Att: Quality. Sendt pr. mail: AK) 1 Rådet. relevans og. Med venlig. hilsen. Christian Thune Næstformand

Transkript

1 Københavns Erhvervsakademi Att: Quality Manager Lis Schapiro Sendt pr. mail: Positiv akkreditering af ny erhvervsakademiuddannelsee i Byggeri og o Business (Byggekoordinator AK) Akkrediteringsrådet har den 4. december 2013 truffet afgørelse om akkreditering af ny erhvervsakademiuddannelse i Byggeri og Business (Byggekoordinator AK) 1 Rådet har akkrediteret uddannelsen positivt. 2 Det er rådets faglige helhedsvurdering, at uddannelsen har opfyldt kriterierne for relevans og kvalitet på tilfredsstillende vis. Rådet har truffet afgørelsenn på bag- un- grund af vedlagte rapport fra Danmarks Akkrediteringsinstitution. Rådet akkrediterer uddannelser og udbud af uddannelser efter den daværende dervisningsministers beslutning. 3 Ministeriet forr Forskning, Innovation og o Videre- be- gående Uddannelser vil meddele Københavns Erhvervsakademi den endelige slutning om, at uddannelsen er godkendt. I kan kun få en godkendelse, hvis rådet har akkrediteret uddannelsen positivt. 4 I er velkomne til at kontakte Chef for Rådssekretariatet Rune Heiberg Hansen på mail rhh@akkr.dk, hvis I har spørgsmål eller behov for yderligere information. Akkrediteringsrådet 5. december 2013 Danmarks Akkrediteringsinstitution Bredgade København K Telefon Telefax E-post akkr@akkr.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Jesper Schmidt Telefon E-post jsch@akkr.dk Dokumentt nr. 13/ Med venlig hilsen Christian Thune Næstformand Akkrediteringsrådet 1 Jf. jf. 12, stk. 1 i Lov nr. 294 af 27. marts om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser. 2 Jf. 13, stk. 2 jf. 1, stk. 1 i Bekendtgørelse nr. 684 af 27. juni 2008 om akkreditering og godkendelse af er- 4 Jf. 14 i Lovbekendtgørelse nr. 882 af 8. august 2011 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbache- hvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser m.v. med senere ændringer. 3 Jf. 15 i Lovbekendtgørelse nr. 882 af 8. augustt 2011 om erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser. loruddannelser. Side 1/ /2

2 Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Dette brev er også sendt til Uddannelsesministeriet Danmarks Akkrediteringsinstitution Side 2/ 2

3 Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) Akkreditering af ny uddannelse Indstilling til Akkrediteringsrådet November 2013 Sagsnummer: DANMARKS AKKREDITERINGSINSTITUTION

4 Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) 2013 Danmarks Akkrediteringsinstitution Citat med kildeangivelse er tilladt Rapporten er tilgængelig i elektronisk form via

5 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 5 3 Præsentation af uddannelsen 7 4 Vurdering af de enkelte kriterier 9

6 1 Indstilling Danmarks Akkrediteringsinstitution (AI) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af forslag til ny erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK). Ansøgningen er indsendt af Københavns Erhvervsakademi. AI indstiller uddannelsen til: Positiv akkreditering AIs indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af, om uddannelsen opfylder alle de kriterier, der ligger til grund for akkreditering af nye uddannelser. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer, at uddannelsen opfylder kriterierne om: Relevans og efterspørgsel (kriterium 1) Mål for læringsudbyttet (kriterium 2) Tilrettelæggelsen af uddannelsens elementer (kriterium 3). Mere information I rapportens kapitel 4 findes ekspertpanelets vurdering af, om de enkelte kriterier er opfyldt. Rapportens indledning beskriver ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) 4

7 2 Indledning Denne rapport indeholder AIs akkrediteringsvurdering af forslag til ny erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK). Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten vil danne grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af uddannelsen. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til ansøgeren og Uddannelsesministeriet. Uddannelsesministeriet beslutter på den baggrund, om uddannelsen kan godkendes. En forudsætning for godkendelse er dog, at uddannelsen er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering af en uddannelse er en faglig vurdering af, om uddannelsen lever op til eksterne, foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i de kriterier for uddannelsers relevans og kvalitet, som er fastsat i bilag 1 til bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv., nr. 684 af Akkrediteringsvurderingen er gennemført på baggrund af Københavns Erhvervsakademis ansøgning med bilag, hvor uddannelsesinstitutionen har skullet redegøre for og dokumentere, hvordan uddannelsen opfylder kriterierne. I vejledningen til ansøgning om akkreditering af nye uddannelser og udbud findes kravene til ansøgningen og en beskrivelse af processen for akkrediteringsvurderingen. Organisering AI har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af uddannelsen. Ekspertpanelet er sammensat, så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Lotte Bjerregaard Jensen, cand.arch., ph.d. i arkitektur. Studieleder og lektor på bygningsdesignuddannelsen på Institut for Byggeri og Anlæg på Danmarks Tekniske Universitet (DTU Byg). Desuden medlem af planlægningsudvalget for bachelor- og M.sc.- uddannelserne i bygningsdesign ved DTU Byg. Lisbeth Buchwald Schwarz, cand.merc. i international handel og marketing. Programleder for og underviser i en række økonomifag på markedsføringsøkonomuddannelsen på Cphbusiness. Tidligere uddannelseskoordinator samme sted. Lars Nørgaard, civilingeniør. Projektchef ved Kjær & Lassen med ansvar for den daglige ledelse af entrepriseafdelingen, herunder personaleansvar for 15 projektledere. Har desuden 18 års erfaring som projektleder i en lang række virksomheder, herunder fx Søtoftegård, Hoffmann og KPC, hvor arbejdsopgaverne har været bl.a. projektledelse, økonomistyring, kontraktforhandling og byggestyring. Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) 5

8 Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse, hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperterne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Akkrediteringskonsulent Jon Alix Olsen og projektmedarbejder Simon Haugaard Corydon fra AI har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har udarbejdet denne rapport, som ekspertpanelet derefter har godkendt. Projektleder Kirstine Westh Larsen har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til AIs øvrige akkrediteringsvurderinger af nye uddannelser og udbud. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer, som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Ansøgning og bilag Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Offentliggørelse af en rapport. AI har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale, som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet på følgende måde: Institutionen har været inviteret til et vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (ansøgning og bilag) på grundlag af en skriftlig vejledning, som er tilgængelig på Ekspertpanelet og AI har analyseret materialet ud fra de kriterier, som er fastlagt for akkreditering af nye uddannelser, jf. bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. nr. 684 af , og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. AI har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurdering. Rapporten er efterfølgende blevet godkendt af ekspertpanelet. Rapporten har været sendt i høring på uddannelsesinstitutionen. Ansøgeren har ikke indsendt et høringssvar. AI har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Lovgrundlag Pr. 1. juli 2013 har AI overtaget opgaven med at akkreditere videregående uddannelser fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) som følge af lov om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner nr. 601 af Akkrediteringsansøgninger, som er indsendt til EVA til ansøgningsfristen i juni 2013 behandles på baggrund af bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. nr. 684 af Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) 6

9 3 Præsentation af uddannelsen Dette afsnit indeholder ansøgerens egen præsentation af forslag til ny uddannelse taget direkte fra ansøgerens dokumentationsmateriale. AI har forbeholdt sig ret til at revidere og forkorte teksten. Ekspertpanelets vurdering af uddannelsen findes i rapportens kapitel 4. Ansøger: Samarbejdspartnere (uddannelsesinstitutioner): Uddannelsens navn, dansk: Uddannelsens navn, engelsk: Uddannelsestype: Formål og erhvervssigte: Samlet varighed og ECTS-point: Indhold: Københavns Erhvervsakademi Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) Academy Profession Degree Programme in construction and business, Construction Coordinator Erhvervsakademiuddannelse Formålet med erhvervsakademiuddannelsen i byggeri og business byggekoordinator er at styrke bygge- og anlægsbranchen indenfor koordination og praktisk ledelse. Byggekoordinatoren vil udgøre et led mellem projektleder og sjakbajs med fokus på udførelse og optimering af byggeprocesser. Uddannelsen skal afhjælpe nogle af de udfordringer, bygge- og anlægsbranchen står over for i kraft af en stigende kompleksitet i byggesagerne. Kompleksiteten er forårsaget af skærpede energikrav og øget regulering af byggeriet, ligesom der er et øget fokus på kvalitet og viden om jura. Byggekoordinatoren vil assistere projektleder på større byggesager og kunne fungere som projektleder med selvstændigt ansvar på mindre byggesager. Uddannelsen har en varighed på 2 studenterårsværk svarende til 120 ECTS-point. Uddannelsen består af: En fællesdel/obligatorisk del 60 ECTS-point Valgfri del/specialisering 30 ECTS-point Praktik 15 ECTS-point Afgangsprojekt 15 ECTS-point. Beskrivelse af den obligatoriske fællesdel: Titel: kommunikation Omfang: 15 ECTS-point Indhold: Den studerende skal kunne formidle praksisnære problemstillinger på tværs af faggrupper samt opstille og vælge fag- Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) 7

10 lige løsningsmuligheder. Desuden skal den studerende kunne håndtere kommunikation, der bliver afprøvet i praksis i samarbejde med en virksomhed. Den studerende skal kunne deltage i praksisnær kommunikation om en fagentreprise samt andre projekter i bygge- og anlægsbranchen med en professionel tilgang. Titel: byggejura Omfang: 5 ECTS-point Indhold: Den studerende skal kunne forstå det overordnede indhold af udbudsmateriale. Den studerende skal tillige kunne forstå fagentrepriseformen samt tværfagligt samarbejde med byggesagens øvrige parter. Titel: virksomhedsdrift Omfang: 5 ECTS-point Indhold: Den studerende skal have en overordnet forståelse af, hvordan en virksomhed fungerer økonomisk, organisatorisk samt markedsmæssigt. Titel: planlægning og processer Omfang: 10 ECTS-point Indhold: Den studerende skal kunne analysere og vurdere samspillet mellem faggrupperne i projekter i bygge- og anlægsbranchen. Titel: management Omfang: 10 ECTS-point Indhold: Den studerende skal kunne agere med en helhedsforståelse som byggekoordinator og samtidig kunne beherske centrale konkrete managementmetoder og værktøjer til bl.a. likviditetsbudgettering, årsregnskab, egen prioritering af tid og praktisk forhandling. Titel: ressourcestyring/fagtilsyn Omfang: 15 ECTS-point Indhold: Den studerende skal kunne granske og forstå et udbudsmateriale. Desuden skal den studerende kunne planlægge en fagentreprise og projekter i bygge- og anlægsbranchen samt kunne opstille og vælge praksisnære løsningsmuligheder i forbindelse med planlægning og ressourceforbrug. Adgangskrav: Gymnasial eksamen eller relevant erhvervsuddannelse indenfor bygge og anlæg samt andre relevante EUD-forløb giver adgang til erhvervsakademiuddannelsen i byggeri og business, byggekoordinator. Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) 8

11 4 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1. Relevans og efterspørgsel Uddannelsen er relevant for direkte anvendelse i erhverv eller profession, og der er behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet og set i forhold til eksisterende uddannelser. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at uddannelsen har et klart erhvervs- eller professionssigte, herunder skal det fremgå, hvilke aftagergrupper uddannelsen er rettet imod, 2) at der er gennemført en afdækning af det relevante arbejdsmarkeds kompetencebehov, 3) at der i vurderingen af arbejdsmarkedets kompetencebehov er inddraget relevant statistik i det omfang, det forefindes, 4) at der er behov for uddannelsen vurderet i forhold til det eksisterende uddannelsessystem. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at uddannelsen har et klart erhvervs- og professionssigte, at der er gennemført en tilstrækkelig afdækning af det relevante arbejdsmarkeds kompetencebehov, og at ansøgeren i tilstrækkelig grad har inddraget relevante aftagere i afdækningen af kompetencebehovet. Ansøgeren redegør for, at uddannelsen retter sig mod virksomheder i bygge- og anlægsbranchen, der har behov for en person, der ikke er udførende, men ledende på byggepladsen. Således vil dimittenden blive en ledende medarbejder i byggeriet, der kan assistere den øvrige ledelse i forbindelse med større opgaver og selvstændigt varetage ledende opgaver på mindre entrepriser. Der vil typisk blive tale om opgaver inden for praktisk ledelse, koordinering, logistik og planlægning. Således skal dimittenden have viden om praktisk ledelse og koordination, det teknisk-faglige og juridiske område, det merkantile område samt kommunikation og it. Ansøgeren redegør for, at der er et stort behov for en sådan profil. Således har ansøgeren i samarbejde med Dansk Byggeri, Teknisk Landsforbund, Erhvervsakademi Aarhus, Erhvervsakademiet Lillebælt, Erhvervsakademi MidtVest og Erhvervsakademi SydVest udarbejdet en grundig behovsanalyse baseret på ni rapporter og undersøgelser af udviklingen inden for byggebranchen. Herudover henvises der til to yderligere rapporter om den fremtidige situation på byggemarkedet, bl.a. undersøgelsen Ledelsesbehovet i bygge- og anlægsbranchen, foretaget af Dansk Byggeri i 2010 blandt 103 respondenter. Her vurderer 53 % af respondenterne, at de har behov for en sådan profil, mens 30 % vurderer, at de ikke har dette Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) 9

12 behov lige nu, men at de forventer at få det i fremtiden. Således svarer i alt 83 % af respondenterne, at de har eller vil få behov for en sådan profil. Dette vurderer ekspertpanelet som meget positivt. Behovet er efterfølgende blevet efterprøvet i en kvalitativ undersøgelse foretaget i 2012 af firmaet New Insight på vegne af Dansk Byggeri og Teknisk Landsforbund. På baggrund af 20 kvalitative interviews konkluderer rapporten, at der er behov for den nævnte jobprofil, og at der generelt er behov for at udvikle og opkvalificere branchen. Endelig henviser ansøgeren til et brev, hvori Dansk Byggeri og Teknisk Landsforbund tilkendegiver støtte og opbakning til uddannelsen, som organisationerne mener, vil modsvare et udækket kompetencebehov. Dette finder ekspertpanelet positivt. Ekspertpanelet vurderer, at ansøgeren har anvendt relevant statistik i afdækningen af arbejdsmarkedets kompetencebehov. Således har ansøgeren anvendt nøgletal, der viser et efterslæb med hensyn til uddannelse i byggebranchen, ligesom ansøgeren henviser til ni rapporter forfattet i perioden , bl.a. undersøgelsen Uddannelse kan redde fremtidens arbejdsstyrke, foretaget af Arbejderbevægelsens Erhvervsråd, der viser en øget efterspørgsel efter uddannet arbejdskraft inden for uddannelsens arbejdsmarkedsområde. Ekspertpanelet vurderer, at der i tilfredsstillende grad er redegjort for uddannelsens relevans i forhold til det eksisterende uddannelsessystem. Ansøgeren redegør for, at byggeteknikeruddannelsen, der i dag udbydes på erhvervsakademiniveau som en afstigningsmulighed på den eksisterende bygningskonstruktøruddannelse har flere overlap med den ansøgte uddannelse. Dog redegør ansøgeren for, at der længe har været et ønske hos de udbydende institutioner og i aftagerfeltet om at modernisere byggeteknikeruddannelsen, uden at dette er sket, og at der siden 2007 har været et faldende antal byggeteknikeruddannede. Derfor har Uddannelsesministeriet besluttet, at byggeteknikeruddannelsen skal udfases, hvis den nye byggekoordinatoruddannelse akkrediteres. Herudover redegør ansøgeren for uddannelserne til henholdsvis kort- og landmålertekniker og energiteknolog, der begge udbydes på erhvervsakademiniveau, som værende beslægtede med den ansøgte uddannelse. Begge disse uddannelser er imidlertid mere specialiserede og vil ikke kunne uddanne til de samme generelle ledelses- og planlægningsopgaver, som byggekoordinatoruddannelsen sigter mod. Ansøgeren redegør bl.a. for bygningskonstruktøruddannelsen på professionsbachelorniveau, der på mange måder er nært beslægtet, men som adskiller sig ved at blive udbudt på et højere niveau, og som i højere grad vægter en stor viden om det byggetekniske aspekt og projekteringen og således dækker behovet for uddannelse inden for hoved- og totalentreprise. Således vurderer ekspertpanelet det godtgjort, at der er behov for en uddannelse af denne art på det givne niveau, og at dette behov i dag ikke dækkes tilstrækkeligt af det eksisterende uddannelsesudbud. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 1 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 1.1.1: Behovsanalyse, Udviklingsgruppen, 2013 Bilag 1.1.2: Analyse af bygge- og anlægsbranchens kompetencebehov inden for byggestyring; New In-sight, 2013 Bilag 1.2: Oversigt over rekvirerede tabeller. Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) 10

13 Kriterium 2. Mål for læringsudbyttet Uddannelsens mål for læringsudbytte er niveaumæssigt i overensstemmelse med den relevante gradstypebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, og der er tilstrækkelig sammenhæng mellem disse overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for uddannelsens elementer. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at målene for læringsudbyttet for uddannelsen er fastlagt og tæt koblet til relevansen af og behovet for uddannelsen, 2) at målene for uddannelsens læringsudbytte er beskrevet i kvalifikationsrammetermer, og at målene er hensigtsmæssige i forhold til eventuelt beslægtede uddannelser nationalt og internationalt, 3) at læringsmålene for uddannelsens elementer er fastlagt, og elementerne indbyrdes vægtet og prioriteret, så de samlet set lever op til uddannelsens mål for læringsudbyttet. Elementernes vægtning og prioritering kommer bl.a. til udtryk i ECTS-fordelingen, 4) at læringsmålene for praktikelementerne i erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser er hensigtsmæssige i forhold til uddannelsens øvrige elementer. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at ansøgeren fyldestgørende har gjort rede for, at uddannelsens mål for læringsudbytte er fastlagt og tæt koblet til relevansen af og behovet for uddannelsen, og at disse er beskrevet i kvalifikationsrammetermer. Således redegør ansøgeren for, at uddannelsens mål for læringsudbytte bl.a. indbefatter, at dimittenden skal have viden om innovation, logistik og procesoptimering i forbindelse med fagentrepriser og andre entrepriser, og at dimittenden har forståelse af kommunikation i virksomheden. Dimittenden skal kunne anvende centrale digitale værktøjer, skal kunne formidle praksisnære byggefaglige problemstillinger i forbindelse med at koordinere en byggeproces og skal kunne forstå og vurdere byggesagsforløbet og problemstillinger i et aktuelt byggeri, ligesom dimittenden skal kunne håndtere udbudsmateriale, afgive tilbud og deltage i processen med at indhente tilbud fra underentreprenører, skal kunne håndtere udarbejdelse af kontrakter og på baggrund af projektmaterialet kunne deltage i en byggesag i forhold til at planlægge tids- og ressourcestyring, hvor der tages højde for forskellige relevante påvirkninger. Ekspertpanelet vurderer, at disse mål er tæt koblet til behovet for uddannelsen, og at de er hensigtsmæssige i forhold til beslægtede uddannelser. Ekspertpanelet vurderer, at læringsmålene for uddannelsens elementer er fastlagt og indbyrdes vægtet og prioriteret, så de samlet set lever op til uddannelsens mål for læringsudbytte. Ansøgeren redegør for, at uddannelsens kerneelementer består af: kommunikation (15 ECTS-point), byggejura (5 ECTS-point), virksomhedsdrift (5 ECTS-point), planlægning og processer (10 ECTS-point), management (10 ECTS-point) og ressourcestyring/fagtilsyn (15 ECTS-point). Herudover vælger den studerende en af tre studieretninger a hver 30 ECTSpoint: virksomhed, entreprise eller bæredygtighed. Endelig indeholder uddannelsen praktik (15 ECTS-point) og afgangsprojekt (15 ECTS-point). I ansøgningsmaterialet har ansøgeren opstillet elementernes læringsmål over for de afdækkede kompetencebehov. Denne sammenstilling viser en tæt kobling mellem læringsmål og det afdækkede behov, hvilket ekspertpa- Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) 11

14 nelet finder positivt. Endelig vurderer ekspertpanelet, at læringsmålene for praktikelementet er hensigtsmæssige i forhold til uddannelsens øvrige elementer. Således vurderer ekspertpanelet, at kriteriet samlet set er opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 2 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 1.1: Studieordning i Byggeri og Business, Byggekoordinator. Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) 12

15 Kriterium 3. Tilrettelæggelsen af uddannelsens elementer Uddannelsens tilrettelæggelse afspejler mål for læringsudbytte. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der er fastlagt hensigtsmæssige adgangskrav til uddannelsen, 2) at tilrettelæggelsen af overbygningsuddannelser, som bygger på erhvervsakademiuddannelser, er tilpasset de forudsætninger, som de studerende har fra de forskellige adgangsgivende uddannelser, 3) at praktikelementer i erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser er hensigtsmæssigt placeret, 4) at de studerende vil have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at der er fastlagt hensigtsmæssige adgangskrav til uddannelsen. Ansøgeren redegør for, at en gymnasial uddannelse eller en relevant erhvervsuddannelse inden for bygge og anlæg samt andre relevante EUD-forløb giver adgang til erhvervsakademiuddannelsen i byggeri og business, byggekoordinator. Ekspertpanelet vurderer det som en mindre svaghed, at det kan være svært for studerende uden erfaring fra byggebranchen at tilegne sig alle de kompetencer, der er lagt op til i uddannelsens mål for læringsudbytte. Ekspertpanelet vurderer dog, at det vil være muligt for studerende uden erfaring fra byggeriet at nå et tilstrækkeligt niveau, hvis udbudsstedet har fokus på de særlige udfordringer, disse studerende står over for. Ekspertpanelet vurderer, at uddannelsens praktikelement er hensigtsmæssigt placeret, og at de studerende vil have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet. Ansøgeren redegør for, at praktikken er placeret på uddannelsens 4. semester, hvor afgangsprojektet også er placeret. Den sene placering af praktikken giver den studerende mulighed for at integrere den tilegnede viden og de tilegnede færdigheder og kompetencer fra hele uddannelsen, herunder specialiseringerne, i praktikforløbet. Desuden giver det den studerende mulighed for at vise sine kompetencer på arbejdsmarkedet og dermed bringe sig selv tættere på beskæftigelse efter endt uddannelse. Den studerende kan under praktikken være tilknyttet en eller flere private eller offentlige virksomheder. Endelig redegør ansøgeren for, at den studerende kan gennemføre praktikken i udlandet, ligesom det vil være muligt for den studerende på 3. semester at følge undervisning i udlandet. Ansøgeren redegør for, at det ikke vil være hensigtsmæssigt for den studerende at gennemføre det obligatoriske forløb i udlandet. Ekspertpanelet finder det således godtgjort, at uddannelsen samlet set lever op til kriteriet. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 3. Erhvervsakademiuddannelse i byggeri og business (byggekoordinator AK) 13