Eleverne arbejder med centrale begreber/problemstillinger inden for temaet medier.

Transkript

1 41-48 At eleverne: få en indsigt i hovedtrækkene af grundlovens bestemmelser om styreformen i Danmark, herunder magtens tredeling. får viden om hvilke mekanismer, der medvirker til dannelsen af de forskellige roller et samfund indeholder/skaber. får en indsigt i, hvordan de forskellige medier kan bidrage til en bestem syn på de normale, speciale og afvigerende socialgrupper, og enkelt individer der skiller sig ud fra normen. opnår kildekritisk syn. At eleverne: får en forståelse for, hvorfor medier har så stor magt og betydning for samfundets virke, og at eleverne er en del af dette. får en indsigt i de medier de benytter i deres hverdag, og at de kan mestre disse ved hjælp af en kritisk tilgang, når de bruger og agere med de forskellige medier. Eleverne arbejder med centrale begreber/problemstillinger inden for temaet medier. Mindmap i starten af forløbet hvor mange medier kender de, og hvad bruges de enkelte medier til? Mindmap i slutningen af forløbet har eleverne fået større indsigt og forståelse for mediebegrebet. Eleverne skal læse/diskutere om den fjerde statsmagt og de tre andre formelle statsmagter. Gruppearbejde om medier Fagbog til medieforløbet f.eks. Ind i samfundet Grundbog A 8-9. klasse Relevante tekster (uddrag) eleverne kan arbejde med ude i grupperne Klip fra TV2 News og TV- Avisen DR1 Eleverne skal gerne have adgang til pc i ugerne plus 2. lektion i uge 41 Eleverne laver en mindmap om, hvad ved de egentlig ved om medier som begreb? (Gruppediskussion) Gruppearbejde med en stillet opgave, hvor hver gruppe skal fokusere på et bestemt medie, som de udfletter i forhold til de aspekter dette medie fordrer. Fremlæggelse af deres fokuspunkter i plenum Evaluering i plenum. Gentagelse af mindmap som i starten af forløbet.

2 Uge lektion Intro af mig (jeg præsenterer mig selv, og det forløb elevene skal gennemgå og især målene - altså hvorfor skal jeg som elev beskæftige mig med mediebegrebet?) Eleverne laver en mindmap om hvad er medier? Elevernes mindmaps skrives på tavlen (smartboard) Eleverne/læreren stiller spørgsmål til mindmappen (begrebsafklaring) Eleverne skal læse om den fjerde statsmagt og de tre andre formelle statsmagter til næste gang. Uge lektion Fjerde statsmagt og de tre formelle statsmagter (lektier fra sidste gang) Er der spørgsmål til teksten? Ellers vil jeg komme med nogle drille spørgsmål. Husk! pc er til arbejdet. Arbejdsspørgsmål (som jeg har forberedt) - som de arbejder med i grupper. Der opsamles i plenum (arbejdsspørgsmålene). Uge lektion Presseetik og kildekritik (mediernes presseetik og kildekritik) Oplæg med et diasshow (jeg kommer med eksempler, som eleverne skal forholde sig til i plenum).

3 Spin i forhold til medier (hvad er spin?) diskussion i plenum (politikernes brug af spin). Uge 43 Uge lektion 12. lektion Brug af medie kan være et tema, altså medie i hverdagen (kommunikation, oplevelse, videns tilegnelse og elevernes egen mediebrug i hverdagen). Eleverne skal forholde sig til mediet i hverdagen (temaet) Hvordan har et givet medie indflydelse på elevernes hverdag? Jeg vælger de forskellige medier, de kan vælge imellem. Jeg vælger nogle punkter, som opgaven skal indeholde. Jeg præciserer og konkretiserer, hvad jeg forventer af eleverne og opgavens sigte. Tidsangivelse: 9 (inkl. denne) lektioner til miniprojektet, hvor to lektioner går fra til fremlæggelse. Gruppedannelse på 3-4 elever pr. gruppe. Uge lektion Jeg viser nogle klip fra Nyhederne på TV 2 og TV-avisen på DR1, hvor klippene er nyhedsaktuelle. Klippene diskuteres i forhold til nogle af de elementer eleverne har arbejdet med i miniprojektet (jeg er ordstyrer) Eleverne får nogle arbejdsspøgsmål som de arbejder med i grupper (ikke de samme som i miniprojektet)

4 Uge lektion Eleverne arbejder videre med arbejdsspørgsmålene fra sidste lektion i ca. ½ lektion, hvor vi derefter samler op i plenum, hvor jeg skriver elevenes svar og refleksioner op på tavlen (Smartboard), som jeg gemmer til senere brug i deres videre forløb i samfundsfaget. Jeg siger tak for denne gang og håber, at mødet har været værdifuld for os alle. Rammer og overvejelser Eleverne skal gerne have adgang til pc`er til 2. lektion (uge 41) og fra og med 4. lektion og til med 12. lektion. Fremlæggelserne vises på smartboard. Max. 10 min pr. gruppe til fremlæggelsen. Det er ikke bare produktet, der er i fokus. Processen har også høj prioritet. Eleverne skal gerne diskutere og argumentere i deres gruppearbejde, hvilket samfundsfaget i den grad fordrer. Jeg har valgt, at medieforløbet skal relatere til elevernes livsverden, da jeg mener, at det derved får større relevans og meningssammenhæng for eleverne at arbejde med medier.

5 Mine overvejelser i forhold til Fælles Mål 2009 for samfundsfaget Fælles Mål 2009 Slutmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag: Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati Reflektere over mediernes rolle som selvstændige udtryk i den politiske proces Trinmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag: Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati Give eksempler på brug af politisk retorik i den offentlige debat og forklare, hvordan politiske nyheder kan påvirke den politiske proces Trinmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag: Beherskelsen af faglige begreber Der fokuseres på, hvordan demokratiet udvikler sig på baggrund af det magtspil, der er et resultat af forskellige aktørers interesser og interessekonflikter. Som en del af undervisningen drøftes, hvordan brug af politisk retorik og spin spiller en rolle i den offentlige debat, samt hvordan politiske nyheder kan påvirke den politiske proces. Massemedierne og deres politiske rolle indgår som et vigtigt tema.