Indbydelse til forældresamtale i vuggestuen.
|
|
|
- Børge Ebbesen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Indbydelse til forældresamtale i vuggestuen. Kære Vi vil gerne indbyde jer til en samtale om jeres barn. Formålet er - at drøfte barnets hverdag hjemme og i vuggestuen - dialog mellem os om jeres barns udvikling og trivsel - at arbejde for helhed i barnets liv Emner til samtalen: - Spisning - Søvn - Leg - Sprog - Følelser - Bevægelse - Udeliv - At kunne selv - Samvær med andre børn - Samvær med voksne - Grænser - At aflevere og hente barnet - Kommunikation mellem os voksne - Dagligdag i hjem og vuggestue i øvrigt - Andet Samtalen holdes i dag d. kl. Vi har afsat ca. til samtalen. Deltagere fra vuggestuen: Venlig hilsen
2 Dagsorden og udviklingsbeskrivelse til forældresamtale vuggestuen. Barnets navn og fødselsdato: Indledning: - Vores oplevelse af hvordan barnet trives her. - Kender barnet vuggestuens dagligdag/rytme? Mad/ spisning: - Hvilke måltider spiser barnet i vuggestuen? - Hvad spiser barnet? - Hvordan spiser barnet? - Hvordan hjemme? Søvn: - Søvn i vuggestuen hvornår og hvor længe? - Overvej at spørge til/tale om middagssøvn og nattesøvn hjemme. Leg: - Yndlingslege/-legetøj? Sprog: - Hvordan er barnets ordforråd? Eksempler: - Taler barnet i sætninger? Hvor mange ord? - Passivt sprog/sproglig forståelse? - Er barnet interesseret i at være aktivt deltagende sprogligt sammen med børn og voksne? - Evt. fortælle kort om (sprogstimulering og) sprogvurdering i børnehaven. Barnets alsidige personlighedsudvikling: - Har barnet kendskab til sin omverden? - Er barnet nysgerrigt? - Kan barnet huske? - Hvordan udtrykker det disse forhold? - Kan barnet koncentrere sig? Fordybe sig? Hvor længe? Alderssvarende?
3 Følelsesmæssigt. - Hvordan er barnets personlighed og selvværd (harmoni, balance, utryg, temperament, kom med eksempler)? - Har barnet selvtillid? - Kan barnet give udtryk for sine følelser (glad ked af det vred )? Krop og bevægelse: Finmotorisk: - Hvordan håndterer barnet spisningen? - Håndtere puslespil, byggeklodser, tegne o. lign. i forhold til alderen? - Af- og påklædning i forhold til alderen? Grovmotorisk: - Kan barnet kravle op og ned ad stige/ribbe? - Kan barnet hoppe? Hvordan? - Kravle gå løbe gå på trapper bruge pedaler på cykel gå tur (hvor langt?) osv. og i forhold til alder. - Evt. fortælle om vores pædagogik. Fin- og grovmotorisk: Er barnet alderssvarende motorisk udviklet? Fysisk: - Hvordan er barnets syn og hørelse? - Hvor er barnet i forhold til ble og kontrol over urin og afføring? - Kan barnet øjefiksere? - Hvordan er barnets almene sundhedtilstand? Selvhjulpenhed: - Hvad kan/gør barnet med hensyn til at klare af- og påklædning? - Hvad kan/gør barnet med hensyn til håndvask måltider osv.? - Ovenstående kan være udgangspunkt for at spørge til Hvordan hjemme? - Evt. fortælle om vores pædagogik. Sociale kompetencer: - Hvordan er barnets forhold til de andre børn? - Hvordan kontakter barnet de andre børn?
4 - Hvem leger barnet med? - Er barnet god til at lege med andre hvordan er barnets placering/rolle i en leg? Sociale kompetencer overfor voksne: - Hvordan er barnets forhold til os voksne? Natur og naturfænomener: Udeliv. - Hvordan agerer barnet i forhold til ja og nej? Hvordan er barnet i forhold til grænseafprøvning? - Viser barnet interesse for udeliv, skov, planter og natur? - Viser barnet interesse for dyr? - Viser barnet interesse for vind, vejr, sol og regn? Kulturelle udtryksformer og værdier: - Viser barnet interesse for at male, tegne, lime, forme, m.m.? - Viser barnet interesse for drama, sang og musik, - Viser barnet interesse for at deltage i forskellige arrangementer, som udstillinger og teater m.m.? - Viser barnet interesse for dansk kultur og traditioner, når vi fejrer fødselsdage, fastelavn, påske og jul? - viser barnet interesse for højtlæsning af børnelitteratur? Aflevere/hente barnet: - Hvordan har dit barn det med at komme af sted i vuggestuen? - Hvordan oplever vi afleverings- og hente-situationen? - Hvordan med forældrenes oplevelse? Kommunikation: - Har vi kommentarer til kommunikationen med forældrene? Andet/ Afrunding: - Dagligdag i øvrigt her og hjemme. - Børnehave Røde Kors eller andet sted? Ønskes samme stue som evt. søskende? Er der grund til at tro, at der skal være børnehaveudsættelse? Kort opsamling på samtalen. Aftaler: (hvad skal vi arbejde videre med. Både i vuggestuen og derhjemme)
5 Indbydelse til forældresamtale i børnehaven. Kære Vi vil gerne indbyde jer til en samtale om jeres barn. Formålet er - at drøfte barnets hverdag hjemme og i børnehaven - dialog om jeres barns udvikling og trivsel - at arbejde for helhed i barnets liv Emner til samtalen: - Samvær med andre børn - Samvær med voksne - leg - Følelser - Sprogvurdering - Krop og bevægelse - At kunne selv / Selvhjulpenhed - Spisning - Opmærksomhed/fordybelse - Interesse for naturen - Interesse for kulturelle aktiviteter - Dagligdag i hjem og børnehave i øvrigt - Andet Samtalen holdes dag d. kl. Vi har afsat ca.1 time til samtalen. Deltagere fra børnehaven: Med venlig hilsen
6 Dagsorden og udviklingsbeskrivelse til ½ års forældresamtale Barnets navn og fødselsdato: Indledning: - Hvordan har dit barn det med at komme af sted i børnehave? - Vores oplevelse af hvordan barnet trives her. - Hvordan er barnets forhold til os voksne? Sociale kompetencer: - Hvordan er barnets forhold til de andre børn? - Hvem leger barnet med? - Ynglingslege. - Er barnet god til at lege? - Tør barnet kontakte de andre børn? - Kender barnet nu huset og vores rytme/dagligdag? - Ved barnet hvordan man skal opføre sig overfor andre? Følelses- Mæssigt. - Hvordan er barnets personlighed og selvværd (harmoni, balance, utryg, sart, Aggressiv, konfliktsøgende) - Har barnet selvtillid? - Kan barnet give udtryk for sine følelser? Sprog: - Tag forældreskema og registreringsskema med til samtalen. Ordforråd. - Hvordan er barnets ordforråd? Sproglig opbygning. - Ords endelser. - Sætnings opbygning. Udtale af sproglyde - Kan barnet udtale den første lyd i et ord? Opfattelse af sproglyde - Kan barnet høre forskel på lyde i begyndelsen af et ord?
7 Hukommelse - Hvor god er barnet til at huske ting, som barnet lige har hørt? Sproglig forståelse - Kan barnet gennem handling vise at det forstår sproget? (kuffert) - Kan barnet forstå det abstrakte sprog? (størrelser, følelser) Kommunikationsstrategier. - Er barnet interesseret i at være aktiv og deltage sprogligt, sammen med de andre børn og voksne? Barnets sproglige tilegnelse sammenlignet med andre børn på samme alder. - Hvor og hvordan kan vi i fællesskab støtte barnet i de enkelte sproglige Delområder? Krop og bevægelse: - Har barnet kontrol over sin krop? (er barnet alderssvarende) Finmotorisk: - Prøver barnet på at klippe? - Tegner barnet? Grovmotorisk: - Løber barnet frit - går med armsving? - Kan barnet gribe? - Kan barnet hoppe? (da-dum) - Kan barnet trille/kravle/krybe/klatre? - Kan barnet gå på en trappe? - Angiver barnet svimmelhed? - Kan barnet holde balancen? - Fortælle om vores pædagogik. Fysisk. - Hvordan er barnets syn og hørelse? - Kan barnet øjefiksere? - Hvordan er barnets almene sundhedtilstand? Selvhjulpenhed: - Fortælle om vores pædagogik Madordning: - Spiser barnet? - Hvordan spiser barnet? - Kan barnet blive siddende stille ved bordet i spisesituationen (bordkultur)
8 Barnets alsidige personlighedsudvikling: - Har barnet kendskab til sin omverden? - Kan barnet være opmærksom. Ved en opgave, højtlæsning, kollektive beskeder? - Kan barnet fordybe sig? Både i selvvalgte og voksen valgte aktiviteter. - Kan barnet huske? - Er barnet nysgerrig? - Har barnet fantasi? Natur og naturfænomener: Vi vil give barnet mulighed for mangeartede naturoplevelser, samt en viden og respekt for naturen. Barnet skal have mulighed for at undre sig og udforske. - Viser barnet interesse for udeliv, skov, planter og natur? - Viser barnet interesse for dyr? - Viser barnet interesse for vind, vejr, sol og regn? Kulturelle udtryksformer og værdier: Vi vil give barnet mulighed for at blive inspireret og få ny viden omkring kultur og traditioner. - Viser barnet interesse for forskellige værkstedsaktiviteter, hvor vi maler, klipper, Tegner, limer, og former? - Viser barnet interesse for drama, sang og musik, - Viser barnet interesse for at deltage i forskellige arrangementer, som film, udstillinger og teater? - Viser barnet interesse for dansk kultur og traditioner, når vi fejrer fødselsdage, fastelavn, påske og jul? - Vi vil bidrage med at give barnet en forståelse for andres kultur, gennem fortælling, højtlæsning og arrangementer omkring forskellige kulturer. - Viser barnet en interesse for højtlæsning af børnelitteratur og faglitteratur? - Viser barnet interesse for computer med forskellige spille-, tegne-, male-, og Skrivemuligheder. Afrunding: Kort opsamling på samtalen. (hvad skal vi arbejde videre med, både i børnehaven og derhjemme?)
9 Indbydelse til forældresamtale med henblik på jeres barns skolestart. Kære Vi vil gerne indbyde jer til en samtale om jeres barn. Formålet er - at drøfte barnets hverdag hjemme og i børnehaven - dialog mellem os om jeres barns udvikling og trivsel - at drøfte forventninger i forhold til skolestart Emner til samtalen: Samvær med andre børn og voksne Følelser Sprog Krop og Bevægelse At kunne selv / selvhjulpenhed Spisning Opmærksomhed/fordybelse/koncentration Dagligdag i hjem og børnehave i øvrigt Skoleparathed Samtalen holdes dag d. kl. Vi har afsat ca. 1 time til samtalen. Deltagere fra børnehaven: Med venlig hilsen
10 Dagsorden og udviklingsbeskrivelse til Skoleparathedssamtale Barnets navn og fødselsdato: Indledning: - Hvordan har dit barn det med at komme af sted i børnehave? - Vores oplevelse af hvordan barnet trives her. - Hvordan er barnets forhold til os voksne? Sociale kompetencer: - Hvordan er barnets forhold til de andre børn? - Hvem leger barnet med? - Ynglingslege. Er barnet god til at lege? - Tør barnet kontakte de andre børn? - Kan barnet selv klare småkonflikter, uden at bede om hjælp? - Kan barnet sige fra? - Kan barnet følge en kollektiv besked? - Vente til det bliver ens tur - tale en af gangen. Kan lytte. - Kan tage hensyn til andre og tage hensyn til egne og andres ting. - Har en fornemmelse for normer - værdier, ved hvad man må og ikke må. - At kunne respektere andres grænser. - At kunne vinde og tabe (acceptere begge dele) Følelses- Mæssigt. - Hvordan er barnets personlighed og selvværd (harmoni, balance) - Har barnet selvtillid? - Kan barnet give udtryk for sine følelser? - Kan barnet arbejde selvstændigt? Sprog: - Kan barnet udtrykke sig. (ordforråd, omgangstonen, forståelsen) - Kan barnet løse konflikter verbalt? - Tør barnet sige noget i en større sammenhæng? - Kan barnet genfortælle?
11 - Kan barnet videregive en besked? Krop og bevægelse: - Har barnet kontrol over sin krop både finmotorisk og grovmotorisk? Finmotorisk: - Kan barnet klippe? - Tegner barnet? - Har barnet et "voksent-greb"? - Kan barnet skrive sit eget navn? Grovmotorisk: - Kan barnet hoppe med samlet ben, hinke, sprællemand, hoppe baglæns og fremad? - Stå på et ben, både højre og venstre? - Kan barnet løbe gadedrengeløb. - Kan barnet gribe, kan kaste? - Kan nå sit modsatte øre med hånden? - Kan kravle og krybe? - Kan cykle på 2 hjulet cykel? - Ved der er noget der hedder højre og venstre? - Kan sidde stille på en stol? - Har kropsbevidsthed / kropskendskab? - Kan skelne temperaturer? - Kan sortere sanseindtryk fra omgivelserne? Selvhjulpenhed: - Kan selv tage tøj på og af? - Kan selv binde snørrebånd (øver sig) knapper knapper, lyne lynlås osv. - Kan rydde op efter sig selv? - Kan holde styr på sine ting? Madordning: - Hvordan befinder barnet sig i forhold til vores forskellige måltider generelt? Barnets alsidige og personlige udvikling:
12 - Har barnet kendskab til sin omverden? (familie, navn, alder, adresse, basisviden) - Kan barnet være opmærksom? (10-15 min.) Ved en opgave, højtlæsning, kollektive beskeder? - Kan barnet fordybe sig? Både i selvvalgte og voksen valgte aktiviteter. - Kan barnet huske? - Kender barnet begreberne? (former, farver, størrelses forhold, bagved/foran, tal) - Er barnet nysgerrig? - Har barnet fantasi og kan tænke i flere led (sekvenser)? Andet: - Fortælle om barnet, til Trin for Trin og i Orla Frøsnapperklub m.m. - Besøg på skoler / SFO. Afrunding: - er barnet klar til skolestart? Kort opsamling på samtalen/ Aftaler (hvad skal vi arbejde videre med, både i børnehaven og derhjemme)
Opmærksomhedsområder i forbindelse med vurdering af skole/sfo-parathed
1. Kompetencer vedr. motorik og sanser: At kunne koncentrere sig et stykke tid ad gangen At kunne koncentrere sig, når der foregår andre ting omkring en. At være motorisk selvhjulpen, f.eks. at kunne klæde
Jeg kan. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO
. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO Læringstemaer Den personlige og følelsesmæssige udvikling 1. Sætte ord på følelser, eller det, der er svært 2. Kan vise og udtrykke forskellige følelser som vrede,
PARAT TIL SKOLESTART? SKEJBY VORREVANG DAGTILBUD. Hvad vil det sige at være skoleparat, og hvad skal man holde øje med, når skolestarten nærmer sig?
Forslag 02.09.14 SKEJBY VORREVANG DAGTILBUD PARAT TIL SKOLESTART? Hvad vil det sige at være skoleparat, og hvad skal man holde øje med, når skolestarten nærmer sig? 0 En god begyndelse på en ny periode
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Inden jeres børn begynder i skole, vil daginstitutionen sammen med jer drøfte, hvor langt jeres børn er indenfor kompetencerne.
Kære forældre. Vi ser frem til samarbejdet med jer. Et samarbejde med det mål, at jeres børn kan udvikle deres kompetencer og blive så dygtige som muligt. I samarbejde med daginstitutionerne omkring Kirkeskolen
Skoleparat. Vi glæder og til samarbejdet. Borup Privatskole 2015-2016
Vi glæder og til samarbejdet Skoleparat Borup Privatskole 2015-2016 At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti. Et barn, der skal i skole, skal være klar
En god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole
En god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole Kære forældre Om cirka ½ år skal jeres barn starte i børnehaveklassen på V. Hassing Skole. I denne pjece kan I læse lidt om, hvad I selv kan gøre
Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Fra børnehave til skole
Fra børnehave til skole Til forældre med børn, som skal i Rønbjerg Skole Handleplan for overgangen fra børnehave til skole. Beskrivelse af skoleparathed Rønbjerg Børnehave / Rønbjerg Skole Kære forældre
Tønder Distriktsskole -et bevidst valg med dit barn i centrum- Klar til skole! Vi glæder os til at se dig!
Tønder Distriktsskole -et bevidst valg med dit barn i centrum- Klar til skole! Vi glæder os til at se dig! 2 Klar til skole! At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller
At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti.
A c Kolding Kommune Bakkeskolen Seestvej 6 6000 Kolding tlf. 7979 7950 Klar til skole! At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti. Et barn, der skal i
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Pædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Brobygning Sådan samarbejder børnehaverne og skolen i Sejs.
Brobygning Sådan samarbejder børnehaverne og skolen i Sejs.! Laven Børnehave!! Skolefritidsordning Et godt samarbejde mellem børnehave og skole er en væsentlig forudsætning for en god skolestart for det
KLAR TIL SKOLE! FØRSKOLEGRUPPEN BREMDAL SKOLE & SFO SKOLEPARATHEDSFOLDER
KLAR TIL SKOLE! FØRSKOLEGRUPPEN BREMDAL SKOLE & SFO SKOLEPARATHEDSFOLDER www.struer.dk Klar til skole! At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti. Et barn,
Klar til skole. personlige kompetencer sociale kompetencer sprog krop og bevægelse naturen og naturfænomener kulturelle udtryksformer og værdier.
Børnehaveklassen er nu obligatorisk og fra den 1 august 2009 blev undervisningspligten udvidet til 10 år. Undervisningspligten indtræder den 1 august i det kalenderår, hvor dit barn fylder 6 år. Et barn
Fælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn Skoleparat
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn Skoleparat mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Kommunikation i Rønde Børnehus Vigen
Kommunikation i Rønde Børnehus Vigen Generelt om den daglige kommunikation: Den daglige kommunikation i Rønde Børnehus er med til at sikre, at dit barn får en god hverdag i institutionen. Du som forælder
Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Skole Parathed Vejledning til forældre.
Skole Parathed Vejledning til forældre. Mange er i tvivl omkring sit barns skolegang og i dag stilles der større og større krav til hvad man skal kunne. Ud over at man skal kunne eller være interesserede
Pædagogiske læreplaner for Eventyrhuset
Pædagogiske læreplaner for Eventyrhuset Klosterparkvej 53-55 4400 Kalundborg Tema Sprog Indhold Verbal/nonverbal kommunikation Ordforråd Udtale Sange Begreber Kendskab til rim og remser Forståelse Vi ønsker
Læreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 4-års alderen, forældre Revideret maj 2017
Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 4-års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer indgå i tætte relationer til andre har en eller flere venner er opmærksom på andre børns
Den pædagogiske læreplan
Den pædagogiske læreplan Trivsel Udvikling Ansvar Tillid Gode oplevelser Sociale relationer Engagement Rummelige voksne Sund kost Venner Godt vejr Omsorg Plads til alle Leg Anerkendelse Naturoplevelser
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Navn: Fødselsdato: Forældreunderskrift. Udfyldt Dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen:
Navn: Fødselsdato: Udfyldt Dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: 0-3 årige 3-3½ årige 3½-4-5 årige 5-6 årige Natur og naturfænomer
Hvis barnet skal have opfattelsen af at det er legalt at give udtryk for egne ønsker, kræver det at vi respektere disse udtryk!
LÆREPLAN LÆRINGSBEGREBET Vuggestuen Vestervangs Pædagogiske grundholdninger er: ANERKENDELSE Vi anerkender barnets ret til at give udtryk for egne ønsker og behov, til at vise følelser og til at have indflydelse
Vuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Fanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Skoleklar? - en god skolestart er fundamentet i et godt skoleliv
Skoleklar? - en god skolestart er fundamentet i et godt skoleliv Denne pjece skal ses som et bidrag til at vurdere, hvordan jeres barn kan få den bedste skolestart. For de fleste børn er overgangen fra
Læreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Mål og indikatorer på vej mod fire år
Mål og indikatorer på vej mod fire år Pædagogiske læringsmål I Institution XX understøtter vi forældresamtalerne gennem det digitale dialogredskab 'Rambøll Dialog'. Derfor har du modtaget link med adgang
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus
Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og
Lidt om os og dagligdagen.
April 2011 Lidt om os og dagligdagen. Høgevængets børneinstitution er en sammenlagt institution som består af 2 bygninger der er bygget samtidigt og fremstår som sammenbygget med indgange ca. 20 meter
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
HAR BRUG SELVVÆRD. Stoler barnet på at det, det har at byde ind med er værdifuldt for gruppen? Forsøger barnet at markere sig eller trækker det sig?
SELVVÆRD Kan X sige til? Er barnet i stand til at give udtryk for følelser, tanker og behov? Verbalt og nonverbalt. Kan X sige fra? Er barnet bevidst om egne grænser og tør barnet give udtryk for det,
Pædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende
PÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Kompetencemål ved skolestart
Kompetencemål ved skolestart Trivsel og læring hånd i hånd Vi vil gerne sikre, at børnehave og forældre kan arbejde i samme retning og at alle ved hvilke kompetencer, der kan e et skolebarn til at få en
Pædagogisk læreplan for Mariehønen
Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Pædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Pædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune
I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt
7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Signe s Signe dagpleje
Signe s dagpleje Signes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Signe Jørgensen Holleskovvej 24 6683 Føvling Tlf.: 22 25 47 64 Signe Jørgensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Skolestart Skolemodenhed Skoleparathed
Skolestart Skolemodenhed Skoleparathed For at et barn får så meget som muligt ud af at begynde er skoleforløb, er det vigtigt at kende lidt til, hvad barnet har brug for at kende/kunne ved skoleforløbets
Delmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.
Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal
kreativitet venskab natur bevægelse
Børnehaven Columbus D a g i n s t i t u t i o n M u n k e b o Barnets Læreplan Overleveringsskema i Columbus Dato: Fra gruppe: til gruppe: Barnets navn: Udfyldt af: kreativitet venskab natur bevægelse
Klar Parat Skolestart
Klar Parat Skolestart Et samarbejde mellem Dagtilbud og Vadehavsskolen En god start! Forord: Denne pjece er udarbejdet i et samarbejde mellem Dagtilbud og Vadehavsskolen. Formålet er, at fortælle om hvordan
Læreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Den gode overgang. fra dagpleje/vuggestue til børnehave. Brønderslev Kommune Version
Den gode overgang fra dagpleje/vuggestue til børnehave Brønderslev Kommune 2018 Version 150218 Kære forældre Tiden er nu kommet til, at jeres barn snart skal starte i børnehave. Starten i børnehave er
Mål og indikatorer på vej mod to år
Mål og indikatorer på vej mod to år Pædagogiske læringsmål I Institution XX understøtter vi forældresamtalerne gennem det digitale dialogredskab 'Rambøll Dialog'. Derfor har du modtaget link med adgang
Krop og bevægelse. Jeg er min krop
Krop og bevægelse Jeg er min krop For at være selvhjulpen i hverdagen Vi øver med børnene, så de kan gå fra at være deltagende i hverdagsrutiner til selv at kunne mestre at tage tøj på, spise, gå på toilettet,
Arbejdet med førskole i Sneglehuset
Arbejdet med førskole i Sneglehuset Den Gode Overgang Vejle Kommune SNEGLEHUSET \\Vejle.dk\nvk\BU\ Dagtilbud\ Aldersint. Inst. Sneglehuset\Lene og Ebbas mappe\politikker\arbejdet med førskole i Sneglehuset.docx
For barnet betyder det at Det knytter venskaber Det hjælpes til at løse konflikter selv Det opfordres til at hjælpe andre børn
I Holsted børnehave styrker vi barnets sociale kompetencer Fordi børn der er sociale har større forudsætning for at samarbejde, de bliver mere tolerante, og alvorligt drilleri/mobning mindskes. Det knytter
Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid i relation
Skoleparathed. Den Integrerede Institution Den Flyvende Kuffert Nyrnberggade København S Tlf
Skoleparathed Den Integrerede Institution Den Flyvende Kuffert Nyrnberggade 33 2300 København S Tlf. 32 57 17 06 www.den-flyvende-kuffert.dk SKOLEMODENHED- SKOLEPARATHED Hvad skal et 5-6 årigt barn kunne?
Skoleparathed. At al slags læring forudsætter en god koncentrationsevne/vedholdenhed.
Skoleparathed Skoleparathed Dette er en folder, der kan hjælpe os alle med at give et fingerpeg om skoleparatheden. Det kan virke som meget at være opmærksomt på, men det er grundlæggende at huske på:
Storebørnsgruppen for kommende skolebørn i Afdeling Mariesminde. Skoleparat - parat til livet
Personlige Kompetencer Sætte ord på følelser, eller det der er svært. Bidrage med egen fantasi i legen, komme med små input. Udtrykke sig via sprog og gå i dialog. Vælge til og fra. Drage omsorg for andre
Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag.
Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Læreplanen omhandler følgende 6 temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2. Sociale
Børneuniversets læreplan:
Børneuniversets læreplan: Vi bruger dagligt lærerplanerne i vores pædagogiske arbejde. Fremtidens Dagtilbud (se afsnittet om dette i virksomhedsplanen) er Børneuniverset tilknyttet indtil 2016, som tager
Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet
Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet 0-3 år I forbindelse med vores pædagogiske arbejde med læreplaner afholder vi Status- og udviklingssamtaler med hvert
Hasselvej 40A 8751 Gedved. Trolde Børnehave
Hasselvej 40A 8751 Gedved Trolde Børnehave Krop og bevægelse Sammenhæng Mål Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring, viden og
Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Afrapportering pædagogisk læreplan :
Afrapportering pædagogisk læreplan 2015-2017: Afdeling: Børnehaven, Orkestervej Aktivitetstema: Kulturelle udtryksformer og værdier: Æstetiske oplevelser Skabende praksis Traditioner og værdier Kultur
Læreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger
Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene