A. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET

Transkript

1 Brøndby oktober 2011 A. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET INST. NR.: (indsættes af uddannelsesinstitutionen) PRAKTIKSTEDET PRAKTIKSTEDETS NAVN ADRESSE POSTNR. OG BY TLF. NR. MAIL ADRESSE HJEMMESIDE Brøndbyvester SFO Tornehøj 3, 2605 Brøndby INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING Antal brugere og ansatte, åbningstider mm. SFO Folkeskoleloven 3 stk. 4 Ca. 650 børn og 45 medarbejdere 6 til 14 årige 4 afdelinger med SFO 1 børn (ca. 390 børn) 1 SFO 2+klub (ca. 160 børn/unge) ANSATTE, normering, funktioner 1 leder, 1 souschef, 3 afdelingsledere, 43 pædagoger 1 Byggelegeplads (ca. 90 børn og unge Åbningstider: SFO 1: fra kl til (fredage kl. 16) SFO 2: Man + ons Tirs + torsdag Fre Byggelegeplads: samt lørdag Uddannede pædagoger. Ud over arbejdet på SFO er der skolearbejde for de fleste medarbejdere, enten i bh. klasse eller i klasse. 1

2 KONTAKTPERSON FOR PRAKTIKKEN SFO leder Jan-Ole Johannessen eller Souschef Elsebet Slot Sørensen Dato for udfyldelse: februar 2012 Udfyldt af: Jan-Ole Johannessen og praktikvejlederne PRAKTIKSTEDETS FORMÅL Lovgivning, servicemål, virksomhedsplan etc. Brøndbyvester SFO er etableret i henhold til Folkeskolelovens 4 stk. 3. Udviklingsplanen er skrevet i samarbejde med Brøndbyvester skole. Derudover har BV SFO et fælles Værdigrundlag, som kan ses på www. brondbyvesterskole.dk. De 3 SFO afdelinger er ved at udarbejde overordnede principper for det pædagogiske arbejde, således at afdelingerne, inden for de afstukne rammer (principper), kan arbejde i selvstyrende teams. KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS BRUGERGRUPPE Skolesøgende børn hvoraf en del af dem frekventerer skolens specialafdeling KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS ARBEJDSMETODER Den pædagogiske praksis og begrundelserne herfor Når den studerende arbejder på SFO 1-erne, indgår den studerende i samarbejdet med skolen. Der er en del børn fra specialklasserne tilknyttet SFO-en i forskellige grupper, hvorfor inklusion er en del af arbejdet på SFO-en. Skolens værdigrundlag er baseret på følgende 5 Værdier: Anerkendelse Faglighed Ansvarlighed Respekt Trivsel Alle arbejder i selvstyrende teams, hvor også økonomien er lagt ud i de 6 afdelinger. I vores pædagogiske arbejde lægger vi bl.a. vægt på: at skabe tryghed for børnene at have en arbejdsplads hvor der sker en løbende udvikling 2

3 At den enkelte medarbejder arbejder i selvstyrende teams, og har stor indflydelse og dermed også et ansvar for arbejdspladsens udvikling at medarbejderne har lyst til tværfagligt samarbejde med forældre, skolen, PPR og andre samarbejdspartnere skal være et sted, der motiverer til bevægelse og læring skal være et sundt sted skal være et sjovt sted at være skal være et kreativt sted PRAKTIKSTEDETS STRUKTUR OG ORGANISERING Alders-, stue-, afdelings-, funktionsopdeling 6 afdelinger med mellem 90 og 160 børn. 4 x SFO 1 Stjernen, Rubinen, Kirkebjerg og Krogen (6 til 10 år og med kontrolleret pasning) 1 x SFO 2 + fritidsklub Klub Tornehøj (SFO 2 med kontrolleret pasning klasse og klub uden kontrolleret pasning klasse) 1 x Byggelegeplads (SFO 1 til 24 børn samt Byggertilbud for 4 kl. og opefter) PRAKTIKSTEDETS LEDELSES- OG PERSONALESTRUKTUR Ledelsesgrundlag, beslutningskompetencer etc. Den overordnede ledelse på SFO-en varetages af 1 SFO-leder, 1 souschef samt 1 afdelingsleder. Derudover er der 2 afdelingsledere på de fritliggende afdelinger: Kirkebjerg SFO 1 samt Tranehytten Byggelegeplads. På de tre afdelinger, der ligger på matriklen i forbindelse med Brøndbyvester skoles Krogager afdeling varetages en del af de administrative opgaver af pædagoger, der får ekstra tid til dette arbejde. Det drejer sig om sygeraskmeldinger, arbejdsplaner, ferieplanlægning og mødeindkaldelser etc) Økonomien i den enkelte afdeling er alle i afdelingen ansvarlige for, hvorfor beslutninger om bl.a indkøb og vikardækning foretages på det ugentlige personalemøde. Øvrige beslutninger tages enten på fælles personalemøder eller på faste møder mellem ledelsen og koordinatorerne. Vi arbejder ud fra tesen om, at jo mere ansvar den enkelte har, des større er arbejdsglæden og engagementet hos den enkelte. INTERNT SAMARBEJDE Praktikstedets personalesamarbejde, mødestruktur, sociale arrangementer, m.v. - Der bliver afholdt omkring 5 Fælles personalemøder årligt. - I hver afdeling afholdes et ugentligt Personalemøde, fredag formiddage, hvor SFO ledelsen deltager ca. en time i hver afdeling. Tranehytten Byggelegeplads afholder deres personalemøde tirsdag formiddag. - Der bliver afholdt ca Pædagogiske udvalgsmøder om året med skolens ledelse, 5 lærere, og 3 pædagoger. - Der bliver afholdt 2 Pædagogiske rådsmøder om året for det pædagogiske personale + ledelsen på skolen + SFO - Der bliver afholdt en årlig personaleweekend i september 3

4 - Vi holder stor julefrokost med alle medarbejdere på SFO`erne, derud over har afdelingerne interne sociale arrangementer. - De enkelte klasseteam holder planlægningsmøder efter behov - Hvert andet år, har vi et koordinator og leder seminar på 3 dage, hvor vi evaluerer og planlægger nye fælles mål for hele organisationen. - Der afholdes medudvalgsmøder ca. 8 gange årligt Hvis der opstår et akut behov for videregivelse af nye vigtige informationer eller forandringer fra Brøndby kommune, indkalder vi alle medarbejdere til møde kl. 12, da er alle mødt ind og dagens skolearbejde er slut. EKSTERNT SAMARBEJDE Praktikstedets samarbejde med andre faggrupper/professioner Vi samarbejder med lærerne, psykolog, familiehuset i Brøndby, SSP konsulenten og sagsbehandlere. Endvidere deltager vi i bold turneringer mv. med de øvrige SFO`ere i kommunen ØVRIGE FORHOLD Regler vedr. straffeattest, børneattest, tavshedspligt, oplysningspligt, magtanvendelse mv. Alle der bliver ansat i vores organisation, skal fremvise en ren pædofiliattest og en straffeattest der viser, at man ikke har en dom, der kan påvirke arbejdet med børn i vores aldersgruppe. Endvidere har den studerende tavshedspligt med hensyn til de forhold, den studerende ved sit arbejde bliver bekendt med, og hvis hemmeligholdelse ifølge sagens natur er påkrævet eller bliver pålagt, jf. forvaltningslovens 27 og straffelovens 152. Tavshedspligten gælder også efter ophøret af ansættelsen. Der kan undtagelsesvis anvendes magt når et barn udviser voldsom og truende adfærd eller for at forhindre den pågældende i at gøre skade på sig selv eller andre. Når det sker, udfyldes et magtanvendelsesskema. B. UDDANNELSESPLAN Har praktikstedet flere afdelinger, som modtager studerende i praktik, udfyldes en uddannelsesplan for hver afd. SÆRLIGE FORHOLD DEN STUDERENDES PLACERING PÅ PRAKTIKSTEDET Tilknytning til gruppe/stue/afdeling På tre af afdelingerne er der praktikvejledere med diplomuddannelse i praktikvejledning. De øvrige praktikvejledere er pædagoger med solid erfaring Vi placerer så vidt muligt de studerende på en afdeling med uddannede praktikvejledere FORVENTNINGER TIL DEN STUDERENDES FORUDSÆTNINGER 4

5 Vi forventer af vores studerende, at de udviser interesse og engagement, og forholder sig spørgende til den daglige praksis og pædagogik. ARBEJDSPLAN FOR DEN STUDERENDE På SFO 1 vil arbejdstiden primært være i tidsrummet fra kl til I vores klub + SFO 2, vil arbejdstiden være i tidsrummet fra kl. ca til kl samt ca. en aften om ugen til kl Her forventes det, at den studerende er i stand til at håndtere unge mellem 9 og 14 år. På byggelegepladsen er der arbejde om lørdagen ca. 1 gang om måneden ARRANGEMENTER, SOM DEN STUDERENDE SKAL DELTAGE I Der ud over kan der være placeret et Pædagogisk rådsmøde, en Pædagogisk weekend, en sommerfest i afdelingen, ud over et par årlige forældre og forældrerådsarrangementer i praktikperioden. TILBUD TIL DEN STUDERENDE På det ugentlige personalemøde vil der som princip være et punkt på dagsordenen, hvor den studerende har mulighed for at informere om refleksioner i praktikken og om hvilke tiltag, man som studerende kunne tænke sig at arbejde med. Ligeledes har samtlige pædagoger mulighed for at give feed back til den studerende. FORBESØG FORBESØGETS TILRETTELÆGGELSE Hvordan er forbesøget tilrettelagt og hvem deltager? Når den studerende ringer, vil praktikvejlederen aftale et besøg, hvor man vil få en rundvisning i afdelingen og på skolen og blive præsenteret for pædagogerne i afdelingen, for SFO lederen og for Brøndbyvester skoles kontors ansatte og øvrige skoleledelse og der aftales arbejdstid mm. Man vil fra vejleders side spørge ind til, hvorfor man netop har valgt vores SFO, og hvilke tanker man har gjort sig for opgaven i praktikken, for herefter at drøfte de muligheder vi har for at løse opgaven sammen. Der vil blive udleveret en arbejdsplan. PRAKTIKVEJLEDNING PRAKTIKVEJLEDERENS KVALIFIKATIONER OG FORUDSÆTNINGER Hvem er praktikvejleder(e), og hvilken uddannelsesmæssig baggrund har vedkommende? I nogle af afdelingerne er der 2 pædagoger der varetager vejlederopgaven. Alle vores vejledere er veluddannede pædagoger og har en del års erfaring. De har alle deltaget i den mødevirksomhed seminariet har indkaldt til i forbindelse med til den nye uddannelse. Derudover har 3 af vores vejledere taget en diplomuddannelse i 5

6 praktikvejledning. ORGANISERING AF PRAKTIKVEJLEDNING Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Der vil blive afholdt 2 konferencetimer hver uge med vejleder. Iløbet af praktikperioden vil én af konferencerne vil blive afholdt af SFO lederen omkring ledelsesarbejdet, økonomien, kulturen og opbygningen af organisationen. Endvidere vil den studerende deltage i et leder- og koordinatormøde. Der vil i dagligdagen være stor mulighed for, at den studerende kan lave selvstændige opgaver /aktiviteter med børnene, hvilket vi gerne ser. Det er vores holdning, at alle pædagoger i afdelingen er ansvarlige for, at den studerende får et godt fagligt forløb. Samtlige pædagoger i afdelingen er derfor forpligtiget til at yde råd og vejledning til den studerende. Efter hver vejledning forventes, at den studerende skriver et referat. PRAKTIKDOKUMENTET Hvordan inddrages praktikdokumentet herunder læringsmålene i vejledningen? Der arbejdes ud fra, at den studerende har tid og mulighed for at observere, iagttage og reflektere i det daglige. Forventning om, at den studerende selv har forberedt sig til praktikken og tænkt på læringsmålet i praktikken. Selv om den studerende ikke er med i normeringen, (ikke lønnet praktik) kan den studerende godt få overdraget selvstændigt ansvar for en børnegruppe i afdelingen. Vejleder vil sammen med den studerende målrette praktikdokumentet og i det daglige være åben for den studerendes behov for vejledning og støtte. Både den studerende og praktikvejlederen er ansvarlige for, at der bliver skrevet mål for praktikken, og at målene bliver indfriet. Lærings målene vil blive drøftet på den ugentlige konferencetime, og der gives den fornødne frihed til evt. observationer, møder og opgaveskrivning. ORGANISERING AF KONTAKTEN TIL UDDANNELSESINSTITUTIONEN Tilrettelægges i samarbejde med uddannelsesinstitutionen Godkendelse af læringsmål jf. 15 stk. 2 Hvordan og hvornår finder det sted? Efter gældende aftale og i samarbejde mellem den studerende, vejleder og seminariet. Forventning om, at den studerende selv har forberedt sig til praktikken og tænkt på lærings målet i praktikken. Vejleder vil sammen med den studerende målrette praktikdokumentet på konferencetimerne og i det daglige arbejde være åben overfor den studerenes behov for vejledning og støtte. Udtalelse jf. 14, stk. 3 Hvordan og hvornår finder det sted? Efter gældende aftale og i samarbejde mellem den studerende, vejleder og seminariet. Der bliver evalueret på den studerendes arbejde, engagement og faglige kunnen på konferencetimerne, og selve udtalelsen bliver skrevet i samarbejde mellem vejleder og den øvrige personalegruppe, kort tid inden praktikken 6

7 ophører. Afsluttende evaluering og indstilling jf. 22 Hvordan og hvornår finder det sted? Efter gældende aftale og i samarbejde mellem den studerende, vejleder og seminariet Evalueringen af praktikopholdet vil blive foretaget af både vejleder og det øvrige personale. Den studerende har et fast punkt på dagsordenen på det ugentlige personalemøde, for en kontinuerlig evaluering af praktikken, og mulighed for pædagogiske diskussioner, om emner den studerende finder relevant. Indstillingen vil finde sted når opgaven er afleveret. LINJEFAG Hvilke linjefagsområder er der fokus på, og hvordan arbejdes der med dem? SUNDHED, KROP OG BEVÆGELSE Brøndby kommune har som indsatsområde Bevægelse og sundhed. Dette arbejder vi med på afdelingerne på flere forskellige måder. På en af afdelingerne er børnene på legepladsen hver dag 45 minutter efter de er kommet fra skole, alle afdelinger deltager i forskellige turneringer arrangeret af SFO`erne i Brøndby kommune, og det mellemmåltid der bliver serveret i afdelingerne om eftermiddagen, er man opmærksom på sukker og fedt indholdet i maden. Vi er fra Brøndby og der bliver spillet meget fodbold udendørs - alle afdelinger har grønne områder lige uden for døren. Om vinteren bruger vi skolens sale til forskellige lege og boldspil, når det er muligt. UDTRYK, MUSIK OG DRAMA På flere af afdelingerne bliver der spillet et eller 2 teaterstykker/sangstykker om året, og på én afdeling har vi en pædagog ansat der spiller guitar, hvilket han bruger i sit pædagogiske arbejde. I klubdelen bliver der afholdt fester og overnatning nogle gange om året, ligeledes er der et par fester om året med de øvrige klubber i kommunen VÆRKSTED, NATUR OG TEKNIK I alle afdelinger er der aktiviteter og beskæftigelse i forskellige værkstedsfag. (papir, klip, stofmaling, porcelænsmaling, rollespilsvåben, læder, maling, træ værksted etc. Natur og teknik er ikke noget vi specielt gør meget ud af. På byggelegepladsen arbejdes der med temaerne jord, ild, vand og dyr. Her er der 3 heste, kaniner, geder, kat og hængebuesvin. C. PRAKTIKSTEDETS SPECIALISERINGSMULIGHEDER BØRN OG UNGE Beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF er for specialiserings-området, Børn 7

8 og unge, jf. Bilag 8 i uddannelsesbekendtgørelsen. Illustrér gerne med eksempler. Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår Vi plejer at sige, at på Brøndbyvester SFO skælder vi ikke børnene ud, vi taler med de børn der har haft en uhensigtsmæssig adfærd over for kammerater, voksne eller inventar. Skolen og SFO har i samarbejde udarbejdet en Mobbehandleplan som kan ses på vores hjemmeside. Omsorgssvigtede børn, hvor forældrene ikke er i stand til at yde den fornødne omsorg, vil efter gentagne samtaler og anvisninger med skolens pædagogiske personale og ledelse, blive indberettet til de sociale myndigheder. Inklusion og eksklusion Den rummelige Folkeskole er også den Rummelige SFO. Via fælles kursusvirksomhed med Brøndbyvesters skoles lærere, har vi gennemgået teknikker og værktøj vi har mulighed for at anvende over de af vore børn der har det svært, med at være sammen med kammeraterne og svært ved at modtage undervisning. Brøndby kommunes politik er, at børn så vidt det er muligt, at blive i klassen. Brøndby kommune s specialklasseafdeling er knyttet til Brøndbyvester skole. Derfor kommer en stor del af vore børn med forskellige udviklingsforstyrrelser. Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter På vores SFO 2 + klub, er vi meget opmærksomme på den ungdomskultur der er i vores område. Vi følger de faste månedlige møder i SSP regi i Brøndbyvester, med deltagelse af en fast SSP medarbejder og én fra SFO ledelsen. Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner Der er skole- hjem samtaler med forældrene fra børnehaveklassen til og med 2. klasse, hvor både lærere og pædagoger deltager, for at få det samlede billede af barnet. I 3. klasse vil der være samtaler med forældre efter behov, og oftest i samarbejde med klasselæreren. I vores SFO 2 + klub vil der finde forældresamtaler sted, hvis enten forældre eller pædagogerne har brug for det, hvilket sker flere gange om året. Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats Vi har pt. støttetimer på i alt 51 af vores 590 børn. Støttetimerne bliver der søgt om en gang årligt i dette arbejde vil den studerende deltage, hvis praktikken er i en periode, hvor ansøgningerne skal skrives. Der bliver skrevet handleplaner og evalueret i samarbejde med pædagoger og forældre. I dagligdagen er vi meget opmærksomme på, at vores støttekrævende børn får den opmærksomhed de har krav på og, at vi får tilpasset og evalueret, den udvikling barnet er i. I det hele taget har vi stor fokus på vores støttekrævende børn, hvilket kan ses på de gode resultater vi har opnået med børnene. Forældrene betragter vi som en stor ressource og samarbejdspartner i denne sammenhæng Se ovenfor Forebyggende arbejde og interventionsformer 8

9 Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende Almindelig dansk lovgivning Nej Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole Vi har gennem mange år haft opmærksomheden rettet mod skolestarten fra børnehave til skole og SFO. Vi har et tæt og bredt samarbejde med de 6 børnehaver vi har i vores område. Allerede i november/december deltager skoleleder og SFO leder i forældremøder i de lokale børnehaver, for at forberede forældrene på skolestarten. Hvad forældrene skal være opmærksomme på ikke at vi har en facitliste om forventede kompetencer men vi gør meget ud af at fortælle, at hvis børnenes sociale kompetencer ikke er i orden, er det rigtigt svært at lære noget. Efter jul er der åbent hus på skole og SFO. Når vi har fået det endelige børnetal til sommerens børnehaveklasser og antallet af klasser, er skolelederen og SFO lederen, ude i den enkelte børnehave for at tale om det enkelte barn for at få gode råd om klasse og SFO deling hvem af børnene der vil kunne støtte hinanden og hvem der ville have godt af at være adskilt! Efter klassedannelsen og tildeling af SFO plads, er der et formiddagsbesøg i børnehaveklassen og på SFO`en, af de kommende børnehaveklassebørn og pædagogerne fra de respektive børnehaver. SFO erne inviterer (pr brev) de nye børn og deres forældre til en goddag samtale på SFO`en, hvor børn, forældre og pædagoger har mulighed for at tale uforstyrret med hinanden omkring barnet. 9