gennemført via Skype, og at trepartssamtalerne på fjerde årgang er gennemført ved personligt fremmøde. Dette vurderer ekspertpanelet er en markant forbedring i forhold til den tidligere praksis. Ekspertpanelet bemærker dog, at trepartssamtalerne gennemføres med udbudsstedets praktikkoordinator, hvilket nok opfylder udbudsstedets forpligtelse til at følge de studerende under praktikken, men samtidig gør det svært at skabe en klar forbindelse mellem praktikken og faglærernes undervisning. I forbindelse med institutionsbesøget gav både undervisere og studerende således udtryk for et ønske om, at trepartssamtalerne fremover inddrager linjefagsunderviserne for at understøtte samarbejdet om at indfri læringsmålene for praktikken. Ekspertpanelet er enigt i denne indvending og vurderer, at det kunne være en fordel for udbudsstedet at tænke i alternative metoder til at etablere kontakt til de studerende under praktikken. Udbudsstedet redegør endvidere for, at der siden 2012 er blevet arbejdet på en klarere formidling af, hvilke krav der stilles til praktikken. Dette er blandt andet kommet til udtryk, ved at udbudsstedet i samarbejde med UCC har foretaget en gennemgående revision af praktikhåndbogen. I forbindelse med institutionsbesøget gav de studerende udtryk for, at de ikke længere 13

16 er i tvivl om, hvor og hvordan de skal henvende sig, hvis de oplever problemer i forbindelse med praktikken, og at de nu, i forhold til tidligere, føler sig taget alvorligt, hvis de oplever problemer. De gav samtidig udtryk for, at der i løbet af det seneste år er kommet betydeligt bedre styr på forberedelse og afholdelse af praktikforløb. Dette vurderer ekspertpanelet som positivt. Derudover gennemføres en række andre aktiviteter med henblik på at kvalitetssikre praktikken. Der er blandt andet tale om evaluerende samtaler mellem den studerende og skolelederne på praktikskolerne, praktikrapporter, studiesamtaler og lignende. Endelig redegør udbudsstedet for, at der nu sker en højere grad af uddannelse af praktiklærere, så det fremover kun vil være linjefagslærere med en efteruddannelse som praktiklærer, der vil komme til at varetage praktiklærerrollen. Dette har også givet anledning til en skærpelse af kravene og forventningerne fra udbudsstedets side til hhv. praktiklærerne og praktikskolerne. Dette vurderer ekspertpanelet som meget positivt. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 10, interview med underviserne og de studerende under institutionsbesøget og følgende bilag: Bilag 10A: Praktikaftale 1. årgang Bilag 10B: Beskrivelse af Trainee-ordningen Bilag 10C: Notat om Trainee-ordningen Bilag 10D: Praktikhåndbogen

17 Kriterium 12: Internationalisering Uddannelsesudbuddet er tilrettelagt, så der er mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det er muligt for de studerende at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Vurdering: Tidligere vurdering: Kriteriet er delvist opfyldt. Aktuel vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Tidligere begrundelse, kort resumé: Ekspertpanelet vurderede i 2011, at det var muligt for de studerende at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet, men at udbudsstedet ikke i tilstrækkelig grad informerede om og understøttede de studerendes mulighed for at tage studieophold i udlandet. Det blev endvidere vurderet negativt, at der i forbindelse med institutionsbesøget var studerende, der fortalte, at de direkte var blevet frarådet at gennemføre dele af studiet i udlandet. Aktuel begrundelse: Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet på tilfredsstillende vis informerer og understøtter de studerendes mulighed for at gennemføre studie- og praktikophold i udlandet. Udbudsstedet redegør for, at de studerende informeres om deres muligheder for at tage studieophold i udlandet ved forskellige aktiviteter. Dette drejer sig primært om aktiviteter i form af fællesmøder eller i form af, at studerende, der har gennemført studie- eller praktikophold i udlandet, holder oplæg om dette i klasserne. Der har for nylig været afholdt et informationsmøde, hvor UCC s internationale koordinator holdt oplæg og besvarede spørgsmål via et videolink. Dette møde blev under besøget omtalt af både undervisere og studerende, der havde fundet formen god og mødet informativt. Endelig redegøres der for, at de studerende informeres om mulighederne for at gennemføre studieophold i udlandet gennem UCC Portalen, der er udbuddets intranet. De studerende genkendte dette billede, men understregede også, at det kan være svært at finde den nødvendige information på UCC Portalen, da der kan mangle struktur i den måde, informationerne præsenteres på. Ekspertpanelet vurderer dog, at dette er et mindre problem, der nemt kan løses, og at det derfor ikke vil få indflydelse på vurderingen af kriteriet. Dette nye fokus på internationaliseringen har i øvrigt resulteret i, at der nu er to studerende fra udbuddet, der er eller har været i udlandet i forbindelse med studiet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 12 samt interview med underviserne og de studerende under institutionsbesøget. 15

18 Kriterium 14: Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde Der arbejdes systematisk og løbende med at sikre og udvikle kvaliteten af udbuddets aktiviteter og resultater. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1 at der systematisk gennemføres aktiviteter for at kvalitetssikre og -udvikle udbuddet, 2 at eksterne og interne interessenter inddrages, herunder at udbuddet regelmæssigt og systematisk sikrer sig de studerendes vurdering af udbuddet, 3 at udbuddet bruger den viden, der indhentes gennem evaluering, kvalitetssikring og - udvikling, til at forbedre og udvikle sine aktiviteter og resultater. Vurdering: Tidligere vurdering: Kriteriet er ikke opfyldt. Aktuel vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Tidligere begrundelse, kort resumé: Ekspertpanelet vurderede i 2011, at udbudsstedet kun i ringe grad sikrede kvaliteten af sine aktiviteter, at udbudsstedet ikke inddrog eksterne interessenter og kun utilstrækkeligt inddrog interne interessenter, og at opfølgningen på de gennemførte evalueringer ikke var tilstrækkelig. Ekspertpanelet vurderede det som en afgørende svaghed, at det var op til den enkelte underviser at gennemføre evalueringer af sin undervisning, og at resultaterne af undervisningsevalueringerne ikke blev videreformidlet til eller drøftet med andre på udbudsstedet, ligesom det blev fremhævet som problematisk, at der var fag på udbudsstedet, der ikke blev evalueret. Aktuel begrundelse: Ekspertpanelet vurderer, at der systematisk gennemføres aktiviteter for at kvalitetssikre og udvikle udbuddet. Udbudsstedet redegør for, at der siden den oprindelige akkreditering i 2011 er blevet gennemført en række ændringer i udbudsstedets procedurer for kvalitetssikring. Således er det nu pålagt alle undervisere at gennemføre undervisningsevaluering midtvejs i og efter afslutningen af alle undervisningsforløb. I forbindelse med institutionsbesøget gjorde de studerende rede for en række forskellige former for evaluering, som de havde oplevet i forbindelse med undervisningen på udbudsstedet. Underviserne er forpligtet til at opsummere og indberette resultaterne af disse evalueringer til udbudsstedets ledelse, der drøfter opsummeringen med den enkelte underviser og offentliggør den på udbuddets intranet, UCC Portalen. I forbindelse med institutionsbesøget gjorde underviserne og ledelsen i øvrigt rede for en ny type undervisningsevaluering, der er ved at blive udviklet, og som skal implementeres på udbudsstedet i Der er tale om et standardiseret og elektronisk spørgeskema, som alle studerende skal besvare, og som skal fungere som et supplement til den eksisterende undervisningsevaluering for at skabe mere sammenlignelige data på tværs af de forskellige metoder, der anvendes i evalueringen i dag. Dette vurderer ekspertpanelet som et positivt supplement til den eksisterende undervisningsevaluering. 16

19 Herudover redegør udbudsstedet for brugen af elektroniske tilfredshedsundersøgelser, der gennemføres på udbudsstedet i samarbejde med Ennova. Ennova-rapporten sammenligner udbudsstedet med tidligere gennemførte undersøgelser på udbudsstedet samt med de øvrige udbud af læreruddannelsen på UCC. I samarbejde med en repræsentant for de studerende og en repræsentant for underviserne udarbejder ledelsen på udbudsstedet et resumé af rapporten med forslag til indsatser. Derudover har rapporten været drøftet med kvalitetsenheden på UCC samt på et fællesmøde med udbudsstedets studerende og på et lærermøde med underviserne. Udbudsstedet redegør for, at der er foretaget konkrete ændringer på baggrund af rapporten. Det drejer sig eksempelvis om tiltag, der har haft til hensigt at forbedre studiemiljøet og at øge de studerendes sociale ansvar. Ekspertpanelet vurderer, at både interne og eksterne interessenter inddrages i kvalitetssikringen på tilfredsstillende vis. Ud over de ovenfor nævnte aktiviteter, der inddrager udbuddets interne interessenter, redegør udbudsstedet for, at de eksterne interessenter inddrages gennem det under kriterium 2 omtalte uddannelsesforum, deltagelse i skoleledermøder og intern auditering. Ekspertpanelet vurderer, at det særligt gennem uddannelsesforummet er muligt for udbudsstedet at inddrage de eksterne interessenter i kvalitetssikringen, idet resultaterne af udbudsstedets evalueringer drøftes i forummet, hvilket udbudsstedet redegør for vil ske på næstkommende møde. Ekspertpanelet vurderer det som en mindre svaghed, at dette endnu ikke har fundet sted, men vurderer det som positivt, at der er vedtaget en procedure for dette, og at spørgsmålet er på programmet for næste møde i uddannelsesforummet, og derfor får det ikke betydning for den samlede vurdering. Derudover vurderer ekspertpanelet auditeringerne som en kilde til inddragelse af eksterne interessenter i udbudsstedets kvalitetssikring. Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet anvender den indsamlede viden til at forbedre og udvikle uddannelsen. Ansøgeren redegør for flere eksempler på, at udbudsstedet har foretaget ændringer på baggrund af evalueringerne. Det drejer sig eksempelvis om oprettelse af nye linjefag og om tiltag til forbedring af studiemiljøet og af det sociale ansvar de studerende imellem. Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet bør fortsætte sit arbejde med udviklingen af kvalitetssikringen, men konstaterer samtidig, at dette arbejde er godt i gang, og at det aktuelt er implementeret i tilstrækkelig grad til at sikre kvaliteten af uddannelsen. Derfor vurderer ekspertpanelet, at kriteriet samlet set er opfyldt. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 14, interview med ledelsen, underviserne og de studerende under institutionsbesøget og følgende bilag: Bilag 14A: Resumé af resultat af tilfredshedsundersøgelsen efteråret 2012 Bilag 14B: Forslag til indsatser ift. tilfredshedsundersøgelsen efteråret 2012 Bilag 14C: Kvalitetssystemet for Professionsbacheloruddannelser Bilag 14D: Udkast til undervisningsmiljøvurdering 2013 Bilag 14E: Dokumentation for evaluering forår 2012 Bilag 14F: Digitaliseringsstrategi Bilag 14G: Evalueringsskema Dansk efterår

20 Kriterium 15: Gennemførelse Frafald minimeres, og de studerende gennemfører i tilfredsstillende omfang. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1 at der er iværksat indsatser for at øge antallet af studerende, som gennemfører, fx registrering af nøgletal, studie- og erhvervsvejledning samt viden om årsager til frafald, 2 at der opnås tilfredsstillende resultater med hensyn til de studerendes gennemførelsesfrekvens set i forhold til andre udbud inden for samme eller beslægtede uddannelsesområder. Vurdering: Tidligere vurdering: Kriteriet er delvist opfyldt. Aktuel vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Tidligere begrundelse, kort resumé: Ekspertpanelet vurderede i 2011, at udbudsstedet havde et stort frafald på 44 %, men ikke systematisk indsamlede viden om årsager til frafaldet, hvilket betød, at udbudsstedet ikke kunne iværksætte målrettede aktiviteter med henblik på at nedbringe frafaldet på udbuddet. Udbuddet lå dog ikke over den vejledende grænseværdi for frafald på 52 %. Aktuel begrundelse: Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet har iværksat indsatser for at få viden om frafaldet på udbuddet og for at øge antallet af studerende, som gennemfører studiet. Udbudsstedet redegør for, at UCC i 2013 har foretaget en afdækning af frafald på alle institutionens udbudssteder, herunder udbudsstedet. Derudover har udbudsstedet siden den oprindelige akkreditering i 2011 ændret praksis i forbindelse med registrering af frafald i studieadministrationssystemet SIS. Således kan studerende nu vælge mellem fortrudt uddannelsesvalg, personlige forhold, herunder sygdom, flytning fra det geografiske område og overflytning fra udbudsstedet pga. manglende udbud af ønsket linjefag. Ekspertpanelet vurderer dette som positivt, men påpeger, at det fortsat kan være svært at vurdere, hvad eksempelvis fortrudt uddannelsesvalg dækker over. Dette blev drøftet på mødet med ledelsen i forbindelse med institutionsbesøget, og ledelsen bemærkede, at det lokale arbejde med at indsamle viden om frafald fortsat er under udvikling, og at de studerende, når de udfylder blanketten om årsager til frafald, også har mulighed for at angive åbne svar via et kommentarfelt. Herudover gjorde ledelsen rede for, at alle studerende, der afbryder studiet eller er i farezonen for at gøre det, inviteres til en samtale med uddannelseslederen, der også på den måde får viden om årsagerne til frafald blandt udbuddets studerende. Udbudsstedet redegør desuden for, at der siden 2011 er iværksat en række aktiviteter med henblik på at mindske frafaldet. Således er der nu blevet tilknyttet en mentor til uddannelsen, som tilbyder individuelle studiesamtaler med de studerende; der vil blive foretaget en individuel vurdering på baggrund af en samtale med den enkelte studerende ved overgangen til den nye læreruddannelse; og det er nu blevet muligt for de studerende at følge linjefag på hold, 18

21 som dannes på tværs af årgange, for på den måde at øge de studerendes mulighed for at vælge linjefag på udbudsstedet. Ekspertpanelet vurderer derfor, at det samlet set er godtgjort, at udbudsstedet systematisk registrerer årsager til frafald og på baggrund heraf igangsætter aktiviteter med henblik på at mindske frafaldet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 15, institutionens nøgletal for kriterium 15, interview med ledelsen under institutionsbesøget og følgende bilag: Bilag 15A: Udmeldelse fra studiet Bilag 15B: Notat efter 2. studiesamtale årgang 12. april 2013 Bilag 15C: Afgangsårsager LU Bornholm